教育学第十一章

第十一章学校咨询与辅导一、单项选择题（有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分，共20分）在学生咨询中，（D）是着重调整情感的方法。A.系统脱敏法B.行为契约法C.模仿学习法D.身体放松法在学生咨询中，（B）是着重训练行为的方法。A.鼓励表达法B.系统脱敏法。.深入共感法D.身体放松法心理咨询的根本目标是（B）A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（B）A.着重训练行为的方法C.着重改变认识的方法B.着重调整情感的方法D.游戏疗法为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于（D）。A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（C）的方法。A.着重调整情感B.着重训练行为C.着重改变认知D.游戏7.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（D）”的观点。A.问题中心B.社会中心C.教师中心。.当事人中心让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为（B）。冬深入共感法B.系统脱敏法C.行为契约法D.模仿学习法在学生咨询中，是着重调整情感的方法。（D）A.系统脱敏法B.行为契约法C.模仿学习法。.深入共感法在学生咨询中，是着重训练行为的方法。（A）A.行为契约法B.鼓励表达法。.深入共感法D.身体放松法现代的学校咨询与辅导起源于初美国的“指导运动”。（D）A.17世纪B.18世纪C.19世纪AD.20世纪）以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是（A）A.鼓励表达B.系统脱敏法C.团体咨询1942年，罗杰斯出版了一书，提出在心理咨询和治疗过程中的“当事人中心”的观点。（C）A.《学生指导技术》B.《变化世界中的咨询者》C,《咨询与心理治疗》D.《发展性咨询》到70年代，（A）已成为学校咨询的重要工作内容。A.发展性指导B.治疗性指导C.认识性指导D.交流性指导现代学校的心理咨询与辅导起源于美国的“指导运动”（D）。A.17世纪末B.18世纪中叶C.19世纪早期D.20世纪初期咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的（B）A.着重调整情感的方法C,着重改变认知的方法B,着重训练行为的方法D,游戏和艺术活动的方法17.1942年罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》一书中提出“”的观点。（A）A.当事人中心B,社会中心C,教师中心D,问题中心在学生咨询中，是着重调整情感的方法。（D）A.系统脱敏法B.行为契约法C.模仿学习法D.身体放松法现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初的“指导运动”。（D）A.英国B.法国C.德国D.美国为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于学校咨询与辅导的任务。（C）A.早期干预B,缺陷矫正C.问题预防D,发展指导二、多项选择题（每题1分或2分，共10分；如单项选择每题2分则无多项选择）咨询活动的基本原则有（BCDE）。A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密当前在学校咨询中，比较常用的模式有（BCD）。A,管理模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.兴趣模式咨询活动的基本原则有（ABCD）。A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密E,协调学校和社区咨询学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?（ABCD）A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密E.澄清和评估问题学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？（ABCDE）A.建立咨访关系B.澄清和评估问题C.确定改变目标。.促成改变实现E.结束咨询及追踪效果学校咨询与辅导的基本任务是（ABCDE）A.缺陷矫正B.早期干预C.问题预防D.发展指导E.预防与干预的平衡学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有（ABCE）A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.个别学生，个别问题，个别对待E.发展模式E.严格为来访学生保密目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有（CDE）冬研究模式B.服务模式C.指导模式D.治疗模式三、名词解释（每小题4分，共20分）学校咨询与辅导学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。四、简答（每题6分，共30分）学校咨询与辅导的主要工作（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作（5）协调学校和社区咨询学校咨询与辅导的基本任务。学校咨询的任务是多层次的，一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防和发展指导。（一）干预与矫正。（1）缺陷矫正：对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生，需要进行系统的矫正。（2）早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。早期干预就是指在问题出现初期给学生以帮助。（二）预防与发展。（1）问题预防。对于部分学生群体来说，目前并没有出现明显的问题，但是某些心理素质比较薄弱的学生，有可能在一定环境条件下出现问题。问题预防就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作，以提高学生应付将来问题的能力。（2）发展指导。面向全体学生进行。学生在不同的时期，面临不同的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题，在此之前，我们就应该开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理社会发展任务。（三）预防与干预的平衡。学校咨询工作应当在干预和预防之间取得平衡，我国从事学校咨询工作的人员特别缺乏，而且咨询的专业训练程度又很低，一开始也许可以更偏重发展性指导的任务，但今后也应当逐渐增强咨询服务方面的专业力量。学校咨询的目标与原则。（一）咨询工作的直接目标和根本目标。咨询者的直接目标是使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机。咨询者的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可能自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。（二）咨询活动的基本原则。（1）积极关注和信任来访学生；（2）充分支持和鼓励来访学生；（3）注重来访学生的主动参与；（4）严格为来访学生保密。简述主要的咨询方法。（一）着重调整情感的方法。人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。咨询者的主要任务就是用鼓励表达、深入共感、身体放松等方法形成让来访学生愿意倾诉和宣泄的氛围，使他感受到尊重与支持。（二）注重训练行为的方法。人们的心理和行为障碍，大多是在后天环境中习得的，同样可以通过学习正确的行为模式而加以克服，用好习惯代替坏习惯。咨询者的任务就是用系统脱敏法、行为契约、模仿学习等方法为这种学习创造适当的条件。（三）着重改变认知的方法。以改变认知为侧重点的咨询流派的主要观点是：环境当中的人和事只是诱发情绪困扰的外在原因，而当事人对这些人或事怎样看待，怎样进行解释、思考，认识过程是怎样的，才是更直接的决定因素。咨询者的任务就是帮助当事学生认清自己在情绪困扰背后的不合理认识，用合理的认识取代之，重新看待身边的人和事，从而消除情绪困扰。更进一步地，把合理的认知方式巩固下来，就能使整个心理健康水平得到提高。（四）关于游戏及艺术活动的运用。儿童可以在游戏中比较充分地表达他可能潜藏在无意识当中或在通常情况下受到压抑难以表现出来的愿望，使咨询者能够了解清楚儿童情绪障碍的真正原因。（五）关于团体咨询。由于小学生的心理问题经常具有某种共性，又由