学校校本培训方案15篇

第学校校本培训方案15篇学校校本培训方案1

一、培训目的

1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步开展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。

5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、标准化、系列化。

二、明确职责

1、领导小组职责

〔1〕制定本校教师培训方案，建立评估考核措施，建立教师参培业务档案。

〔2〕定期检查指导培训教师的学习与教学帮助他们解决学习与教学中的疑惑、困难。

〔3〕期末总结，教师培训情况进行评估考核。

2、骨干教师职责：

根据骨干教师的具体情况，协助学校承当教师培训，上好示范课，明确分工，承当其他教师的传帮带工作。

3、教师职责：

〔1〕、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承当一定的任务。

〔2〕、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

〔3〕新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中表达出来。

三、主要内容

1、学习《根底教育课程改革》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

4、教师根本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。

5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

四、培训方式

1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。

每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。通过集体备课，教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点〞与“面〞的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为假设干局部，组织教师分块学习。

2、专家指导

在校本培训过程中，应防止闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。

3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

4、开展“一帮一〞师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

五、培训的原那么

1、辅导性原那么：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。

2、灵活性原那么：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训方案。

3、实效性原那么：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。

4、针对性原那么：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。

学校校本培训方案2

为进一步推进素质教育，全面深化课程改革，努力完成“教育质量效益推进年〞工作目标，积极推动学校师能建设，努力提高教师课堂教学效率，减轻学生学习负担，进一步贯彻落实《关于进一步加强根底教育新课程培训工作的指导意见》和《普通高中课程方案》精神，提高全校教师的教学能力和业务素质，更加扎实地推进课程改革的实施。学校决定在暑期对35周岁以下年轻教师和班主任进行校本培训。

培训时间：8月19日、20日

培训内容和形式：

一、教育教学培训

1．培训发动与专家引领〔大会〕

2．课堂教学经验交流〔分组进行〕

二、班主任工作培训

培训发动与专家引领〔大会〕

三、教科研培训

1．理论学习

2．撰写论文，每位教师7月25日前交教育教学论文一篇〔参加“师陶杯〞和省教育学会论文大赛〕

参加培训教师名单

语文组：

数学组：

外语组：

物理组：

化学组：

生物组：

历史组：

政治组：

地理组：

信息组：

体育组：

心理组：

州扬中学

州扬中学20某某年暑期校本培训日程表

时间地点活动内容主讲人

8月19日上午8：30—11：00五楼北会议室

1、培训发动

2、教学和教科研报告

校长

特级教师

下午3：00—5：30

五楼北会议室

1、教育教学专题报告

2、班主任工作培训报告

校长

校长

8月20日上午8：30—11：00

各教研组办公室

1、各学科分组培训〔学科有效课堂教学〕

2、教育教学沙龙〔由教研组长主持座谈关于备课方案、听评课、教研、教学、教研组资源库建设等〕

学科骨干教师

教研组长负责

下午3：00—5：30

五楼北会议室

20某某高考试题研习〔做2份20某某高考试题并作评析〕

〔信息组、体育组、心理组教师完成一份相关学科的教学设计〕

教务处负责

学校校本培训方案3

一、培训目标和培训重点

〔一〕培训目标：

1.树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2.提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任根底教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性开展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续开展奠定坚实的人才根底。

〔二〕培训内容：

1.开展教学新常规培训。

2.开展教学技能研讨培训。

3.开展科研能力培训。

二、主要内容和根本形式

我校校本教研以建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为根底的实践性知识所构成的教师校本培训体系，以培养依法执教、更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培养教师可持续开展能力为根本方向，以提高全体教师有效教学研究和提升教师教学根本功为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1.指导提高式

聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座，推动学校的教育教学和教研工作。

2.师徒互进式

将名优教师、骨干教师、学科带头人与青年教师结成师徒，每学期落实带徒方案和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同开展。

3.专题讨论式

围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使每个教师水平都得到提高。

4.“骨干〞辐射式

学校要为骨干教师提供开展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待〞的政策。

5.以“课〞促思式

各教研组开展研讨课、示范课等上课活动，要求新教师上好过关课，骨干教师上好示范课〔每个教师学年内至少上一节公开课，新教师学年内至少上两节公开课。每个教师学年内至少听15节课〕。

6.以“写〞促进式

要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教科室。通过撰写课题、论文、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师向市级以上教育刊物发表文章，学校按“绩效〞方案给予奖励。

三、保障措施和预期效果

我校校本培训的工作由“校本培训领导组〞领导，分管领导专管的管理体系。校本培训工作组不断完善校本培训工作制度，加强平时督查，确保校本培训各项工作落实到位。学校保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。学校每学期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。

学校校本培训方案4

我校近百位名优教师的教育教学经验、学校丰富教科研成果、学校近五十年的历史、学校五十年的文化积淀是学校教师传承历史、开拓创新的珍贵资源和财富。学校以此形成新教师培训课程，并使新教师培训逐渐走标准化、程序化、校本化、课程化、系列化之路。

一、指导思想

新教师培训是我校教师培训中的一个重要环节，根据我校校本理论培训的理念和设计，新教师的培训也应从学校标准化工程培训、传统优势工程培训和重点工程培训三个方面入手，根据刚毕业的应届大学毕业生以及从其他省市、学校调入我校的已从事过教师工作，有一定工作经历的准“新〞教师这两类不同的教师类型，根据其不同的特点，所采取培训的指导思想和培训的侧重点也应有所区别。

1、对于应届大学毕业生，其培训的重点应放在对其进行学校标准化工程的职初培训上，由于他们从未从事过教师这个工作，因此培训应使其尽快实现从学生到教师的角色转变，尽快熟悉教育教学的常规要求、根本标准，并能根本掌握教育教学的一般规律。同时培训也应结合我校校本课程体系的特色，对其进行必要的学校优势工程和重点工程的培训。由于应届大学毕业生几乎没有从事教师这一工作的经验〔尽管在大学最后一年有过教育实习，但由于时间限制，大学生不可能对如何做一名教师，如何从事教育教学有系统的、全面的认识和实践〕，他们对于教育教学的感知更多的是来自于大学课程中的教育学理论、心理学知识等等，这些理论在他们的脑海中应该是“新鲜出炉〞，记忆犹新的。因此培训还应结合这一特点，充分地做好理论和实践的结合工作，用理论指导实践，在实践中发现问题，不断反思，再从理论中寻求支持，找寻解决问题的方案。

2、对从外省市、其他学校调入我校的已有一定教学经历和经验的新教师，这个“新〞其实只是意味着他们到了一个新环境，并非教育教学生涯的新开始。因此，对这局部教师的培训其重心应放在传统优势工程的培训和重点工程的培训上。通过培训课程，使这些教师尽快了解、熟悉宜川中学教育教学的特点、风格、特色，尽快地适应宜川中学的教育教学环境，及早融入宜川中学这个集体之中。

二、培训目的

1、对于应届大学毕业生的新教师，通过学校标准化工程的培训课程，应使其做或实现以下几点：

〔1〕从了解到根本熟悉教学的环节、常规要求和做法，如怎样备课，教案应如何书写，应注意些什么，上课时如何调控课堂秩序和教学进度，习题、测验安排的量及难易程度，如何上复习课等等。通过系统、全面的培训，每位新教师都应根本熟知并能实际操作和完成教学的常规要求和根本环节。

〔2〕教书育人，德育工作也是每位新教师都面临的又一项重要任务。尽管有的新教师这一学年并不担任班主任工作，但学习德育的一般规律，学习如何应对班级纷繁复杂的工作，如何做好班级的常规管理，抓好班风建设，如何做学生细致的思想工作，如何培养班干部队伍等等这些对于每位新教师而言，其意义和重要性并不亚于教学。通过培训，每位新教师都应对如何塑造班集体从理论上更明晰，并能将学的理论、原那么和其他教师的成功经验付诸于实践，在实践中更深刻地理解和感知教育的根本原那么，能够按照学校德育工作的要求做好和完成班级的管理。

〔3〕通过培训，每位新教师还应全面、系统地了解学校，了解学校在具体的教育教学工作中的要求和标准，使自己能尽快胜任我校的教育教学工作。

2、对于从外省市、学校调入我校的准“新〞教师而言，培训的目的在于加快其“宜川化〞的进程。通过一系列培训课程，使其了解、熟悉我校教育教学工作的思路、原那么、根本要求和做法，使自己的工作和学校的要求相一致。更重要的是，通过重点的我校传统优势工程和重点工程的培训，使这些有一定教学经验的教师了解我校教育教学工作的风格、特色，缩短适应期，提前成熟期，形成对学校的认同感和归属感，使自己的教学更快地融入“主体研究式〞教学模式的探索与实践，使自己的教育尽快地适应我校“以人为本，和谐开展〞，“扬美求是，以美辅德〞的教育特色，成为学校教育教学的又一批中坚力量。

三、培训形式

新教师培训不同于其他培训，学校要根据本校的实际情况自行安排，并没有指定的教材可用。由于培训的最终目的是使新教师尽快适应我校的教育教学环境，帮助新教师尽快上岗，因此培训拟采用以下几种形式进行：

〔1〕听一定数量和质量的专题报告：

A、专家的理论指导性报告〔包括教育与教学〕

B、我校有一定教育教学经验的老教师的实践指导性报告

〔2〕一定规模的听课、评课活动〔包括我校名师工作室教师、中高级教师、学科带头人、骨干教师以及师德标兵的教学随堂课、教学公开课、主题班会等，也包括新教师自己上的教育教学课〕

〔3〕安排新教师在学习了有关理论知识和经验，观摩了一些实践的课堂教育教学活动以后进行交流心得、互谈感受的活动。

〔4〕充分发挥我校优秀教师的人力资源，通过“师徒结对〞、“互帮互助〞、“名师指路〞等形式，形成各种有针对性的培养途径，加速新教师的成长。

A、“师徒结对〞。这种方式主要针对于刚毕业的应届大学生。各教研组和年级组可根据自己的实际，设计“师徒带教〞方案。老教师丰富的教学经验和新教师敢做敢领先的青春活力，是师资队伍优化的得天独厚的条件，他们的互补效应可形成教学的巨大能量。

B、“互帮互助〞。这种方式既适用于刚毕业的应届大学生，也适用于从外省市学校掉入我校的“准〞新教师。教师之间开放合作的备课，开放合作的研讨，可以实现教学经验和资源的共享，有利于教师之间互相取长补短，可以很大地促进教师的个人专业成长。

C、“名师指路〞。依托我校赵林林老师的“名师工作室〞以及我校的特级教师、一大批中高级教师、学科带头人和骨干教师等，积极发挥名师的辐射示范作用。

四、培训工程

1、对于新毕业的应届大学毕业生，其培训的重点在于学校标准化工程的培训上。它包括以下三个方面的内容：

A、学校开展工程培训〔包括学校开展的历史与传统、学校办学的思想与理念、学校开展规划等〕这局部内容可请学校有关领导进行介绍和培训。

B、师德标准工程培训〔包括教师职业道德标准、教师职业行为标准、优秀教师案例培训等〕这局部内容可请有关专家、学校相关负责领导以及我校局部优秀教师以做报告或讲座的形式进行培训。

C、教育教学标准工程培训〔包括学校制度培训、教学标准培训、德育工作标准培训等〕，其中教育和教学又是教师每日工作的核心及重心，其涉及的内容纷繁广泛，重要性不言而喻。就教育和教学的具体环节操作的培训，又可分为以下内容：

〔1〕、教学方面：

a〕如何备课〔备教材、备学生〕

b〕教案的正确、合理地书写

c〕如何有效调控课堂秩序和教学进度

d〕正确、适宜地安排习题量和测验

e〕如何帮助学生有效地复习

f〕对于学习能力较强和较弱的学生的学习指导

g〕课堂教学艺术探究

这里，可充分地发挥我校名师工作室以及特级教师、中高级教师、学科带头人的作用。

〔2〕、教育方面：

a〕如何进行学生行为标准的教育及班级日常事务的管理

b〕在形成良好班风和学风的过程中，班主任应着重做些什么

c〕如何培养和锻炼班干部队伍

d〕对不同性格学生的教育，班主任应注意和掌握的原那么及策略

e〕如何充分发挥家庭的教育作用，形成学校和家庭的教育合力

f〕如何发现和帮助学生解决心理上的困惑

g〕如何发挥学生特长，形成班级特色

德育工作较之教学工作而言，其可操作的标准和要求较为灵活和机动，因此对从未独立做过德育工作的应届大学毕业生，首先进行必要的与实际有联系的理论指导是十分必要和重要的。可请一些市、区德育工作的专家做一些专题讲座，进行理论构建。同时，德育工作又重在实践，在这方面，我校班主任工作有特色的老师很多，他们是新教师学习最鲜活的典范和例子，可充分发挥他们的力量和作用，进行实践方面最直接有效的指导，也可通过讲座的形式进行，同时可按照年级组的安排，组成新老教师的结对拜师活动，以帮助新教师在实践中尽快成长

2、对从外省市、学校调入我校的准“新〞教师而言，培训的重心应放在我校传统工程和重点工程的培训上：

〔1〕、传统工程培训：

这是让这些准“新〞教师了解宜川、融入宜川的一个很好的载体。宜川中学在47年的开展历程中形成了许多传统和优势，这些学校开展过程中的财富，需要宜川人共同继承和发扬。目前，我校传统优势工程的培训主要开展的是美育工作的相关培训。

A。首先，进行理念的学习和构建。可组织这些新教师认真学习有关文件，并开设专题讲座，邀请一些专家名家进行理论辅导，帮助教师理解和提高认识，使每一位教师在“没有美育的教育是不完全的教育〞“美育是推进素质教育的有效途径〞等问题上逐步形成共识。每一位教师都树立起“以美启真，以美引善，以美导行，融美于德〞的育人观念。

B。从大美育观出发，采取讲座、报告等形式对新教师进行美育知识和美育能力的培训，组织新教师进行美育活

动观摩交流。学科教师充分发挥美育的优势，培养学生的美感和兴趣、开展学生观察力、想象力和创造力，激发学生的潜能，为终生开展打下良好的根底。

〔2〕进行以“二期课改〞为内容的重点工程培训。

A。新课程与新标准培训。组织教师学习“上海市二期课改方案〞，准确理解“以学生开展为本〞的课程理念，把握二期课改的根本要求；邀请专家做一些理论指导性的报告。通过培训，使教师逐渐认同并投身于“二期课改〞的改革实践中，逐渐向课程教材改革的实践者、开发者转变。

B。课程实施技术培训：开展以“主体研究式课堂教学〞为主题，以案例研究为载体的教学技术培训，开展主体研究式教学、课例研究和现代信息技术等理论培训。进行研究性课程和拓展性课程实施的相关指导和培训。

C。课程研究技术培训：聘请课程专家开展校本课程开发的理论培训，校本教材建设的理论培训。

D。我校在“扬美求是，以美辅德〞的德育工作思想指导下，以美育为契机，形成了宜川独特的德育工作特色，如学生自主管理模式的`内容及操作，学生社团活动，艺术与体育特色工程，学生综合实践活动课程的开发和实施等。

五、培训课程

1、宜川中学的历史、现状及开展

培训主要内容：学校开展的历史与传统、学校办学的目标与理念、学校开展的现状与前景等。

主讲：现任校领导、历任校领导

2、宜川中学教师素质与师德修养

培训主要内容：教师职业道德标准、教育法律法规常识和青少年保护条例、我校历届市、区园丁奖获得者、师德标兵、优秀共产党员和优秀教师先进事迹介绍。

主讲：党总支书记、优秀教师等

3、教学常规培训

培训主要内容：如何备课〔备教材、备学生〕；教案的正确、合理地书写；如何有效调控课堂秩序和教学进度；正确、适宜地安排习题量和测验；如何帮助学生有效地复习；对于学习能力较强和较弱的学生的学习指导；课堂教学艺术探究

主讲：教导主任、教研组长、备课组长、局部中高级教师

4、班主任工作培训

培训主要内容：如何进行学生行为标准的教育及班级日常事务的管理；在形成良好班风和学风的过程中，班主任应着重做些什么；如何培养和锻炼班干部队伍；对不同性格学生的教育，班主任应注意和掌握的原那么及策略；如何充分发挥家庭的教育作用，形成学校和家庭的教育合力；如何发现和帮助学生解决心理上的困惑；如何发挥学生特长，形成班级特色。

主讲：教导主任、政教主任、年级组长、特色班主任

5、提高教育教学质量的策略与方法

培训主要内容：赵林林名师工作室专题讲座；卢小明教学特色介绍；汪正煜语文教学四十年；孙桂贤化学有效教学的探索。

主讲：分管教学副校长、相关教师

6、教育科研能力的培养与提高

培训主要内容：宜川中学开展标准解读；研教结合与自主开展

主讲：科研室主任、局部教研组长

7、新课程教材教法专题

培训主要内容：二期课改的精神和有关理论；二期课改课程设置的依据和目的；如何在教学中表达二期课改的理念；如何上好研究课拓展课。

主讲：教研组长、局部研究课拓展课优秀教师、学校校本课程委员会成员

六、培训时间：

一年

七、培训考核：

1、每学期每位培训教师交一篇学习小结，谈自己参加培训活动的认识、感受

2、每学期每位培训教师写一篇教学案例、一篇评课文章，开两节教学汇报课，并参加相关的教学根本功大赛，考评其课堂教学中根本环节的落实和把握情况

3、每学年每位培训教师读一本教育教学理论书籍，并进行交流发言。

4、担任班主任的新教师每人每学期开一节公开主题班会课，考评其班级日常管理、班干部培养、班风建设等班级德育工作情况

5、平时应加强对新教师教育教学工作的管理和督察，如不定期检查教案，检查学生作业布置和批改情况，召开学生、家长座谈会，平时对新教师所带班级的常规要求达成情况、班级纪律、学风等方面给予更多的关注和指导。

学校校本培训方案5

一、指导思想

本学期工作的总体指导思想：依据国家的教育方针政策，认真落实市教师教育院、市教育研究院、县教育局、县开展中心及水头学区部署的各项工作任务，坚持以人为本，以开展为主题，提高教学质量，促进教育和谐开展。深入开展教科研，制定切实有效的措施，提高课堂教学质量，加强教研组与各功能室联系和协同工作，促进教师专业化开展。

二、主要内容和根本形式

〔一〕主要内容

1．师德培训：以实践科学开展观为指导，坚持理论联系实际原那么。大力弘扬“敬业、爱生、奉献〞的师德风气，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德标准》。组织教师学习先进教师的经验，开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：根据根底教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等根底理论和学科开展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训：围绕教学根本环节、根本能力和根本技能，按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研根本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

〔二〕根本形式

1．专题讲座

2．案例研究

3．观摩研讨

4．实践反思

5．课题研究

三、保障措施和预期效果

坚持以人为本，以校为本，更新培训观念，创新培训模式。我校校本培训采取个人自学、观摩学习、组织培训、集中学习、经验交流、以会代训、以研促训等各种形式，严格考核制度,实行过程监控、结果考核、资料归档。成立校本培训领导小组，负责校本培训方案的制定与实施各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。

校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、标准化、系列化，就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。

学校校本培训方案6

一、课程名称：书法艺术

书法是以汉字为表现对象。历代的书体开展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。中国书法是汉字书写的一种独特艺术，是我国珍贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。大书法家沈伊墨说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神悒。〞因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。

二、书法教育校本课程开发及实施的意义：

课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。虽然有教科书，但是，校本课程开发还是应该成为当代教师义不容辞的责任。一路走来，我们在中国教育的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革我们的教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，为实现“人人有才艺，人人有成就〞的校本目标而不懈努力。

校本课程是以学校为“课程〞编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差异性的课程类型。我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势根底上开发的，现已成为学校课程中一项不可缺少的重要组成局部。

书法教育校本课程具有以下特征：

〔一〕主体性

书法教育校本课程的主体性主要表达在三个方面：

——它是根据学校要“培养具有民族文化根基的现代人〞这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就〞的办学理念根底上，学校自主开发和开展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌〞，抢占时代教育的制高点。

——它得到了广阔教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师的书法根本功和强有力的教师队伍，保证了该校本课程的方案实施。

——它凸显了以学生的现实需要为主导，学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。

〔二〕根底性

书法教育校本课程突出以全面开展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长根底效劳。

“认认真真写字，端端正正做人。〞已成为学生素质培养的根底和基座，只有打好学习根底，才能打点好学生的人生底色，而书法〔写字〕训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。

〔三〕开展性

时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争剧烈。教育也不能逃脱时代开展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头工程〞，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校开展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生开展奠基，彰显学生的个性，以拳头工程拉动学校全面开展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环开展。

教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有开展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我开展和提高，让我们的母语文化得到继承与开展。

〔四〕德育性

作为一所普通的乡村小学，我们的书法教育校本课程不是仅仅把字写好，造就一批书法家，更重要的是能够培养出一批“具有民族文化根基的现代人〞，即：在现代社会里传承书法文化的同时，还要注重人的品德、品行、品性等方面的培养，力求把书法文化提高到一个新的精神高度。

三、书法教育校本课程开发及实施的目标：

“书法教育〞校本课程以“书法教育〞为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。

〔一〕课程总目标

1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。〞和“进行中华民族悠久历史的教育〞，使广阔青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术〞。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、写好钢笔字，掌握书写的根本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，稳固语文识字教学。

3、感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

〔二〕课程分目标：

1、通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色根底，更好地促进中学生的全面开展和终身开展。

3、书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

4、有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测方法、评价体系及乡小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

5、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

四、书法教育校本课程开发及实施的内容

1、写字指导课：我们创设了写字三步教学法〔模式〕：一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。比方：对中国文房四宝的研究，对古币文字的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都开辟了我校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

五、书法教育校本课程开发及实施的方法

〔一〕示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。

〔二〕分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各局部进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，到达化难为易的教学效果。

〔三〕尝试法。根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。

〔四〕记忆法。运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比拟、找差距，最后由教师加以指导。

〔五〕创作法。学生有一定临摹根底后，教师可将原帖字编成常见的“成语〞或“名言〞，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。

〔六〕竞赛法。实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而到达教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活泼课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好方法。教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规那么。

〔七〕欣赏法。任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。

六、教学环境准备

〔一〕习作本，每个学生要有固定的习作本。

〔二〕书法教室。

〔三〕多媒体演示。

七、授课时间：20学时

第一讲坐姿，执笔

第二讲根本笔画〔点〕

第三讲根本笔画〔横、竖〕

第四讲根本笔画〔撇、捺〕

第五讲根本笔画〔点、提〕

第六讲根本笔画〔折、钩〕

第七讲根本笔画〔钩〕

第八讲多媒体观摩根本笔画

第九讲复习并进行研究

第十讲偏旁部首写法1

第十一讲偏旁部首写法2

第十二讲欣赏书法家偏旁部首的写法

第十三讲复习并进行研究

第十四讲班级书法比赛

第十五讲针对作品进行自评、互评

第十六讲欣赏书法作品

第十七讲开展讨论活动

第十八讲练习指导，谋篇布局

第十九讲完成一份完整的书法作品

八、评价方式：

1、是否按照老师的要求，了解写字的根本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。

2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的写字规律，并取得一定的成绩。〔是否在级部与学校的写字比赛中获奖〕

3、日常评价与阶段评价相联系。每堂一小评，阶段小总结。

4、重视学生的自我评价

在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立书法学习档案提高书法学习的主动性，促进在原有的水平上的开展，有效地提高学习质量。教师通过学生的书法学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对书法知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在开展中的真正需求，给予及时的指导。

学校校本培训方案7

一、指导思想

为适应素质教育的需要在教育局及学院的关心支持下，在大力改善办学条件的同时，把建设高素质的教师队伍作为素质教育工作的一次根底工程来抓，以“稳定、充实、提高、优化〞为方针，以学习教育教研相结合为模式，融“师德、文化、业务〞为一体，努力建设一支思想道德素质高，业务素质好，根本功扎实，适应21世纪需要的教师队伍。

二、培养目标

一年转正合格，三年出徒提高，五年骨干优化。

三、具体措施

〔一〕青年教师的培养措施

1、组织好新教师入校教育活动，由校长向新教师介绍学校的优良传统，老教师的先进事迹及优秀品质，青年教师要以校荣为荣，人人立足岗位，比成绩，比奉献，牢固树立安心从教的思想。

2、加强政治理论、师德理论学习，教育青年教师爱学生，特别要爱后进生，把后进生转化率与教师工作业绩挂钩。

3、教研组内新老教师结对子，老师要言传身教指导新教师学习教学大纲及教学经验，共同进行教材教法研究，指导备课，追踪听课等；新教师要在三个月内掌握最根本的教学技能。

4、定期开展“竞赛〞“一节好课〞等岗位练兵活动，为青年教师提供展示自己的时机。

5、组织教师参加进修校组织的各种培训，支持教师参加继续教育及学历进修等活动，要求青年教师要不断充电，博采众长，勇于实践，厚积薄发。

6、推行“行者上、平者让、庸者下〞的用人制度，“逼〞着青年教师往上走，往前闯。

7、要善于看到青年教师身上的长处，要善于发挥青年教师身上的潜能，让他们扬长避短，从最正确的角度来展示自己的才华，从而提高自信心，发扬积极性。

〔二〕骨干教师的培养措施

1、支持骨干教师外出学习考察，学校为其提供培训经费。外出教师要把学习心得或观后感整理成汇报材料与全校交流。

2、适应教育开展的需要，骨干教师必须进行学历进修，三年内到达本科以上学历水平。

3、坚持学习先进理论并用以指导教育教学实践，每人每学期要有5000字的学习笔记和心得，2篇教育教学案例分析，骨干教师要不断增强科研意识，能从实践中发现问题、提出问题、解决问题，不断提高科研能力每学期至少上交一篇论文。

4、骨干教师要与青年教师结对子，要对青年教师进行传帮带：传优良传统，帮备课、教课和班主任工作，带出严谨的教风，骨干教师要甘当人梯。

5、领导要深入教育教学第一线，与骨干教师一起学习研究共同商定带有指导性的教改专题，帮助他们总结经验展示课堂教学特色，每学期至少拿一堂示范课，使他们的成果为大家共享，使他们的知名度在校内外不断扩大。

6、要积极参加计算机培训，要求到达中级以上水平。要建立个人网，网上内容有特色，可供交流。

学校校本培训方案8

一、培训宗旨

认真贯彻《根底教育课程改革纲要〔试行〕》精神，以学科《课程标准》为依据，根据根底教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原那么，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握根底教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。

二、培训目标

1、更新教育观念，掌握学科课程的根本理念，理解学科教育的功能和价值。

2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。

3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。

4、根据学校实际，采取分层培训的方法。

三、培训对象

校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。

1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍〔大约占全校教师10％〕应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。

2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训〞的主要“师资〞队伍。

3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究〞策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，到达在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。

四、培训内容

校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。

1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。

2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。

3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩〔包括上课与说课〕研讨、问题研究、经验交流等等。

4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研〞紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同开展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。

五、培训形式

1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。

专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。

2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。

骨干教师讲座——将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。

3、教学示范〔包括上课与说课〕研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。

案例分析与观摩〔包括上课与说课〕研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。

5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。

6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织局部教师，在骨干教师的带着下，展开针对性的探究。

课题研究、问题沙龙等——针对性的“问题〞研究，重在解决教学实际中出现的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课的不同点〞、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组织〞、“统一要求与关注个体——课堂教学管理〞、“数学课如何激发学生情感参与〞、“语文课如何落实面向全体〞、“艺术课如何实施小组合作〞等问题展开探讨。

此外，还可以通过经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本培训。

六、培训时间

1、集中培训——可以利用开学前的准备周，每周安排一个单位时间。

2、教研组研讨——合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训。

3、课题组研讨——根据各自所承当的课题，不定时进行。

4、中心组探讨——组建学校教科研中心组，开展“问题攻关〞，每个月不少于一个单位时间。

5、校园网传输——力争建起校园网，让大家在校园网上及时发布信息进行交流。

七、资源开发

1、师资队伍建设

〔1〕请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件缺乏可以购置专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。

〔2〕外派骨干培训

选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最正确的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承当相应教育科研任务。

〔3〕利用资源培训

利用各种培训时机〔观摩活动、竞赛活动、培训活动〕、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。

〔4〕校际之间的师资交流。

2、硬件资源开发

确保经费投入。

〔1〕购置课改学习资料，尽量做到人手一份；

〔2〕订阅教育教学刊物；

〔3〕从电脑室网络中，充分利用网络资源。

八、组织保障

立足校本的培训不同于外派培训，必须有组织机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有方案、有组织地开展，才能取得实际效果。

学校校本培训方案9

为了提升教师素养，增强全校各学科教师的文本解读能力，提高教师教育专业技能，经学校研究决定，在坚持做好教师继续教育校本培训工作的同时，着力抓好各学科“教学内容的文本解读和拓展〞为特色的校本工程培训工作。为使学科“教学内容的文本解读和拓展〞校本培训工作扎实有效的开展，特制订以下《桥头镇中学学科“教学内容的文本解读和拓展〞校本培训实施方案》，自20某某年9月开始执行。

一、培训对象：全体在职教师。

二、培训时间：20某某年09月——20某某年06月

三、培训形式：讲座、自学、课题研究

四、申报学时：6学时

五、培训内容

1、20某某年七年级教学内容的文本解读和拓展，主题为教学内容的合理选择和呈现；

2、20某某年八年级教学内容的文本解读和拓展，主题为教学过程设计和解题、说题；

3、20某某年九年级教学内容的文本解读和拓展，主题为教学诊断、分析和评价；

六、领导小组

组长：黄大锚

副组长：邹培胜邹锡佐〔具体负责〕

组员：各教研组组长和备课组组长

七、指导专家

县教师进修学校指派的负责人和县学科专家指导小组。

八、实施措施

〔一〕加强学习，提高教师文本解读能力。

1、研读理论书。组织教师自主学习教师进修学校发下的有关各学科相关年级教学内容的文本解读的书籍、教师自行订阅和学校购置的书籍、网络资源等。

2、学习相关文件。

3、精读专业书。在读好“三书〞〔各学科课程标准、教科书、教师用书〕的根底上，还应读通与学科内容相关的人文科学知识书籍。

〔二〕加强培训，提高教师文本解读能力。

1、专家引领。组织教师积极参加永嘉县教师进修举办的有关文本解读的各项培训，学校不定期地邀请文本解读方面的专家到校给我们的老师开设专题讲座。

2、外出学习。不定期地分学科派老师到外地进行学习。

3、专题培训。请校内的骨干教师定期在校开设文本解读讲座和示范课，给全体教师进行培训。

〔三〕注重研究，提高教师文本解读能力。

1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进行研讨和交流，每学年教研组文本解读教学特色活动不少于三次。鼓励老师在个人研修课、校内公开课、对外交流课中利用文本解读教学理念进行教学。

2、以课题引路。争取20某某年以“文本解读〞为主题，在各教研组名优教师的带着下，积极申报和开展课题研究。

20某某年9月

学校校本培训方案10

一、指导思想

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实上级关于全面开展中小学校本培训工作的要求，以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《根底教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化开展，努力营造教师终身教育和可持续开展的良好格局。

二、工作目标

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任根底教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性开展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续开展奠定坚实的人才根底。

三、培训对象

在岗教师

四、培训内容

1、开展师德培训，努力教人民满意的学生，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

2、全面实施新课程培训、学习新课标，掌握新理念及其精髓，提高课堂教学效益。

3、开展教学技能研讨培训，为展示自身素质提供舞台，促进互学互助互提高。

4、开展科研能力培训，关注小课题研究，逐步提升自身的科研意识和能力。

五、培训形式

1、自学——反思

自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校网站、阅读学校推荐文章、到校阅览室阅读教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写5000字的读书笔记。

2、实践与交流形式

(1)开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。

(2)借助实验小学网站论坛这一平台，开展集体备课(三备)研讨活动，提高教师处理教材的能力，不断提高课堂教学的效益。

(3)开展“家长开放日〞活动，发挥家委会的作用，让家长走进课堂听课，查看教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究。

(4)开展教师根本功的培训，形成良好的学习风气。

(5)开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以到达智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。

(6)积极开展网上远程研修、师德研修，高质量地完成学习任务。

(7)开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。

3、专家引领

学校聘请有关专家来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。

六、主要措施

1、提高认识是做好校本培训工作的关键。要加强学习，把校本培训与教师的专业开展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨、说课、课堂教学、评课等，认真落实培训方案。

4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

七、学校校本培训领导小组名单

分管领导：

组长：

副组长：

承当的主要任务：

1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2、负责校本培训方案的制度，实施和考核工作。

3、整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。

学校校本培训方案11

一、指导思想

为深入贯彻《太仓市中小学师资队伍建设“十二五〞规划》、《太仓市关于江苏省培训学时认定和登记管理方法》的精神，切实保障《太仓市德明初级中学五年开展规划〔20某某--20某某〕》的落实，着力打造一支能适应德明初级中学开展需求的教师队伍，特制定20某某年度校校本培训方案。

二、培训对象及学时数

培训对象：全体在职教师

学时数：应完成100学时/人/年〔专业培训和校本培训各不少于56学时〕

三、加强校本培训制度建设，提供培训的保障机制

1.建立师资培训制度

学校将进一步建立和健全师德考核制度、教科研制度、校本培训制度，保证校本培训的有效组织实施。学校及相关科室将严格按方案开展师德、技能、专项、专题等培训，做到定时间、定主题，每次活动有签名、每次活动报道上传学校网站。

2.建立校本研究制度

学校定期组织教师进行各种形式的教育教学研究活动，做到备课组每周一次，教研组每两周一次，每学年举行一次市内有影响力的大型公开教学展示活动。

3.建立评价奖惩制度

完善学校教师绩效考核方案，建立有效的考评和奖惩机制，将教师校本培训与年度考核、与评优评先、与职称聘任进行挂钩，动态管理教师的成长过程。

4.经费保障机制制度

为了保证教师培训的顺利开展，全面提高教师素质，不断加大继续教育经费的投入力度，不断完善培训设施，保障教师培训、科研、课程改革及根底建设等各项工作的顺利开展。要加大对教师论文发表、业务获奖、课题研究等方面的奖励力度。

四、加强校本培训的针对性，切实提高培训的实效

本学期，为提高校本培训的实效，我们将着重点做好以下几项工作：

1.读书活动转变教师教育理念

为了进一步构建“书香校园〞，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，培养学习型、研究型教师，学校将一如既往地开展教师读书学习活动。上半年，以推进学习型课堂为主题研读《独立思考与小组合作学习》一书撰写三篇心得；下半年，继续以推进学习型课堂为主题研读专着并撰写读书心得。在完成读后感的根底上，举办论坛、沙龙、心得、课例研讨等活动，把读书活动真正与教学相联系，相结合，切实提高教师的理论素养。

2.教学研讨提升教师专业素养

本年度，教务处将以“一课一名师、一师一优课〞为背景，以会课为中心，开展集体“会课〞，以“课〞研课，丰富教学感受，指引教师遵循教学规律，以“教师带着教学方式〞变为“每个学生带着自己的学习方式走向课堂〞，以打造具有德明特色的“活、实〞课堂教学特色的教学研讨活动，以“明确主题，人人参与〞作为教学研讨活动的主要形式，以“提升教育质量〞作为教学研讨活动的主题，以“专家或骨干参与引领〞作为教学研讨活动的保证；举办“三学生本〞课堂展示和评比活动，既有骨干教师示范引领，又有青年教师的课堂展评，通过聚焦课堂，关注教学行为，提高课堂教学效率。于此同时，切实加强备课组、教研组建设，关注过程，重视评比与考核，进一步提高教研组、备课组活动成效，做到活动一次，收获一次。

3.课题研究提升教师科研素养

课题研究是提升教师教育教学水平的一个重要的途径，同时也是提升学校教育教学水平的一条重要途径。本年度，继续做好江苏省教育学会“十二五〞立项课题《基于健雄精神的校本德育课程有效性的研究》以及苏州市教育学会“十二五〞立项课题《构建德明课堂小组文化的研究》、六个太仓市“十二五〞规划课题的日常研究和过程管理，进一步完善研究内容、丰厚研究成果。

重点做好：按课题组每月集中一次，或学习，或研究课例，或交流个人心得体会；围绕参与的课题认真撰写教育教学反思让教师逐渐成为一个能思考、有内涵的人，每学期末评选出教科研先进个人。

4.师德培训提升教师师德素养

学校继续开展师德建设五项制度，通过师德培训、师德承诺、师德践行、师德评议、师德考核等系列活动提高教师职业素养，培养具有高尚师德修养的教师队伍。

5.技能培训提升教师信息素养。学校将结合“一课一名师、一师一优课〞的活动，依据教师开展中心的布置开展信息技术专项培训，做到早发动、早部署、早安排、早落实。整个培训要关注教师的开展需求，关注培训效能和质量，促进教师信息素养的提升。

总体原那么是：全员参与、实行分层考核；团队合作，促进素养达成；关注应用，发挥技术作用。

6.班主任培训提高教师育人素养。继续开展班主任培训工作，做到：

〔1〕班主任培训科学化、常态化，如围绕班级常见问题座谈、优秀班主任经验交流、专题讲座、交流外出学习研修学习体会等形式，实现学校班主任资源的整合和共享。

〔2〕班主任培训有针对性和实效性，应针对班主任的需求，防止班主任培训的形式化，要求每一次的班主任例会都要解决实际的问题到达教育的效果。此外，班主任培训要注意梯队的建设。

此外，学校还将进一步做好教师远程网络培训和各级各类培训班的指导、监管。

附录：20某某年度校本培训方案表

序号工程名称培训时间及内容培训对象学时认定负责人

1专题培训〔19学时〕

20某某年4月、5月课题组二次活动课题组成员4教科室

22023年9月、10月、11月课题组三次活动课题组成员6教科室

32023年4月“三学课改〞核心组会课与评课、专家微讲座等〔菜单式培训〕全体教师3校长室、教务处、教科室

20某某年太仓市教师学有优教课题开题活动局部教师3校长室、教科室

42023年6月邀请专家讲座〔菜单式培训〕全体教师3校长室、教务处、教科室

56教学研究(30学时)

20某某年1月“三学生本〞课堂教学——理论学习全体教师4教务处

20某某年3月“三学生本〞课堂教学——理论学习全体教师2教务处

72023年4月“三学生本〞课堂教学学科课堂展示全体教师4教务处

82023年5月“三学生本〞课堂教学学科沙龙研讨全体教师4教务处

92023年6月“三学生本〞课堂教学——青年教师展示课全体教师4教务处

102023年9月“三学生本〞课堂教学学科研讨全体教师2教务处

112023年10“五校同课异构〞教学研讨全体教师4教务处

122023年11月“立足三学实践生本〞课堂模式“示范课〞全体教师4教务处

20某某年12月“立足三学实践生本〞课堂模式“研讨课〞全体教师2教务处

13读书活动(10-12学时)2023年2月寒假读书活动,研读《独立思考与小组合作学习》,撰写三篇读书心得全体教师5--6教科室

142023年7月和8月暑假读书活动,研读构建学习课堂理论书籍2本,撰写三篇读书心得全体教师5--6教科室

15专项培训〔40学时〕班主任培训

20某某年2月班级管理工作指导全体班主任2德育处

162023年3月优秀班主任经验交流全体班主任2德育处

172023年4月《做一个不再瞎忙的班主任》班主任沙龙活动全体班主任2德育处

20某某年4月班主任拓展培训一天全体班主任6德育处

182023年5月班主任团队拓展训练活动全体班主任2德育处

192023年6月班主任根本功竞赛全体班主任2德育处

202322年9月小组文化建设培训全体班主任2德育处

212023年10月班主任论坛活动全体班主任2德育处

222023年11月打造魅力班会课观摩活动全体班主任2德育处

232023年12月班级文化建设展示活动全体班主任2德育处

24骨干教师培训2023年1月生本评价方案专题研讨1全体组长和行政2教务处

20某某年2月生本评价操作方法专题研讨2全体组长和局部行政2教务处

20某某年6月生本评价专题研讨3全体组长和局部行政2教科室

252023年10月生本评价专题研讨4全体组长和局部行政2教科室

26青年教师培训

20某某年4月青年教师团队活动〔寒假读书心得交流〕青年教师2教科室

20某某年5月青年教师团队活动〔沙龙活动〕青年教师2教科室

20某某年9月青年教师团队活动〔校内微讲座〕青年教师2教科室

27师德培训(9学时)

20某某年2月江苏大学卞新国教授《漫谈师道尊严》全体教师3党支部

282023年5月浏河镇弘扬传统文化讲座〔一天〕全体教师6党支部

29技能培训〔10学时〕

20某某年3月朱峰老师和赵熠文老师电子白板培训全体教师2装备室

302023年3月校园网信息管理培训教研组长和行政2装备室

312023年6月电子白板与课程整合课件制作〔备课组活动〕全体教师3装备室

20某某年10月电子白板与课程整合课件制作〔备课组活动〕全体教师3装备室

32其他培训2023年11月、12月骨干教师外出学习骨干教师6-12校长室

学校校本培训方案12

高素质的师资队伍是学校最珍贵的资源，是学校实现全面开展和可持续开展的源动力。为适应新新时期教育教学的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面开展和可持续开展，制定本方案。

一、校本培训的指导思想和根本原那么

1、以素质教育理论为指导，围绕根底教育改革和开展的时代精神，以全省比访工作为契机，以实施11234工程和标准管理，效率课堂年为载体，强化教学管理，努力提高教学质量；以适应现代教育开展需要，促进学生的开展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。

2、坚持理论与实践相结合的原那么，从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。

3、坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原那么。

二、校本培训的目标

1、稳固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。

2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。

3、牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

4、构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我开展，在专家引领下自我完善。

三、校本培训的内容和形式

1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

2、短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日局部时间，组织教师进行短期培训。培训内容包括：《麻城市中小学教学常规管理标准〔试行〕》、《麻城市中小学教学质量评价方案〔试行〕》、《搭建教育管理平台促进优质均衡教育》等。

3、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习方案、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

4、集体备课。建立集体备课组，期初制定好活动方案，定期开展活动。在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案〔既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计〕，共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。

5、案例研讨。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。

6、课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。目前，我校有立项课题《初中语文探究式教学中教师指导策略的研究》，参与课题研究的教师达20人，占全校专业教师的五成以上，因此必须抓好课题研究。在今后的工作中首先要抓好课题的标准管理，指导课题研究，再者注重研究的过程和实效。通过这一过程，使教师的专业水平不断提高，促使教师由职业型向