五年级上数学教案平行四边形面积人教版

优选资料平行四边形的面积教材剖析1、课标剖析：《数学课程标准》提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详尽情境中初步认识对象的特色，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参加活动的学习方式。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主研究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并认识平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感觉成功的欢欣，增强信心，同时培养学生思想的灵便性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。2、教材剖析：《平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元第一课时的内容。该内容是在学生已学会长方形、正方形的面积计算，已掌握平行四边形的特色，会画平行四边形的底和对应的高的基础上授课的。经过本节课的学习，能为学生推导三角形、梯形面积的计算公式供应方法迁移，同时也为进一步学习立体图形的表面积做了准备。由于学生已掌握了长方形的面积计算公式，所以当学生掌握了割补法，把平行四边形转变为长方形此后，平行四边形面积的计算公式就自可是然的产生了。本节课的授课不仅培养了学生的观察比较、剖析综合的能力，还培养了学生着手操作、研究创新的能力，是学习多边形面积计算，掌握转变思想的初步内容。学情剖析1/4优选资料五年级学生正处在形象思想和逻辑思想过渡时期。他们有了必定空间看法和逻辑思想能力。但对于理解图形面积计算的公式推导和描述推导的过程还是有难度的。这就需要教师利用生动形象的授课媒介让学生去参加、去操作、去实践，才能让学生经过体验，掌握规律，形成技术。这节课中生动形象的多媒体有助于学生将这些抽象的事物转变为易于理解、易于接受的事物，多媒体的使用在授课中起到了不可以替代的作用。授课目的(1)使学生经过研究理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。(2)经过操作，观察、比较活动，初步认识转变的方法，培养学生的观察、剖析、概括、推导能力，发展学生的空间看法。(3)培养学生学习数学的兴趣及积极参加、团结协作的精神。授课重点和难点授课重点：使学生经过研究、理解和掌握平行四边形的面积、计算公式、会计算平行四边形的面积。授课难点：经过学生着手操作，用割补的方法把一个平行四边形转变为一个长方形，找出两个图形间的联系，推导出平行四边形的面积公式。授课过程一、感情交流二、研究新知2/4优选资料1、旧知铺垫1）、说出平面图形名称并对它们进行分类。2）、计算正方形、长方形的面积。（重申长方形面积计算公式）设计目的：从学生熟悉的知识点下手，可以降低门槛理所应该的引入新知识。2、导入新课3、研究平行四边形面积计算方法。1）、在方子格中数出长方形的面积。2）、在方子格中数出平行四边形的面积（不满一格的按半格计算）。要修业生说出平行四边形对应的底和高。3）、经过观察表格，试着猜想平行四边形的面积计算方法。4）、共同商议如何计算平行四边形的面积。①出示平行四边形，引导学生明确其底和高。②学生在学具上注明其底并画出对应的高。③议论：能否把平行四边形转变为已学过的平面图形再计算（保证面积不会发生变化）④小组交流如何操作的。（割补法）⑤学生代表报告各组的操作方法以及获得的结论。⑥幻灯片演示割补的过程。⑦引导学生概括平行四边形面积计算公式。（让学生明确算平行四边形面积的必定条件）4、课堂小练笔。3/4优选资料设计目的：达到让学生着手操作，从实践中掌握知识，并可以从实践中总结知识。让学生理解知识本源于生活，又用于生活。三