教育政策类论述题参考答题

请结合实际，谈谈教研员如何为中小学教育教学提供高质量专业服务。答：教研员应具有主动服务教育行政、学校、教师和学生的认识与自处性。并在服务的过程中了解教育教学的实际情况.检验自己履行职责的能力具体内容包括:

(1)宣传、落实党和政府、教育行政部门有关文件精神和领导指示，参与教学视导、教学质量监控等业务工作。(2)配合教育行政，督促学校、教师全面落实国家课程方案和学科课程标准，开展中小学课程实施情况的调研和评估。(3)配合教育行政，加强对中考、学业水平考试以及日常性考试的实施、评价与规范管理。(4)建立本区域学科骨干教师队伍，成立学科教学研究中心组、研究项目组等，充分发挥骨千教师的示范作用，培养一批研究型教师和有潜力的青年教师。(5)撰写教研工作年度报告，总结全年教研工作的成绩和不足，提出改进措施。(6)发现和培育区域内教育教学先进典型，帮助学校、教师及时总结先进经验，设计、实施推广方案。（7）推广先进的教学改革经验。建交流、学习提升的平台(包括专业研修).为教师答疑解惑。协调校际、县际、市际省际之间的学习与交流。请结合自己开展的一项研究，谈中小学教师如何开展课题研究。答：一线教师课题研究活动，要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。我校语文组教师过去的两年致力于《县城寄宿制初中学生阅读习惯培养策略（以独山三中为例）的课题研究，效果显著。我们从从教学实际所急需解决的问题中提出问题，从平常的教学实践中发现问题，从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题，通过研究课题，不断尝试新的行之有效的方法，使我校近两年来的天天阅读得到了扎实的推进。93.结合自己的实际，谈谈您对教师专业发展的理解：答:1.增强理论学习，促进教师专业发展。教师要有探究精神，要持续地加强学习，提升自己的专业知识。2.不断地反思，提高思想意识。在反思中成长，从而不断更新、进步，提高教师职业道德及专业思想。3.不断实践，时刻保持专业品格。教师践行教育理念，并不断提升自己的教育素养，成为真正的专业人员。4.重视教师之间的交流学习，确立终身学习的意识，构建资源共享体系。94.请结合实际，谈谈您认为当前贵州中小学教师开展课题研究存在的主要问题及其对策。

答：存在以下问题：1.课题研究过于功利化。虽然不排除很多教师热爱研究，但是在课题研究与评职称及同绩效考核相联系时，很多教师就一哄而上，拼命申请课题来做。当前我们教师职称评定要求教师必须主持或参与过课题项目，因此出现了很多不在场研究的课题挂名者。“课题热”并不是基于教师的自觉行为，不是所有的教师都对课题研究感兴趣，这样的课题研究将增加教师本身的负担和课题研究意义不大。2.研究方法不规范、不科学。课题研究者不善于学习和自我研修，另外在专家的指导下购买相关书籍，不了课题研究的随意性大，表现在申报书、

开题报告、结题报告撰写、行文不规范;课题组成员不真正参与研究，不能够依据《实施方案》按计划完成阶段性研究任务等,

研究思路不清晰，采用的研究方法与研究目标、内容不吻合；课题研究的组织管理意识不强。

3.探讨和研究活动及相关制度，无工作检查制度、成果收集和资料保管，不注意积累过程性资料，一拖再拖;；研究成果堆砌、拼凑，脱离实际。

二、应对策略1.转变教师观念，让教师认识到开展课题研究是一种解决教师日常教育教学活动中遇到的问题的方式方法，通过系统的聚焦的课题研究，有助于教师加深教育和教学活动的认识，并能从不断的摸索中总结、形成提炼、升华自己的教育教学经验或成果。

2.重视过程研究，保证研究科学、规范。课题参与者立足教育教学研究时间，合理分工，加强交流合作，按阶段完成研究任务。

3.重视材料和成果的积累:文献分类、学习记录、调查问卷、会议、研讨活动记录、照片资料、报告、案例、反思等文本资料、微课、课堂实录等影像资料、PPT课件等等。95.请结合实际，谈谈贵州中小学校校本教研存在的主要问题，如何开展有效校本教研。答：主要问题：1.管理层缺乏校本研修的系统规划和思想导向。2.与教学研修无关的任务太多太杂，挤占教师研修时间和精力，校本研修流于形式。3.教师对校本教研的内涵不了解，往往把学校开展的关于教学的活动都归为校本研修活动。4.校本教研脱离学校实际，教育教学中存在并亟待解决的问题没有得到解决。方法与建议：1.与时俱进制定校本研修计划，落实方法指导、过程评估及活动总结等，为校本研修保驾护航。2.为教师“减负”，让老师静下心来教书，潜下心来育人。3.加强校本研修理论的学习与指导，让教师真正了解校本教研的方向、内涵和意义，为校本研修实施垫定基础。4.加强制度建设，将校本教研纳入常规工作和考核评估范围，形成激励机制，激发研修热情。

96.请结合实际，谈谈如何促进自身研究思维发展。答：一、思想上高度重视。黑格尔有句名言说“

熟悉并不等于知道”，虽然我们对自己所教的学科很熟悉，但并不意味着我们真的完全“知道”它。作为一位教育者，我们必须要不断“研究”，更要进行深层次的的“研究”，对待教学中出现的问题与现象要以及对所教学科的未来“走向”等都要有“研究思维”。二、行动上要随时随处落实。研究思维是一个永恒的话题，我们研究，应该是随时随地做好准备，很多时候应该关注心灵中一闪即使的点，灵感来了抓住即可研究。三、研究的形式应该多样化。条条大路通罗马，确立好目标之后，我们可以采取多种方式进行研究，不拘泥于某一种，只要能够达到目标即可。比如个人研究、教研组研究、课题组研究等，根据内容的需求，形式多样，即可有不一样的收获。97.请结合实际，谈谈贵州中小学教师专业发展面临的突出问题和不足。答：面临的突出问题:1.自主学习意识不强，自主发展受限制。受中考和高考的影响，部分教师过分强调教学的统一性和标准性，自身的专业知识能力和研究能力有限，只能照搬传统的教学模式，面对不同特性的学生，难以因材施教。2.创新意识不强，教育观念滞后。教师只埋头教书，故步自封，思维还停留在应试教育，不顺应时代的发展，更新教育理念，也会让学生的思维形成定势。不足:1.课堂上忽略学生的主体地位。一堂课，部分教师还是采取填鸭式教学，给学生思考和自主发挥的时间过少，课堂氛围不活跃。2.思维固定，不会变通。受“应试教育”的影响，教师创新能力不强，在一定程度上影响了学生的创新能力和实践能力的培养。部分教师教学思想、教学方式和手段较僵化、落后，一味讲解答题模板，使学生形成一种固定的思维，缺乏创新能力。3.对学生的评价不准确。课堂上对学生的回答给予的评价不恰当，也会浇灭学生的学习热情，打击学生学习的积极性。98.请结合实际，谈谈如何提升贵州中小学教师的课堂教学能力素养。答：一、着力提高中小学教师综合素质水平，可促进课堂教学能力提升。1、加强教师理论培训，以各类培训为契机，丰富中小学教师理论水平。此外，有意识地参加其他学校组织的一些教学研讨、专家讲座等活动，理论联系实际更有利于为教师的成长。2、以自我反思为手段，培养具有慧心的教师，在反思中成长。二、要想提高中小学教师的课堂教学能力素养，应该建立良好的师生关系。《学记》有言“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。只有学生信任教师，甚至是崇拜自己的老师了。教师在课堂上教授的内容，学生才会认真的去听，去理解，并且顺利跟上老师的教学思路。只有学生信任老师了，相信老师所说的，才愿意接受老师的教育。这样，教师想的教学任务才能达成，教学目标也才能实现。请结合实际，谈谈教师开展集体备课面临的突出问题，并提出相应的对策措

施。答：集体备课目前存在的问题第一、集体备课流于形式，大家无“备”而来。第二、集体备课时一人唱“独角戏”,缺乏合作。第三，强调“共性”,忽视教师的“个性”。第四，注重“课前”忽视课后的“反思”。解决的对策第一、明确备课任务，备课之前确定本周集体备课的内容和主讲人。第二、善于组织交流，要侧重于组内的交流与讨论。第三、主备人综合集体的意见对主备教案进行修订,形成具有群体智慧的、达成共识的集体教案。第四、学会总结反思，将集体备课看作是促使自己不断反思、矫正自己的教学行为。请结合自己的工作，谈谈所在区域中小学教师研修团队建设存在的突出问

题，如何改进。答：思想站位不高，没有大局意识。在研修团队中的少数教师，没有意识到自己角色在全县教育教学中的重要性以及影响力，工作仅仅是为了完成任务，思想站位太低，缺乏大局意识，怕别人超过自己。针对这一问题，研修教师本人必须认清自己的角色，努力提高自身的思想素质。此外，相关部门也应出台相应的任务及考核办法。教育价值观有待提高。有些教师虽工作兢兢业业，勤勤恳恳，但一切工作仅为自己所教学科和专业知