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小学一年级语文《我很快乐》原文、教案及
教学反思【篇一】学校一班级语文《我很欢乐》原文我是小铃铛,我会发出悦耳的响声,我很欢乐。我是小鸟,我会在空中飞行,我很欢乐。我是学校生,我会朗读,跑步,我很欢乐。我们三个都很欢乐!【篇二】学校一班级语文《我很欢乐》教案学习目标:1、学会“乐、出、学、生、三、个"6个生字,会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、通过课文的学习,感受文中所表达的自信、公平与欢乐,使同学懂得观赏自己的特长,欢乐而自信的成长。教学重点:学习生字新词。教学难点:背诵课文,生读文悟理。教学时间:一课时教学过程:一、在文中圈诞生字,读准字音。生一边读文,一边用自己熟识的符号圈出要求学会的字和要求会认的字,请拼音伴侣帮忙,读准每个字的字音,遇到难读的字就多读几遍,读准为止。二、通过“欢乐树快快长”的嬉戏,巩固生字认读。1、出示生字卡片,读对一个字,同学就将这张卡片放在桌上,代表小树长高了一格。2、以小组为单位,比一比,看谁的欢乐树长得最快。三、启发想象,感受欢乐1、假如自己是一只欢乐的小铃铛,会怎么读呢?同学自己读一读第一节诗。2、(出示一只小铃铛,较好的,有节奏地摇动)小铃铛在唱歌呢,它在唱些什么呢?谁来说一说?启发同学绽开想象,感受欢乐。3、在同学充分想象,充分表达的基础上,请全体“欢乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。四、嬉戏拓展,享受欢乐。1、师抽读去掉拼音的生字卡片(学会和会认),巩固生字认读,并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干,用彩色粉笔简洁画几根树枝。2、每一位同学在一片浅绿色的“叶片”上写上:“我会,我很欢乐。”写好后,大声地将自己写的话读给同学听,然后将叶片贴在树枝上。师也可以写一句话,贴在树枝上。3、每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上,组成一棵枝繁叶茂的欢乐树。【篇三】学校一班级语文《我很欢乐》教学反思《我很欢乐》是一首短诗,内容生动好玩、图文并茂,读起来朗朗上口、富有节奏感。在我们的传统理念中,人们总会谦逊地认为自己到处不如别人、到处要向别人学习。而这首诗则传达了“我很棒,你很棒,我们大家都很棒”的理念。它为培育孩子健康、自信的良好心理素养搭建了一个有利的平台。教学时,我紧扣题目中的“欢乐”二字,创设欢乐的氛围来吸引同学走进文本。首先以《欢乐的节日歌》导入,让同学一开头就感受到了欢乐,调动了孩子们学习课文的愿望。在感受课文内容时,利用多种方式启发同学的想象,让同学欢乐学文。教学第一节时,我有节奏地摇铃铛,从视觉和听觉上吸引同学的留意,再让同学读“我会发出悦耳的响声”;但孩子们对“悦耳”一词不理解,我再摇铃铛,让同学再次感受悦耳的铃铛声,孩子们有些明白了,我顺势引导:“假如你是小铃铛,能发出这么悦耳的响声,你的心情会怎样?”同学很快就体会到欢乐、自信,并能带着这种体会读课文。指导写字时,也是在同学感受到欢乐的‘基础上来写“乐”字。整节课就是以欢乐贯穿始终,为同学营造欢乐的氛围,让孩子们在欢乐中识字、读文、写字。在生字词的理解上,我也花了一番心思。由于一班级同学课堂上有意留意的时间有限,假如枯燥地读字词、说词义,大部分同学会开小差。而识字教学又是低班级语文教学的重点,因而老师就要多花心思,吸引同学的留意力,让同学乐观主动地参加识字。我是把字放在词中、词放在句子中理解,这样字词不脱节,语文和生活也建立起了联系。如检查生字“发”时,我让同学给它找伴侣,有的孩子说“头发”,有的孩子说“发生”,我告知孩子们“发”是个多音字,使同学感受到“发”在两个词中读音、意义的不同;“响”字则点了一个声音喷亮的同学读,并问他“你为什么要读得这么大声?“,这样一引导,同学就能理解了……然而这节课也有不足:我指导读书不是很到
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