五年级下册数学名师教案第4章《分数意义和性质》(通分意义及方法)新审定人教版_第1页
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文档简介

四、分数的意义和性质通分的意义及方法讲课目的:理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较娴熟地进行通分;渗透转变的数学思想,培育学生的自学能力.讲课要点:通分的一般方法.讲课难点:确立公分母的方法.讲课课型:新讲课教具准备:课件讲课过程:一,习旧引新,揭示矛盾1,求每组数的最小公倍数,并说出是用什么方法求的[课件1]8和99和275和66和812和1810和152,口答.[课件2]3/4=( )/83/4=9/( )3/4=( )/243/4=( )/203,把1/3和1/5化成分母都是15的分数.[课件3]习后发问:A,说一说该题被骗算的依照是什么B,分母15与原分母3和5是什么关系C,由异分母分数到同分母分数,这个转变过程是依照什么来实现的4,揭示课题:通分,研究新知,激发思想认识公分母和通分的意义.(1)讲课P115.例3:比较3/4和5/6的大小①发问:A,3/4和5/6能直接比它们的大小吗想一想用什么方法就能够比较它们的大小了②试一试把它们化为同分母分数.察看学生的几个算式,有没有达到把异分母分数转变为同分母分数的目的.③反应讨论:比较一下,"同样分母"选哪个数比较好为何④小结:我们在把异分母分数转变为同分母分数时,第一选定的"同样分母"我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.板述:把异分母分数分别化成和本来分数相等的同分母分数,叫通分.我们从下边的图中看一看,通分前后的两个分数,什么发生变化了什么没有发生变化[课件4](通分并无改变分数的大小,把异分母分数转变为和本来分数相等的同分母分数,使它们的分数单位同样了,这样就能够比较它们的大小了)2,讲课通分的方法.讲课P116.例4:把下边每组数的两个分数通分.2/3

和

5/71/6

和

7/12讨论:A,

想一想:

要把这两组分数分别通分

,第一步要做什么

第二步做什么B,谈谈公分母

21是如何确立的公分母

12是如何确立的C,能说一说通分的一般方法吗板书:通分的一般方法是:先求出本来几个分母的最小公倍数,此后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.※把下边两组分数通分.[课件5]9/10和8/153/8和5/12D,请再说一说通分过程分几步每步做什么※口答填空.[课件5]三,坚固练习,加强提升1,说出下边每组分数的公分母.[课件7]1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/482,P117.13,P117.3,讲堂小结,抽象归纳什么叫通分通分的一般

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