部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)

13画杨桃13画杨桃部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)课文分析“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像一个五角星。于是，“我”认认真真地看，老老实实地画。课文分析“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？课文分析老师的神情为什么变得严肃了？因为他发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。课文分析老师的神情为什么变得严肃了？课文分析后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？因为老师看到同学们认识到了自己的错误，并表现出不好意思的神情。课文分析后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？课文分析老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？老师提问的目的在于引导同学们去发现、思考，在亲身观察中感受事物、接受教育、认识错误。这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受同时又印象深刻。课文分析老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？课文分析你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我们应持怎样的态度面对他人的嘲笑呢？我也遇到过类似不被别人理解的情形。我们要实事求是地做好每一件事，坚持正确的想法和做法。如果自己的想法和做法是错误的，就要勇于接受别人的批评，并及时改正。课文分析你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我自由练背。指名背诵。齐背课文。第三课时一． 复习检查1． 读多音字口头组词。没mei( ) 倒dao( )mo() dao()2．口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二． 教学部分生字字形，指导书写。三． 课堂练习1． 读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄）。）。）。）。2．按要求填空。洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四．作业自由练背。没mei( ) 倒dao( )mo() dao()抄写生字。背诵课文。练习6教学目标会用音序查字法查字典并会组词。认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。熟记成语。把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。读背三条俗语警句，要求熟读成诵。边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程第一课时一． 教学第一题抄写生字。审题。指导。出示“迎”。以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。在“汉语拼音索引”里找到Y。Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3） 让学生口头组词。3． 练习。按用音序查字法（三步）查“神”字。按要求填表格。4． 反馈。检查学生查字典情况、填表情况。指出存在的问题，巩固音序查字法。二． 教学第二题审题。指导（1） 指名读。谁能用上“同意”说一句话？句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2） 出示卡片“答应”。审题。“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。学生齐读“同意”、“答应”。指名读，出示“请求”、“恳求”。这两个词的意思怎么样？指名读，出示“紧盯”、“注视”。这两个词也是近义词。3． 练习。指名读三组词。齐读。4． 反馈。指名认读词语。纠正错误读音，齐读词语。三． 教学第三题审题。指导。出示第一句话。指名读。引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。引导学生弄清这句话有两个部分组成。同法学习其他句子。练习。“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们（1） 填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里夫人是（（2） 口头填空，把句子说通顺。第二课时一．教学第四题审题。指导。认读汉字。引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。指导书写。练习。学生练写，老师巡视。反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二．教学第五题审题。指导。学生自由读成语。教师范读。（1） 填空式练说：）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里（3） 理解成语的意思。3． 练习。学生自由练读。同位练习背诵。4． 反馈。集体背诵。指名背诵。第三课时一． 教学第六题审题。指导。学生自由读。指名试读。教师范读。教师解释这句话的含义。教师启发学生：这话告诉我们什么道理？学生反复练读。学生自由背诵。同位背诵。3． 练习。学生自由读背三句话。齐背三句话。（3） 理解成语的意思。4． 反馈。检查朗读。指名背诵。第四课时教学第七题一．审题二．指导指导学生观察五幅图，弄清图意。讨论每幅图表示什么意思。指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。说说你是在什么地方看到这些标志的？讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三．练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四． 课外延伸鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。4． 反馈。13画杨桃13画杨桃部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)部编人教版二年级语文下册13、画杨桃课件(公开课优质教学课件)课文分析“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像一个五角星。于是，“我”认认真真地看，老老实实地画。课文分析“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？课文分析老师的神情为什么变得严肃了？因为他发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。课文分析老师的神情为什么变得严肃了？课文分析后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？因为老师看到同学们认识到了自己的错误，并表现出不好意思的神情。课文分析后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？课文分析老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？老师提问的目的在于引导同学们去发现、思考，在亲身观察中感受事物、接受教育、认识错误。这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受同时又印象深刻。课文分析老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？课文分析你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我们应持怎样的态度面对他人的嘲笑呢？我也遇到过类似不被别人理解的情形。我们要实事求是地做好每一件事，坚持正确的想法和做法。如果自己的想法和做法是错误的，就要勇于接受别人的批评，并及时改正。课文分析你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我自由练背。指名背诵。齐背课文。第三课时一． 复习检查1． 读多音字口头组词。没mei( ) 倒dao( )mo() dao()2．口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二． 教学部分生字字形，指导书写。三． 课堂练习1． 读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄）。）。）。）。2．按要求填空。洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四．作业自由练背。没mei( ) 倒dao( )mo() dao()抄写生字。背诵课文。练习6教学目标会用音序查字法查字典并会组词。认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。熟记成语。把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。读背三条俗语警句，要求熟读成诵。边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程第一课时一． 教学第一题抄写生字。审题。指导。出示“迎”。以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。在“汉语拼音索引”里找到Y。Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3） 让学生口头组词。3． 练习。按用音序查字法（三步）查“神”字。按要求填表格。4． 反馈。检查学生查字典情况、填表情况。指出存在的问题，巩固音序查字法。二． 教学第二题审题。指导（1） 指名读。谁能用上“同意”说一句话？句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2） 出示卡片“答应”。审题。“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。学生齐读“同意”、“答应”。指名读，出示“请求”、“恳求”。这两个词的意思怎么样？指名读，出示“紧盯”、“注视”。这两个词也是近义词。3． 练习。指名读三组词。齐读。4． 反馈。指名认读词语。纠正错误读音，齐读词语。三． 教学第三题审题。指导。出示第一句话。指名读。引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。引导学生弄清这句话有两个部分组成。同法学习其他句子。练习。“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们（1） 填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里夫人是（（2） 口头填空，把句子说通顺。第二课时一．教学第四题审题。指导。认读汉字。引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。指导书写。练习。学生练写，老师巡视。反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二．教学第五题审题。指导。学生自由读成语。教师范读。（1） 填空式练说：）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里（3） 理解成语的意思。3． 练习。学生自由练读。同位练习背诵。4． 反馈。集体背诵。指名背诵。第三课时一． 教学第六题审题。指导。学生自由读。指名试读。教师范读。教师解释这句话的含义。教师启发学生：这话告诉我们什么道理？学生反复练读。学生自由背诵。同位背