初三语文复习《变色龙》一课教案

初三语文复习《变色龙》一课教案初三语文复习《变色龙》一课教案（精选13篇）

初三语文复习《变色龙》一课教案篇1

王虎春

教学目标：

（一）对语言描写塑人物形象从而反映主题思想的学法指导。

（二）运用上述方法来阅读材料、提高读写力量。

（三）提高对事物辨别是非的力量，增加审美情感。

教学设想：

（一）教学思路：

a、复习《变色龙》（主题—人物—语言），重点分析奥楚蔑洛夫对小猎狗的态度。

b、运用方法阅读材料《我爸爸在部里工作……》(语言—人物—主题)。

c、以写作来加强对学法指导的训练和巩固。

（二）教学课时：一课时

教学内容及步骤：

一、直接导入

今日，我和同学们一起来复习俄国短篇小说家契诃夫所写的《变色龙》，并且一起以《变色龙》为例共同探讨：怎样来阅读和观赏小说。首先回顾小说的一般常识：小说三要素以及最重要的要素。

二、复习变色龙（主题—人物形象—语言）

师：这篇小说主要通过对奥楚蔑洛夫这个人物的塑刻画，反映了沙皇专制的虚伪性和反人民的本质。

师：刻画了仆人公奥楚蔑洛夫什么性格？

明确：见风使舵、媚上欺下、阿谀奉承等。

师：你如何知道他有这种性格？

明确：奥楚蔑洛夫对狗以及赫留金的态度变化。

师：请举例说明怎样变化的？略（见课文）

师：这些变化围绕什么来变化的？

明确：围绕小猎狗的仆人是谁的变化。

师：这些变化是通过什么描写方法？

明确：语言描写。

老师小结：从刚才复习内容来看，这篇文章主要运用的语言描写手法塑了奥楚蔑洛夫这个典型人物形象，从而反映主题思想，现在我们就用这种方法来阅读小说《我爸爸在部里工作……》。

四、阅读小说《我爸爸在部里工作……》（语言—人物形象—主题）

1、略看课文，了解课文也许内容。

2、请两位同学分角色朗读，请同学思索第一个大问题：（投影显示）

（一）当“考试委员会.”在下列情形下，他的态度如何？

（1）不知小姑娘是谁时

（2）听说小姑娘爸爸在部里工作时

（3）听说小姑娘爸爸在地方工业部当会计时

（4）听说小姑娘是副部长侄女时

（二）以上变化主要围绕什么变的？小说的仆人公是谁？

（三）这篇小说运用了什么描写方法？仆人公性格怎样？

（四）反映了.上一些什么问题？

参考：（一）从内容上理解课文的情节进展：拒绝—同意—拒绝—同意

（二）这些变化是围绕小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而变化

（三）运用了语言描写方法，通过其刻画了仆人公共场所见风使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格

（四）反映了.上拉关系，走后门的不良.风气

五、老师总结：比较《变色龙》和《我爸爸在部里工作……》得出相同点以语言变化来塑人物形象从而反映主题思想。象这样通过语言描写来塑人物形象的文章我们还学过《范进中举》、《葫芦僧推断葫芦案》、《我的叔叔于勒》等，但这并不是唯一的方法，塑人物是可以用多种多样的方法：有动作、心理、肖像等。并举例说明（略）。最终盼望同学们在以后在阅读和观赏小说时不断总结方法，不断提高自己观赏小说的水平。

六、布置作业：

1、以个性化的语言描写，写身边最熟识的一个人（片断作文）

2、读《我爸爸在部里工作……》有感，要求需联系实际（读后感）。

附：板书设计：

变色龙：我爸爸在部里工作

主题：虚伪，反人民拉关系、走后门

见风使舵

人物形象阿庚奉承考试委员会.

（奥）媚上欺下

以语言描写为主

我爸爸在部里工作……

[苏]佚名

一位姑娘在挂着“考试委员会.”牌子的门上轻轻地敲着。“可以进来吗？”姑娘哽咽着。

“行，行，进来。您有啥事？”

“我……我迟到了。”

“什么事迟到了？”

“考试迟到了”。

“九点钟考试，现在十一点。您想干什么呢？”

“考——试”。

“考试？太好了！请您回去，预备它一年，明年不要再迟到了。”他转向秘书，“把证件还给这位公民，您叫什么？”

“米柳金娜……”

“交给米柳金娜……对不起，您叫什么？”

“米柳金娜。”

“米——柳——金——娜？……对不起，您爸爸在哪儿工作？”

“在部里工作……”

“在部里？干嘛那么感动，姑娘？您放心。迟到一两个小时，谁都可能会有的……而且，”他看了看手表，“看来，考试开头得早了点……岂有此理！”他转向秘书，“这样，您去查一查，现在谁可以接受米柳金娜考试……或者改为明天？今日您累了……”

“到明天我会全部忘光的……”

“那好，您别感动，就今日考。”他要求秘书，“去预备一下。”

“感谢。能让我给爸爸打个电话吗？他很焦急。”

“好。我给您拨号码……”

“感谢。电话号码133，不，请您拨……”

“您父亲的电话我很清晰……您说什么？133？啊，我明白了，这是家里的电话号码。”

“这是办公室的号码。我家里没有电话。”

“怎么家里会没有电话？……您爸爸是谁？他在什么部工作？”

“在地方工业部，当会计。”

“会计？……嗯，您知道，米柳金娜公民，迟到……迟到当然可以，但是您迟到了两个小时！这您明白吗……还掉眼泪呢！您明白考试迟到意味着什么？制度是必需坚持的。”

秘书很快地走进来。

“一切预备就绪，可以考试了。”

“考什么？考谁？……我叫您把证件还给这位公民。证件在哪儿？立即去拿来……我给您爸爸打电话，我要告知他，下次要早点提示您考试的时间……您说什么？不用打133，还有什么电话号码吗？”

“他此刻在我叔叔那里。”

“没有关系，我给您叔叔打电话。电话号码是……”

“295—18—11。”

“好吧！叫您叔叔也要多多关怀侄女的考试时间……（对话筒）喂，您是谁？……什么秘书？哪个部？哟！您的叔叔是谁？”

“副部长。”姑娘哭了……

初三语文复习《变色龙》一课教案篇2

申朝辉

教学目标：

1.读课文，整体感知内容。

2.分析人物形象，熟悉.。

教学重点：对人物形象地分析。

教学难点：透析文字熟悉.。

教学媒体：幻灯片

教学方法：争论法，讲解法

课时支配：一课时

教学过程：

一、新知导入、明确目标。

今日我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是学校三班级的一篇小说让我们把班级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信念？

明确目标：

1.读课文，整体感知内容。

2.分析人物形象，熟悉.。

二、同学自学，初步感知。

1、老师简介：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物？仆人公是谁？

争论明确：

小说叙述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人大事的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、大事等这几个因素。

文章写到的人物有许多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。仆人公是警官。推断一个人是否是仆人公关键在于人物是否体现了的写作意图。是否是细致刻画的人物。

三、同学探究、老师精讲。

请同学用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织同学争论。

2、同学发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。

3、老师精讲：仆人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。

假如能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。仆人公身上有没有不变的东西？

板书：

四、局部探究：

警官应当是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那.会是什么样呢？

要求同学从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，处处布满着饥饿和贫困。人愚昧麻木，无聊又不甘孤独     。

介绍.背景及课文的.意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的.意义。

五、拓展延长：

有位训练家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的关心。那怎样才能学好小说呢？

同学畅谈体会，老师总结：

读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格；

析环境，认.。

六、归纳总结：

今日我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七、布置作业：

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后

初三语文复习《变色龙》一课教案篇3

教学目标

1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。4.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.理解小说的故事情节。5.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

6.领悟小说的讽刺艺术。

教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻.意义。

课时支配2课时

教学过程第一课时

[教学要点]诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。

一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，许多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的转变而转变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、)

二、资料助读三、诵读，整体感知文意1.同学听读课文录音，初步感知文意。

(1)疏解下列字词。沉静：文中指环境安静。无精打采：形容不兴奋，不振作。

魁梧(kuíwú)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。

荒唐(huān友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：变色龙）

此文转载

初三语文复习《变色龙》一课教案篇5

教学目标:

1、学问目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、力量目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:凭借课文中详细的语言文字,了解变色龙的特点,增加爱护动物的意识。

教学重点、难点凭借课文中详细的语言文字,了解变色龙的形状特点及其生活习性等。学习课文的写作挨次,学会观看动物的特点。

教学预备有关变色龙的图片及资料做成的课件。

教学流程:

一、创境导入

同学们,上节课我们随小法布尔领会了昆虫的世界：那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的漂亮贝壳……小昆虫们那么可爱,大自然那么漂亮、奇妙!今日,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去熟悉另一位大自然的宠儿——变色龙。让我们一起写下它的名字。(师生一起板书)

二、沟通资料

1、你熟悉它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)

2、除了熟悉它,你还了解那些关于它的学问?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……)

3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了很多学问,也让老师大开眼界,感谢你们!

三、检查预习

1、接下来,我们要透过文字随去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件)

绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色

刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势

2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?

指读(纠错)

强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字)

齐读

3、现在我们可以去见变色龙了。

四、初读课文,整体感知

1、依据课后提示我们清晰知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发觉、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速扫瞄课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?

发觉(1—8)端详(9—15)放回(16)

2、再扫瞄9—15自然段,看要引领我们从哪些方面去端详变色龙?形状、捕食、变色

3、小结过渡:我们对这次观看行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随找到变色龙。

五、研读课文,品悟理解

(一)发觉变色龙

1、小声读读1—8自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的?——怪(板书)

边沟通边品读。(突出“震动了安静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2、过渡:究竟它的哪些地方长得特殊怪异,让我们如此震动?

(二)端详变色龙之形状

1、从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思索,变色龙的哪些地方长得怪呢?

头部:头(圆形)嘴(三角形)眼(凸起)凶相毕露

身躯:(长筒状)

背部:(隆起似龟)

腹部:脚(短)尾巴(尖细)

变色龙身体的各部分各具特色,与众不同!长得多惊奇啊!那就读一读,读出你的奇怪   吧!

2、多惊奇的小生灵啊!找一个同学读课文,其他同学看图片,一起随根据从头到脚的挨次认真端详变色龙的样子。

3、自己读读,边读边想象它的样子。

4、自己看着图片,有挨次地说说变色龙的样子。

小结过渡:刚才我们有序地端详了变色龙怪异的形状。接下来刘先生又要带领我们去观看它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感爱好呢?

(三)端详变色龙之变色

1、让我们一起来见识大家最感爱好的变色龙之变色!(喜爱捕食部分就先学习捕食)

2、读读相关段落,变色龙的变色给你留下怎样的印象?在感受深刻的词句旁边简洁写写感受。

3、沟通

⑴变色多:

①找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

②课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

③它能变出那么多种颜色,看到这样的景象可以用一个词语形容,“名副其实”!真了不起!自己读读吧!

④它还能变出来别的颜色吗?可能变出什么颜色呢?

⑤它真是太厉害了!让我们来大声夸夸它吧!

⑵:变色快:

①还留下什么印象?——快②有谁知道它每变一次颜色究竟有多快吗?——20秒

③20秒,究竟是多长的一段时间呢?以我们特别仔细的书写态度来些“变色”二字。

④同学们,当你写完变色二字的时候,变色龙已经结束了一次变色!(同学都露出惊异、赞美之情)真是太奇妙了!快让我们端起书来,严肃地夸赞一下它吧!(读课文)

⑤我们文中介绍它3次变色,那总共需要多长时间?——1分钟!

⑥我们一起来读一读,表达我们的敬佩与赞美!

⑶拓展

①观看变色龙会不会变色,我们把它搬来弄去3次,它也乖乖的变了3次色,我不禁产生疑问,它为什么要不停地变色呢?

②——为了爱护自己,爱护色是它的救命法宝!

③——是变色龙的本能,每到新的环境,它都会快速变色,以此来掩护自己不被敌人发觉。

④小结:原来变色龙可真不简洁啊!本事高强啊!

⑤你还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来爱护自己呢?——章鱼

⑥除此之外,你还知道小动物们为了爱护自己还有别的救命法宝吗?

——拟态(竹节虫、枯叶蝶)、装死(负鼠)、自切(壁虎)等等

(四)端详变色龙之捕食

1、刚才见识了变色龙的变色,最终来观看他的捕食。默读11、12自然段,看,变色龙的捕食有什么与众不同之处。把感受深刻的地方标记出来。

2、沟通:

⑴捕食快:①从哪些此句中体会到的?(刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势)

②“刹那间”详细指多长时间呢?

——1/25秒

③读读,体会它的捕食之快!指读齐读

⑵捕食准:

①还留下什么印象?读读相关的句子。——准。

②为什么这么准呢?——眼睛可以单独转来转去,分别观望四周八方的东西。

③用手来做眼睛,做一做动作,感受一下变色龙如何用眼睛敏捷观看的。

④多奇妙啊!让我们大声读出你的惊异。

⑤这么快,这么准的捕食,着实让人赞叹!!

(五)放回变色龙

谜团一个个被解开了,我们对它的了解越来越多。刚才,我们一起端详了它的样子又凶又怪;目睹它捕食又准又快;试验了它的变色又快又多。它的一切都那么奇妙特殊!你喜爱这条变色龙吗?他们也喜爱它,可最终还是把它放回了原始森林。这是为什么呢?

——变色龙和我们一样,也有自己的家,放它回家是对它的珍爱。)

——是啊,珍爱这些可爱的小生灵,爱护大自然,是我们应当做的,也是我们必需做的。

六、回顾全文,拓展练习

通过学习,我们熟悉并喜爱上了宝贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有很多像变色龙一样奇妙好玩的小动物。老师建议大家也回去实地观看、讨论一种小动物,学着的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《昆虫记》,会熟悉更多有特点的小生灵的。

最终,老师送给大家一句名言:观看对于儿童之必不行少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里,观看是才智的最重要的能源。—苏霍姆林斯基

初三语文复习《变色龙》一课教案篇6

教学目标：

1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。

2、在把握课文大意的基础上观赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。

3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。

教学重点：

第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。其次课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环