教育传播学试题

教育传播学试题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分）1.教育传播学属于A.交叉学科B.综合学科C.横断学科D.单一学科2.把信号转换为符号叫A.信道编码B.信道译码C.信源编码14.60年代后教育传播理论研究的重心是D.信源译码教育传播媒体的效能教育传播媒体的特性教育传播过程和模式教育传播过程的设计15.目前我国教育传播学的研究处于A.初期阶段B.发展阶段C.完善阶段D.成熟阶段17.从系统与环境的关系上看教育传播系统的功能是（D教育者的传授受教育者的学习教育者的传授受教育者的学习发展教育事业D.促进社会进步19.下列答案中属于阶段性教育传播效果的是A.教育规模毕业生的工作能力C.毕业生的工作成果6.卜.列属于传播要素的是D.毕业生的工作性质(D)A.反馈B.编码C.译码17.从整体上看教育传播系统的功能是D.教师(C)教育者的传授受教育者的学习发展教育事业D.促进社会进步教育传播系统最重要的功能是A.教育者的讲授B.受教育者的学习

发展教育事业促进社会进步三、判断题（认为对的，在题后的括号内打“J”，认为错的打“X”。每小题1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z传播是一种互动。（J）信息是人们对客观事物的表征。（）学生的反馈信息来自学生译码之后表现出来的信息。（）非语言符号传递信息具有真实性。（）教育传播系统的控制其实就是教师怎样控制学生的学习。（）干扰可出现在教育传播的各个环节中。（V）人类信息体承载的信息都可以共享。（）科技的发展将使利用媒体自主学习成为一种重要的教学传播模式。（J）没有信息我们就什么也不知道。（7）“测谎仪”是根据非语言符号的多维性设计的。（）教师可以影响学生的社会经济地位。（J）学生在接收和进行信息译码期间和之后都可产生反馈信息。（J）信息是消息的内核，消息是信息的外壳。（7）传播中的干扰只能减少，不能消除。（V）教育传播主要是指教育信息的传递或教育信息系统运行。（V）即便是一个人，也可能会有传播行为产生。（7）9.某种程度上，教师是教育传播中的“把关人气（7）四、筒答题（每小题6分，共24分）教育传播媒体的一般功能是（）A.教育规模C.毕业生的工作成果6.卜.列属于传播要素的是D.毕业生的工作性质(D)A.反馈B.编码C.译码17.从整体上看教育传播系统的功能是D.教师(C)教育者的传授受教育者的学习发展教育事业促进社会进步激发兴趣B.传递信息C.储存信息D.提高效率E.控制学习教育传播环境主要有四种功能：功能、功能、功能、功能。教育传播系统构成的四要素是指（abed）教育者B.教育信息C.教育媒体受教育者E.教育效果4、在教育传播中，教师的中心工作是信息的、与。简述电子传播阶段的主要特征。答案要点：电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化（2分）：传播媒体多样化、多媒化（2分）；传播方式，除I】耳相传、读写训练外，又有了人机对话（1分）；传播中使用的感官，是视、听觉并用（1分）。4.简述信息来源原理，并举例说明。有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。说话的人是谁，资料的来源是什么，会影响传播的效果。（2分）如果信息的来源是受播者的亲朋好友，或者在受播者心目中是与自己不相上下的人，受播者却是乐意接受这些人传播的影响o（2分）恰当的解释说明（2分）。简述教学信息的主要来源。答案要点：教学信息的主要来源有以下三个方面：（1）教师。教师是一个特殊的信息体，他载有前人已获取的知识和经验信息，通过教学活动，教师把这些教学信息传递给学生；（2分）（2）客观事物。客观事物是重要的教育信息来源，学生通过与其接触和感知，能获得第一手的真实的感知信息；（2分）（3）教学信息体。是事物信息的载体，包括符号信息载体和机器信息载体，是教学信息的重要来源。（2分）简述共同经验原理，并举例说明。答案要点：教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验范围内，如图所示，阴影部分为教师和学生的共同经验范围（4分）。恰当的举例说明（2分）。4、简述非语言符号的功能。（8分）答案要点：非语言符号的主要功能有：（1）传播态度和感情（2分）。恰当简述（0.5分）。（2）补充与强化语词（2分）。恰当简述（0.5分）。（3）代替语词（2分）。恰当简述（1分）。5、简述电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点。（8分）答案要点：电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点有：（1）能使学生观察静止状态下放大了的图像；（2分）（2）能将某些实物、标本、实验放大显示；（2分）（3）幻灯、投影片可以排列成许多不同的序列，数量也可以根据需要增减，比电影、电视和其它固定序列材料要灵活；（1分）（4）放映时间可长可短，不受限制；（1分）（5）教学软件的制作比较简单；（1分）（6）需要一定的放映和遮光设备，室内太亮会影响画面的清晰度。（1分）6、简述教育信息的特性。（7分）答案要点：（1）目的性。恰当简述（1分）。（2）科学性。恰当简述（1分）。（3）系统性。恰当简述（1分）。（4）己获取性。恰当简述（1分）。（5）可接受性。恰当简述（1分）。（6）多媒体性。恰当简述（1.5分）。（7）反馈性。恰当简述（1.5分）。三、简述题：（每题8分，共48分）1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。答案要点：电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化（2分）：传播媒体多样化、多媒化（2分）；传播方式，除II耳相传、读写训练外，又有了人机对话（2分）；传播中使用的感官，是视、听觉并用（2分）。4、分析非语言符号的特性，并举例说明。非语言符号的特性主要有：（1）普遍性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。（2）重要性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。（3）形象性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。（4）多维性（1分）。恰当举例说明（1分）。（5）整体性（1分）。恰当举例说明（0.5分）。6、简述重复作用原理。答案要点：重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现（2分）。为了传播取得效果，重复作用是非常必要的。重复作用不是要你将一句话说了又说，连续重复五六遍（2分）。这里讲的重复作用有两层含义。第一层含义是将一个概念在不同的场合重复呈现（2分）。第二层含义是将一个概念以不同的方式去重复呈现（2分）。四、论述题：（共22分）阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法o（22分）答案要点：非语言符号只是一种动作、表情、姿态、音响、物件、图形、图解、图像以及传播的环境等等。在教育传播中，非语言符号的传播占了非常重要的地位与作用。教师的表情与姿态、直观的形象教材，均是采用非语言符号去呈现教育信息（4分）。（1）教师课堂教学的非语言符号。教师在课堂教学传播中，常用的非语言符号有以下五类：教师的手势语（1分）。手势可以表达多种动作性符号，如情绪性动作、象征性动作、解说性动作、调节性动作和适应性动作等。这些动作性符号可以用于传递教学内容信息。教师应尽量减少自适应动作，因为它会分散学生的注意（1分）。教师的体态语（1分）。体态语是全身各个部位的动作、姿态所呈现的信息含义。在课堂教学中，教师应控制身体各部分的动作，去加强教学信息的传递和调控，提高课堂教学传播效果（1分）。教师的眼语（1分）。在课堂教学传播中，教师要充分运用眼神的各种变化，通过眼睛表达出内心的思想、意图、情感的信息。眼睛的视线不应向天花板或窗外。要避免俯视、斜视，或从眼睛上方射出视线，表现出傲慢、轻蔑的心理，在师生之间形成心理障碍，影响教学传播效果（1分）。教师的脸部语言（1分）。课堂教学中，教师的脸部应为端庄略带微笑的表情，使课堂教学在一种充满信心、协调、愉快的气氛中进行（1分）。教师的面具语言（1分）。教师的面具语言是指教师的仪表、服饰和角色代演的表情姿态所呈现的信息。教师的穿着打扮应端庄大方、整齐清洁。教师为了形象生动地讲解教材,往往用自身的表情与姿态去扮演教材中的角色，增强教学传播的感染力（1分）。（2）直观形象教材的非语言符号。直观形象教材的非语言符号包括以下三类：标本、模型与演示实验（1分）。课堂教学由于受到时间空间的限制，无法直接接触与观察到真实的事物与现象，采用标本、模型与演示实验的非语言符号所呈现的信息，使学生能深刻地掌握事物的运动状态与规律（1分）。插图、挂图与版画（1分）。插图、挂图与版画都是通过静态的图像符号去呈现事物的信息，在教育传播中，缺少这些图像符号，只用书面语言符号或II头语言符号，是很难或根本无法将事物信息表达清楚（1分）。无声的影视教材（1分）。在课堂教学传播中，教师使用这些教材是，要用II头语言符号配合，互为补充，相互配合去全面反映事物的信息（1分）。五、论述题（每小题1。分，共20分）试述教师的主要传播行为。答案要点：在教育传播过程中，教师的基本传播行为包括教育信息的收集、加工与传递。（1）教育信息的收集明确信息收集的目标和内容选择信息源考虑信息收集的方法（3分）（2）教育信息的加工将收集的信息进行筛选，使之成为有用的。将收集的信息进行整理，使之成为有序的。将收集的信息进行编码，使之成为易传的。（3分）（3）教育信息的传递传递的信息要有针对性。传递的信息应是完备的。要注意信息的时效。要注意学生的反馈信息。（4分）六、分析题（16分）结合材料，试分析计算机网络引发的教育传播变革。答案要点：20世纪90年代后期，Internet进入教育领域，引发了教育传播的巨大变革。（1）教育传播观念的变革：从主要满足教育者需要走向主要满足学习者需求的教育传播价值观。（6分）（2）教育传播要素的变革：4大要素都发生了质的变化。教育者。由把关人变成引导者。教育信息。由模拟信息变成数字信息。教育媒体。由单向交流媒体变成双向、多向交流媒体。受教育者（学习者）。由被动变成主动。（6分）（3）教育传播方式的变革：由一对一或一对多的传播方式变成多对多的网络传播方式。在学校教学传播中，数字化学习和学生自主学习成为主流学习方式。数字化学习（E-learnmg）,就是在现代信息技术环境下，利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动。自主学习，指学习者在学习活动中，具有主体意识，发挥主动性和创造性的一种学习方式。互联网进入教育教学领域，为学生自主学习提供了良好环境，给予了有力的支持。（4分）六、论述题（每小题10分，共20分）你怎样理解教育传播效果的内涵？教育传播效果这一概念的含义是非常丰富的，主要包括以下含义：在一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能力和行为等方面所发生的变化。（1分）完成教育传播过程用了多少时间，即教学效率问题。完成同一教育传播任务，用的时间越短，那么教育传播的效果也就越大。（1分）完成教育传播过程时，能有多少受教育者同时获得知识、能力与行为上的变化，即教学规模的大小。（2分）毕业生的工作性质。毕业生到工作岗位后能胜任何种工作，与专业是否对II,所担负的工作所需要的业务能力高低等。（2分）毕业生的工作能力。毕业生在工作中表现出哪一方面能力强些，对哪一类工作胜任自如，对哪一类工作束手无策或难以应付o（2分）毕业生的工作成果。毕业生能否继续深造或在工作中有突出成果获发明，得到各级的奖励等。（2分）教师应有怎样的素质结构？4.论述在教育传播中教师应具备哪些素质。（10分）2.一个好的老师应该具备以下几方面的素质：A.身体素质。老师是比较辛苦的职业，要求老师必须具有强健的体魄，能胜任繁重的脑力劳动。一个好的老师应该耳聪目明，声音洪亮，精神饱满。（2分）心理素质。老师面临着来自经济的、工作的、生活的等许多方面的压力，需要解决许多矛盾。这要求老师必须能够有足够的心理承受能力，和很强的自我调节能力。（2分）知识素质。首先，老师必须精通所教学科的基础知识，熟悉本学科的基本结构，了解本学科的发展动向和最新成果。老师所掌握的学科知识，必须大大超出教学大纲的要求。其次,老师还应有比较广博的不同文化科学知识，涉猎广泛，知识结构比较完整。再此老师要想有效地进行教育，少走弯路，还应有教育传播科学方面的知识，了解教育传播的基本理论和方法，并用以指导自己的教育实践o（2分）能力素质。老师应该具备教育必须的许多能力，比如备课的能力、上课的能力、组织能力、自学能力、研究能力和使用现代教育传播技术的能力等等。（2分）品德素质。素质以德为首，老师的品德素质不仅体现在学习和生活的各个方面，更重要的是体现在教育活动之中。一个好的老师应该爱教育传播事业，具有高尚的道德情操，对人公平、公正、热诚、有耐心、责任感，仪表端庄等。（2分）评分标准：答出每给分点的要义本给分点记满分;缺少必要的阐述每给分点扣1分；阐述与观点不符或有错误的阐述本给分点扣1分;与答案无关的回答记0分。七、案例分析题（12分）分析下面材料中这位老师的观点，谈谈网络对教育传播环境优化的要求。北京市一位中学教师在报上撰文说：“对中小学生上网，笔者持不赞成态度。一些中小学生通宵达旦地坐在电脑前，废寝忘食，没心思上课，饭不香觉不眠，严重影响了生活、学习；迷网之后的孩子又满嘴谎话、脏话，痞味十足，经常向大人要钱，编理由骗钱，骗不到就偷大人的钱，或者把家里值钱