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第3页共3页教“生字”的教学反思教“生字”的教学反思教“生字”的教学反思11.变抽象为形象。课堂上，我采用直观教具，并用动作进展演示，使呆板的方块字“活”起来。如教“日”“月”等字时，我便在黑板上画太阳、月亮等，让学生有直观印象，学起来也快捷。再再如教形声字，我让学生通过形旁表意、声旁表音这个规律，采用加偏旁、换偏旁组新字的方法，以一字解决一串字，来进步识字的效率。2.让每个学生都动起来。在课堂上，我积极创设民主、和谐、平等的课堂气氛，给予学生充分考虑的时间和发表意见的时机，并采用比、赶、帮的方式调动学生的积极性，让每个学生都动起来。如，教学《寄给青蛙的信》一课，我是这样激发学生识记生字，我先编了句儿歌：“谁的脑子灵？谁的`嘴巴巧？谁识字的本领高？”一位学生首先根据字的构造编成顺口溜：“上中下构造爪字头，中间秃宝盖，友字来了组成爱，热爱的爱。”我忙说：“你真聪明！还有和他一样聪明的吗？哪怕有一点差异也行呀。”一句话激起了学生的创造欲望，他们争先恐后地说出自己识记的方法。教“生字”的教学反思2在教学生字的时候，我让学生自学绳子(生字)，这一方法是上个学期一直使用的。学生早以掌握了这套学习方法与学习形式。于是，我在课堂中提出让学生自学生字，学生已经能很纯熟地进展自学了。在自学的方法中，有让学生说说用什么好方法记住所学的生字。学生可以通过加加减减笔画以及换部首等方法来学习记住生字。在学习生字“冬”的时候，学生提出：孙教师，我有个好方法记住“冬”，在“天长地久”的“久”字下加两点就是“冬”了。马上又有学生提出，不对，这样就错了。面对这样的情况，我就在黑板上出示了学生所说的“久”字下面加两点。让学生仔细观察比拟。通过比拟，学生看清了两个字的不同处。那个提出来的学生比照后自己纠正道：“久”字的一捺不出头，而“冬”的上半局部的一捺是出头的。这样一来，学生不但看清了生字的写法，也防止的错别字的产生。通过这个插曲，我发现，孩子的想象力是非常丰富的。他们往往能想到我们所想不到的问题。但是，他们的观察力不强，往往看不到一些比拟细微的差异。从而会造成孩子容易写错别字的现象。在教学中，要注重培养孩子的观察才能与分别才

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