人教版一年级数学上册全册教案

人教版一年级数学上册全册教案人教版一年级数学上册全册教案1教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容：教科书第18页做一做及相关练习。教具学具：主题课件，学具卡片。教学设计：教学第18页购票图创设动画情境，引导学生观察。1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]a、教师演示买票课件。b、学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个?如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几?学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c、各小组抽代表汇报交流。d、师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么?引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。]2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a、教师提问：这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?让学生再一次在具体环境中区分几个和第几个，同样先在小组内交流，再全班交流。人教版一年级数学上册全册教案2教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：学会看整时教学难点：整时时针、分针所在的位置教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。教学过程：一、提出问题：1、请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒……)再听听这是什么声音?(闹钟声……)2、生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的……)钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?二、整合问题：1、说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容?2、今天我们就来认识一下钟表。三、解决问题：1、自主学习，解决问题学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么?2、合作学习，解决问题同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)3、教师点拨，解决问题(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)四、总结归纳认识整时(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。(纠正7点说成7时)(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的?生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)(4)整时的另一种表示法：8：00、3：00、6：00你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)五、拓展应用1、找朋友(头饰)时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。2、拨钟表说时间。(同桌互做)3、过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作人教版一年级数学上册全册教案3一、教学目标(一)知识与技能学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。(二)过程与方法通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。(三)情感态度和价值观使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。三、教学重难点教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的.理解。四、教学准备小钟表、课件五、教学过程(一)认识钟面1、课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁?”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。2、自主介绍钟面(1)认识钟面要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。师生共同总结：钟面上有12个数。有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。(2)由学生介绍大的钟表(教具)学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。(3)认识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针;又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。(二)认识整时1、读写整时教师逐一出示钟表(课件)。师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗?随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。7：00读作：7时10：00读作：10时1：00读作：1时4：00读作：4时师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么?【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。2、整时时刻和钟面连线在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3、发现钟面表示整时的特点师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方?随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时;分针指向12，时针指向10是10时;分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。4、动手拨出时间(1)学生自主拨出时间，同学之间交流。(2)展示学生拨的作品，同学们进行评价。(3)教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。重点强调12：00钟面出现的特殊现象。5、从电子表中再认识整时(1)出示电子表12：00(课件)师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。总结：整时：多少分(2)完成教科书第86页第2题。(三)巩固练习1、判断哪个钟面表示整时，并说出理由2、说一说钟面上的时间接近哪个整时总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。3、有序排列时间【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。4、猜时间师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。(课件中出示实物照片)请你们大胆猜一猜钟面上的时刻?先让学生猜这个钟表表示的时间在出示这个钟表提示学生5、做一做(数学书第85页做一做)师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢?(四)欣赏古代计时工具师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。(五)全课小结师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。人教版一年级数学上册全册教案4教学目标：1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。教学内容：教科书第14～16页教具学具：教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学设计：一、从现实中抽象出数1、师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]2、学生汇报。3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]二、馈实践1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?依次感知3、4、5的来源。人教版一年级数学上册全册教案5教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：准确的区分左和右。教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学习左右。1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书：左右。你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。跟着老师的口令做动作。举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。(二)、学习前后向你的朋友介绍你的前后都是谁?(三)、观察课