重庆市生物学教师研修 20120711(刘恩山)课件

重庆市初中生物学教师研修2012-07-11

倡导主动探究学习凸显重要概念传递

--初中生物学课程标准解读Email:2推荐阅读张颖之、刘恩山.核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变.教育学报，[J].2010,6(1):57-61刘恩山张颖之.课堂教学中的生物学概念及其表述方式.生物学通报，[J].2010，45（7）：40-42刘恩山

中学生物学教学中概念的表述与传递.中学生物学，[J].2011（1）；3-53推荐阅读李红菊刘恩山.中小学生物学课程中生态学重要概念的筛选及表述.生物学通报，[J].2010，45，（10）：31-34张颖之、刘恩山.基础教育课程中遗传学核心概念内容和呈现方式的研究.课程•教材•教法，[J].2010，（10）：81-84李红菊刘恩山.基础教育理科课程中科学探究概念的研究.生物学通报，[J].2012，47，（1）：32-355推荐阅读刘晟、刘恩山.从“科学教师协会（NSTA）2012年会”看美国科学教育的发展.[J].中国科技教育,2012,(5):4-6（特稿）刘晟、刘恩山.学习进阶：关注学生认知发展和生活经验.[J].教育学报, 2012,(2):81-87刘恩山.最为活跃的课程改革领域之一：义务教育生物课程改革十年回顾.[J].基础教育课程,2011,V92:70-76导言对学生学习科学的研究结果助推了科学教育的发展；国际上科学教育发展迅速；关注科学实践、强调科学知识的学习；我国2011版初中生物学课程标准有标志性的进步。71.初中生物学课标修订思路（1）在课程宗旨、课程理念、课程目标、课程内容框架及学生学习方式等重大方向、思路和框架等方面保持稳定；（2）执行基于研究和证据的课程决策程序，确保《生物学课程标准》的高质量；（3）基于研究成果修改或补充：课程性质教学建议评价建议；内容标准中对适合7～8年级学生学习和理解的生物学重要概念。82.对课程性质的描述为生物学教学改革定调《生物学课程标准》中对于课程性质的表述：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。102.对课程性质的描述为生物学教学改革定调《生物学课程标准》中对于课程性质的表述：义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生理解基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。3.在生物学教学中传递重要概念为什么要关注概念性知识的教学？注重教学过程是因为更加强调学生的学习结果理解和运用知识――教学的基本要求教师和课程人员对知识的理解不同；重点：课堂教学中概念性知识的教学；我们对概念的理解是否完全相同？3.在生物学教学中传递重要概念3.2.生物学知识的简单划分多数生物需要水、食物和空气；昆虫有特化的体节；昆虫有六条腿；在漫长的地质年代中，很多生物形成了具有特殊功能的结构，使得他们能够在某一环境中生存。生物适应了他们生存的环境概念与事实在生物学教学中的地位不同2022/12/24北京师范大学刘恩山153.在生物学教学中传递重要概念3.3.《生物学课程标准》中重要概念的表述：1）理解科学探究教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照试验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

163.在生物学教学中传递重要概念3.3.《生物学课程标准》中重要概念的表述：

2）生物圈中的绿色植物教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。在生物体内，细胞能通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水。植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

4．强调概念性知识的教学与以往有何不同知识点的局限；仅仅强调对事实的记忆没有太大的意义；概念性知识的地位；概念在特定年级的要求的准确描述；教学中强调帮助学生建立、理解概念；强调概念之间的联系;强调学生对概念性知识的迁移和应用。185.如何在教学中有效地传递概念生物学概念是生物学课程内容的基本组成。概念是对事物的抽象和概括，揭示本质；生物学重要概念:处于学科中心位置;对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释;对学习生物学及相关科学有支撑作用；概念有助于人们的理解世界；课堂教学中，教师可以使用术语来传递生物学的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念内涵的方式来传递生物学概念，如，“绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气”。本课程的内容标准中同时使用了这两种方式。205.如何在教学中有效地传递概念围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益;教学中帮助学生完成感性知识到理性知识的转变；课堂上不能没有事实性知识，但不能停留在事实性知识；精选恰