《羿射九日》的说课重点学习的教案稿文本

《羿射九日》的讲课重点学习的授课方案稿文本《羿射九日》的讲课重点学习的授课方案稿文本《羿射九日》的讲课重点学习的授课方案稿文本《羿射九日》讲课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文这是一篇神话故事这篇神话故事表达了羿射掉九个太阳拯救人类与风口浪尖的事情表达了上古时期人类征服自然的美美梦想二、说讲课目的依照《新课标》要求和本组训练重点讲课时要实现以下目标：认识“射、熔、箭”等12个生字会写“觉、值、类”等9个生字能够表达这个神话故事领悟上古时代人类征服自然的美好愿望在朗读的过程中领悟羿的艰辛感觉上祖先类征服自然的美好梦想认识中国古代的神话故事感觉中国特有的文化讲课重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字会写“觉、值、类”等9个生字能够表达这个神话故事领悟上古时代人类征服自然的美美梦想这也是讲课难点三、说学情学生是二年级低龄少儿认知水平低心理可塑性较强对于学生来说神话故事是他们平常生活中经常接触到的所以他们还是能理解课文内容的但是对于主题他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的由于这些离他们的生活和认知太遥远了四、说教法显现个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子我在指导学生朗读的基础上激励学生显现个性指名朗读这样有助于学生对课文内容的理解抓重点词句这篇课文篇幅有点长若是长篇大论会有点无聊怎样才能提高学生学习的兴趣呢我就抓住文中的重点句子如羿含辛茹苦去射日这段文字中我抓住里面的动词既能让学生理解动作的过程又能让学生领悟羿的艰辛五、培养能力说学法自主、合作、研究的学习方法自主、合作、研究的学习方法贯穿在课堂讲课的向来在识记生字的时候我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏这样提高了学生参加的兴趣同时又能很好地识记生字一箭双雕抓重点段落、词句法在讲课中我第一让学生依照“出处、经过、结果”这样的序次让学生对课文有一个整体的感知今后抓住重点段落和词句来深入学习课文这有利于学生养成优异的阅读习惯从而达到由“学会”向“会学”过渡六、说讲课过程激趣导入引起学生兴趣我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点用神话故事导入课文引起孩子学习的兴趣初读课文感知文本第一让学生带着问题读课文这样他们一边读课文一边回思虑学习了生字后我要修业生自由读、指名读、开火车读等方式增强对生字的记忆精读课文体悟文本这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”、“羿射日的困难”以及“人类生活的活力勃勃”这些重点段落这是课文的重点部分先让学生紧扣重点词句自主阅读领悟句子中所包括的感情再经过朗读把自己的感情体验表现出来使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中内化语言培养语感课外实践拓展延伸我以课文为依赖把学生由课内学习引导课外的实践拓展学生的学习空间表现“大语文”的讲课理念说板书设计：羿射九日出处：十个太阳炙烤着大地人类的日子很困难羿射九日经过：羿射下了九个太阳留下了一个结果：大地上重新现出了活力勃勃本课的板书设计简单了然很好地表现了文章的脉络加深了学生对文本的理解七、说预期奏效和课后反思说预期奏效认识“射、熔、箭”等12个生字会写“觉、值、类”等9个生字能够表达这个神话故事领悟上古时代人类征服自然的美好愿望在朗读的过程中领悟羿的艰辛感觉上祖先类征服自然的美好梦想认识中国古代的神话故事感觉中国特有的文化讲课后反思在备课时我感觉这篇神话故事内容简单对于学生来说在内容上很简单理解但是对于文本中所表现的中友情思由于孩子们年龄较小认知较少还不能够圆满理解“上古时代人类征服自然的美美梦想”这一主题我就针对本课的实质情况激发学生的兴趣引导学生抓住重点段落和词句来理解内容感悟主题令我忧虑的是孩子们诚然能初步感知文本