人教版高中语文必修三全册课文课件可自由选课

人教版高中语文必修三全册课文课件点击标题自由选课第1课林黛玉进贾府第2课祝福第3课老人与海第4课蜀道难第5课秋兴八首第6课琵琶行(并序)第7课锦瑟第8课寡人之于国也第9课劝学第10课过秦论第11课师说第12课动物游戏之谜第13课宇宙的边疆第14课一名物理学家的教育历程咏怀古迹登高马嵬第一单元·第一课林黛玉进贾府1学习目标1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。2、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。3、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。第一课时作品简介

《红楼梦》原名《石头记》，“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是我国古典小说的最高峰，所以有人慨叹道：“开讲不谈红楼梦，读尽诗书也枉然！”作者简介

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于1715年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙、曹頫祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年之久。开谈不说《红楼梦》,读尽诗书是枉然

题石头记满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？

作者简介

雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击，先后遭遇了革职、家产抄没、下狱、“枷号”等，一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。作者简介

曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。不过，曹雪芹最大的贡献还在于小说的创作。他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出自他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。作品概要《红楼梦》以宝、黛爱情悲剧为主要线索，讲述了一个封建大家庭由富贵走向衰败的历史。

贾宝玉与表妹林黛玉是青梅竹马，志趣相投的一对恋人，但在封建家长干涉下，贾宝玉最终娶了志向不合的表姐薛宝钗，林黛玉含恨而死。课文讲解《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用第一回—女娲补天木石前盟第二回—贾府人物上下关系第三回—黛玉进府典型环境第四回—贾史王薛社会背景第五回—太虚梦游隐喻结局宁国公贾演－贾代化贾敷贾敬贾珍－贾蓉贾惜春（秦可卿）荣国公贾源－贾代善（贾母）

贾赦（邢夫人）贾琏（王熙凤）巧姐贾迎春

贾政

（王夫人）

贾珠

（李纨）贾兰

贾元春

贾宝玉

贾探春

贾敏

（林如海）

林黛玉宁国府荣国府贾不假，白玉为堂金做马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。贾史王薛贾家

薛家王家史家贾母（史太君）（王夫人）（王夫人）连襟（史湘云）（薛宝钗）（王熙凤）外戚走进文本自读课文，要求：1、注意字词读音及古今异义。2、画出黛玉进贾府的路线。3、概括贾府的特点。

字音学习阜(fù)盛（shèng）敕（chì）绾头发（wǎn）嫡亲（dí）忖（cǔn）度（duó）便（biàn）宜盥（guàn）懵懂（měng）嗔怪（chēn）颦（pín）屏（bǐng）气韶（sháo）两靥（yè）纨（wán）绔（kù）窄裉袄（kèn）金螭（chī）錾银（zàn）罥烟眉（juàn）丝绦（tāo）帷幄（wò）字音学习厢庑（wǔ）宸翰（chén）蜼（wěi）黼（fǔ）黻（fú）洋罽（jì）美人觚（gū）蹙眉（cù）麈（zhǔ)攒（cuán)香茗（míng)金钏（chuàn)古今异义词语古义今义偏僻偏激不端正偏远交通不便之地便宜方便价钱低态度神态对事情的看法风流风韵有功绩又有文采有才学而不拘礼法风骚姿容俏丽妇女举止轻佻可怜可惜值得怜悯；怜悯不值得一提课文讲解环境描写第二课时知识链接小说三要素外貌(肖像、服饰、神态)、语言、动作、细节、心理……序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声自然环境、社会环境人物：情节：环境：课文讲解环境描写的作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示时代特征、社会风貌。③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫，衬托或突出小说主题。1.写林黛玉到贾府。

寥寥数语，豪门气派跃然纸上。大石狮子、兽头大门、匾上大书“敕造宁国府”五个大字。连续使用四个“大”字。守门人不是一个两个，而是十来个；不是随随便便坐在那里，而是“列坐”排列整齐；穿着不是随随便便，而是华冠丽服。

这段描写给人一种气势煊赫，门禁森严的感觉，同时揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位。内外有别，等级分明，礼规繁琐。轿子进入荣府，“一箭之地”就要换成小厮来抬，到了垂花门，小厮也要“肃然”退出，由众婆子搀扶进去，到了正房大院才由丫头迎进屋内。这段叙述从一个侧面反映了封建贵族家庭的等级观念和礼规。

透过黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。

这个典型环境就是封建社会的一个缩影。课文讲解贾府“与别家不同”的典型环境：

宏伟的外观，说的是贾府建筑的外部观感；讲究的布局，说的是贾府建筑的内部结构；华贵的陈设，说的是荣禧堂为主的装修器物。这都是社会环境的折射，是贾府地位的反映。还有第四点，就是这第三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下卑、等级森严的贵族王侯家族的独特人际关系，这更是社会环境的主要方面。“与别家不同”的贾府硬件软件宏伟的外观讲究的布局华贵的陈设非凡的服饰繁琐的礼节钟鸣鼎食之家诗礼簪缨之族森严的等级奢华的生活课文讲解人物形象第三课时课文讲解分析文中人物的出场及性格1、林黛玉2、王熙凤3、贾宝玉1、别人眼中的黛玉：体弱多病、容貌标致、多愁善感、聪明A、众人眼里的黛玉B、王熙凤眼里的黛玉C、宝玉眼里的黛玉：思考：这些描写表现了黛玉什么性格特点？2、“步步留心，时时在意”的黛玉应对有度、举止有礼、聪慧、有教养

找出黛玉进贾府后语言动作的描写，试分析这些描写表现了黛玉怎样的思想性格。

敏感多虑、有着强烈的自尊，又有寄人篱下的自卑感黛玉形象美貌多情(多愁善感)体弱多病(娇美柔弱)聪明懂理，知书达礼谨慎小心，多虑敏感有着强烈的自尊，又有寄人篱下的自卑感王熙凤课文讲解课文讲解王熙凤A.写出场B.绘肖像C.见黛玉D.回王夫人

节选部分以四个层次活灵活现地展示了她的性格特征。课文讲解

我来迟了，不曾迎接远客！未见其人，先闻其声A.写出场课文讲解B.绘肖像

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。明是一盆火暗是一把刀课文讲解C.见黛玉

这是通过王熙凤的举止言谈表现她的感情变化反映她内心世界的精彩描写。课文讲解D.回王夫人

由于王熙凤的善于机变逢迎的本领和果断能干的才能，已取得了王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。王熙凤性格总结A贾母戏谑之言：B见黛玉，恭维—拭泪--喜：C回王夫人：我先料着了1．出场描写(侧面描写)2．肖像描写3.语言及行动描写”未写其形，先使闻声”恃宠放诞，泼辣，反衬其在贾府中的特殊身份和地位。头饰裙饰服装容貌显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。性格泼辣。察言观色、机变逢迎、八面玲珑果断能干，受宠专权。年轻貌美刁钻狡黠第四课时年轻貌美，性格泼辣，精明能干，刁钻狡黠，善于阿谀奉承，见风驶舵，八面玲珑。王熙凤的形象特点贾宝玉宝玉性格

本文对宝玉的描写，主要有哪三个重点？

1、出场前的侧面勾勒

2、出场后的肖像、动作描写

3、《西江月》二词的总结宝玉性格A.出场前（侧面勾勒）我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”,你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。黛玉亦常听得母亲说过,二舅母生的有个表兄,乃衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混,外祖母又极溺爱,无人敢管。他与别人不同,自幼因老太太疼爱,原系同姊妹们一处娇养惯了的。他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻,只休信他。宝玉性格B.出场后的肖像描写

面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。面如敷粉，唇若施脂,转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角。黛玉看到的宝玉肖像描写宝玉“摔玉”英俊少年摆脱封建束缚自由平等意识叛逆色彩。语言、行动描写出场后的正面描写课文讲解

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤！富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨裤与高粱：莫效此儿形状。C、西江月独立不羁叛逆性格课文讲解

课文借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。课文讲解对贾宝玉性格的刻画出场前的侧面描写孽根祸胎混世魔王疯疯傻傻顽劣异常极恶读书内帷厮混与世俗格格不入出场后的肖像描写天然一段风骚全在眉梢

平生万种情思悉堆眼角眉清目秀英俊多情《西江月》二词的评判潦倒不通世务，愚顽怕读文章。

行为偏僻性乖张，于家于国无望。独立不羁封建叛逆（似贬实褒）课堂讨论1、人物出场前描写的相同点有哪些？相同点：渲染铺垫熙凤①先写笑声话语开朗泼辣②黛玉的心理宝玉①王夫人介绍叛逆②黛玉的心理作用：造成悬念，引导观众的联想和兴趣。课堂讨论462、出场后又有哪些相同点？出场后相同点：描写：服饰、容貌、语言、行动手法：细描、铺叙课堂总结

本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一"钟鸣鼎食之家，诗书簪(zān)缨之族"，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

第一单元·第二课祝福2学习目标1、整体感知，把握小说情节。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征。3、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。第一课时作者简介

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》

历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》等十五部1881.9.25－1936.10.19背景介绍

《祝福》写于1924年，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。背景介绍

这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。字词积累钝dùn响

寒暄xuān

朱拓tà

间jiàn或

悚然sǒng

踌蹰chóu

chú

不更gēng事

驯xùn熟

谬miù种

俨yǎn然

形骸hái

颊jiá

沸反盈fèi天新正zhēng贺家墺ào怔怔zhēng

荸荠bíqí絮絮xù

呜咽yè

蹙cù缩

桌帏wéi

讪讪shàn

敛liǎn

歆享xīn

咀嚼jǔ

jué

瞥piē

拗niù不过蹒跚pán

shān

门槛kǎn

窈yǎo陷

惴zhuì

牲醴

lǐ

整体感知序幕写祝福景象和鲁四老爷结局开端发展高潮尾声祥林嫂寂然死去祥林嫂被卖改嫁祥林嫂初到鲁镇祥林嫂再到鲁镇再写祝福景象及我的感受倒叙手法课文讲解倒叙手法的作用情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻根探源的兴趣；内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去，强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。衣着打扮脸色眼睛精神状态初到鲁镇再到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心

脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。

顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。手脚已没有先前那样灵活，记性坏的多，死尸似的脸。死前相遇头发全白，全不像四十上下的人提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。

脸上瘦削不堪，黄中带黑。

只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物

消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的。头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，但两颊还是红的顺着眼做工毫不懈怠，反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了要极俭省的画出一个人的特点，最好是画她的眼睛1、初到鲁镇顺着眼安分、善良2、再到鲁镇顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦3、讲阿毛故事直着眼，瞪着眼精神有些麻木4、捐门槛分外有神又有希望5、不让祝福失神再受打击6、行乞眼珠间或一轮麻木、活僵尸7、问有无灵魂忽然发光一丝希望语言描写（1）自述阿毛之死提问：为什么作者不厌其烦地写？更突出了祥林嫂的痛苦与自责（2）与柳妈的对话加重了她的精神负担（3）与“我”的对话展示了其矛盾心理说明希望彻底破灭细节描写

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。聚焦镜头，由大及小，由远及近。碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。动作描写她讪讪的缩了手转了几圈，疑惑的走开受了炮烙似的缩手，失神的站着难为情心怀希望彻底崩溃人物形象人物形象——祥林嫂

是旧中国农村劳动妇女的典型善良、安分、吃苦、耐劳、易满足、不挑剔、温顺。被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害，以至于被社会吞噬的人物形象。人物形象语言描写：

六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽固、虚伪自私、阴险狠毒的性格特征，把他杀害祥林嫂的罪行，揭露的淋漓尽致。行为描写：

两次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂的反感，没有同情心。间接描写：通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。鲁四老爷形象人物形象“我”的形象

小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。

在小说的结构上，“我”又起着线索的作用。“我”是事件的见证人。环境分析社会环境1、开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛。

晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。第二课时环境分析2、结尾的祝福景象：

这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，结构上也做到了首尾呼应。环境分析自然环境

祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节：这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”、“沉寂”等词中可以看出。

祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点地下来了”：暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到了暗示情节的作用。环境分析

1、祥林嫂失去小丈夫：春天

2、祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病

3、祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼

4、祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至时的祝福晚上祥林嫂是一个没有春天或者说不能有春天的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有希望的女人……环境分析总结1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。2、环境描写的作用：①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛，衬托人物心情。④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。合作探究讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？鲁四老爷？因为他剥削了祥林嫂……祥林嫂之婆？因为她拐卖了祥林嫂…..柳妈？因为她的“地狱之说”加重了祥林嫂的精神负担……“我”？因为“我”的无能，导致了祥林嫂的死亡……合作探究祥林嫂的死因？1、客观原因：饥寒交迫（漫天风雪）寒

（碗，空的、破的）饥2、主要原因：祥林嫂已无容身之所，立锥之地

1、地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”；鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀；

2、资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她；

3、无产阶级：短工鄙弃她；柳妈嘲笑她，吓唬她;

鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”

祥林嫂生不能感受到丝毫温暖和同情，反而如置身于冰窖之中，所以只有走向死亡了……

害死祥林嫂的幕后黑手！

“吃人”的封建礼教1、贞节饿死事小，失节事大从一而终2、秩序男尊女卑三纲五常3、三从妇女，服也4、祭祀三从四德5、迷信清白、圣洁鬼神、阴司、灵魂问题探究

文章为什么以“祝福”为题？

起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题。课文总结《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。第一单元·阅读老人与海3“硬汉子”形象

导入

不过，一个人并不是生来要被打败的，你尽可以消灭它，可就是打不败它。导入

我们该怎样走进这充满着无数可能性又并不完美的世界。导入作者简介

欧内斯特·海明威（1899——1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表作家。他所创作的具有独特风格的作品对美国文学乃至世界文学产生了很大的影响。作者

1899年，海明威出生于美国芝加哥附近的橡树园镇。他的父亲是当地的一名著名医生。小时候，海明威经常随父亲外出行医及捕鱼打猎，对游泳、钓鱼、拳击、踢球有特殊爱好，同时也练就了他强健的体魄和刚强的性格。母亲是位虔诚的教徒，喜爱艺术，她经常带孩子们去芝加哥看画展。海明威自幼受到音乐和美术的熏陶。这对他日后的创作有深刻的影响。作者

1917年，海明威在中学毕业前夕，第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未能如愿。同年10月，海明威以优异成绩中学毕业后，担任了堪萨斯州市《星报》见习记者。严格的新闻写作训练，为形成他简洁、明快、活泼的写作语言打下了坚实的基础。但战争始终吸引着海明威。1918年5月，海明威作为救护车队的中尉，到意大利前线参战。被炮击受伤，住院治疗三个月，医生从他身上取出277块弹片。作者

第二次世界大战中，海明威以记者身份活跃在欧亚战场。1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。战争结束后，海明威长期居古巴。后定居美国。作者

海明威的一生具有传奇色彩。他的婚姻多变，一生结过4次婚；他也曾在战争中、狩猎中、飞机失事中多次身负重伤，却都幸免于难。但早年精神上和身体上的创伤，导致他晚年病魔缠身，精神抑郁，创作力严重下降，他曾多次试图自杀。1961年7月2日，他最终用猎枪结束了自己的生命。作者

《太阳照常升起》是海明威获得声誉的第一部重要长篇小说。作品描写第一次世界大战后一群青年人迷惘、苦闷的精神状态，因此《太阳照常升起》被称为“迷惘的一代”的代表作品。长篇小说《永别了，武器》表现反战的深刻主题，艺术上高度成熟，被称为“迷惘的一代”的杰出成就。作品简介

1952年海明威的中篇小说《老人与海》出版，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”。仅仅48小时就销量惊人，当年获得了普利策文学奖。1954年，海明威因为“精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影响”而获得诺贝尔文学奖。作品简介瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：

勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。作品简介其它作品短篇小说《印第安营地》短篇小说《乞力马扎罗山上的雪》剧本《第五纵队》长篇小说《丧钟为谁而鸣》作品简介海明威的创作具有鲜明、强烈的个性特征。

主要表现在以下几个方面：1、“迷惘的一代”——“迷惘”的文学主题。2、“硬汉”——个性鲜明的人物形象。3、“冰山”风格——独特的形式美。“迷惘的一代”（TheLostGeneration）

1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”后来，“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。

课文解析硬汉形象

海明威在选择人物时特别喜欢斗牛士、拳击家、猎人、渔夫、士兵，他们以惊人的毅力和旺盛的精力，在同充满敌意的世界对抗中殊死搏斗，表现出共同的性格特征：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对痛苦和死亡，他们都面对严酷的悲剧命运，但无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他们都不失人的尊严，不失勇气和决心，表现出临危时的优雅风度。课文解析“冰山”原则

冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。课文解析用鱼叉杀死一条鲭鲨用刀子杀死两条星鲨用刀子杀死一犁头鲨刀子折断半个鱼身被咬烂了用短棍击退两条星鲨1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？失鱼叉，鱼被吃四十磅鱼被吃掉四分之一用短棍劈打成群鲨鱼大马林鱼只剩下残骸课文梳理课文解析2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？

年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？反衬鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗课文解析4、桑地亚哥是一个怎样的人物形象？孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿、经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输课文解析人物描写方法行动描写细节描写心理描写语言描写老人与鲨鱼的五次搏斗老人的两次心理活动课文解析第一次搏斗第二次搏斗第三次搏斗第四次搏斗第五次搏斗鲭鲨老人星鲨老人犁头鲨老人自言自语（重点）两条星鲨老人棍棒舵群鲨群起而攻老人奋力搏斗动作迅速牙齿锋利漂亮脊鳍反衬手法贪婪残暴身手眼光头脑智慧勇敢充满自信勇气豪迈老人高大形象老人回到港口失败者？胜利者？课文解析5、文中有大量人物的内心独白，它有什么特点？在文中有什么作用

它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。课文解析6、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？象征寓意人——自然象征：不幸、厄运、困境弱----强象征：敢于挑战、勇于屈服、永不言败课文解析象征寓意大马林鱼人生的理想，对超越极限的追求鲨鱼成功路上的阻碍，各种各样的困难老人人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神课文解析7、你如何看待桑地亚哥的失败？

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。课文解析《老人与海》中电报式风格的特点？

1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。2．避免使用过多的描写手法和形容词，特别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。

3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。

越少，就越多海明威作品语言风格课文解析冰山理论海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。课文解析

想象训练

外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。课文解析原著是这样描写老人外貌的——

桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。课文解析第二单元·阅读蜀道难4学习目标1、了解本诗基本内容及写作思路2、感悟诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格导入

李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。作者简介

李白(701--762)字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。

李白，诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富形象鲜明，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。蜀道简介

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。凿石为路自读，读准字音噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn)历井巉岩（chán）飞湍(tuān)咨嗟（zī

jiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）听录音分组疏通文意，每组由一个学生翻译，其他学生补充指正。二读一叹高难行二叹险可畏三叹战祸之烈劝诫—早还家概括每一段的中心，把握作者的行文思路。三读思考：诗中哪些诗句体现了“蜀道之难”？试着结合诗句分析。四读噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

诗人仰望蜀道，情不自已，脱口而出，发出了强烈的感叹！在极度的夸张中，在叹词的前呼后拥中，“危”与“高”同义重出，极言蜀道之高，高不可测。诗人抛出一个动态的比喻：“蜀道之难，难于上青天”，这一句统摄全诗，奠定了咏叹基调，点明了全诗主旨。示例一地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

作者用16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路，架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！引用神话传说，增加了诗歌的神秘色彩，引人入胜。示例二夸张的手法，奇特的想像，极写蜀地自然环境和社会环境的险恶。

朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。示例三探究：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？（用了哪些表现手法）五读神话传说：五丁开山、六龙回日──写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘──映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚──困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)──使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”──极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。１、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）

写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐２、奇特的想象（心游万仞、思接千载）

写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞３、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）

反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。４、变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。

艺术特色

豪放飘逸的浪漫主义情怀

李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。1、背诵《蜀道难》；2、搜集李白的诗句，体会李白诗歌豪放飘逸的风格。作业第二单元·阅读秋兴八首（其一）5.1学习目标1.赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2.感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。导入

当杜甫流落他乡，又对暮逢秋时，他会发出怎样的感慨呢？听读文本整体感知初读文本

（配乐）感情基调？秋兴八首其一玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。悲伤凄凉诗眼诗的情感扩展联想孤舟一系故园心。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”与“景”的关系，谢榛说“景乃诗之媒”。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。诗对意象推重，逻辑语言不能完美地表达诗人心中之意，就只好“立象以尽意”

意象意象玉露凋伤枫树林

秋天的“枫树林”：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。

巫山巫峡气萧森“气萧森”：萧瑟阴森。指唐朝安史之乱后的衰败的气象江间波浪兼天涌

塞上风云接地阴

江，山。暗指国家。江上波涛滚滚，不平静。塞上风云变幻，也是不平静。整个天地都处于不平静当中。意指唐朝整个江山都陷入了战乱，战争风起云涌，国家不平静。江间波浪间天涌，塞上风云接地阴丛菊两开他日泪残菊盛开的菊花“丛菊两开”，指诗人于永泰元年（765）离开成都，原打算很快出峡，但这年留居云安，次年又留居夔州，见到丛菊开了两次，还未出峡。故对菊掉泪。“开”字双关，一谓菊花开，又言泪眼随之开。孤舟一系故园心

“孤”形单影只，思念故园，更令人觉得哀伤。“一”一直思念家园，然而国家战乱，故园还会安好吗？悲凉由此产生。寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧

《诗经》三种表现手法“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”

“兴者，先言他物以引起所咏之物也”再读文本阴沉萧森意境动荡不安凄凉清冷黯淡萧条萧杀凄凉景：玉露枫林波浪风云丛菊孤舟暮砧萧瑟凄凉

雄浑壮丽承接自如，纵情开合情：触景伤情离乱之苦，漂零之悲，故园之愁明·陈继儒：“云霞满空，回翔万状，天风吹海，怒涛飞涌，可喻老杜《秋兴》诸篇。清·贺裳：以‘秋兴’命篇，乃因秋起兴，非咏秋也。其言忽而壮丽，忽而荒凉……正所谓哀伤之至语言失论。清·无名氏：以其生平之所郁结，与其遭际，暨其伤感，一时荟萃，形为慷慨悲歌，遂为千古之绝调。景情

知人论世

《秋兴》八首是杜甫永泰元年（766）离开成都旅居夔州时的作品。当时，安史之乱虽已结束，但唐王朝仍然面临北方重新割据的危险，在这样国家动荡不安、诗人客居他乡的社会背景下完成此组诗。创作背景

沉郁顿挫语壮境阔寄慨遥深

杜甫的诗风杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。深读文本杜甫的情怀1、故园之思2、羁旅之感3、漂泊之愁4、家国之忧5、秋士迟暮之悲拓展文本诗歌中的秋天蒹葭（诗经）蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央观沧海（曹操）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

诗歌中的秋天天净沙.秋思（元朝马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

诗歌中的秋天

文人对秋的感受秋词

刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赏析写景类诗歌的方法1、感情基调2、题目3、诗眼4、意象和意境5、知人论世总结

今天，当我们穿越1200多年的历史，重温诗圣杜甫所带给我们的深沉情怀的时候，我们内心不由得心生敬意，让我们带着这分敬意去重读一遍这首诗歌吧！秋兴八首其一玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。诵读课后作业1、背诵默写此诗。2、预习后两首诗。第二单元·阅读咏怀古迹（其三）5.2学习目标1.运用相关表现手法鉴赏诗歌。2.通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。

衣正飘飘马正潇潇大漠从容雁飞高梦也渺渺魂也渺渺一曲琵琶千古谣女儿出塞去马蹄踏芳草天姿熄灭了烽火国色软化了钢刀汉宫缘未尽故园情未了不问几时还几时还几时还云儿遥遥路儿迢迢只求一统山河明月照只求一统山河明月照

昭君出塞

导入

王昭君介绍王昭君出生于长江三峡中一个普通的民家

。“汉元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图其形，案图召幸。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。”王昭君的历史功绩，不仅仅是她主动出塞和亲，更主要的是她出塞之后，汉匈两族团结和睦，边塞的烽烟熄灭了60年，国泰民安。绝代佳人王昭君去世后，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河水。后人称之为“青冢”。青冢今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黄河水作者简介杜甫（712～770），字子美，生于河南巩县，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫的诗歌被公认为“诗史”，他本人被誉为“诗圣”。杜甫一生时刻不忘济世报国，然而他报国无门，满腹忧国忧民之情只能寄予诗歌。天宝五年，他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄(zhòu)曹参军的小官。安史乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘(fú)；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。

永泰元年，他打算离蜀东去，途中留滞夔(kuí)州二年。本诗正作于滞留夔州时。杜甫“飘泊西南天地间”，家乡洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。大历三年，携家出峡，漂泊鄂、湘一带,后死于赴郴（chēn)州途中。有《杜少陵集》。咏怀古迹(其三)

hè群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。

shuò一去/紫台/连/朔漠，

zhǒng独留/青冢/向/黄昏。

xǐng画图/省识/春风/面,环珮/空归/夜月/魂。千载/琵琶/作/胡语,分明/怨恨/曲中/论。

听朗诵

明人胡震亨评注的《杜诗通》说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”

对此你是否同意？谈谈你的见解。

诵读思考

这首诗寄寓了怎样的情感？再读品味

前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。（结合背景）

背景简介唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

昭君

诗人

绝代佳人，入宫见妒

才华横溢，入朝见妒

画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬

身死异国，环珮空归

漂泊西南，思乡难归

（千载之怨）

（深沉怨恨）“悲昭君以自悲也”

请就你体会较深的诗句或词语，谈谈感悟。合作探究作业

请你以“我心中的王昭君”为题，写一篇不少于400字的文章。第二单元·阅读登高5.3学习目标1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读并背诵默写全诗世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。导入

写作背景

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。就有了这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。

初读诗歌，整体感知读准字音、把握节奏注意轻重、揣摩情感风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。诵读指导登高这首诗给你的总体感受是什么？孤独、沉郁、悲凉整体感知提炼关键字把握感情基调悲

找诗眼《登高》一诗，读罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此

————王国维诗歌赏析1、首联:“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声感到非常悲凉。飞鸟，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

颌联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？

诗歌赏析落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。诗歌赏析

长江——一泻千里，比喻时间的流逝。

“不尽长江”就指时间的无穷，是指历史长河永不停息。诗歌赏析

韶光易逝，这长年漂泊的生涯何时是了？长江不尽，古往今来多少仁人志士和我一样命运多舛．壮志难酬？面对生命的短暂，传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆。诗歌赏析第三联中写到那些可悲可叹之事？宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。诗歌赏析颈联由眼前景到心中情，使人感到诗人羁旅之愁和孤独之感，就像无边落木和不尽江水一样，推排不尽，驱赶不绝。诗歌赏析

——是国难，是连年的战乱。“艰难苦恨繁霜鬓”。“艰难”不仅只诗人一生颠沛流离、坎坎坷坷，生命困顿、命运多舛；还指国势危艰。这位忧愤深广的老诗人无论自己处境如何始终关注天下苍生。造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么？从哪句可以看出？诗歌赏析

“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里。”——俄别林斯基诗歌赏析

“穷年忧黎元，叹息肠内热。”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。……安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”

诗人将个人的命运、社会的命运与国家的命运联系在一起，从而使一己之悲有了广阔而深远的社会内涵，体现了诗人忧国忧民的情怀。诗人的悲秋不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲国家、悲社会之秋。诗歌赏析

如此多的“悲愁”，诗人应怎样排遣呢？

“何以解忧？唯有杜康。”可能借酒浇愁是最好的排遣方法，何况杜甫也特别爱喝酒。有诗为证：“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”--------------《闻官军收河南河北》“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。”--------------《九日》杜甫喜也喝酒，忧也喝酒。而且此时正值重阳节，按习俗也应该喝菊花酒，但是老人却不能再喝了，因为他有严重的肺病、风痹等多种疾病。借酒才能浇愁呀，至少能排遣一些愁绪，可是他却因病戒酒，纵有千愁万绪，可怎生排遣？

诗歌赏析

诗歌至此戛然而止，诗人似乎有千言万语要向世人诉说，却又不说了，不是不想说、不能说，而是愁苦太多太重，说不完、诉不尽，索性不再说，只任这无尽的悲愁郁结在诗的结尾，郁结在诗人心头。诗歌赏析颈联尾联直接抒情，抒发长年飘泊、老病孤愁、忧国忧民的思想感情。诗歌赏析

小结

前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。写景首联颔联仰望云天秋风俯视清渚白沙仰望天边落木俯视不尽江水抒情颈联尾联悲秋常作客多病独登台苦恨霜鬓新停浊酒视野开阔哀景哀情巩固提升

发挥想象，用一段文字描述表现此诗中作者营造的意境。（提示：环境如何？作者怎样？）

一个秋天，夔州长江边，大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝！而诗人为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！思想提升

古往今来，诗人层出不穷；然而像杜甫这样活得沉重而沉痛的少之又少。面对艰难苦恨、穷困潦倒，试问，谁人不想抖落负重，轻松度日？然而，归隐山林，享受田园已被五柳先生占了先；天马行空，游仙慕道又被太白抢了座。既然隐士、神仙均做不得，杜甫就自觉自愿地做起了人，一个平凡而又伟大的人，他挺直了瘦弱的身躯，为国家呼号，为民生呐喊，泣血成篇，光耀千古。老杜，你注定活得很累，也注定活得高尚，更注定在后世人心中永远是一个大写的人！

世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

杜甫之诗歌，杜甫之胸怀，杜甫之心地足以光照日月！风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这个不论穷达都心忧天下的人，值得每一个华夏儿女去仰视、去膜拜！

我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点，杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。杜甫是中华民族的脊梁。

——鲁迅

李白总是把个人遭际纵向上升的人生，杜甫则又总是把一己不幸横向联系到社会。

——鲍鹏山《一个人如何成为诗圣——杜甫》第二单元·阅读琵琶行6学习目标

1、赏析诗中的音乐描写；2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。导入

唐摭言缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。注：摭，zhí,拾取。浮云不系、造化无为：浮云、造化也都无法挽留住他的生命了。解题

行：古诗的一种体裁。宋王灼《碧鸡漫志》：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”本文是一首长篇叙事诗。背景简介

唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。作者简介

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期，作品有深刻的现实意义。诵读背诵

正音（文注外的补充如下）

迁徙xǐ恬然tián迁谪zhé阑干lán听示范朗读疏通文意本长安倡女曲罢悯然

恬然自安凡六百一十六言枫叶荻花秋瑟瑟

琵琶声停欲语迟

主人下马客在船

倡女：歌女

悯然：忧郁的样子

恬然：淡泊宁静的样子

凡：共

瑟瑟：拟声词

迟：迟疑“互文”，主人和客人一同下马，然后上船。

阑干：纵横错乱的样子弦弦掩抑声声思

间关莺语花底滑秋月春风等闲度

梦啼妆泪红阑干

凝结不通声暂停如听仙乐耳暂明却坐促弦弦转急

座中泣下谁最多

掩抑：低沉抑郁思：悲、伤

间关：婉转滑：流畅

等闲：随随便便

暂：突然，一下子

暂：突然，一下子

转：更、越

泣：眼泪疏通文意解读“小序”

1、小序和诗歌的关系？2、小序作用？1、几乎所有内容都和下面的段落有对应关系……2、A、交待时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）；B、说明诗歌的成因；C、奠定悲剧气氛。江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿同是天涯沦落人相逢何必曾相识归纳每段大意，明确以时间为序梳理情节整体感知齐读三、四两段，回答问题1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3、“沦落”的具体情况是怎样的？4、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5、全诗的主旨句是？你怎样认识诗歌主旨？1、诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2、琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。3、整体感知鲜明的对比

诗歌的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。少年得意老年失意门庭若市年轻貌美昔日欢笑独守空船今日辛酸年长色衰浔阳楼楹联枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。课文讲解萍水相逢心灵激荡音乐共鸣身世相通课文讲解4、音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦（琵琶）秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。课文讲解5、主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗歌通过琵琶女形象深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运；也通过自身迁谪的遭遇，揭示了封建社会直臣遭贬的社会悲剧。课文讲解合作探究1、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？琵琶声在文中有何作用？

三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，

再闻琵琶（第二节）诉沦落，

三闻琵琶（第五段）青衫湿。

琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。2、读第一段：一闻琵琶，感受如何？一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以猜想到它的基调是悲凉哀怨。因为：A、琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；B、“醉不成欢惨将别”，使主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。合作探究3、读第五段：三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，而诗人却“泪湿青衫”？一悲琵琶女的悲凉身世，二悲自己的谪居偏远。此时，两人感情已经相通相融。合作探究千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面课文讲解座中泣下谁最多

江州司马青衫湿课文讲解重点研读第二段1、说说琵琶女在这里演奏的五个层次？

2、尾句有何作用？与此句有相同功能的句子，诗中还有哪两处？

3、找出八个比喻，体会妙处？

课文讲解五个层次

前奏曲：出场含羞多庄重，掩抑似诉不得志，信弹说尽无限事。

欢乐曲：《霓裳》《六幺》落玉盘。急切欢快，似当年红火。

深思曲：从间关到幽咽到暂歇。幽愁暗恨，似如今商妇冷落。

悲愤曲：激越悲壮，似是对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。

后缀曲：悄无言，秋月白。余音袅袅，意味不尽。余音绕梁