全国教书育人楷模事迹学习体会和心得

全国教书育人楷模事迹学习体会和心得全国教书育人楷模（事迹）学习体会和心得有哪些你知道吗?教书育人，个人觉得首要的一条就是要把爱国主义的（教育）和熏陶作为老师最大的责任。一起来看看全国教书育人楷模事迹学习体会和心得，欢迎查阅!

全国教书育人楷模事迹学习体会和心得1

有人说，一个同学就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱同学就是要对每一个同学发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，苦痛着他们的苦痛，收获着他们的收获，胜利着他们的胜利，在同学心灵的沃土根植美妙和幻想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我常常这样扪心自问：做一名优秀的老师，最重要的毕竟是什么，美丽的语言，广博的学问，还是丰富的（阅历）?最终，我发觉，这些都是一名优秀老师不行或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的爱护，关爱使他们感到舒服、亲切，一句恰如其分的赞扬和关怀远远赛过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃同学的幻想;它是指路的明灯，能照亮同学前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简洁的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

老师对同学的爱应当是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。老师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染同学，乐观进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，（爱岗敬业）。

(三)、用讨论者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵进展”思想的引领下，成为讨论者、作讨论型老师成为我的事业追求。我仔细钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，

(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，老师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响同学的心灵。正由于言传身教这种特别的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培育人才的素养主要取决于老师的思想政治素养和业务水平。

老师要在同学心目中树立崇高的威信，首先必需具有渊博的学问和严谨的治学态度。老师的言行对同学起着潜移默化的作用，有时简洁的一句话会给同学留下终生难忘的印象。老师展现的不仅是丰富的科学学问、严谨的教学风范、解决问题的方式（方法），而且还有老师的共性及心理素养。老师在课堂上的一言一行，同学尽收眼底，因而老师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染同学，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关怀喜爱同学，课后倾听同学的声音做同学的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及心情体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、依据新时期同学的特点启迪同学心灵

现在的同学毕竟有哪些特点?这是老师在教书育人过程中要留意的问题。教书育人的指导思想肯定要突出时代性，适应培育现代化建设所需要的人才。老师在教学中要通过多种（渠道）把握同学的思想动态，实行适合于同学心理特点的（措施）加以诱导，使同学坚固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对同学的特点多开展一些健康有益的课外活动，把同学吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如常常开展纪律法制教育，增加他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随便性的，而是依据肯定社会所确定的教育目的和任务的要求，老师按规定的教学内容，有目的、有方案地传授给同学，使同学把握肯定学问，形成肯定的学问体系，成为肯定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是忘却了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义老师神圣职责的亵读。每个老师都要遵循教育规律，不仅要做好专业学问的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民老师。

全国教书育人楷模事迹学习体会和心得2

八月的天空，骄阳似火，期盼已久的暑期培训已悄然进行了两天，

学校老师暑期（培训心得）体会。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的熟悉与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。

首先，郑学志老师的专题讲座如同雪中送炭，准时地给正在讨论自主教育的我教导了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思考而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠（文化）的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将认真琢磨，仔细思索，通过反复摸索，不断实践，讨论出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任同学，依靠同学，激励同学，进展同学”也让我感受颇深，尤其是“信任同学，依靠同学”这两点，许多的时候，我们老师都会自觉不自觉包办了教[此文转贴于育中关乎同学的一些事，对同学的力量和自觉性往往会持怀疑态度，长期以往会导致同学在学习和生活中的被动性，减弱了他们的自信念，而同学的共性也会在这不自主中难以凸显出来，

“充分给同学位置，有位才能有为;充分给同学放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜爱一手操办班级事务的我上了生动的一课。

其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育抱负深深地打动了我，能把老师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我憧憬!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠观赏，靠唤醒，靠期盼。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永久向着赞美的方向进展。”如何看待教育如何对待工作如何看待同学等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲乏不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪慧的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与担心，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱同学，淡定地享受育人的欢乐!

今日的学习让我充实，明天的学习值得期盼!仰视星空，名师们身上那种从不停止追求教育抱负的精神正在闪耀!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!

全国教书育人楷模事迹学习体会和心得3

众所周知，老师的职责就是教书育人。江同志提出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。老师的任务就是使同学在德、智、体、美诸方面都得到进展，人是个整体，是不行分割的，德、智、体、美也是不行分割的，正如人们所说的“木桶原理”一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有打算性的影响，一个同学某方面素养的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。

在教学中，我认为老师的共性品质是老师在同学中赢得威信的基础，是对同学产生巨大影响的精神力气。我国传统的教育思想中，对老师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。但在现代的教育教学活动中，一个老师假如只忙于教学、只强调同学的学习成果而对于同学的成长过程实行不管不问的态度，这至少不能说他(她)是一个特别称职的老师或者说他(她)缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。假如一个班集体没有分散力，一个老师尤其是班主任老师假如对全部的同学没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必定会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成果。

从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心(留意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至厌烦他们)，真正地关怀同学的生活身体心理健康、爱惜同学的（爱好）爱好、敬重同学的人格、急躁地倾听他们的心声，急同学家长之所急，说同学家长之想说而又不敢说，做同学家长欲做而又不便做，都能在班级同学和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时同学无论是听课状态还是听课留意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不韪一样，受到同学们群起而攻之。

在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在微小处;有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永久地印记在同学在心灵中，这或许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，由于他知道：老师在关注着我!

一、人民老师应具备爱生如爱子的高尚品德。（儿童）心理学的讨论认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，其次是老师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的老师身上，要求老师也像母亲那样关怀、照料他们。此时，他们不仅盼望得到父母的爱，还期望得到老师的爱。因此，作为老师应当赐予热忱的关注，使他们时时感到老师的关怀和暖和，用自己的情感去满意同学的情感需要，促进同学内心产生乐观的心情，开心的感情，从而转化成为同学接受教育的动力。

二、老师应具有坚韧的毅力和顽强的意志。老师的顽强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，假如没有克服困难的意志品质，老师就不能很好地完成教育任务。同时，老师的意志对同学素养的提高具有肯定的教育意义。

全国教书育人楷模事迹学习体会和心得4

透过这次老师礼仪的集中学习，我感受颇深，受益良多。以前对老师礼仪的熟悉比较肤浅，认为老师礼仪就是老师平常的（言行举止）、穿着装扮都要得体，能够做到为人师表，敬人律己就行了，但透过对老师礼仪的系统学习，使我懂得了它不仅仅仅是这些外在的东西，它还内含师资、师表、师德、师心四大特点以及老师应具备的（基本素养）：政治素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人处世的素养，以下是我透过学习对它的理解和（心得体会）：

师资，即老师应有的人格魅力，一名好老师不仅仅透过在课堂上讲课实施教育，而且在日常的工作生活中也要规范自我的言行，以良好的道德风范，对同学实施教育，透过自我的存在，自我的人格，对同学发挥影响。宏大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，老师要求同学做到的自我务必身体力行，不允许同学做的，自我坚决不做;在同学面前做到的，同学不在时也务必做到。就像滕野先生一样，他对鲁迅的教育影响是相当深远的，由于他内在的高尚品德呈现了他的人格魅力，正所谓德高于内，才能溢于外，因此我们要透过自我不断的学习，加强德行提升，把自身的人格魅力呈现给同学;

师表即要我们要为人之楷模，老师的言谈举止、举手投足不仅仅影响老师的形象，而且影响课堂教学效果，对同学的审美情趣和礼貌道德修养等都有着直接地感染作用，这就要求老师不仅仅要教好书、上好课，还要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养，留意约束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。

师德即老师的职业道德，我们在教育的工作岗位上，在党和人民信任的那个讲台上，传道授业解惑者，我们不能够误导子弟，不能传授伪科学，不能非议党和政府，不能蔑视我国宪法和法律，不能违反教育法、老师法，不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。

师心就是要有爱心，无论是对幼儿园、学校生还是学校生，我们都要像对待自我的孩子一样对待他们，要懂得敬重他们，与他们互动时要使用礼貌语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，对待孩子要多用鼓舞性的语言，假如由于同学学习成果不好而恶语中伤同学，不仅仅严峻打击了他们的自尊心，老师在同学心目中的形象也大打折扣，同学的学习成果也不必需能得到提高，一名有爱心的好老师往往能得到同学的爱戴和敬重，由于他们懂得公平的对待每一位同学，对同学表现出的亲和力也拉近了你和他们之间的关系，比如我们在给落后生解答问题的时候选在自习课上，然后轻轻的坐在同学旁边，一边沟通一边给与解答，这样他们就会没有紧急感，比较简单理解。

素养方面我觉得比较好理解：政治素养就是要我们思圆行方，立端立正，爱祖国，爱自我的民族和人民，爱党，爱社会主义，只有自我做到这些，才能进而去教育同学，使同学构成一个正确的世界观和人生观;法律素养就是让我们要有法制观念，当今社会是法治的社会，遵纪守法是每一个公民的义务，作为老师不仅仅自我要懂法守法还要学法，只有这样才能在同学面前起到表率作用，教育自我的同学不犯法;道德素养就是要我们遵守社会公德，遵守职业道德，遵守家庭道德，()一个人的品德好坏往往能打算他行事结果的正与负，一个坏的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来，可见道德素养对一个人一生的影响是如此之大;专业与文化科学素养，就是作为一名老师不仅仅具有渊博的专业学问，富有人文精神，同时还应具有科学、钻研和实事求是的精神，擅长培育同学的爱好，懂得量力而行;为人处世的素养：就是教我们做人要以诚为本，以和为贵，以信为先。

总之，礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际潜力的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会礼貌程度、道德风尚和生活习惯的反映，所以老师礼仪在我们的教育事业上越显得更加重要，因此我们要在今后的工作和生活中多学习礼仪，多以礼仪来规范自我，努力使自我成为一名同学爱戴，家长喜爱，学校放心的好老师。

全国教书育人楷模事迹学习体会和心得5

我是盼望学校的一名一般老师，诞生于老师之家，是倾听着师爱（故事）、感受着师爱魅力长大的：妈妈学校（毕业）学习成果优异，但由于女儿身加上家境贫困，面临辍学，幸运的是她的老师爱她，不远百里走路到外公家，用爱劝说了外公，妈妈才有了后来的老师生涯;爸爸为了他面临辍学的同学们一次又一次来回于乡间小路上;妈妈为了读准（英语单词）跟随录音读了一遍又一遍直至深夜;每次过节爸爸妈妈总是会把不能回家的农村同学带回家和我们一起共度佳节……

所以我从小便立下了当一名老师的美妙愿望。经过不懈地努力，___年我以优异的成果如愿以偿地考取了自己憧憬已久的赣州师范学校。经过3个春秋的苦读，怀着一颗崇敬的心走进了老师队伍，从今饱尝着老师工作的平凡、辛苦和光荣。从教21年中有14年投入幼教事业，7年扎根于学校低班级的语文教学，对教书育人最深的感受就是：做好一名学校老师，不仅要有高度的责任感和博大的爱，更重要的是还要怀有一颗永久不老的童心。

教育，即教书育人。作为一名老师，怎样才能做到既教书又育人呢?法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，老师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

一、爱岗敬业，对教育事业高度负责，乐于奉献。老师要喜爱党、喜爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增加实施素养教育的自觉性，增加社会责任感和使命感。要熟悉到，在科技迅猛进展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践力量的人才是实施素养教育的重要目标，教育是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地;还要熟悉到，教育的进展，关系于国家的富强和民族的兴衰。

老师从事的是光辉而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为同学的持续进展、为社会进展而努力、自觉、主动工作。

在方案经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校内的时刻，作为一名老师，我们要摆正自己的心态，才能克服物欲横流的纷扰，还自己内心一份清净，才能做一个纯粹的人，一个高尚的人，从而才能萌发“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于孤独     ，爱岗敬业，乐于奉献。

老师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又宏大，要无愧于本职工作，应当有剧烈的责任意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民老师”，一句普一般通的话，却应当掷地有声。没有责任就当不好老师。人民老师使命崇高，责任重大。

振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师。老师是园丁，无论是名贵的牡丹，还是明丽的玫瑰;无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾;甚至是那名不见经传的卑微的小草，老师皆以自己相同的爱心去细心栽种，细心呵护，细心浇灌，细心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。多年来，我常对自己说：“作为老师，要对同学负责，对家长负责，对民族的将来负责，要做人民满足的老师”。

正是由于有了满腔的敬业之情，我才能在这平凡的岗位上辛辛地耕耘、悄悄地奉献自己的光和热。我每天辛勤地工作，迎着早晨的薄雾，送走天涯最终一抹夕阳的余辉，几十年如一日的悄悄耕耘，没有精神的寄予，责任的支撑是做不到的。由于责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了我书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的将来，祖国的盼望，担此重任，爱与责任不行或缺。

二、教书育人，对同学真诚喜爱，以心换心。在实施教学活动中，同学是学习的主体，同学是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和敬重。老师要与同学公平相处，要敬重同学，因材施教，尽可能为同学制造和谐宽松的教育气氛，使每个同学都得到公平、健康、主动的进展。21年来我始终给孩子以微笑，让微笑消退同学对老师的生疏感、畏惧感。凡接手新班，我都要求自己课前具体了解同学状况，在上课的第一时间，亲切地叫出孩子们的名字;课间我和他们一起玩耍、嬉戏，非常快乐。

我爱全部的孩子，并特殊关注家庭贫困的、有生理缺陷的、有较多缺点的孩子。每次面对那些特别的孩子、有问题的孩子，我都会这样换位思索：假如这些孩子是我姐姐的孩子，假如这是我的孩子，假如这个孩子就是我自己……正由于这样，心底悄然会升腾起一股特殊的爱，比如对有生理缺陷或生理疾病的孩子便会有更多的关注与呵护;对家庭贫困的孩子便会在生活上赐予适当的资助与照看;对有较多缺点的孩子便会付出更多的急躁与爱心，找出他们的闪光点，加以确定，渐渐指出不足，让其改正，这就是爱的教育：真诚、信任、急躁、鼓舞。

当然，在这独生子女的年月，问题儿童越来越多，比如有的学习成果很突出，但生活力量却像一个白痴;有的脑袋瓜子特殊好使，但做事总是像蜗牛一样慢;有的智力超群，但对待长辈和同伴总是暴力相向……面对不同的问题儿童，我总能耐着性子，选取才智的方法，用博大的爱唤醒他们，引领他们，使他们不断地走向完善。

由于我始终认为教育的本质是“育人”。浇花要浇根，育人要育心。作为老师不仅要传授学问，更要培育信念，培育德行，使同学成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和牢靠接班人。

多年来，我教育的对象都是9岁以下的天真烂漫、活泼可爱的孩子，所以在工作时我常把自己当作孩子，与孩子们将心比心，用“同学的大脑”去思索，用“同学的眼光”去看待，用“同学的情感”去体验，用“同学的爱好”去爱好!比如设计课堂教学时，我常会想用这种学法同学们是否会喜爱?是否有爱好?布置作业时，我会以孩子们的眼光看看会不会太难?有没有太累?周末或假期我会从孩子们的角度动身，少留点作业，让他们拥有一段轻松、欢乐的时间。

闻名教育专家李吉林说过：“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。正是儿童，是童心，给了我才智。”正由于这样，作为老师的我变成了小孩子，便有惊人的奇迹消失：师生立即成为伴侣，学校立即成为乐园，我和他们一块玩，一块做功课，谁也不觉得我是老师，这样我便成了真正的`老师，孩子们玩得快乐，学得欢乐!的确，只有童心才能理解童心，只有“为师不忘童年梦，常与同学心比心”，使自己回到孩提时代，才能与同学心灵相通，才能发觉同学的可爱之处，甚至才智之处。

三、为人师表，对自己讲究修养，以身作则。老师的一举一动、一言一行都直接对同学起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求同学做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为同学树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“老师把同学造成什么人，自己就应当是这种人。”老师盼望自己的的同学成为乐观向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心理承受力的全