绘本教研活动案例

人医幼园本“系列绘本讲课”活动的实践与研究第一阶段学习思辩活动一：学习周兢教授的《幼儿初期阅读的重点经验与教育》：活动时间：9月3日正午12：30---2：30活动地点：办公室商议目标：1、初步认识幼儿初期阅读的教育理念与教育特点。2、明确幼儿初期阅读发展的重点。过程：1、少儿语言学习与发展的核心经验主要包括交流发言的经验、叙事描绘的经验、说明绘本讲课的经验（口头语言）；赏识理解文学语言的经验、创办运用文学语言的经验；阅读图书的经验、鉴识符号的经验、创意书写的经验（书面语言）。2、少儿语言学习重点经验之一：发言经验。即运用口头语言进行平常交流的经验，它主要包括对话和争辩两种主要形式。幼儿需达成的对话重点经验有：使用合适语句发言、主要倾听轮番对话、掌握发言过程构造、采纳策略达成交往；幼儿争辩的重点经验是：运用语言解释己见、坚持个人表达看法、试一试不同样方式证明、运用策略说服解说。3、少儿语言学习的重点经验之二：绘本讲课经验。幼儿的独白绘本讲课主要分叙事绘本教学和说明绘本讲课。叙事绘本讲课有：采纳合适词句绘本讲课、表现圆满故事构造、绘本教学不同样种类故事、运用不同样策略绘本讲课；说明绘本讲课有：运用语言解说己见、坚持个人表达看法、试一试不同样方式证明、运用策略说服解说。4、少儿语言学习重点经验之三：文学经验。主要分诗歌、故事和散文学习三种。诗歌学习的重点经验有：儿歌节奏韵律、诗歌境地想象、语词组合见效、创意仿编策略；故事学习的重点经验有：书面口语理解、故事构造认知、叙事人物特点、创意编构策略；散文学习的重点经验有：散文语言形式、抒怀文体感知、想象画面境地、连结生活经验。5、少儿语言学习的重点经验之四：读写经验。主要分：前阅读、前识字、前书写。前阅读学习的重点经验有：阅读行为习惯建立、阅读深层内容理解、图文口语关系感知、创意创读策略建立；前识字学习的重点经验有：汉字特别视像认知、文字符号功能体验、汉字零件构成感知、创意鉴识汉字策略；前书写的重点经验有：建立书写行为习惯、感知汉字方块内容、获得基本书写技术、体验创意书写表达。6、专业讲课知识的组成：核心经验+认识少儿+理解阅读资料=创办少儿初期阅读最正确情境。活动二：视频课例观摩：朱静怡老师大班绘本《长腿七和短腿八》活动时间：9月10日正午12：30---2：30活动地点：办公室商议目标：1、提炼朱老师的绘本教育特点。优选文库2、商议幼儿绘本学习的重点。过程：目标：1、理解画面数目，认识册页；2、愿意聆听，表述，进行合适的他人增补；3、学习相应的词语。过程：一、察看封面，认识绘本名称发问：封面上有什么？要求：他人讲过的不要重复，能够进行增补。教师解说增补的含义。一同学讲绘本名称——长腿七和短腿八指引语：你猜猜他们会发生什么？二、自主阅读，理解故事内容1、要求：找一找该故事第几页到第几页？每一幅图有几幅画，用笔写出数字。2、好漂亮，仔细看，从头看到尾。问：你发现了什么奇异的地方吗？三、延伸：尺子丈量提炼朱老师的讲堂讲课：1、她的讲课主张——手不离本，朱老师以为，看书就是手中要有书，频频阅读，哪里看懂了，哪里没有看懂？实时回应。其余的教具都是协助讲课的，不可以够作为主要的策略和手段。2、注意细节，讲堂系统特别好（长腿七和短腿八相互帮助的环节，幼儿说他们是好朋友，朱老师回应，他们就像兄弟似的）给幼儿一种与伙伴友善的心静。3、提议使用书签。书签能够让幼儿发现不懂的实时做记号，看到一半书签当下次连续阅读的记号，好习惯从小养成。4、让幼儿有一个宽松的“说”的环境，给了幼儿创办了一个安全不拘束的思虑空间，有益于幼儿踊跃主动思虑。活动三：阅读资料的解读技巧活动时间：9月17日正午12:30-2：30活动地点：二楼会议室主持人：张惠芳活动目标：以解读绘本《全都别吵了》为契机，经过展望、对话、统整三大环节的全面梳理，帮助教师进一步提高解读绘本的能力。活动准备：邬佩红老师准备教育理论、每班自带系列绘本、《全都别吵了》PPT等活动过程：一、教育理论分享（邬佩红）活动目的：经过教育理论的学习与分享，提高教师教育理论水平，为研究活动贮备有关知识活动流程：1、有一位老师依据起初查阅资料，与其余老师分享理论知识和自己学习意会。2、相互讨论，加深印象，内化知识。二、主题商议--2优选文库活动目的：集体解读绘本《全都别吵了》，从阅读前、阅读内文、阅读后三大环节全面梳理绘本，提高教师分析绘本能力。活动流程：1、解读绘本1）阅读前——展望2）阅读内文——对话3）阅读后——统整2、“DIY”行动：阅读资料解读与发问方向设计：每个班级选择一本自己班级绘本，按学习过的方法进行实践与应用。3、“它山之石”：连续学习台湾林美琴《少儿阅读新识力》中“阅读资料的解读技巧”步骤一：阅读前的准备1.作品名称从作品名称中找寻自我的生活经验？有何阅读的动机？★作品名称、书名、封面所供给的咨询在阅念书的內文以前，需要让书与自我生命经验做一个连结，并设订阅读动机，提出几个问题，问自己从这本书中会获得什么样的咨询，和作者做一个互动。透过这样的一个适切的引导，会惹起孩子阅读的动机，指引孩子说出他们的好奇，这样一来，对他们来说，阅读就不再是无聊无味的记忆与背诵，而是一场优异的探险，试一试去发现惊异、觉察他们的答案。★序其实不是非看不可以，看了序此后，固然会帮助我们更认识对书的內容，但是这样反而会失掉探险的兴趣。所以，建议除非序中有提到书中內容的前因结果是非看不可以的情况，否则我是建议能够不看。2.作品类別例：是文学类或是非文学类的书本？文学书本重视感人与熏陶，非文学类重视行动与印证（行为科学方面的书）。★不同样的体裁所能看到、学到的內容有很大的不同样。文学类题裁的书，给我们的是感人，我们要去找心灵感人的空间，去冲刷我们的心灵，但是不可以够将书中內容套在现实生活中，要能跳脱书中的感人，回到现实。行为科学的书，则是看完书后就要去马上行动，假如看完书没有行动，看再多的书也不会对我们的生活及行为有任何的改变。3.作者1）作者背景属于专业或非专业？2）是本国或外国创作？（涉及到文化背景的考虑，作者所提到的看法是不是人性广泛的问题，仍是文化情境的差别；还有就是翻译的手法问题，文字的流利性能否因为翻译而有影响？）★作者的个人简介：我们要看的有二个部分：第一个部分是作者专业背景：作者个人专业背景不同样会影响我们看书的态度第二部分是国內或是外国的创作差别性：第一个差别是翻译手法的问题：翻译的词句或语法太差，会影响的作者原来所要传达的意念，也会影响到孩子的词句用法能力。第二个差别是作者文化背景不同样：作者与我们的文化背景不同样时，书中所提到的看法或理念，就不可以够照单全收，必然谨慎选择合适自己的部分。--3优选文库阅读资料的架构、主题例：书的封面（底）的简介：藉以认识书的內容大体与风格，来建立阅读前的基本看法。★简介除了封面以外，书背上的简介也能够供给我们阅读此书的一点线索。简介能够点出这本书的內容主轴、重点、內容大体。透过简介我们能够简单的查对一下，自己所想的是不是和作者想要表达的同样。透过这样的一个介绍，我们会对书的內容有一个基真有关背景认识，这样我们才能和作者做一个更深入的对谈。步骤二：阅读正文1.先阅读目录：认识本书的构造方式，比方是因果式纲领（从原由到结果的內文安排）仍是并列式纲领（每个章节独立共存，没有前因结果的关系）？与作者对谈：★在阅读內文时，有两个重要的工作要做，一个是画记、另一个则是眉批。1）画记四主轴或纲领：书中重点、优异句子（佳句）、生句（生词）、与不认可作者看法的地方★当我们在阅读以前，能够设订阅读动机，提出一些问题。而书中重点要记的就是这些问题的解答★佳句虽不是书中重点，但是倒是深得我心、产生共识。文字优美的句子，藉由佳句的赏识也能够培育孩子作文及赏析的能力。★不认识的句子或地方：能够透过阅读指导、讨教老师，或是大家分享讨论，来澄清自己的疑问。★不认可的地方：这里是指或许已经认识，但是不认可作者的看法的地方。也能够在旁边写下不认可作者的原由，这边就能够藉机培育小朋友发问题，独立思虑的能力了。（2）眉批写感想★眉批是在阅读的过程中，灵光乍现时，感觉的采集，随时做下记录，等到要做阅读笔录时，才会有更进一步的体悟与统整。配合画记与眉批的过程中，即可和作者产生对谈，并且开启思虑及赏识文辞的能力。步骤三：统整与解读（从记忆层、理解层到思虑层的看法建立）掌握要义（记忆层）：掌握资料的整体构造（培育客观理解的能力）★主要在帮助孩子认识，在阅读完一本书此后，真实看到了什么？（1）先与自我对谈，能否说出自己阅读了什么？（2）将标题、目录，化为问题，想想作者如何解说每一单元。（3）串连书本的目录、标题，找寻个单元的关系，归纳、汇整，建立资料的简洁架构，以掌握全文粗心。★看了目录此后，能够将纲领可分为二大类，并能够利用纲领式的架构，帮助孩子找到全书构造：第一大类：因果式故事构造就是有什么样的因，最后产生什么样的果。比方小说有一个圆满的起、承、转、合的圆满故事构造，我们能够问问孩子一开始发生什么事？接下来呢？此后结果怎么样？来指引孩子，让孩子有一个详细的方向，知道如何回答以下问题。第二大类：并列式的纲领平常全书会有一此中心思虑的主轴，此后作者会举出数个法例，来证明此中心思想，每个法例是并列存在的。--4优选文库★还有其余阅读因素：人：全书有哪些人物？事：发生什么事？时：在什么时间发生？地：发生在什么地方？物：有哪些有关的物件？藉由此项训练，孩子能够在短时间之內描绘出全书的架构。当孩子能在3～5分钟之內，说出全书的中心故事此后，就表示他已经看懂这本书了，并能够将书中內容从头再现。长处赏析（理解层）：阅读资料的长处为什么？我喜爱、认可的部分及原由为什么？（培育感觉与赏析的能力）★这部分及指画记中的第一、二部分：重点及佳句将在阅读的过程中，所划下来的重点与佳句提出并记录下来，这样才能培育孩子赏析的能力，并且提高写作的能力。优美的词句能够增加孩子作文或表达时的用词、用字还可以够扩大內在的想像空间。能够再问他，哪些部分是你感人的地方，藉以培育孩子敏锐感觉的能力，这样孩子才会对时代有希望，才会有关心社会的能力并培育感觉力。再来进一步延伸，还可问他们最喜爱的部分跟人物，喜爱就会产生认可感，这样的训练可让孩子学会去提炼归纳这个人的人品特质，认可喜爱后就会产生內化的价值和影响。还有能够再问问孩子，有哪些部分还要跟其他人分享的地方。这是一个开放式的问题，能够让孩子把生命中体验有关的想法都提出来跟大家分享与讨论。理清迷惑（理解层）：有哪些疑问需要理清及不认可的的看法？（培育独立思虑与判断的能力）★孩子能提出他不认识与不认可的地方，就是独立思虑的开始。★能够用什么方式来指引孩子：让孩子把更深的词句、不认可的地方或是不认识的地方仍是还有哪些想要跟大家分享讨论的地方写下来，在分享时间提出，再跟全部小朋友讨论。知识应用（思虑层）：在平常生活中有哪些的有关经验与应用的空间？（培育灵巧运用知识的做事智慧与解決问题的能力）★问问孩子在他们自己的生命经验中，能否有与阅读资料有关能够运用的事件空间，我们可以用以下几个问题指引他们：假如你是书中主角，你会如何办理遭遇到的事情？或是你在生活中有和阅读资料有关的经验或能够应用的机会吗？这样孩子才能透过生命背景与阅读资料有一些连结，这样阅读资猜中要表达的意念，才能在他们生命中产买卖义。指引孩子延伸思虑空间，孩子自然能培育思虑的能力，真实的阅读是在开启另一扇看世界的窗口，而不是仅局此刻教科书中的知识，并进一步去关心社会，在进一步去找到一个安家立命的生命价值观。5.延伸思虑（思虑层）：阅读资料解说的主题是什么？阅读后有什么启示与感想？（提高价值与培育圆融成熟的人生观）★主要在让孩子说出，讨论前后你对阅读资料有什么不同样的想法？有什么看法的改变？★而延伸思虑与知识应用的差別？知识应用延伸思虑讨论重点让事件的一个影响与思虑让一个主题的思虑例子1：背影能够让孩子谈谈自己和父亲的能够讨论：何谓亲子之爱？关系。--5优选文库例子2：麦迪逊之桥能够讨论：能够讨论：1.外遇对人、对婚姻的影响。1.何谓爱情？2.什么是外遇？2.什么是婚姻？3.如何对待爱情与婚姻？★阅读的重点在透过不同样的看法，架构一个圆满的面相，圆满的面相建立起来此后，能够让自己清醒的去选择一条属于合适自己的道路。★透过这五个部分的架构建立此后，孩子就能有一个圆满的看法，也能写出一篇圆满且有深度的文章。★阅读能够让孩子清醒的去建立自己的价值观并且提高其价值观，让我们在修养孩子与孩子交流之间也较有效率。★念书会是在回归教育的实质，其实不是在读好多书，而是在把书通、把书读透。活动四：系列绘本需要新视角活动时间：9月24日12：30-2：30活动地点：中班教室商议目标：1、从书名、绘本内容、故事画面等多个角度深入解读系列绘本，找寻新的教育切入点。2、经过想象、联想等创意思想活动，体验不同样角度的思虑带来的新视线与新感觉。活动准备：联想ppt、小纸条、手提、系列绘本《噼里啪啦》活动流程：一、联想游戏1、图片联想2、文字联想二、讨论分享：为什么对同一事物每一个人的看法、思虑都会有不同样？三、分析《噼里啪啦》系列绘本1、从书名《草莓点心》找寻切入点——由《草莓点心》想到了什么？可能与哪些事物有关？——阅读《草莓点心》，对初步假想进行调整2、从绘本内容分析——读故事《我去刷牙》——分析重点点（教育点）3、从故事画面分析：——一身泡泡是什么样？商议有什么样的教育价值？四、阅读《噼里啪啦》系列绘本，并思虑：从小班幼儿年纪出发考虑表现的次序、与讲课主题活动的有关关系等问题五、“你一言我一语梳理”：讨论并小结。活动五：系列绘本的新试一试活动时间：9月30日12:30-2：30活动地点：中班教室商议主题：系列绘本的新试一试--6优选文库商议目标：1、对《我是独到的》主题活动框架建立、活动形式进行分析与商议，认识活动张开的方式方法。2、交流在实践中对系列绘本的运用与感悟。活动准备：《我是独到的》简体中文版介绍，每位教师准备一份《系列绘本运用与感悟》发言稿活动流程：活动一：分析商议《我是独到的》展现《我是独到的》主题活动介绍文稿，重点商议：1、活动框架的建立与活动内容的张开2、各个活动之间的互有关系，及活动内容的平衡性。活动二：交流分享交流在实践中对系列绘本的运用与感悟。活动六：系列绘本的分解与研发活动时间：10月8日12:30-2：30活动地点：中班教室商议目标：1、阅读绘本《车来了》，指引教师深入解读绘本内容，发掘并分解各样的教育元素，研究有效的教育手段。2、联合幼儿年纪特点，设计不同样讲课活动及游戏活动。活动准备：《车来了》PPT、各班系列绘本、纸条若干活动过程：一、联想游戏，比比谁拓展的最多最长。1、出示《车来了》书名，激励老师们对书名进行联想活动，并记录。2、交流联想内容，评出最正确联想人二、用PPT展现并介绍《车来了》内容与画面，仔细阅读两到三遍，指引教师思虑其教育元素。1、频频观看内容2、在纸条上写出教育元素，并贴到展板上。3、集体讨论：对同样教育元素进行从头组合，并归纳出“看法”4、初步确立《车来了》的教育看法网。三、分组讨论：每个班级采纳一个系列绘本内容，进行深入分解，提取合适的讲课元素，初步建立教育看法网活动七：让绘本讲课有一套活动时间：10月15日正午12:30-2：30活动地点：二楼会议室活动目标：1、认识不同样的绘本讲课方法，拓展教师对绘本讲课的认识，丰富讲课手段，2、以《花格子大象艾玛》为例，深入发掘绘本内涵，商议不同样领域的讲课形式。--7优选文库活动准备：活动过程：一、念书分享1、介绍《绘本讲课有一套》基本内容，认识其五类应用绘本的方法2、重点介绍方法之一：我来写绘本——《晚安猩猩》创作小秘方——《我的弗洛格故事》创作历程二、绘本《花格子大象艾玛》分析与活动设计1、阅读故事2、分析绘本，讨论绘本特点：1）主题分析——2）画面分析——3）语言分析——4）细节发掘——3、不同样领域讲课活动构想梳理4、集体讨论：中班装修画——大象新衣活动八：研究深入阅读的策略活动时间：10月22日正午12:30-2：30活动地点：二楼会议室主持：张惠芳活动目标：1、以绘本故事《艾玛与风》为例，回首并梳理已有张开阅读活动方法与策略。2、学习并借助他人经验，研究深入阅读的策略。活动准备：《艾玛与风》图书人手一册活动过程：一、教育理论分享：多元智能理论介绍活动目的：经过教育理论知识的分享与学习，提高教师教育理论水平，为研究活动贮备有关知识。活动流程：1、有一位老师依据起初查阅资料，与其余老师分享理论知识和自己学习意会。2、相互讨论，加深印象，内化知识。二、主题商议活动目标：经过阅读《艾玛细风》，集体商议张开阅读活动的策略与方法。借助他人经验，踊跃研究深入《艾玛细风》阅读活动的策略。活动流程：1、阅读《艾玛细风》，对绘本有所认识。2、集体商议并设计《艾玛与风》讲课活动思路3、摆列并梳理我们已经在使用的各样阅读策略4、“它山之石”：学习台湾林美琴《少儿阅读新识力》中“活化与深入的阅读策略”5、“只字片语”：分享学习后的感觉。6、“智慧花开”：给《艾玛细风》的一点小建议--8优选文库活动九：绘本的放大与减小活动时间：10月29日正午12:30-2：30活动地点：二楼会议室主持：张惠芳商议目标：1、从文字、色彩、构造等多个方面精读绘本《我希望跟小鸟同样小》，感觉故事内涵与寓意。2、分析绘本，商议合适的教育元素，试一试建构绘本的初步活动框架。活动准备：绘本《我希望跟小鸟同样小》书、视频活动流程：一、观看视频，认识绘本《我希望跟小鸟同样小》1、频频观看视频多次，对绘本有所认识。2、有重点观看，加深对内容的认识。二、集体讨论，从文字、色彩、构造等方面分析绘本的特点1、用重点词说明对绘本的初步印象（三个方面）2、交流看法，相互增补，梳理绘本特点三、小组活动：商议合适的教育元素，合适的讲课年纪段，建构活动框架1、发掘绘本内涵的教育价值，并逐个表现。2、依据合适的年纪段，设计建构活动框架。活动十：绘本讲课方案的多元视角活动时间：11月3日正午参加人员：一、开场活动：《看世界》活动目的：经过观看ppt，认识有关信息，懂得需要从不同样角度来对待问题，获得多元信息。活动准备：《看世界》ppt活动过程：1、主持人引出活动：今日给大家带来一些图片，请大家赏析。2、教师观看，感觉多元视角带来的视觉冲击。3、讨论分享：①请你谈谈看后的感觉？②这样看此后，你感觉获得的信息怎么样？③经过这个活动，你感觉对人生有什么启示？④对于我们的绘本讲课来说，又有什么启示呢？4、主持人小结。二、体验式活动：走进《花格子大象艾玛》活动目的：初步感觉《花格子大象艾玛》作品基调，能从画面、文字以及文图合一上合适地分析作品，认识作品的多元价值。活动过程：1、在音乐声中赏识《花格子大象艾玛》的ppt，感觉画面带来的冲击力。2、教师自主阅读，全面分析绘本，发现更多积蓄的细节。3、主持人小结。三、中场游戏：百花园--9优选文库活动目的：激发活力，除去疲备，增进同事间感情，培育敏捷性。活动过程：1、主持人交代规则。2、教师游戏，体验快乐。3、教师依据游戏结果自由分组。四、小组参加式培训：《花格子大象艾玛》活动目的：1、经过小组合作，针对分析的资料进行有效的弃取，并联合幼儿年纪特点达成组内讲课方案，重视绘本多元价值的发掘。2、联合分享获得讲课思路上的启示和思虑，提高讲课方案能力。活动过程：1、主持人引入，要求分组设计一个符合幼儿年纪特点以及兴趣的讲课活动，三组不重样，时间为20分钟。2、小组设计，并达成大字报。3、各组报告员报告，集体分享，思虑每一组的亮点是什么？五、课例分享：在绘本中找寻“童画”——《艾玛化妆节》活动目的：经过集体观摩《艾玛化妆节》思虑绘本与美术讲课有效交融的门路，拓宽思路，跳出传统绘本讲课的樊篱。活动过程：1、提出观摩要求：思虑绘本与美术讲课交融的有效门路有哪些？2、教师集体观摩：中班美术赏识活动——《艾玛化妆节》3、集体商议。4、主持人小结。活动十一：有关理论的学习与梳理活动时间：11月10日正午12：30---2：30活动地点：中班教室商议目标：1、初步认识幼儿自主阅读的教育理念与教育特点。2、明确幼儿自主阅读发展的重点。3、对现有的绘本教材进行深入研读，发掘与今年纪段与本班幼儿相适应的讲课元素，发挥绘本的更大教育价值。活动过程：一、“自主阅读”有关教育理念梳理1、信息交流2、理论学习二、学习《幼儿自主阅读发展重点》，明确各年纪段教育特点1、认识今年纪段阅读发展重点2、横向比较，明确重点三、轻松一刻：恰好恰四、年纪段讨论：教材分析介绍一：《不诉苦的世界》◆一本书，一只手环，改变爱诉苦的你，成就不诉苦的世界。--10优选文库◆一本震撼世界的心灵励志书，它用一只手环向我们传达了“诉苦不如改变”的生活的理念，据不圆满统计，该书上市不到一个月，就有600万人参加了“不诉苦”活动，并快速延伸到全世界80多个国家。在美国媒体联合倡议的“影响你一世最重要的一本书”投票中，它得票仅次于《圣经》。世界首富比尔·盖茨在介绍这本书时说：没有人能拒绝这样一本书，除非你拒绝全部的书。诉苦是最耗费能量的无益行为。有时，我们的诉苦不仅会针对人、也会针对不同样的生活情境，表示我们的不满。并且假如找不到人聆听我们的诉苦，我们会在脑海里诉苦给自己听。本书作者提出的奇异“不诉苦”运动，来的正是时候，它正是我们现代人最需要的。我们能够这样看：天下只有三种事：我的事，他的事，老天的事。诉苦自己的人，应当试着学习接纳自己；诉苦他人的人，应当试着把诉苦转成恳求；诉苦老天的人，请试着用祷告的方式来诉求你的梦想。这样一来，你的生活会有想象不到的大转变，你的人生也会更为地美好、圆满。介绍二：《遇到未知的自己》这是一本很特其余书，但是看一遍是不会汲取很好的，他值得频频的阅读、咀嚼和汲取。你会发现，他已经在慢慢的净化着心灵、涤荡着烦躁、消极和欲念。素来以来但是重视于励志、决议、管理等等书本，追求着这类角色饰演的被认可感，素来未曾真实停下脚步问自己内心里真实的感觉，真实想要得是什么？抑或我们都不是那么认识自己，而又自以为那么认识自己，所以在潜意识中误会、堕落，离真我越走越远。而这本书将心灵的思虑，人生的哲学都溶入到一个小说故事里后，引领着我们渐入佳境深入浅出的对自己的心灵进行了深刻的研究。也让我忽然惊醒，问自己：我离我的真我终归有多远的距离？我真实渴求得是什么？介绍三：《快乐从心出发》快乐不在别处，快乐在你内心！欧美最有名的心理咨询师和快乐研究专家罗伯特·霍尔登博士带给我们这本“快乐”的书。他向我们揭示了伤心的本源和不快乐的实情，告诉我们快乐是我们人生的终极目标，是上帝恩赐我们的权益。没有任何事物能让你不快乐，只有你自己的心。所以，抛弃全部伤心，此刻就享受快乐吧！介绍四：《遇到心想事成的自己》《遇到心想事成的自己》是一部优美、贴心、适用的身心灵作品。只管小说故事背景设置在一个不存在的时代和王国，但主人公阿南的找寻之旅却代表着现代人在心路上求索的广泛经历。作者绘本讲课了一个佛陀般找寻证悟和解脱的感人故事，并带出对现代都市人大有帮助并且可行的心灵修炼方法。书中最后附有“心想事成三十天实践计划”，为内陆独家首次问世，任何人看了此后都能够马上上手，可履行性极高。人不可以能经由一个没有欢喜的旅途，而达到一个欢喜的终点。你就是这个世界上最强的磁铁，会发散出比任何东西都还要强的吸力。要学习松手，学习相信，你才会轻松地获得你真实希望的东西。阻截我们成功的，其实不是我们不懂的事，而是我们坚信不疑、但其实否则的事情。介绍五：《活出崭新的自己》这是一堂找回内心崭新自我的三阶段生命课程。受到生命窘境的台湾男人幸雄，工厂破产、股票套牢，在接到妻子想离婚并要求儿子监护权的通知书此后，感觉万念俱灰，整天靠打电玩度日。聪颖漂亮、衣食无虞的北京女强者向东，亲近关系素来不顺利，在领养一个小女孩此后，又开始思疑：“莫非人生就但是这样？”因缘际会之下，幸雄和向东经由一个奇妙的三阶段旅途，学习了观照自己的思想、疗愈旧时伤痛，以及找回自己真实的力量。藉由学会与自己的负面情绪共处，两人寻回了自己生命的源泉，从而活出了崭新的自己！这本书是张德芬真挚与你分享的礼品。她将自己多年来经历生命旅途所得的精髓融入书中，透过本书，你能够随着书中主角一同体验心灵的自在解脱，享受更深更广更大格局的生命探索。这是一本带你体验生命三大层次——唤醒、疗愈与创办的丰盛之书。介绍六：《找回你的生命礼品》--11优选文库《找回你的生命礼品》是经过一个生动而感人的故事来与读者商议一个对于生命归纳以及生存意义的问题。彼得和甘乃迪是一对义气相投的好朋友。彼得愤世嫉俗，与世界为敌，甘乃迪拼死取悦他人，以证明自己；表面看来，他们都是那麽不同样，但是，他们都不快乐。直到有一天，一段改变一世的奇遇让他们找到爱的价值和力量，他们的人生此后全然改观。经过一个平庸人依照内心的呼喊，起身找寻生命中隐而不显的天分礼品的故事。简单而深远，充满风趣感和远见卓识，告诉你：经由心灵意识的觉悟，人人都能够开悟解脱，成为新时代的知见领袖。使你心中的各样迷惑和不满获得解答，并且鼓起勇气去改变自己，从而获得一个自己想要的人生。第二阶段：实践研究活动十二：主题背景下如何张开绘本活动活动时间：11月13日正午活动过程：（一）开场游戏：阅读练习目的：经过游戏认识察看的重要性，能够试一试打破惯性思想去理解文字，加强仔细度。过程：1、主持人引出游戏，提出游戏要求。2、教师自主游戏，主持人在旁察看她们的达成情况。3、集体分享；①第一句是什么？依据教师们的回答把答案写在黑板上。挨次类推。②总结教师们的答案，讨教师们谈谈是什么理解游戏的指示的？③这个游戏带给我们的启示是什么？4、主持人小结。（二）现场观摩商议：绘本讲课活动的指导策略目的：经过观摩现场讲课活动，思虑绘本讲课活动的指导策略问题，利用思虑帽游戏帮助教师进一步明确绘本讲课活动张开的指引幼儿察看技术、发问技术以及方法策略，形成共识，进一步提高绘本讲课活动的有关理念及实践能力。过程：1、主持人提出观摩要求，教师有针对性地观摩大班讲课活动：《风到哪里去了》。2、《风到哪里去了》执教者及指导者论述讲课活动设计的有关想法、教后反省以及两个讲课活动先后张开的比较思虑。3、思虑帽游戏：教师们联合现场观摩的讲课活动，环绕议题宣布自己的看法，进行互动式商议。主持人依据教师的商议，把绘本讲课活动张开的有效性策略写在黑板上，加以梳理。重点在指引幼儿察看的技术、发问的技术以及方法的运用上深入。4、主持人进行小结，初步形成共识。（三）团队合作游戏：万里长城目的：放松心情、改良商议氛围，经过游戏意会团队合作的见效。过程：1、主持人以轻松的口吻引入游戏。2、教师游戏。3、讨论：--12优选文库①这个游戏带给你的最大感想是什么？②你感觉到团队之间相信的重要性了吗？（四）参加式培训：各样种类的绘本讲课活动应用性策略研究活动目的：经过分组、小组合作商议，思虑漫画绘本讲课、生活经验绘本讲课、实物绘本教学以及派图绘本讲课张开的策略，进一步梳理幼儿园绘本讲课活动的有关经验，同时充发散挥教师集体的力量，运用多种形式进行自主报告，发挥教师的创办性。活动过程：1、分组游戏：请每位教师在歇息时自行抽取纸条，进行分组。并请每个组谈谈你们为什么要这样组合？这个分组的依靠物给你们的启示是什么？2、主持人引出主题：每个组的依靠物代表一种绘本讲课活动的种类，请大家一同来说一说是哪几种绘本讲课活动。（生活经验绘本讲课、实物绘本讲课、漫画绘本讲课、情况表演绘本讲课、动画片绘本讲课等）。提出分组商议的要求：每组在绘本讲课活动商议的基础上思虑如何张开上述的各样绘本讲课活动，经过片段的现场模拟来说明本组的看法。3、小组活动：①选举招集人，分派角色，针对绘本讲课活动种类进行分析、商议。②商议自主报告形式。4、各组在全体成员眼前自主报告。主持人针对每小组报告的情况进行归纳小结，帮助教师们梳理各样绘本讲课活动张开需要把握的重点。5、集体思虑：主题背景下如何张开绘本讲课活动？①讨论绘本讲课活动在主题张开中的缺失。②面对现状，我们此刻能做些什么？6、主持人总结。活动十二之《绘本讲课展现活动方案》一、活动目标1、经过绘本讲课展现活动，推动园本课题研究的进度，促使园本课题研究的进一步张开和深入。2、逐渐提高教师张开绘本讲课的甄别、优选、分析、执教能力。二、活动时间：11月15日上午——11月20日下午三、参加对象：全体空班教师四、活动过程（简）1、你以为什么叫系列绘本？（在坐教师畅所欲言，到九宫格中填写重点词。）系列绘本主持人：老师们请看，我上边一张九宫格的中间写着什么？看到“系列绘本”我们必然会想到好多，请你们把想到的填写到其余空格中，每人都能够上来填，不可以够重复，比比哪个老师填写准、快、多！最多者并且被认可的有奖品！主持人：刚才我们玩的这个游戏叫曼陀罗思虑法，曼陀罗源于佛教术语，拥有轮圆具足、聚集的意思，此后被一个学者系统化利用后成为一种扩散性思想的思虑方式，它合适采集灵感、进行创意思虑。刚才我们从四周八方依据主题“系列绘本”进行联想、想象，此刻我们进行归纳和定义。--13优选文库PPT显示——系列绘本的定义：是当前市场上比好多的一种绘本，它常常以一个固定的人物角色，或许某一方面系列主题为线索，以一个个生动风趣的故事情节为载体，以传达真、善、美，或许以养成教育为主要价值，一致筹备、一致式样、一致序号，分册第一版，合成一套的绘本书本。2、每个年级段委派一名教师进行“系列绘本介绍”，说明介绍原由。PPT显示——各班系列绘本的选定原由：班级系列绘本的选定原由3、PPT显示——系列绘本的优势：这类系列绘本较单体绘本，其内容更为多元，内涵更为深刻，可视性、可读性更强，并且系列绘本好多采纳拟人化的手段，经过可爱的主人翁的塑造，将一系列思想和主题贯串起来，让孩子从爱上主人翁开始，让孩子爱上阅读，并耳擩目染地遇到教育和影响。假如以系列绘本为载体，依据不同样的绘本特点生发有关的教育内容和线索，经过整合、延伸、拓展，融丰富的活动于系列绘本讲课中，不仅好发挥绘本讲课自己的价值，并且较单个绘本讲课的张开内容更为厚实，形式更为丰富，价值更为多元化。（二）分组策划、表演、分享系列绘本。1、依据拼图找伙伴（青蛙弗洛格、小猫当当、小兔粉多多）2、用首创的形式（图文联合、小组表演、角色对话等）分享系列绘本的片段。3、三个角色你以为合适大班年纪段吗？原由？系列绘本角色进入大班的话应当怎么利用和整合？遇到没有主人公时，系列绘本的运用过程中你会借助其余形象串连吗？有何利处？（三）小班、大班系列绘本讲课展现第一节班阅读活动：让我荡一会儿吧！——《小猫当当》系列绘本之一活动目标：1、学习察看画面中人物的变化，理解故事情节。2、学习短句：让我玩（荡）一会儿吧！理解词语：自私、吝啬。3、学习与伙伴友善相处与分享，感觉大家一同玩的快乐。第二节班阅读活动：呜咽——《幼儿科学绘本》系列绘本之一活动目标：1、知道哭是情绪的一种表现，每一个人都会有哭的时候。2、认识眼泪的作用，能用合适的方法调理自己的情绪。1、两位执教老师教材分析。2、两个讲课活动观摩。3、分组讨论、评课。活动十三：《晚安猩猩》同课异构（一）活动时间：11月25日12：30-2：30活动地点：二楼会议室活动目的：分享交流在学习、借鉴、实践中的经验、感觉与反省，试一试设计不同样年纪段的绘本讲课。活动准备：1、张惠芳、邬佩红、杨芸芸准备交流前一次讲课实践反省。2、其余参加过“有效讲课”活动的老师准备相应的意会与反省。--14优选文库3、《晚安猩猩》活动框架设计活动主要过程：1、讲课反省交流：2位教师联合绘本分析、讲课方案、课后反省谈讲课实践意会。2、经验分享：参加过“有效讲课”活动的老师能够从一个讲课活动或许专家讲座等方面，谈自己最深刻的感觉与意会。3、《晚安猩猩》讲课活动框架设计交流。活动十四：《晚安猩猩》同课异构（二）活动时间：11月27日正午12:30-2：30活动地点：二楼会议室活动目的：经过小、中、大三个年纪段讲课活动事例的分析、调整、改正，帮助教师明确绘本讲课活动设计的一般规律，掌握一些设计方法。活动准备：每位教师环绕感觉人与动物之间亲近友善关系为主要目标设计一份《晚安猩猩》讲课活动、游戏资料、PPT三位教师讲课活动介绍资料、小组商议表活动过程：一、开场游戏：看图排序二、讲课活动设计1、个别教师讲课活动介绍2、小组讨论改正三、集体商议：设计绘本讲课活动的方法与规律四、延伸活动：讲课实践活动。活动十五：《晚安猩猩》同课异构（三）活动时间：11月29日正午1：00-----2：30地点：二楼会议室活动目标：1、经过录像回放活动，关注讲课实践中师生互动的优弊端，关注感情的体验有效性。2、精读绘本《晚安猩猩》，梳理绘本的主线，发掘教育元素。活动流程：一、开场游戏二、观看录像，关注师生互动、感情体验1、观看记录讲课活动2、讨论：提高师生有效互动的方法、增加感情体验的方法三、精读绘本《晚安猩猩》1、梳理绘本主线、发掘主导教育价值2、依据主线设计主要发问四、延伸活动：设计绘本《晚安猩猩》讲课活动活动十六：系列绘本分析与设计--15优选文库活动时间：12月3日正午1：00---2：30活动地点：二楼会议室活动准备：1、各班深入分析所选择的系列绘本，并设计好活动框架。2、各班准备一份文档用于介绍与说明。3、“我记录我思虑”记录表4、手提电脑、多媒体活动流程：一、“绘本看看看”环节1、各班展现所选择的绘本。2、看看读读绘本，对各班的绘本有必然的认识。二、“我思我想我设计”各班介绍对绘本的分析与设计介绍内容重视说明对绘本内容的梳理与归纳，以及活动框架的设计思路。三、“思想大碰撞”对各班分析提出自己的建议与建议。商议目标：1、指引教师们精读绘本，深入分析绘本的多元教育价值。2、能从幼儿的年纪特点和生活经验出发，设计合适的讲课活动。活动准备：起初阅读绘本《弗洛格去旅游》初步感觉绘本1、朗诵故事。2、谈谈第一感觉，重点词分享细读精梳1、有关知识点或教育价值2、讲课切入点的优选。3、活动目标定位分组讨论，设计讲课活动分享商议成就：延伸活动：试一试张开讲课活动第三阶段：商议交流活动十七：绘本讲课课的察看与记录活动时间：12月10日正午12:30-2：30活动地点：会议室商议目标：1、总结交流专家建议与建议，明确下一步课题研究方向与步骤。2、针对课题研究内容，设计不同样的察看记录表格，使研究更为仔细。商议准备：纸条等商议过程：一、回首与反省，交流在开题论证中对专家建议与建议的感觉与看法。1、重点词：要求老师们用最简单的词语表达自己对专家建议的理解与感觉。2、交流说明自己的感觉与看法。3、梳理下一步研究的方向与步骤。二、商议课题研究中的察看与记录--16优选文库1、“智慧火花绚烂表现”：要求每位老师仔细思虑，针对“集体绘本讲课”、“自主阅读”能写出可供察看的“点”2、对各样“点”进行梳理，总结出不同样活动的察看内容。活动十八：阅读活动中的察看与记录活动时间：12月17日正午12:30-2：30活动地点：会议室商议目标：经过两次不同样方式的察看记录，商议幼儿自主阅读系列绘本活动中察看记录的因素以及察看重点，提高认识幼儿阅读过程的准分确性。活动准备：1、请各班老师分别在下周一、二组织张开幼儿自主阅读活动2、察看记录两份3、其余老师分批进班级进行察看记录，下周三正午商议。活动流程：一、介绍察看记录内容：两种记录方式进行分别介绍二、商议比较两种记录方式的优弊端三、设计新的察看记录表活动十九：系列绘本之学习单、反应单、讨论单活动时间：12月22日正午12:30-2：30活动地点：会议室商议目标：1、试一试运用多种方式与门路，进一步商议系列绘本活动的记录与表现方式。2、相互交流在实践活动中设计的学习单、反应单、讨论单，商议其实效性。活动准备：讲课录像、每位教师设计的学习单或许反应单或许讨论单，活动记录表活动流程：一、开场游戏：1、鸡对鸭讲（装备：两个大碗，一本条子簿）2、教师游戏3、有关讨论，主持人小结二、交流活动1、每位教师介绍自己设计的学习单（反应单、讨论单）：1）设计背景2）运用情况3）活动后反省2、交流感悟3、主持人小结三、观摩讲课活动：方进的讲课实践录像绘本活动：巴巴爸爸的学校活动目标：1、在阅读绘本的过程中认识学校生活的丰富多彩，体验学校生活的风趣和快乐，激发喜爱--17优选文库学校的感情。2、在活动中学习分辨对与错，喜爱对的，纠正错的，培育幼儿的是非观。四、小组讨论：讲课活动观摩后的商议1、学习单在本次活动中的作用？2、学习单的运用能否促使幼儿的发展？3、学习单的设计能否需要改良？你的建议？2、小组发言3、主持人小结活动二十：绘本讲课的记录与表现活动时间：12月27日正午12:30-2：30活动地点：会议室活动目标：1、以《绘本怎么教》为蓝本，深入商议在系列绘本整合讲课中不同样的记录与表现方式。2、试一试为《花格子大象艾玛》设计“幼儿学习单”、“家长反应单”、“教师讨论单”，初步了解不同样记录方式的基本因素。活动准备：《以童书发展课程的讲课模式》介绍内容、每人一本《花格子大象艾玛》、小组讨论记录纸活动过程：一、认识《绘本怎么教》中《以童书发展课程的讲课模式》内容，重点关注为活动内容而设计的幼儿学习单、家长反应单。二、重点讨论《我是独到的》讨论单，认识讨论单设计的基本因素。三、分组为《花格子大象艾玛》设计“幼儿学习单”、“家长反应单”、“教师讨论单”四、交流分享：每组一人发言，相互交流设计内容与思路。活动主题：中班绘本《夜晚》一课四磨活动时间：12月27日—1月5日原设计稿活动目标：1、察看画面，认识天黑时的一些事物和生活情况。2、赏识散文，并学说“夜晚，是。。。。。。时候”的简单句式。活动准备：1、小图书若干本，供幼儿阅读之用（临时没有可不用）。2、大图书一本或图画书PPT，供集体理解之用。活动过程：一、谈谈夜晚的事1、（出示大图书封面）这是什么时候？你从哪里看出来的？2、还有哪些事情是发生在夜晚的？二、读读画中的事1、这本书说了一些夜晚的事情。请仔细看看，书中有哪些夜晚的事情？2、交流：请谈谈夜晚的事。--18优选文库三、听听书中的话1、边翻阅边听老师朗诵散文。2、谈谈你听到哪些话？我们从活动目标的制定到环节的设置逐个张开认识析讨论，基本形成这些看法：1、目标的制定比较合理，重点突出，但作为一首散文诗，诗中有比较优美的对于夜晚景观的描绘，可以在目标中加上一条（感觉夜晚的美）。2、第一环节发问到位，并且都是比较开放的发问，能激发孩子表达的梦想，所以对于第一环节，不做改正。3、对于第二环节，散文诗的内容比好多，特别是诗的第一段描绘夜晚的自然景观，部分内容和孩子的生活经验较远，能否考虑对内容进行从头采纳。4、《夜晚》的封面不清楚，不可以够划分是夜晚仍是白日，建议从头选一幅夜晚的图片。第一次改正后的活动活动目标：1、察看并讨论画面，认识天黑时的一些事物和生活情况。2、赏识散文，并学说“夜晚，是。。。。。。时候”的简单句式。3、感觉散文诗中夜晚的境地美。活动准备：图画书PPT。活动过程：一、谈谈夜晚的事1、出示封面（已做改正），这是什么时候？你怎么知道的？2、什么事情是在夜晚发生的？（没有让孩子表达，直接进入下一环节）二、看看画中的事1、教师朗诵诗的第一段（此中把一句去掉），你听到了什么？（霓虹灯，学学霓虹灯闪）还听到了什么（月亮和星星捉迷藏）。捉迷藏你们玩过吗？什么是捉迷藏？2、教师再念一遍第一段。夜晚，小朋友会干什么事情呢？3、出示一家人吃晚餐的图片，你们在家里是几个人一同吃饭的？4、吃完饭要干什么？（出示四幅图片）5、教师逐幅进行表达。（学习“夜晚，是。。。。。。时候”的句式）三、依据动作猜猜1、教师示范“看书动作”，说：夜晚是老师看报纸的时候。2、小朋友做“洗脸”“刷牙”“沐浴”的动作，学活短句。3、出示最后一幅图片，这是在干什么？你们夜晚睡觉前和爸爸妈妈说晚安吗？假如没有，今日夜晚去说，爸爸妈妈会感觉很幸福的。四、圆满赏识诗歌1、看着PPT，随着教师朗诵一遍诗歌。2、城市里，还有谁，夜晚是在工作的呢？这是执教的老师，听取了大家的建议此后，加上自己的想法，第二次进行得展现，活动结束--19优选文库后，仍是集体进行评课，并提出改正建议，次日进行再上课。大家讨论后，提出以下建议：、察看画面的力度不够，能够让孩子多讲，比方吃饭、电视机等，能够让孩子经过察看画面，自己说出温馨、幸福等，老师讲得多了。2、发问后要学会等候，第一环节的发问“什么事情是在夜晚发生的？”发问后没有让孩子回答，就进入下一环节，发问的意义没有了。、散文诗分三段，第一段是对夜晚的自然景观的描绘，第二和第三段是对孩子生活场景的描绘，应当说第一段式难点，教师能不可以够先从第二和第三段下手，从孩子的生活经验下手，过渡到自然景观，这样对孩子的学习来说，由易到难。4、出示的四幅小图片，能不可以够打印出来，两人一张进行察看，能够初步培育孩子的合作意识，又能察看得更仔细。5、结尾工作不好，感觉很急促。夜晚，执教老师将带着大家的建议，再次进行改正。最后的展现活动：我让大家带着两个问题看活动：1、散文诗中改正了哪几段，为什么这样改正？2、初期阅读，还可以够够怎么上？第三次改正后的活动：一、出示封面1、这是什么时候，你怎么知道是夜晚？2、夜晚，你平常会做些什么？二、察看图片1、两个小朋友看一张，仔细看看，夜晚他们在干什么？2、你看懂了哪一幅？睡觉前要解小便，为什么要解小便？（第二张）。电视要轻一点，你从哪里看出来的？还有什么时候要轻轻的？（第三张）。第四张什么意思，为什么要吃完饭沐浴？师：原来“夜晚，是。。。。。。时候”句式进行小结。3、除了你们看到的，你们还会做什么事情呢？4、出示图片，在干什么？爸爸妈妈一同下班吃晚餐的时候，你们家几个人吃饭？5、出示最后一张图片，在干什么？跟爸爸妈妈所晚安的时候，还可以够够干什么？6、夜晚，外面还会有什么变化呢？三、学习第一段1、教师示范朗诵第一段。你听到了什么？月亮和星星在干什么？捉迷藏玩过吗？霓虹灯赛跑，你看到过霓虹灯吗？为什么叫赛跑？（学学霓虹灯亮的动作）。2、为什么太阳公公要回家歇息？四、圆满赏识散文1、教师朗诵一遍（配音乐）夜晚美不美？2、教师做动作，让幼儿猜。用“夜晚，是。。。。。。时候”句式说。3、再听一遍散文，能够随着散文说一说。--20优选文库4、宝贝们，夜晚睡觉的时候，小动物在干什么呢？五、结束我们一同去教室想想，为什么有的小动物夜晚不睡觉？组织大家进行评课，执教老师把一段的内容进行了删减，因为“青蛙和萤火虫”离孩子的生活经验比较远，对教材的采纳做得比较好，初期阅读还可以够够运用自主阅读等方式进行讲课，我们思虑散文诗的作者为什么把最难的自然景观描绘放在散文的第一段，能否有时间逻辑上的安排？我们分析了中班孩子的语言特点，感觉诗歌自己和孩子语言之间的差别，就是中班孩子缺乏形容词和定语，最直观的方法就是让他们把话说得长一点，这也是本次活动的一个重点。第四稿：活动过程：一、出示PPT图片1、你看到了什么？背后还有什么？（白日的图片）2、教师变化图片，变什么了？（变夜晚了）夜晚怎么样？二、察看画面，学说句子1、图片一，从哪里看出是夜晚？2、图片二，这也是夜晚，你看到了什么？3、图片三，夜晚你看到了什么？夜晚青蛙在干什么？师：夜晚是外面变得这么美得时候，来看看夜晚家里发生了什么？4、图片四，夜晚，家里干什么？5、图片五，夜晚是什么时候？6、图片四，“夜晚是开灯的时候”和“夜晚是开灯才能看清东西的时候”哪句话好听？7、“夜晚是青蛙唱歌的时候”，谁能说一句更长的话？8、“夜晚是月亮出来的时候”说一句长的话，月亮是怎么出来的？夜晚是什么样的月亮出来的时候？师：夜晚是月亮和星星一同捉迷藏的时候。三、圆满赏识散文诗教师有感情的朗诵一遍（配乐），夜晚你还做什么？四、结束今日回去，仔细看看爸爸妈妈，夜晚是你和他们干什么的时候，把话讲得长长的，下次再来说。思虑：我们一般的老师，拿到绘本必然会紧紧的环绕绘本，死死的发掘绘本里面的教育价值，但从上课见效来看，从另一个层面演绎绘本，培育孩子发言的能力，的确特别需要，远比上好一个绘本活动来得重要，或许能跳出来，就必然能出彩！整整两天的实战活动，让人有一--21优选文库种豁然爽朗的感，自己将会更为努力去找那种感，不用然能抵达，但程是快的！商议1、对于材2、本的解3、活4、对于提议“四式”，把四式分红活程、教指、幼儿可能的反、教的策略。特是教的策略努力自己想的更仔些，比方如何跟，是言跟，是跟；在言跟中是用渡性言是性言；在跟中是追是反，如何自己的提不重复，回答有技巧；本的言什么候出，是述是、提高些都得好好思虑。一个活下来基本上能明确自己如何上，幼儿出何种自己如何，充分的准是上好一堂的关。5、对于上以及反省第四阶段：总结反省活：1月6日—1月12日一、教师论文：环绕主题“系列绘本讲课活动内容的选择与讲课策略”二、好课例汇编中班绘本活动《胖厨师和小老鼠》活目：1、认识四种小型打器的名称及基本的演奏方法。2、欣故事内容，感觉参加演奏器与老一同故事的趣。活准：沙、手鼓、刮胡、三角、PPT活程：一、引：从小班到中班有什么化？（幼儿：高了，大了，手了。大了，穿的鞋子也大了）二、做个身体游，在你的身体随意什么地方的出声音来？（幼儿：两手拍一拍，脚，嘴巴声音、拍拍腿⋯⋯）有哪些地方也能拍？（肚子、）老小：拍拍打打身体出了声音，有人把我的身体比“打器”“打器”就是能敲敲打打出声音来的西。三、小朋友上来拿一件器，它敲敲打打出声音来。1、介四种器：手鼓（比手鼓和鼓）三角（玩一下看看，敲敲两个）沙球（怎么玩，甩，，也叫沙）刮胡（怎么玩？有小棍，不仅好够敲，看老刮）2、收器，要求：把手鼓、三角、沙、刮胡放到里（分批上去放）--22优选文库3、播放PPT片，再次四种器。四、出示厨PPT，是？（厨）1、胖厨的故事。“胖厨在厨房里炒菜，，候听楼上忧若有声音，他赶快放下子，走上楼梯，，翻开，卡拉翻开灯叮什么都没有。”：个故事里生了什么事？在故事里尼听到了什么声音？2、第二遍，先配音，感觉趣。器配音：开——刮胡，的刷子声音——沙，走楼梯——手鼓，翻开了灯？3、分派任，要求幼儿分工配音。四个幼儿配，准好故事。4、用小器一同故事真好听，大家一同来一圆满表故事（不配音个候，管住小器）“胖厨在厨房里炒菜，，候听楼上忧若有声音，他赶快放下子，走上楼梯，，翻开，卡拉翻开灯叮什么都没有。他又回到厨房刷子，听到楼上有声音，快速跑上楼，，把翻开卡拉把全部的灯都翻开叮叮叮什么都没有。五、小：楼上奇异的声音终归是呀？（小老鼠）假如回去你想用什么器必偶先小老鼠西的声音，怎么表。活反省：蒋静老运用了四种与故事中出的声音相般配的打器，来短的故事配奏，大家感觉很新，增了言欣的量以及言活的丰富性，孩子特别于参与故事的配奏，与老一同感觉了故事的趣，同事提高了故事的趣和能力。在故事讲课的先期，蒋老通身体声响游和打器的介，故事讲课作了很好的。在故事述中老抑挫的述，更是故事添上了灵的色彩，中班的孩子在配奏述故事的程中表地这样注与投入，个活的成功就在于老奇妙的活和合适的堂讲课策略。中班绘本讲课：席奶奶的黑夜一、活目：1、理解故事画面，知道黑夜是不用和惧怕的。2、敢于面陌生的事物，会采纳正确的方法和度。二、活准：故事PPT，操作卡片。（明：厨房用品——彩色卡片；寝室用品——用号笔划在塑封上，几重叠后能够PPT中的重影。）我的思虑：当我看到王老在游中出示的操作卡片，暗暗她的别出心裁佩，可以无不在。三、活程：（一）席奶奶黑夜1、老来一碟片。（幼儿：夜晚）我的思虑：我平幼儿自主活，喜圆满地欣本，便于全面解作品。但是当面集体，特是向今日的公然，我得教用PPT是可取的，得关注的是教要学做“裁”，画面需要，有重点地片段介，灵巧运用作品。夜晚有什么？（幼儿：月亮、星星）2、你在的夜晚出去？感觉怎么？惧怕？3、有一个席奶奶，她怎么了？她忧如在着什么？（幼儿：蝙蝠、猫）其余有哪些是夜晚出来的？（幼儿：猫⋯⋯教跟：他都是黑行物。）--23优选文库4、小：原来，席奶奶的就是——黑夜。（二）席奶奶赶走黑夜1、你有什么好法能够赶走黑夜？（幼儿：走近房屋把黑夜赶走）能够？房屋里有黑夜？房屋里有什么能够黑夜没了？（幼儿：灯光；眼睛一；手筒；找个地方起来⋯⋯）我的思虑：提有效激了幼儿思虑极性，依据自己已有的生活，努力找赶走黑夜的方法，英勇言。2、席奶奶把黑夜赶走了？（三）帮席奶奶想法1、看本PPT2、席奶奶想到了什么法？（幼儿：个大口袋塞不完黑夜；剪不完黑夜；唱催眠曲想睡着⋯⋯）一共想了几个法？（4个）教跟：加上才用帚呢？（一共5个法）（四）游一：厨房里的西1、厨房里一大黑糊糊的是什么？（幼儿：采集、子、子、刀、杯子、花瓶、子、子、勺子⋯⋯）2、幼儿找出PPT上厨房有的厨房用品片。3、再仔看看，你得些都有？再把眼睛擦擦亮，看看！（PPT出示一个个厨房用品：杯子、子、茶、菜刀、子、子）4、你回家看看家里有没有些厨房器具。（五）游二：寝室里的西1、找找寝室里一大堆黑糊糊的西。（幼儿：、机⋯⋯）2、仔看一看，此后找一找，拿到黑板上。3、点PPT，。4、出示些用号笔划在塑封上的寝室用品，：“哪些不在寝室，叠在一同就能玩小眼睛的游”。5、延伸：出示生里一幅黑糊糊的西，提：有什么？我的思虑：本表手法风趣，教在故事情境里加入游，并合大主“身体的神秘”——眼力，游慢慢地成张开。放在三个情境，跟本符合。的游的穿插，不仅不会致幼儿思路断，相反只会凸主，加深理解。（六）束部分：1、我看到的厨房、寝室、生里的西，黑夜里有，白日在？2、小：原来夜晚在的西白日也在。告席奶奶不用惧怕，美美地睡一黑夜就走了。我的思虑：通理解故事画面，从黑夜到慢慢怎么，除去幼儿黑夜的与陌生，在幼当心灵中留下烙印。真实了借助本懂一个道理，学一个游。小班绘本讲课《藏在哪里》活目：1、仔察片找物，认识角色的著外形特点。2、英勇述物朋友藏的地点。活准：PPT件；花园、大、房屋背景--24优选文库活程：一、惹起趣、关注故事的名字。：你喜玩什么？——玩具、汽⋯⋯反省：因为小班孩子的年特点，注意力简单分别，教依据小班孩子的年特点从孩子自己喜的游、玩具出，更简单吸引孩子的注意，激起孩子的趣。教介故事的名字。提示：猜猜故事里的小物在玩什么游？小：丛林里，物朋友在玩捉迷藏，真风趣。我跟他一同玩吧二、出示片，述故事内容。1）出示内封面，察提：1、你它？什么子？你怎么知道它是？（引幼儿述物的外形特点）2、来了多少小物，从大象开始数——6个反省：小班幼儿数数有限，很简单纷乱，教明确指出了从大象开始数孩子有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不简单纷乱状。3、小狐狸吧眼睛蒙起来，猜猜其余小物去干什么了？——起来小：丛林里小物在玩捉迷藏的游，小狐狸：你都起来吧，我来找，必然能找到。我开始数数了3、2、1，我来找你了反省：原来的本材里面出的倒数5、4、3、2、1，因为小班孩子的年特点，倒数已很了，并且依据原来的5、4、3、2、1的孩子比掌握，所以原来的活行了改正成了3、2、1，孩子比简单掌握，也他游化的接触了倒数，增加趣。2）找物朋友片段一：——看小狐狸找到了？——你怎么知道是小兔？（再一次的引幼儿坚固述物的外形特点）——小兔在哪里了？出示片（教引幼儿圆满述正确的方向：小兔子在石后边，小在花里，小象在草里）片段二、三、四：——小狐狸找到了？（再一次引幼儿述：小松鼠在大后边；小在花里，小象在草里）在哪里找到的？出片教引幼儿依据物露出来的明的特点来找，如：大象鼻子等，坚固物的一些明特点。片段五：——才小狐狸找到了好多的小物一一出示片重复幼儿的——小兔、小松鼠、小、小象都被小狐狸找到了，有没有找到？反省：在察片了打破一成不的呈、述片的方式，在幼儿致述片段一后，教同出示片段二、三、四的片，供幼儿自由述，在述片段五前先幼儿回“有没被找到“，孩子的里和能力提出了挑，也在形式上有所化。——小鹿到哪儿去了？你帮小狐狸找找——什么小狐狸很快就找到了小兔它，但是找不到小鹿呢？（追：小鹿在哪儿？它的角也露出来了，什么大家没有呢？小物把鹿角看作什么了？）——小鹿上有角？幼儿猜，集体小：小鹿真明，在林里，大家把它的角看作了枝，所以找不到它！三、游：捉迷藏--25优选文库今日我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们能够躲在哪儿？教师以一出示道具：大树、花园、房屋（贴在伞上）规则：教师说开始，幼儿去躲，幼儿听到停的时候马上停止，呆在原地不动。必需的规则，指引幼儿有序的游戏1、第一遍游戏：教师发问：你们躲在哪里？（指引幼儿将是正确的地点）反省：小班的孩子年纪过小分不清地点所在，一开始老师帮助幼儿一同表达隐藏的正确方向，让孩子们对隐藏的几个方向有必然的认识以及掌握，多次重复帮助幼儿坚固、鉴识正确的地点。2、第二遍游戏：师提出要求：请你们躲在和刚才不同样的地方并在此请幼儿表达自己躲在什么地点四、结束部分出示好吃的东西，请幼儿那倒好吃的东西藏起来。反省：开头、过程、结尾都环绕着一个“藏”，让整个活动看起来圆满且丰饶童趣。整体反省：讲课选材很符合小班孩子的年纪特点，玩是孩子们最喜爱的事情。但是捉迷藏是孩子们最熟习和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，紧紧地吸引着孩子们的眼光，紧扣着他们的心弦。活动目标表现了故事情节的发展，多领域的整合，讲课环节生动风趣。在游戏过程中，教师指引幼儿仔细察看动物显然的外形特点，在帮助小狐狸找寻朋友的过程中，自但是然地运用着有关的知识经验，体验着阅读的乐趣；游戏中教师还不停重复坚固动物或幼儿隐藏的正确地点，有助于小班孩子的掌握和英勇表达，真实做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习。喜爱钟表的国王活动目标：1.经过理解故事的内容，指引幼儿认识时间的重要性。2.认识钟表的构造与用途，认识各样常有的钟表。活动准备：ppt、操作笔、准时器、圆形纸。活动过程：一、经过发言，做一个简单轻松的师幼互动。师：小朋友，你们在楼上待了多久了呀？（一方面是聊天式互动，一方面是主题式互动。）二、研究钟表，认识钟表的构造与用途。1、出示一张圆形纸，发问：圆像什么？（针对圆像什么，幼儿的回答和老师的发问设计有点疑议，老师也发现了幼儿的回答和原来的设计不符，所以再次发问：圆能够变为何？尽管两次的发问，看起来意思同样，但是幼儿对于问题的理解以及他们的回答是截然相反的。）2、重点认识钟表，讨论钟表的设计与外形。（联合幼儿的回答中，有人提到了钟表，教师就马上引出了钟表表示图。）发问：圆上添上什么东西才更像钟表呢？讨论：钟表的数字、针？（该环节中不仅表现了数字与时间的关系，教师也很好的借鉴了幼儿的反应，用肢体来表现两根针，形象的认识长的分针，和短的时针。）3、说一说：钟有什么作用？（在这环节，小朋友的表达是最强烈的，几乎每一个人都有话说，这也是我们孩子生活经验的一个展现。）4、认识生活中各样常有的钟表。联合ppt，教师指引幼儿察看图片上的钟表，依据每种钟表的特点，认识其详细名称。（挂钟、--26优选文库台钟、落地钟、腕表、怀表。）三、阅读导入，理解绘本故事。1、师：在滴答滴答国里，有一位特别喜爱钟表的国王，猜猜会发生什么事呢？（在这环节中，教师让幼儿察看国王的形象特点，从而认识故事的主人公是国王。）2、讨论：国王把全部的钟表都占位自己的，你以为好不好？为什么？3、师：国王这样做的确不好，接下来发生了什么意想不到的事情呢？（教师表达故过后半段。）4、讨论：没有了钟表，滴答滴答国里发生了哪些事？国王有没有发现自己做错了？你猜他会怎么做？5、教师表达故事结尾。小结：时间对于大家来说都很重要。（在这个环节，我感觉作为一个绘本阅读，老师假如能够再一次的让幼儿圆满的赏识作品，我想作为绘本阅读活动，见效会更好！）四、经验提高，进一步感知时间在生活中的重要性。1、师幼发言引入。师：你们平常是怎么安排生活？怎么认识时间的？幼：看钟、看手机。师：有没有平白无故的时候？幼：在家里，爸爸妈妈提示我们，在幼儿园老师提示我们。教师小结：我们都是大班的孩子，不可以够光靠大人，要懂得什么时间做什么事情；我们要学做时间的小主人！2、操作引入。发问：一分钟有多长？要求：给幼儿一分钟的时间，让幼儿在手段上画一个腕表，教师出示准时器，当分钟到了“叮铃铃”响时，表记一分钟时间到，要求幼儿停止操作。（经过一分钟画腕表的活动，感知一分钟的长或短。）教师小结：时间实质上就是一分钟一分钟累加起来的，回家去看看，一分钟你能够做些什么？小班阅读活动：《小波上幼儿园》活动目标：1、感觉小波第一天上幼儿园的风趣经历，体验幼儿园生活的快乐。2、愿意学说故事中的独自对话。活动准备：大图书、歌曲《我爱我的幼儿园》小狗头饰活动过程：一、引出话题，激发幼儿阅读兴趣1、出示小波（图片，介绍并认识小波。2、小波长大了和我们小朋友同样，今日他也要上幼儿园了，但是小波他有点担忧，有点紧张？你猜他会担忧什么呢？环节小结：在这个环节中，教师出示了小波的头饰（小狗）激励幼儿能主动的和它问好，并激励幼儿进行自我介绍。教师提了一个问题，你们又好朋友吗？孩子能够说出自己的朋友，固然入园二个礼拜，但是都找到了朋友，真了不起。二、阅读对话，体验小波的快乐经历。1、朋友和老师（图一、图二）--27优选文库1）清晨小波随着妈妈高快乐兴的上幼儿园，他们抵达了教室门口，看到谁？（黑熊老师）那我们看到黑熊老师应当在吗说呢？2）还有一群热忱的小朋友们，看看他们都是谁？（指引伙伴相互问好和介绍）环节小结：针对幼儿对动物的一些认知，一一和他们搭招呼。激励幼儿礼貌用语和他人打招呼，愿意和伙伴一同玩。2、欢乐游戏场（图五）1）小波和他的小伙伴们在做游戏，我们来看看他们在玩上边？（捉迷藏）2）幼儿边念儿歌，便帮助小波找到他的伙伴们，体验游戏的快乐！环节小结：针对小班幼儿的年纪特点，教师设计了捉迷藏这个游戏，特其余吸引孩子的注意力，在捉迷藏的时候，小朋友经过动物的特点，帮助小波找朋友，如：小兔子的耳朵、小猴的尾巴······都在不同样的地方找到，此中也对方向“××在大树里面，××，在草丛里。”3、快乐午饭会（图四）1）咕噜噜咕噜噜什么声音啊？一同来看看午饭会又上边好吃的东西？2）谁来帮助小动物们分一分？记得要请大家吃他们最喜爱的东西哦！（指引幼儿学习对话“××，我请你吃·······”）环节小结：知道动物的特点，选择几个动物宝宝，它们喜爱吃哪些食品，教师经过发问，小猫喜爱吃什么？小猴喜爱吃什么？在这个环节的时候，教师请小朋友送食品给动物吃，激励幼儿边说边送食品，提高幼儿的语言表达能力和操作能力。同时，教师在最后进行考证，幼儿能否送对食品（小鱼、香蕉、肉骨头、胡萝卜）4、一同学本事（图三）播放音乐《我爱我的幼儿园》（1）歌声真悦耳，是谁在唱歌(伙伴们在高快乐兴的唱歌的时候，小波却躲在老师的背后)2）猜猜看小波为什么要躲到老师的背后呀？画外音------小波：我不会唱歌（激励伙伴们宽慰小波并邀请他和大家快乐的唱歌）环节小结：在平常活动中，常常有一些孩子也是自信心不够，老是不肯和伙伴一同玩，经过教师和伙伴的激励，让小波融入到欢乐的氛围中，学到了本事。三、回首提高，相约高快乐兴上幼儿园小波感觉幼儿园真好，又朋友真好，但是时间过的真快，太阳落山啦，妈妈来接小波，小波真舍不得回家了，和小波相约明日一同高快乐兴的上幼儿园。活动的总结：这个活动符合小班幼儿的年纪特点，以小波的开场导入孩子的情绪，整个活动以小波为主，同时联合孩子在幼儿园的一些自己发生过的事，来进行表述。在讲课中，教师运用了多种互动的游戏、对话，来激发幼儿对活动的兴趣，同时这个活动比较的综合，是整合性的讲课活动。大班绘本讲课：“方格子老虎”活动目标：1、理解故事内容，喜爱方格子老虎为他人着想的情节。2、在游戏不同样的节拍中，体验韵律的乐趣，感觉方格子老虎带给大家的快乐。活动准备：1、绘本PPT。2、跳格子用的格子图一幅。--28优选文库活程：一、欣本听故事：1、教操作PPT故事。2、提：你家里有没有吵嘴？幼儿的回答（及教的回）——幼：我爸爸越吵越快乐（：不吵不相）幼：爸爸和奶奶吵（：就是儿子和吵）幼：外公和吵（：爸爸和女儿吵）：当家人吵嘴，你是怎么做的？幼儿的回答1：站在他中堵住；幼儿的回答2：宽慰宽慰好；幼儿的回答3：此中一个人的意。我的思虑：自然接大班孩子生活张开，并且于幼儿的回答一一回，梳理家人之的关系。：我来看看小老虎有什么好方法。二、做跳格子游：1、老念童：跳格子，造房屋，造好房屋生儿子。：什么事童？幼儿的回答：好听的儿歌。2、念童自主跳格子：：看里有造房屋用的格子一幅，你一跳格子，一念童，童念完了，看看造了几房屋。念完儿歌，：告我你造了几房屋？幼儿的回答：13、11、8⋯⋯邀部分幼儿点着格子念童。3、念童按定跳格子：：在你念完童只造4房屋。幼儿。：能造得更少？4、增加度跳格子：：不出声数数，一共有几格？（16格）幼儿，念完童造16房屋。、我的思虑：能力——放在游中，幼儿能力的挑，教先退后，幼儿自主游，随后慢慢推。5、教念改的童：跳格子，造房屋，造好房屋娶娘子，娶好娘子生儿子。我的思虑：老奇妙整合沪童，改成兴趣实足的游，出心裁，成活亮点。三、故事的尾：1、：“⋯⋯只留下横条⋯⋯是怎么回事？”幼儿的回答：被雨淋掉了。：你有什么别出心裁的方法大家快？2、屏幕上出一只条的老虎。：什么只老虎是条的？--29优选文库幼儿的回答：老虎原来就是条的，故事里的老虎站起来了，所以是横条。教回：有，别出心裁很，只需一个作。我的思虑：知抓住了核心点——最后束部分恰到好地点。小班绘本讲课：一步一步走啊走活目：1、欣画面，认识各小物的走路特点，感觉本的情味。2、在本的情况中有序地摆列，累相的数。活准：1、本PPT。2、小物片和色卡制作的“小道”。活程：一、以“羊村”吸引孩子注意。出示色卡制作的“小道”，：你去玩，到哪里去呢？（PPT示“羊村”）好玩？有什么好玩的？指策略：引幼儿PPT片的察，并出自己喜的角色。引幼儿将“小道”放在空，做“羊羊”，的方法幼儿喜。二、欣本故事：1、：我准上路了，好多朋友想去“羊村”，看来了？（PPT演示小弟弟走啊走），同每位幼儿操作“小弟弟”走在“小道”上。2、：找找画面上什么是一个的？（PPT出花园里的女孩、机、花等）幼儿的回答：一个小女孩、一架机、一架机、一只小、一白云⋯⋯：除了路的花园有么多1个，小朋友的上有什么也是一个的？幼儿的回答：一只鼻子、一嘴巴、一只小熊在衣服上、一只眼睛着我的思虑：个跟本故事没有系，是老自己加去的画面，依据小班幼儿年特点，奇妙整合有关的数学内容“1”，幼儿在仔察的基上，找什么是1个的。其存心两架机不同样色的画面，孩子是出了的答案——1架机、1架机。老随即出了人的画面，但在活中，孩子也不存在困，一只鼻子，只看一只耳⋯⋯察能力太棒了。多媒体在幼儿正确回答后，回“太棒了”，及行了必然和激励。3、：小弟弟一步一步走啊走，遇到了呢？（小），幼儿操作自己的卡片到小路上。小是怎么走的？（爬啊爬）小爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，遇到了呢？（大白）怎么走？（走啊走）4、幼儿学学大白一步一步啊。指策略：出示一个章，：“比一比得害，励敲印章，敲章去羊村不用票。”我的思虑：于小班孩子来，除了吃就是玩，敲章的方式是受用的，起到了有效激励的作用。孩子一个比一个得起。教凡是一个物出，不忘幼儿爬一爬，一，静合，幼儿参加极性很高。三、察出物的先后序：1、每位幼儿放小物序。2、教黑板演出示不同样排法。我的思虑：教造了一个灵性、沉静的操作境和氛，幼儿思虑并自由摆列合三个--30优选文库物，累有关感觉。四、欣本故事：1、小弟弟走啊走，看到又来了一个物，学着它的子跳啊跳，会是呢？看看终归是？幼儿的猜：小兔子、小袋鼠、小青蛙⋯⋯2、跳着跳着又遇到了？（）到在止一共来了几个朋友？回一下，第5个是？那么，第2个呢？第3个啊？我的思虑：小班孩子要求5个物的，回答正确的幼儿敲章，一次次予幼儿成功的机会，有效展幼儿和思能力。五、延伸活：：小道上一共几个朋友？第一个是？第2个？⋯⋯忽然，遇到了？虎年到了怎么？随着音走啊走去“羊村”。指策略：在尾用老虎的吼声吸引孩子，但了除去小班惧怕心理，上用“好老虎”下定，并充分幼儿从想到会，并模拟作。我的思虑：于小班孩子来，能出“虎年祥瑞”“虎虎生威”的成很不简单，老在孩子模拟“虎年祥瑞”的作和笑脸，景，又自然推向热潮。逃家小兔目：1、通猜猜兔与宝宝的，理解和感觉孩子的。2、在情境中能清楚地表达自己的想法。准：本PPT（彩）程：一、游《》引出活。：我一同来玩一个的游。教出指令，幼儿用肢体作行模拟：小花—猴子—四条腿的桌子。（是后边故事内容的一个，同提高了幼儿活的趣，增了幼之的关系。因是借班上，教增加一是特别必需的。）二、出示片，引趣呈兔和兔宝宝温馨的家，看此后的感觉。1、：接下来我的屏幕也要一下（出示PPT1）你看是在什么地方？可能会是的家？你是从哪里看出小兔的家的？（幼儿仔察画面，画面中的存在物：兔子、壁炉、沙、台灯、桌子⋯⋯）2、：小兔和在一同？你从哪里看出来她会是？（幼儿察画面的，注意兔的服饰作等）3、：那我一同小兔子取个名字。（小乖乖）（从后边的程中能够看出，个取名的程在后的活并无的用