小学音乐《美丽夏牧场》教案

课题：xx的夏牧场山东省淄博市临淄区稷下小学王莹教材简介：所执教的《漂亮的夏牧场》选自人民教育第一版社第一版的小学《义务教育课程标准音乐实验教科书》五年级教材上册第三单元“漂亮的草原”中的内容。歌曲《漂亮的夏牧场》是一首拥有新疆风味的歌曲。新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿此间，那里有好多牧草肥饶的牧场（如东风牧场），牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞的民族，所以歌中赞叹为“这是哈萨克放牧的好地方”。此歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最朴实的手法，将1、2乐句多次频频组成全曲（图式以下）。歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次频频，很合适小学高年级学生学唱，同时也合适于读谱练习，所以教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。课时：1课时讲课目的：1、过程与方法：经过倾听、模拟、实践等方式，学会歌曲《漂亮的夏牧场》。2、知识与技术：指导学生用自然、诚挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲乐谱，并为歌曲设计演唱形式。3、感神情度与价值观：在赏识演唱中指引学生认识草原、关注草原、喜爱草原、爱惜草原。讲课方法及策略：经过状况导入让学生真实的感觉到草原的风光与美景；再经过学唱歌曲，认识哈萨克族的音乐文化与知识；经过学习歌曲练习歌谱与旋律；此后渐渐学唱歌词，后为知识拓展、音乐拓展活动，让学生在浓重的“草原”情境中结束本节课。这节课固然很朴实，没有好多花式，但重难点突出，先解决问题，让歌1/6曲保持一个圆满性，经过教师的语言和指引，让学生在欢欣的讲堂氛围中结束本节课。讲课要点：学会用优美。自然的歌声演唱歌曲《漂亮夏牧场》。讲课难点：歌曲乐谱中符点音符32·34·3的演唱；并能为歌曲设计不同样的领唱、齐唱等演唱形式。讲课要点点：在模拟、实践中能用自然诚挚的声音演唱歌曲，从中感觉体验草原的美丽。教程过程：一、弹唱问好：1.234|555|5.654|321||要求随琴用优美的声音问好。二、情境导入：1、这节课我们来学习“漂亮的草原”这个单元。同学们认识了多少相关草原的知识呢？请大家来说一说。联合图片说，此后再介绍一下节日、活动等。总结2、听同学们说的草原那么漂亮，我也想去看看我们漂亮的大草原了。观看图片，让学生感觉草原明媚、优美的状况。（背景音乐歌曲伴奏）3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、新疆、西藏、宁夏、四川等地。）“在我国新疆的天山周边也有多处丰美的草原，那里还居住着多才多艺的哈萨克族人民，听，他们为了赞叹自己的家乡也唱起了优美的歌儿。”（设计企图：经过让同学们自己去认识草原，并加上教师的指导，学生可以初步感觉到草原辽阔与宽广。）2/6三、讲解新课：（一）认识背景1、请赏识歌曲《漂亮的夏牧场》（经过课件展现歌谱及歌词）2、请同学说一说歌曲里表达了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情绪如何？在你脑海中有一副如何的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就可以表达出这么多的内容，描述了一幅这么美的画面了）有没有你不理解的词语？阿肯是什么意思？（同学介绍）教师联合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称号“安琪”。他们所用的乐器是什么？教师联合图片介绍（二）学唱歌谱1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞叹，下边我们一同来学习一下这首歌曲。随琴，由教师带着唱一唱歌谱旋律，合时指导学生演唱时的声音。随时解决十六分音和“啊”的地方。2、请同学们找一下歌曲旋律上同样的地方？3、联合草原的漂亮、美好，我们要自然的、圆满的声音演唱歌谱。（设计企图：经过歌谱的学习，进一步增强学生自己视唱歌谱的能力，决一下歌曲中3·234·3这句节奏的难点，让学生轻轻松松的再去学习歌曲；同时，经过唱歌谱，学生可以更快的熟习歌曲旋律，歌词方面的学习就会显得轻松一些，更可以轻松的用歌声表达出草原的漂亮。）（三）学唱歌词1、播放范唱，请学生轻声随着歌曲演唱一遍。2、你能找出最可以表达哈萨克族人们赞叹草原的乐句是哪一句旋律吗？3/6教师很平庸范唱一遍，请同学来听听这样唱好不好，说明一下原由，再请同学有感情、充满对草原的赞叹的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方”。3、教师总结，用特别连接、流利的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。4、课件展现这个乐句谱面上的力度标志：><>，发问学生这是什么符号？教师都依据力度演唱一遍，让学生感觉这样演唱的见效好不好。同时再出现第二种力度：<><>，让学生来演唱。5、请学生选择哪一种力度唱法更好，更可以表达出对草原的赞叹与热爱。（圆满演唱）（设计企图：经过倾听歌曲，认识背景，感觉歌曲，分析歌曲，进一步让学生在赏识中体验草原的辽阔、宽广，在倾听中理解歌曲表现的内容，认识阿肯的含义，感觉哈萨克族人民对草原的热爱与赞叹。在倾听中查验学生对歌曲旋律的理解。利用自主随琴模唱，教师指导的方式学会歌曲旋律，经过为歌曲伴奏的的形式，让学生感觉哈萨克族音乐的节奏，也增添学生的参加程度，让学生运用已有的音乐知识提升视唱能力。并渐渐掌握歌曲的旋律为学生学会演唱歌曲打下基础。）（四）知识拓展1、演唱形式都有什么？我们刚才演唱的形式是什么？（齐唱）2、你能用除了齐唱之外的演唱形式来演唱这首歌曲吗？（独唱、对唱、领唱等）3、小组讨论：每个组一同讨论用如何的形式演唱歌曲，分别自己试唱一下哪一种见效好。讨论结束由组长介绍讨论结果，此后我们分别演唱一下，评选看看，哪个组演唱的形式最好。4、报告评选，各小组分别评选，采纳生生互评，师生共评的方式。4/6（设计企图：经过对歌曲演唱形式的创编，提升学生的发散思想以及创编能力，同时也可以感觉一下不同样演唱形式下，歌曲产生的不同样见效。）三、感情教育1、同学们表此刻很好，刚才我们学习了哈萨克族相关草原的歌曲，下边请赏识赞叹内蒙古草原的人们演唱的歌曲《天堂》，作者的姓名、民族、代表歌曲分别是什么？这首歌曲表达了什么样的感情、内容？（一同随着唱一唱）总结：“这么漂亮的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是什么样子呢？”提示观看图片，感觉荒漠化的草原、牧场的风景，让学生说说感觉。2、看到这样的状况，此后我们应当如何做那？（提示学生此后必定要爱惜草原、热爱草原；从我们身旁的一点一滴做起，从爱惜花草树木做起。）（设计企图：经过图片的前后比较，让学生深刻的感觉到，保护地球和草原火燎眉毛，珍惜现有的资源，启迪学生此后要热爱草原、保护草原。）随音乐走出教室，下课。讲课反省：这是特别朴实、没有花式的常例音乐课，从整体见效来说，这节课较好的达成了讲课目的，学生掌握歌曲比较扎实。从一开始演唱前，就要求标准的演唱坐姿，因为这也是唱好歌曲的基础。但是整节课语言的指引很重要。学生在整节课过程中，很投入，很仔细，不论是表演仍是小游戏或许活动，都特别积极主动。在办理歌曲过程中，采纳了不同样力度变化体验的方式，来感觉“啊”这段赞叹的旋律，也算是一个亮点。整节课仍是获得了不错的见效。固然整体见效和学生掌握状况还不错，但也存在好多的问题：第一，在解决“啊”这个乐句不时，教师示范演唱，并经过认识草原美景，来赞叹草原，让学生用赞叹的语气来演唱，其实学生其实不是很认识该如何演唱这个乐句；应当讲的再详细些，甚至举例说明，比方运用朗读中赞叹的读法（去声的“啊”）与平常的读法（平声的“啊”）来差别感觉一低等方式，让学生经过实5/6际例子来意会，并配合图片的介绍，让学生感觉更直白、真实，演唱时的感情才能更诚挚。其次，在最后的小组合作、设计演唱形式过程中，自己的指引方式不够合理。因为歌曲圆满演唱次数较少，学生其实不是很有自信的演唱，设计演唱形式时，只让学生疏小组进行练习一种演唱形式，关于让每个小组设计不同样的演唱形式，但是提示了一下，所以学生总会找出自己小组感觉最简单的演唱方式，而忽视了小组间会有同样的问题；而且给学生练习的时间较短，达成的也不是太好，没有全员参加的踊跃性，学生比较拘束；其实可以改成先让每个小组选择一种其小组最善于的演唱方式，大家分别认识一下后再进行练习，在这个过程中，自己设计、分工并演唱、表演；此后再展现，老师再巡回指导，赏赐时间丰裕一些，指导的过程让学生感觉轻松一些，可以放点伴奏音乐，这样就更能让学生放的开，才能展现