揠苗助长的教学设计揠苗助长教学设计优秀6篇

［揠苗助长的教学设计］揠苗助长教学设计优秀6篇/TTN揠苗助长教学设计（一）：设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。透过这个短小搞笑的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有必须的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并透过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。这不仅仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。教学目标:会认五个生字，会写4个字。正确、流利，有感情地朗读课文。［由整理］能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点：能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。一、读题解题，理大意小朋友们，这天我们一齐来学习一篇十分搞笑的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。透过昨日的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔理解课题的意思。

用拔苗的方法帮忙禾苗长大。3.读文。抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要资料种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮忙禾苗长大，结果禾苗都枯死了。（设计意图：对概括故事资料有一个初步的认识）二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。1.学生自由读，找出句子。2.交流句子。出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每一天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨日这天明天，每一天都去看，就是--（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样貌读出来，自己先试试。感情朗读指导。出示句子（二）天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长出示句子（二）天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师引读但是一天，生读后面的。（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每一天去看，心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）体会焦急，并学习生字“焦”。（设计意图：从焦的四点底入手一一代表火，感受农夫火急火燎的急切情绪。）三、感受“劳累”，凸显“急”于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？交流：一天，他最后想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一向忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。从三个方面理解：（1）急忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（3）从中午一向忙到太阳落山（4）理解“筋疲力尽”透过创设情境理解“筋疲力尽”：中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，但是是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的时候，但是一一是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。当他口干舌燥，多想喝杯水啊，但是一一（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一向拔呀拔，直到累的头上―――腰都――腿都――这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是――筋疲力尽。（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）四、体验“快乐”，显“无知”用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是情绪却是高兴的。（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）2:.学习“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意理解禾苗为什么都枯死了？体会种田人后悔的情绪初步渗透语言这种文学体裁透过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望揠苗助长教学设计（二）：教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。一、谈话导入1、咱班的小朋友这天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）这天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一齐书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮忙”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一齐来听听吧。（放课件）3、故事听完了，那你明白揠是什么意思吗（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮忙禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时必须要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一齐读，救示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮忙纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得十分正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）3、认读生字⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（十分正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，期望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还能够组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。4、生字回文生字我们都认识了，一齐送字宝宝回家吧，相信这一次，必须能读得很流利。开始吧。三、熟读课文检查读课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，那里有一个字，你读得十分正确，“得”在最后一句话中读，一齐来读我得像个办法帮他们长。）2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么情绪？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。---巴望禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？（期望、盼望）是十分的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的情绪。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样貌读读。（你来）】我感到你急切的情绪，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急？他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想就应怎样读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样貌也来读读这句话。瞧农夫着急的样貌。一齐来读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急？但是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎样明白？好像：其实是长咼了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长咼。农夫的心理呀个性的着急，谁来完整的读读这段话。读出累师：他想啊想啊，最后想出了办法，一齐读读第二段话。师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往咼里拔）结果弄得（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔咼的禾苗，他是什么情绪（咼兴的）！谁来咼兴的读第三小节。（中等生读）你读出了咼兴，谁来一边喘气一边咼兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还十分得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“这天可把我累坏了力气总算没白费，禾苗都长咼了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样貌。一齐来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接――你看农夫得意洋洋的样貌，结果怎样呢？谁来读读最后一段农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意1、揭示故事结果生自由回答（因为把它拔死了）此刻我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔咼了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。师：这棵小禾苗在悲哀的哭呢！生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀再过几个月我们就能够丰收啦。师：这颗小禾苗在气愤地说。生：你不就应把我们拔起来，就应让我们慢慢长高。师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我就应怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书按照规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母期望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。五、写字师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。六、板书设计揠苗助长按照规律-不能急于求成揠苗助长教学设计（三）：教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，用生动搞笑的故事，揭示一个深刻的道理。透过学习让学生明白事物有它自身的发展规律，借助外力，急于求成，只会把事情弄糟。教学资料：《揠苗助长》教学要求：1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2．能正确流利读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学潜力。3．教育学生做事要遵循其发展规律，不要急于求成。教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程：一、导入新课。二、读文：1、出示读文要求；2、检查效果：指名学生分段读文，其余学生评价字音是否读准确。三、识字：出示本文要求认识的字，让学生认识（音、形、义）。四、学文：（1）第一自然段：A出示自学要求。B学生自主学习C交流D指导朗读E指点迷津（2）同样方法理解后面部分课文，指导朗读；四、总结：读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循事物的发展规律，急于求成会把事情弄糟。）五、拓展六、课外作业（课件出示）揠苗助长教学设计（四）：一、导入1、这天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？透过预习你读懂了什么？相机板书：巴望焦急激动悲哀二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，此刻老师来考考你们，谁愿意理解挑战？愿意理解挑战的请起立。（出示课件-猜猜看）三、读课文，讲故事1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）3、同桌互相讲故事。4、再以第一人称小组中改编故事四、配音讲故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍3、配音讲故事4、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？此刻后悔吗？说说你的想法。此刻你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样貌，你该怎样开导他？问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎样回事，此刻你明白了吗？你还爱你的爸爸吗？你明白你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们从这位农夫身上就应吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。六、作业《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）揠苗助长教学设计（五）：教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3、这节课上，我们一齐来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。［点明“揠”“长”的读音］二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。指名4人各读一小节完成填空出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）2、结合资料，理解成语。此刻，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？个性是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，认识道理。过渡：但这只是成语字面的意思，想要明白它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）交流汇报，朗读体悟。A、［很心急］出示第一自然段★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的情绪呢？★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？★齐读B、［很辛苦］出示第二自然段★能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一向”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。c、［很开心］出示第三自然段★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。★指导朗读。第一步：指导看图第二步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名赛读第四步：一齐边做动作边读D、［很可怜］结合前后文说说E、［好愚蠢］★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？★扣住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每一天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把（板书：事情弄糟）★把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个