数学五年级上册教学教案多篇

数学五年级上册授课授课方案多篇授课方案是以系统方法为指导。授课方案把授课各要素看作一个系统，解析授课识题和需求，确立解决的程序纲领，使授课收效最优化。下面小编给大家带来关于数学五年级上册授课授课方案，方便大家学习数学五年级上册授课授课方案1授课目的小数乘整数的算理及计算方法。授课重难点小数乘整数的算理及计算方法。授课工具多媒体课件授课过程授课方案(续页)一、复习导入竖式计算：2.05×6师：同学们，前面我们已经学习了小数乘整数的计算方法，现在就让我们一起经过一道练习来检查一下大家掌握的情况。请大家迅速的将2.05×6在你的练习本上完成。(1)请一名同学报告恩案。1/30(2)经过练习，谁能来给大家说一说，小数乘整数我们应该怎样进行计算?【设计妄图：经过复习激活学生的原有知识，教师应重点引导学生清楚阐述小数乘整数的算法和算理，为研究小数乘小数的算法和算理做好准备。】二、类比迁移，情境张开(一)授课例3。1.出示例题。(1)师：同学们，仔细观察大屏幕，你获得了哪些数学信息?生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆?【设计妄图：经过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，浸透数学本源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数供应信息。】(2)师：在计算需要多少千克油漆从前，需要先算出什么呢?生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。(3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)：2.4×0.8=________2.试一试计算。(1)师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同样?2/30生：两个因数都是小数。(2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢?(3)师：小数乘整数是把小数转变成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢?若是能，应该怎样做?请同学们试一试在练习本上完成。(4)指名学生口答，在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理，形成以下的完满板书，教师合时板书(或PPT课件演示)学生的报告结果。3.理解算理。引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要获得原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同样)。(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?(2)请学生列式，教师板书(或用PPT课件演示)：1.92×0.9=________(3)师：这道题也能够先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?3/30【设计妄图：在给宣传栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步研究小数乘小数的计算方法奠定牢固的基础。】(二)研究因数与积的小数位数的关系师：观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么?生：因数中的小数位数之和等于积中的小数位数。(三)小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、谈论小数乘法是怎样计算的。2.组织学生报告、交流自己的计算方法。(1)师：你是怎样计算的?(先按整数乘法算出积，再点小数点。)课后小结(三)小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、谈论小数乘法是怎样计算的。2.组织学生报告、交流自己的计算方法。课后习题生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆?o:p2.组织学生报告、交流自己的计算方法。板书4/30【设计妄图：经过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，浸透数学本源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数供应信息。】(2)师：在计算需要多少千克油漆从前，需要先算出什么呢?生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。(3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)：2.4×0.8=________数学五年级上册授课授课方案2授课目的知识与技术：1、让学生自主研究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的讲解。2、使学生领悟小数乘法是解决生产、生活中实责问题的重要工具。过程与方法：在研究计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。感神态度与价值观：引导学生进一步领悟数学知识之间的内在练习，感觉数学探索活动自己的乐趣，增强学好数学的信心。授课重难点5/30授课重点：让学生经过主动研究，理解并掌握小数乘小数的计算方法。授课难点：理解小数乘小数的算理。考点解析：利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的能力，高效快捷的计算小数的乘法。授课工具多媒体设备授课过程授课过程设计情境导入同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们根据原则能不能够计算一下下面的题目。1、复习旧知：师：依照15×12=180，直接写出下面各题的积。×1.2=?1.5×12=?生：15×1=186/301.5×10=18师：那么大家知道：1.5x1.2=?2、导入新知：师：同学们，以下列图中是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗?①从图中，你能获得那些数学信息?②依照这些信息，你能提出哪些数学问题?③下面我们就来解决课桌的面积有多大?你会列式计算小课桌的面积吗?生：①从图中我们能够看到课桌的长和宽。②提问：怎样求课桌的面积呢?研究新知一、问题解决(1)1、多媒体显现计算流程师：我们大家一起来解决前面的第一个问题?学生：观看课件解题过程在观看课件的过程中教师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。2、问题解析：7/30二、问题解决(2)1、多媒体显现问题师：我们大家一起来解决前面的第二个问题?学生：举手发言经过上一个例题的讲解，学生们能够更加积极的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。二、实责问题(例1)1、多媒体显现问题师：现在同学们来看看小数的乘法终归怎样计算?计算：生：学生分组以最快的速度进行思虑，看谁能最快找出解题思路。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：13x12第二步：数一数因数中总合有几位小数?因数总合有2为小数，所以积有2位小数。第三步：把整数乘法的即向前搬动2位。三、实责问题(例2)1、多媒体显现问题师：计算：生：学生分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又8/30对又快。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：14x12第二步：数一数因数中总合有几位小数?因数总合有3位小数，所以积有3位小数。第三步：把整数乘法的即向前搬动3位。四、实责问题(例3)1、多媒体显现问题师：计算：生：每位同学都看是进行计算，看那位同学计算的又快又准。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：11x12第二步：数一数因数中总合有几位小数?因数总合有3位小数，所以积有3位小数。第三步：把整数乘法的即向前搬动3位。3牢固提高1、师：现在请大家看屏幕上面的这几道题，能不能够找出那些是正确的，哪些是错误的。(课件出示题目)师：要找出正确的题目，主若是找对小数点的地址。生：学生互相商议交流，完成整个题目，培养学生独立思虑9/30的能力。解：56.7×38=2154.6正确0.37×0.94=3.478错误，应该是0.347841.2×9.2=3790.4错误，应该是379.040.78×6.1=47.58错误，应该是4.7582、师：接下来，再看一个题目，此次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。(课件出示题目)题目：小明每小时能走12.5千米，从教室去图书馆用了1.5小时，教师距离图书馆多少千米?①各小组先列出算式生：各小组在竞争中享受获得知识的乐趣。答案：②现在各小组开始竖式计算，看哪个组计算得快。解析：第一步：同学们先来计算：125x15第二步：数一数因数中总合有几位小数?因数总合有2位小数，所以积有2位小数。第三步：把整数乘法的即向前搬动3位。3、师：现在我们来计算一下这一个题目，此次要自己独立10/30完成。题目：解析：第一步：同学们先来计算：75x25第二步：数一数因数中总合有几位小数?因数总合有4位小数，所以积有4位小数。第三步：把整数乘法的即向前搬动4位。4方法总结小数乘法计算方法：1、先计算整数乘法2、数出因数的小数位数3、搬动小数点5作业部署1、计算以下小数乘法：①②③④⑤解析：11/302、若是长方形的长为30px，宽为45px，求出长方形的面积?解析：能够列出算式为：答：长方形面积为54px?.课后小结今天这堂课大家运用知识间的联系，研究出小数乘小数的计算方法，生活中有好多小数乘法的问题，希望你们能用学过的知识去解决。这节课主要为了让同学们掌握小数与小数乘法的计算，在授课中涉及了学生互动，分组学习等授课模式，真切表现了学生的主体地位。让学生在课堂上动起来，搜寻知识、领悟知识。并在授课中采用多媒体授课手段，这样学生才能更加清楚的认识小数乘法的计算过程和原理。板书第2节小数乘小数小数乘法计算方法：1、先计算整数乘法2、数出因数的小数位数3、搬动小数点数学五年级上册授课授课方案3授课目的1、使学生会依照需要，用“四舍五入法”保留必然的小数位数，12/30求出积的近似值。2、培养学生依照详尽情况解决实责问题的能力。授课重难点授课重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。授课难点依照题目要求与实质需要，用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。授课工具多媒体课件授课过程一、激发兴趣1、口算1.2×0.、30.7×0.、50.21×0.8、1.8×0.51-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.42、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示)2.095、4.307、1.8642思虑并回答：(依照学生的回答填空)(1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?(2)按要求，它们的近似值各应是多少?13/303、揭题发言：在实质应用中，小数乘法乘得的积经常不需要保留好多的小数位数，这时能够依照需要，用“四舍五人法”保留必然的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)二、试一试发言引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最矫捷吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉终归有多灵呢?我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、列式，板书：0.049×45。4、独立计算出结果，指名板演并集体校订，说一说是怎样算的。5、引导学生观察、思虑：(1)积的小数位数这么多。能够依照需要保留必然的小数位数。学生独立研究，指名说说取近似值的过程和原由。(2)保留一位小数，看哪一位?依照什么保留?(3)横式中的结果应该怎样写?重申横式中应该用约等号，而不能够用等号。14/306、专项练习(依照下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保留一位小数是()，保留两位小数是()。7、计算下面各题。0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小数)三、运用一千克白菜的价钱是6.78元，妈妈买了0.8千克，应付多少题?(诚然此题没要求保留两位小数，但在平常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。)课后小结谁来小结一下今天所学的内容?课后习题1、依照下面算式填空。3.4×0.91=3.094积保留一位小数是()积保留两位小数是()2、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58，正确值(三位数)可能是下面哪个数?3.0593.5783.5743.5833.5853、两个因数的积保留整数的近似数是14，精确值可能是哪些数?个位上的数是4，十分位的数是4、3、2、1、0;个位上的数是3，十分位上的数是5、6、7、8、9。15/30板书积的近似数2.45×2.5≈6.13(元)竖式答：数学五年级上册授课授课方案4授课目的知识与技术：使学生知道小数的运算序次和整数运算序次同样。使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。理解三角形的牢固性，并能用其讲解生活中的实质例子。过程与方法：让学生经过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。感神态度与价值观：培养学生仔细审题的好习惯。授课重难点授课重点小数的连乘、乘加、乘减的运算序次。授课难点16/30正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。授课工具多媒体，口算卡片、小黑板授课过程授课过程设计复习准备，揭穿课题复习准备：1.口算。(出示口算卡片)1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×00.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.42.说一说下面各题的运算序次，再计算。12×5×6030×7+85250×4-200⑴让学生说说每道题的运算序次;⑵小结：①整数连乘的运算序次是：从左到右依次运算;②整数的乘加、乘减混杂运算的序次是：先算乘法，再算加法或减法。⑶让学生算出结果并集体校订。导入新课：师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算序次跟整数的同样，这节课我们就来学习小数17/30的连乘、乘加、乘减。第4节连乘、乘加、乘减研究新知，解决问题自主研究师：在本节课的开始，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。【情况图出示】(1)指名学生读题。(2)师：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?指名学生回答(3)学生试一试练习。学生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)交流告告师：关于这个问题，大家有什么不理解的地方吗?生：这个算式是先算什么，再算什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)生：0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)生：为什么要用0.9×0.9呢?不能够够用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。)生：再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。)18/30师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么?扩展提高师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。依照学生的回答，板书。乘法交换律：ab=ba乘法结合律：a(bc)=(ab)c乘法分配律：a(b+c)=ab+ac师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗?0.7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5师：每组左右两边的算式有什么关系?你发现了什么?自己计算一下，考据一下你的结论对不对?引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，关于小数乘法同样适用。整数乘法的交换律、结合律和分配律，关于小数乘法同样适用。(1)自主研究师：出示例题：0.25×4.78×4。师：引导学生进行思想迁移：你能模拟整数乘法中，近似的19/30题目的简算方法来计算这道题吗?你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?(2)牢固练习50×0.13×0、.21.25×0.7×0、.80.3×2.5×0.4学生独立完成，巡视指导有困难的学生。指名板演，集体订正。(3)难点释疑师：出示题目0.65×201。师：你认为此题的重点是什么?(把201变成200+1，用乘法分配律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?0.65×201=0.65×(200+1)=0.65×200+0.65(乘法分配律)=130+0.65=130.65(4)兴趣练习狐狸卖香蕉：卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲打算惩治他一下。这日菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊?”波利很热情。“我买一百斤，但是得麻烦您把它们全20/30部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗?”狐狸波利想：5角钱加上5角钱，还是每斤一元钱。便畅快地答应了。熊猫菲菲把钱付了，但是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里?同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗?提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b斤，a+b=100(斤)，那么应付的钱数为：0.5×a+0.5×b=0.5×(a+b)=0.5×100=50(元)所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯?小结师：你认为在做连乘习题时应注意什么?教师引导学生小结：小数四则混杂运算的序次与整数四则混杂运算的序次是同样的，今后我们在进行小数四则运算的时候必然要先搞清楚运算序次再计算。整数乘法的交换律、结合律和分配律，关于小数乘法同样适用。21/30牢固应用，内化提高课堂练习“做一做”⑴指名学生说一说每题的运算序次。⑵独立计算出结果。⑶师指导有困难的学生，集体校订。⑷做乘加题注意什么?提示：要先计算乘法再计算加法。参照答案：72×0.81+10.47.06×-25..47=68.72=11.244牢固练习⑴出示：50.4×1.95-1.83.76×0.25+25.8=50.4×0.1=0.094+25.8=5.04=25.894⑵怎样判断它对不对?①先看它的运算序次可否正确;②再看它的计算结果可否正确。⑶依照这两点进行判断并把不正确的改正过来。⑷集体校订。22/30参照答案：50.4×=50.4×0.1=5.04运算的序次错误了，应该先算乘法，再算减法。正确的算式应为：50.4×=96.48第二题3.76×0.25+25.8的乘法部分计算错误了，应为：3.76×0.25+25.8=0.94+25.8=26.742.综合练习：看谁算得快。(分组比赛)19.4×6.1×2.33.25×-47..76818.1×0.92+3.93参照答案：19.4×6.1×2.33.25×-74..87618.1×0.92+3.93=118.34×2.3=15.47-7.8=16.652+3.93=272.182=7.67=20.8523.用简略方法计算7.用简略方法计算。(1)6.4×1.25×12.523/30=8×0.8×1.25×12.5=(8×1.25)×(0.8×12.5)=10×10=100=15.12-(6.82+8.18)=15.12-15=0.12(3)0.76×0.43+0.24×0.43=(0.76+0.24)×0.43=1×0.43=0.43(4)5.86×0.4×0.5×：0.5=5.86×0.4×(0.5×0.5)=5.86×0.4×0.25=5.86×(0.4×0.25)=5.86×0.1=0.586课后小结师：谈一谈经过这节课的学习你收获了什么?你感觉这节课表现得怎么样?你对自己的表现满意吗?24/30本课主要知识点：1、小数四则混杂运算的序次与整数四则混杂运算的序次是同样的2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。3、整数乘法的运算定律也能够应用到小数乘法中。4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，关于小数乘法同样适用。师：这节课我们学习了小数的连乘、乘加和乘减的计算，知道了小数的混杂运算序次和整数的运算序次是同样的，在计算中我们能够把整数的乘法运算规律运用到小数乘法中，使我们的运算更加简略。板书第一章小数乘法第1节连乘、乘加、乘减1、小数四则混杂运算的序次与整数四则混杂运算的序次是同样的2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。3、整数乘法的运算定律也能够应用到小数乘法中。4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，关于小数乘法同样适用。数学五年级上册授课授课方案525/30授课目的知识技术1、初步领悟整数的运算定律在小数中依旧适用。2、能运用乘法运算定律使小数计算简略。过程与方法1、让学生经历自主研究的过程，培养学生的观察比较的能力，培养合理运用所学的知识解决新问题的能力。2、发展学生思想的灵便性，培养学生感悟、运用知识的能力。3、经过复习旧知识、自学教材中三个关系式，观察与解析，将旧知识推移到新知识里，培养学生迁移类推的能力。感情、态度与价值观1、引导学生积极参加研究、思虑的过程。2、培养学生独立思虑、仔细审题灵便运用运算定律简算的习惯和能力。授课重难点【授课重点】：1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进行小数乘法的简略计算。【授课难点】：学生经过观察能选择合理的方法进行小数乘法的简略计算。26/30授课工具ppt课件授课过程一、创立情境师：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些?生：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。师：同学们，你们能用字母来表示出这三个定律吗?师：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，能够使一些计算更简略了，那么在小数乘法中，这些运算定律可否也能运用?今天这节课我们就来研究这个问题。二、研究新知1、猜想0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×