《哦香雪》课件23张 统编版高中语文必修上册

小说的写作背景：

20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。

本文以一个偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，用清新婉丽的文笔，赋予了生活严肃的思考，表现了山村少女对新世界、新生活的炽热追求，借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。作者简介：

铁凝，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。高中毕业，到河北博野农村插队。后回保定，在《花山》编辑部任小说编辑。1984年成为河北省文联专业作家，现为中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人与事，特别细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表的反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《六月的话题》，中篇小说《麦秸垛》《没有纽扣的红衬衫》，长篇小说《玫瑰门》等。情节的发展：开端+发展+高潮+结局

《哦，香雪》情节开端（1—4）火车来到台儿沟发展（5—56）姑娘们迎接火车高潮（57—71）香雪换回铅笔盒结局（72—82）香雪深夜归来（5—43）姑娘们看火车（44—56）做生意对于香雪来说铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严。所以无法用40个鸡蛋来衡量值或不值。火车象征：开放、现代深山象征：封闭、传统铅笔盒象征：知识、文明GOTO人物塑造香雪是一个什么样的人物形象?请结合课文简要分析。①她身上具有未经世俗污染的清纯之美、健康之美。她有着洁白的肤色(“要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子”)，她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。（36+47）香雪是一个什么样的人物形象?请结合课文简要分析。②她善良、纯美。从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默中，从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女学生交换一个铅笔盒的“交易”中，我们感受到了她的善良和纯美。（47+61+70）香雪是一个什么样的人物形象?请结合课文简要分析。③她自尊、追求上进。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈，替台儿沟委屈;香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒。她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人:火车上的漂亮小伙子都会求上门来:火车也会停得久一些.....香雪是多么渴望台儿沟能改变现状，变得富足、进步啊!（62+70+71+75）香雪是一个什么样的人物形象?请结合课文简要分析。④她坚毅执着。为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然登上了火车。为此，她甘愿被爹娘责怪,一个人摸黑走回台儿沟，这对平时说话不多、胆小的香雪来说是需要巨大的勇气的。（66+76）香雪是一个什么样的人物形象?请结合课文简要分析。香雪是一个至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。凤娇在小说中有哪些作用?凤娇是小说中的次要人物。①主旨上：凤娇突出了渴望现代文明的主题。凤娇纯朴，有着一颗渴望了解外界的心，如同香雪渴望拥有自动铅笔盒一样,她对物质的渴求，也是对新生活的一种纯朴的向往。小说正是借助香雪、凤娇这群姑娘的向往和追求来表达主题的。②人物上：凤娇衬托了香雪清纯、朴实的形象。凤娇勇敢、泼辣，对未来的憧憬偏于物质生活方面，她有力地衬托了香雪清纯、朴实、执着追求现代精神文明的形象。环境描写出色的景物描写是本文特色之-一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性格，推动故事情节发展。试着找出文中富有特点的景物描写并分析其作用。（1）列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。作用:这是香雪刚从火车上下来，站在西山口，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点是“空旷”，用以烘托香雪内心的孤单空虚和害怕。出色的景物描写是本文特色之-一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性格，推动故事情节发展。试着找出文中富有特点的景物描写并分析其作用。（2）一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。作用:①渲染了静谧空明的氛围。②衬托香雪纯洁美好的心灵。③为下文写香雪审视铅笔盒做铺垫，推动故事情节的发展。出色的景物描写是本文特色之-一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性格，推动故事情节发展。试着找出文中富有特点的景物描写并分析其作用。（3）想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山，群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。作用:这是作者用情景交融的手法描写景物，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，又想到爹为了给自己挣学费而辛苦劳累，于是对眼前的景色产生了一种特有的感受，表现出她内疚和犹豫不安的心理。出色的景物描写是本文特色之-一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性格，推动故事情节发展。试着找出文中富有特点的景物描写并分析其作用。（4）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。作用:这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，预示着人物内心变得坚定，她想要通过知识改变乡村的封闭落后，烘托了香雪高昂的情绪、欢快的心情。出色的景物描写是本文特色之-一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性格，推动故事情节发展。试着找出文中富有特点的景物描写并分析其作用。（5）古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。作用:“被感动得战栗”，拟人兼双关,一方面指姑娘们的声音在群山间回荡;另一方面暗指古老的大山被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来，含义丰富。叙述视角

所谓“视角”，是小说家为了展开叙述或为了更好地理解小说所选择的角度。

小说常见的视角有两种:一种是第一人称（有限视角），即以“我”的视角来展开叙述，叙述范围是“我”所看到的事物，叙述范围有一定限制;另一种是第三人称（全知视角），一般是从局外人的他者角度来叙述，叙述范围没有限制。

还有一种较为少见的是第二人称叙述，是指故事中的主人公或者某个角色是以“你”的称谓出现的。分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。（1）《百合花》采用第一人称视角，从“我”的角度展开叙述。作用:①是事情的见证者：使故事表达更真实，更流畅，更合理。②是事情的叙述者：“我”是故事情节的推动者和连接者。因为“我”去前线，所以小通讯员送“我”，和“我”一起借被子，送“我”馒头;因为“我”,连接起了小通讯员和新媳妇的故事。③是事情的感受者：便于表达感情，引起共鸣，表达主旨。表现了对通讯员不畏牺牲保护他人的崇高敬意。分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。（2）《哦，香雪》采用第三人称视角,从他者角度展开叙述，虽然缺乏真实性和亲历感，不利于抒情，但有其独特的艺术效果:①表达不受时间空间的限制，自由灵活。村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换,过去、现在随意切换，使得小说情节更生动,内容更丰富，主题更深刻。②有利于全方位地刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写更加细腻、逼真,既丰满了香雪这一人