小狮子爱尔莎课件

助读资料字词精讲初读感知当堂检测小狮子爱尔莎7第一课时最新冀教版四年级语文下册配套课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测小狮子爱尔莎7第一课时最学习目标1.认识9个生字，会写12个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容，理清课文的叙述顺序。（重点）学习目标1.认识9个生字，会写12个生字。理解文中的重点词语乔伊·亚当逊（1911-1980）奥地利女生物学家。她完成了对母狮由野到驯和由驯到野的开创性实验。《小狮子爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。走近作者乔伊·亚当逊（1911-1980）奥地利女生物学家。她完成缝书写指导“纟”“夆”中间的距离要窄，“辶”拖住上面的“夆”。fènɡ我会写缝书写指导“纟”“夆”中间的距离要窄，“辶”拖住上面的“夆”肝书写指导左窄右宽。右部“干”第二横长，竖为悬针竖。gān肝书写指导左窄右宽。右部“干”第二横长，竖为悬针竖。gān配书写指导“酉”撇不宜过长，“己”竖弯钩不要出头。pèi配书写指导“酉”撇不宜过长，“己”竖弯钩不要出头。pèi滴书写指导左窄右宽。右部第一笔起笔略高。dī滴书写指导左窄右宽。右部第一笔起笔略高。dī傍书写指导左窄右宽，“方”横折钩向内收。bànɡ傍书写指导左窄右宽，“方”横折钩向内收。bànɡ脾书写指导左窄右宽。右部底横稍长，竖为悬针竖。pí脾书写指导左窄右宽。右部底横稍长，竖为悬针竖。pí蔽书写指导“艹”宜宽；“敝”紧凑，末笔捺宜伸展。bì蔽书写指导“艹”宜宽；“敝”紧凑，末笔捺宜伸展。bì抛书写指导左窄右宽，“九”横折弯钩把“力”包住。pāo抛书写指导左窄右宽，“九”横折弯钩把“力”包住。pāo剖书写指导左低右高。“刂”挺直有力。pōu 剖书写指导左低右高。“刂”挺直有力。pōu 滑书写指导左窄右宽，右边“冖”宜宽。huá滑书写指导左窄右宽，右边“冖”宜宽。huá恋书写指导上半部分，左竖稍短，右竖稍长。liàn恋书写指导上半部分，左竖稍短，右竖稍长。liàn舍书写指导上部撇、捺宜舒展，覆盖下方。shě舍书写指导上部撇、捺宜舒展，覆盖下方。shě膜糙躁搏吮mó我会认cāozàobóshǔn膜糙躁搏吮mó我会认cāozàobóshǔn吮吸

剖开

抚摩shǔnpōu易读错字mó吮吸剖开抚摩shǔnpōu易读错字mó舍shě（恋恋不舍）shè（宿舍）缝fèng（缝隙）féng（缝制）多音字舍shě（恋恋不舍）shè（宿舍）缝fèng（缝隙）féng抚摩：水汪汪：粗糙：扑腾：理解词语用手轻轻按着并来回动。造句：妈妈抚摩着女儿的头发，鼓励她要有信心。形容眼睛明亮、润泽的样子。造句：这只小狗用水汪汪的眼睛看着我，感觉我的心都要化了。(质地)不精细；不光滑。造句：学校新买的课桌边缘都很粗糙，做工不精细。游泳时用脚打水。文中指爱尔莎用四肢朝“我”打水。造句：小鸡在水里扑腾着。抚摩：理解词语用手轻轻按着并来回动。吮吸：暴躁：恋恋不舍：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。造句：小宝宝在妈妈怀里吮吸乳汁。急躁，容易发怒。造句：他的脾气很暴躁，很容易发火。形容舍不得离开。造句：夏令营结束了，我们恋恋不舍地离开北京。理解词语吮吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。理解词语暴躁急躁都有“性急，不冷静”的意思。侧重点不同，“暴躁”着重在“暴”指遇事容易着急，很难控制自己的感情，多指人的性格、性情、脾气；“急躁”着重在“急”，含有遇事不够冷静沉着的意思，常指一时的表现。1.他身材矮小，性情乖戾暴躁。2.很长时间解不出题，他非常急躁，坐立不安。辨析词语相同点：不同点：造句：暴躁急躁都有“性急，不冷静”的意思。辨析词语相同点：不同点第一部分（第1自然段）：爱尔莎出生。写小狮子爱尔莎刚出生时“我”对它的照顾和我们之间的感情。第二部分（第2-4自然段）：成长。描述了爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，表现了“我们”之间的深厚感情。第三部分（第5-9自然段）：回归自然。写“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。第一部分（第1自然段）：爱尔莎出生。写小狮子爱尔莎刚出生时课文是按照小狮子爱尔莎的成长过程叙述的。读读想想，课文是按怎样的顺序叙述的？出生成长回归自然课文是按照小狮子爱尔莎的成长过程叙述的。读读想想，课文是按怎课堂小结课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，最终把它送回大自然的事，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的深厚感情，点明了人与动物和谐相处的主题。

课堂小结课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。粗糙(cāo

zào) 剖开(pōu

pāo)吮吸(shǔn

yǔn) 缝隙(féng

fèng)﹒√﹒﹒﹒√√√1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。﹒√﹒﹒﹒√配合脾气抛弃光滑2．看拼音，写词语。配合脾气抛弃光滑2．看拼音，写词语。3．选词填空。观察觉察(1)每天坚持写一篇(

)日记，天长日久，写作能力就会有很大提高。(2)我们(

)到危险正向我们逼近。急躁暴躁(3)那个老头脾气(

)，老是埋怨不停。(4)半天没做出这道数学题，他非常(

)，坐立不安。观察觉察暴躁急躁3．选词填空。观察觉察暴躁急躁4．给下列句子填上合适的关联词。(1)犀牛的脾气很暴躁，(

)是什么，(

)是火车头，它(

)敢撞。(2)由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，(

)它带着人的气味。不管甚至也因为4．给下列句子填上合适的关联词。不管甚至也因为5．我能按要求写句子。(1)温顺的爱尔莎吮吸着我的大拇指。(缩句)_______________________________________________(2)爱尔莎离开了我。(扩句)_______________________________________________(3)难道爱尔莎不是特别喜欢到河里洗澡吗？(改为陈述句)_______________________________________________爱尔莎吮吸大拇指。可爱的爱尔莎依依不舍地离开了我。爱尔莎特别喜欢到河里洗澡。5．我能按要求写句子。爱尔莎吮吸大拇指。可爱的爱尔莎依依不小狮子爱尔莎课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小狮子爱尔莎7品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小狮子爱尔莎71.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。（重点）2.理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因。明白要保护野生动物，和动物友好相处的道理，培养热爱动物的感情。（难点）学习目标1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说。串珠问题：1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写法有什么作用？3.三思：文中哪些地方表现了小狮子爱尔莎对“我”的深厚感情？4.四拓：为什么我还要把它送回大自然中去？核心问题：我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。作者充满爱意的“抱”和“抚摩”，像对待婴儿一样的精心照料，把作者对小爱尔莎的怜爱跃然纸上。我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配思考：作者为什么要补充说明犀牛的脾气？作者对犀牛脾气暴躁的描写，更能衬托出即将出现的爱尔莎的勇敢。有一天傍晚，来了一只犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。思考：作者为什么要补充说明犀牛的脾气？作者对犀牛脾气暴躁的描思考：联系下文说说，“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？因为大自然才是爱尔莎真正的家，它只有在大自然中才能过上真正幸福的生活，拥有一个真正的狮子所拥有的一切。爱尔莎快两岁了，我想应该把它送回到大自然中去了。思考：联系下文说说，“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？因为大“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，它还不能完全适应大自然中的生活。我内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。思考（重点）：我接待爱尔莎的时候为什么又高兴又难过？“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看拓展：你能写几句人与动物和谐相处的标语吗？示例：①保护动物，人人有责。②关爱野生动物，保护美好家园！相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！拓展：示例：相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！本段最后一句直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了，这是一种多么崇高的境界啊。几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。本段最后一句直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱什么是拟人？指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。文中“最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”写出了“我”内心对爱尔莎的不舍与深情。判断方法：描写人物的内心独白。品析心理描写什么是拟人？品析心理描写“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和爱尔莎之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”拓展：读了这篇课文，你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然吗？我赞成。因为大自然才是爱尔莎真正的家，它只有在大自然中才能发挥它的特长，拥有真正幸福的生活。拓展：我赞成。因为大自然才是爱尔莎真正的家，它只有在大自然中同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：“我”和小狮子爱尔莎之间感情真挚。如：（1）“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。”这两句话说明爱尔莎已经对“我”产生了深深的依恋之情，“我们”之间建立起了深厚的情感。（2）“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。”“我”靠在爱尔莎的身上，爱尔莎孩子般地吮吸“我”的大拇指，在信赖和满足中沉沉睡去。“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说。核心问题：“我”和小狮子爱尔莎之间感情真挚。如：（1）“它一1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？作者是按照小狮子爱尔莎的成长过程的记叙的：先写小狮子的出生，之后写它的成长，最后写它回到大自然。串珠问题：1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？作者是按2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写法有什么作用？“我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。”“最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”心理描写，刻画了作者的内心世界，突出了人物的情感。2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写法有什么作3.三思：文中哪些地方表现了小狮子爱尔莎对“我”的深厚感情？（1）用前爪轻轻地把“我”扑倒在地，十分高兴地和“我”开玩笑。（2）为保护“我”，勇敢地与犀牛搏斗。（3）换牙时张开嘴让“我”看，“我”有时靠在它身上看书，画画儿；它吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。（4）爱尔莎发着烧回来时，“我”照顾它，和它睡在一起，它用爪子抱着“我”的脖子入睡。（5）最后分别时，爱尔莎一直不停地回头看“我”，直到“我们”互相看不见了为止。3.三思：文中哪些地方表现了小狮子爱尔莎对“我”的深厚感情？4.四拓：为什么我还要把它送回大自然中去？大自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活；由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然生存，作者决心做好这个实验。4.四拓：为什么我还要把它送回大自然中去？大自然是它生活的好小狮子爱尔莎出生教捕食物练本领送到野外求生存抚摩喂一刻不离回归自然真诚呵护爱动物和谐相处谱乐章课文结构成长洗澡：顽皮护主：勇敢斗犀牛换牙：温顺小狮子爱尔莎出生教捕食物练本领抚摩喂一刻不离回归自然真诚课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，最终把它送回大自然的事，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的深厚感情，点明了人与动物和谐相处的主题。课文主旨课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活推荐阅读小狮子历险记从前，有一个可爱的小狮子。刚出生时，它胖乎乎的，眼睛大大的。但几天后，来了一位猎人，他把成年的狮子都杀了，但唯独这个小狮子的爸爸妈妈分头去找食物了，所以猎人没杀着它的爸爸妈妈。但把这个小狮子捡回了家当宠物，因为它太可爱了。小狮子刚到这个猎人的家时候，是整天又哭又闹，但这位猎人却一直呵护着它，把它当作一个亲女儿一样看待，怎么闹都不烦，很有耐心，渐渐的，小狮子喜欢上了这位猎人，天天不闹了，不吵了。推荐阅读小狮子历险记正在小狮子一天天对猎人和好时，这个猎人却慢慢变坏，他就把小狮子扔出家门，因为猎人已经没时间在照顾这个小狮子，他要把更多的时间来打猎。从此，小狮子就成了没人要的的孩子，身体也逐渐消弱，变成了一个骨瘦如柴的小狮子。很少的时候会碰到别的狮子吃完的骨头，如果有的话，他就会狼吞虎咽的吃着，恨不得一口把骨头吃下去，就这样来维持生命。有一天它流浪到了一个小村庄，村庄里的一个好心人觉得他好可怜，就把他领回家，教他怎么抓小动物，怎么生活，。在这个好心人的家呆了两年后，小狮子已经变成了大狮子，生活的基本常识都会了，好心人就离开了它。正在小狮子一天天对猎人和好时，这个猎人却慢慢变坏，他就把小狮大狮子想起了它小时候住在哪，它就回去了。到家之后，它的爸爸已经不见了，可它妈妈还在，狮子就问妈妈，爸爸去哪了？他说，是被猎人给杀了，然后，它二话不说就去把那个曾经养过它的猎人给杀了，因为它知道，这附近只有他一个猎人。从此，大狮子和他的妈妈从新开始过着幸福的日子。大狮子想起了它小时候住在哪，它就回去了。到家之后，它的爸爸已自得雄名威万古，更无一兽下山来。（《狮子峰》钱闻诗）蛟龙跃，狮子吼，头角峥嵘精神抖。（《狮子岩》黄梦攸）国学诵读自得雄名威万古，更无一兽下山来。（《狮子峰》钱闻诗）国学诵读【关于动物的谚语】不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。戴手套的猫抓不到老鼠（不愿吃苦的人成不了大事业）。落地的凤凰不如鸡。甘心做绵羊，必然喂豺狼。走近中华传统文化【关于动物的谚语】不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。走近中华传【动物谜语】亲人盼我快些醒，仇人怕我睡不熟，百兽尊我为大王，好汉怕我一声吼。（打一动物）谜底：走近中华传统文化狮子【动物谜语】亲人盼我快些醒，仇人怕我睡不熟，百兽尊我为大王，课堂小结作者用真诚让小狮子爱尔莎拥有了像人类一样美好的感情，真是令人感动。看来，只要人类善待动物，动物也会用真情回报人类。我们也要和小动物和谐相处。课堂小结作者用真诚让小狮子爱尔莎拥有了像人类一样美好的感情，有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。参考答案：可分为三步：出生、成长、回归自然。在爱尔莎从五个月到两岁的成长过程中，我们看到了它的顽皮、勇敢和温顺。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。参考“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说。“我”和小狮子爱尔莎情同母子，感情真挚。（1）“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。”这句话表明爱尔莎已经对“我”产生了深深的依恋之情，“我们”之间建立起了母子般的感情。（2）“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦想。”“我”靠在爱尔莎的身上，爱尔莎孩子般地吮吸“我”的手指，在满足中沉沉睡去，好一幅“母子相偎图”。“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说一、请用“\”划去加点字不正确的读音。薄膜(mó

muó) 粗糙(zāo

cāo)暴躁(zào

zǎo) 搏斗(pó

bó)吮吸(yǔn

shǔn) 剖开(pāo

pōu)\\\\\\﹒﹒﹒﹒﹒﹒一、请用“\”划去加点字不正确的读音。\\\\\\﹒﹒﹒﹒﹒二、根据拼音写词语。

bànɡwǎnpíqìyǐnbìɡuānɡhuá(

)

(

)(

)(

)

shuǐdī

ɡāndǎnpāodiào

fēnpèi(

)(

)(

)(

)三、用“\”划去括号里不恰当的词语。资源(丰富丰美)(茂密稠密)的苇丛

(勇敢果敢)搏斗(幸福幸运)的生活傍晚脾气隐蔽光滑水滴肝胆抛掉分配 \

\

\\

二、根据拼音写词语。傍晚脾气隐蔽光滑水滴肝胆抛掉分配 \四、择优录取。(选词填空)平静安静1．不一会儿，它就(

)地进入了梦乡。2．虽然这次比赛输了，但我的心情很(

)。抚养领养3．我的朋友从孤儿院(

)了一个小女孩。4．由人(

)的动物回到大自然中是不容易生存的。安静平静领养抚养四、择优录取。(选词填空)安静平静领养抚养五、按要求改写句子。1．我又高兴又难过地接待了它。(缩句)_____________________________________________2．我把爱尔莎交回了大自然。(改为“被”字句)_____________________________________________3．爱尔莎难道不可爱吗？(改为肯定句)_____________________________________________4．它好像似乎也觉察到什么似的。(修改病句)_____________________________________________我接待了它。爱尔莎被我交回了大自然。 爱尔莎可爱。示例：它好像也觉察到什么似的。 五、按要求改写句子。我接待了它。爱尔莎被我交回了大自然。 小狮子爱尔莎课件小狮子爱尔莎课件第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”，听范读纠正字音)第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，熟记生字)第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”，听范1．给下列生字注音并组词。缝(

)________肝(

)________配(

)________傍(

)________蔽(

)________剖(

)________恋(

)________舍(

)________滴(

)________fèng缝隙gān肝脏pèi配合bàng傍晚bì隐蔽pōu剖开liàn依恋shě舍得dī滴水1．给下列生字注音并组词。fèng缝隙gān肝脏pèi配合b2．多音字注音并组词。（）_______（）_______

应yīng应该yìng应答（）_______（）_______

舍shě舍得shè宿舍（）_______（）_______

蒙mēng蒙骗méng蒙上2．多音字注音并组词。（）_______应yīng应该y3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。抚摩隐蔽吮吸暴躁恋恋不舍(1)借别的东西隐藏起来。 (

)(2)非常留恋，舍不得离开。 (

)(3)用手轻轻按着并来回动。 (

)(4)急躁，容易发怒。 (

)隐蔽恋恋不舍抚摩暴躁3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。隐蔽恋恋不舍近义词：暴躁—(

)隐蔽—(

)痛苦—(

)反义词：粗糙—(

)隐蔽—(

)痛苦—(

)4．急躁隐藏痛楚光滑暴露幸福近义词：暴躁—()隐蔽—()痛苦—()4第三步：查资料，拓知识(看本课“走近作者”“写作背景”“拓展积累”)第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：找中心，明内容第三步：查资料，拓知识(看本课“走近作者”课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子_______，和它一起生活了三年，最终把它送回________的事，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的___________以及爱尔莎对“我”的___________，反映了人与动物之间的深厚感情，点明了人与动物__________的主题。爱尔莎大自然真诚呵护无限依恋和谐相处课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子_______，和第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑问：小狮子爱尔莎课件小狮子爱尔莎课件我首先教它学会自己捕获食物。我把被打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死，剖开。慢慢地，它会自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄地放进狮子生活资源丰富的地区，并且悄悄地离开了它。有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。我首先教它学会自己捕获食物。我把被打得半死的羚羊抛到它跟前，几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它睡在一起。它1．写出类型相似的词语。恋恋不舍(AABC)：_________________________________________________________2．文中画线句子中作者为什么连用两个“悄悄地”？____________________________________________________________________________________________________________________3．用“

”画出选文中运用心理描写的句子，从中你体会到了什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蒙蒙细雨、依依不舍、洋洋得意、心心相印。两个“悄悄地”说明“我”的用心良苦，为了不让爱尔莎有所察觉而前功尽弃，“我”只能用这种方式和它告别。我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我体会到了作者与爱尔莎的感情深厚。1．写出类型相似的词语。蒙蒙细雨、依依不舍、洋洋得意、心心相4．你是怎样理解“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了”这句话的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然中？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________这句话直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了，这是一种多么崇高的境界啊。大自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活；由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然生存，作者决心做好这个实验。4．你是怎样理解“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了”请你仿照《小狮子爱尔莎》中运用典型材料的写法，描写一个你熟悉的人物。注意选取的事例要典型，刻画出人物的特点。思路分析：写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。请你仿照《小狮子爱尔莎》中运用典型材料的写法，描写一个你熟悉每个人在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。就性格来说，有的开朗，有的孤僻；就品质来说他们有的勤劳，有的懒惰，有的处处为别人，有的时时为自己，有的铺张浪费，有的勤俭节约……怎样写出一个人的特点呢？可以通过描写人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行，但尤其值得我们关注的是要抓住典型事件来写。每个人在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。就性格来说，优秀示例：我最熟悉的人是李晓婷。她是一个性格开朗、善解人意，而且乐于助人的女生。有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。她正好从教室外面走进来。她立刻悄悄地走过来，问我：“怎么啦？愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了？说出来让我听听，看我能不能帮你解决。”“好，太谢谢你了。”我好像找到救星似的，高兴极了。“喏，是这一题！”我指着题目对她说。她看了一遍也皱起了眉头，思考起来。想了一会儿，她也没有想出来。她就走到自己的座位上拿起了数学书，寻找起有关题目来了。又过了一会儿，她脸上露出了笑容，说：“有了，你看这道优秀示例：题，和你做的这一道题目不是很相近的吗？”我看了书上的题目，还是不理解，不会做。于是，我摇了摇头说：“我还是不懂。”这时，一个同学走过来，对她说：“李晓婷，我们去跳牛皮筋。我们三个人就少你一个人了。”李晓婷笑着对她说：“等一等，你看她不会做这一道题。我们玩可以迟一点，她做作业必须要快一点。你说对吗？”那个人点了点头，说：“快点，我们等你！”说完她就走了。李晓婷还是非常耐心地对我说：“这种题目是容易做的，只要你找准关键的词语来理解，就一定会做出它来的。你找找看。”我又仔细地看了一遍题目，说了几个关键词语。她说：“你找题，和你做的这一道题目不是很相近的吗？”我看了书上的题目，还对了！现在，你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想，就说：“噢，知道了，应该这么做！”她说：“对呀，你真聪明。以后碰到难题只要多思，翻书找相同类型的题目……”我说：“知道了。谢谢你！多亏你提醒我！”她看我会做了才走出去和别人跳牛皮筋了。不管什么人遇到困难，只要被她知道了，她都一定会去帮助他们解决的。你说这样的人谁会不喜欢！对了！现在，你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想，就小狮子爱尔莎课件小狮子爱尔莎课件一、陪伴爱尔莎成长——亲密无间。1．文中写小狮子成长的三件事，体现了狮子的特点：它洗澡时，____________；“我”遇险时，保护我，它十分____________；它换牙时，却又____________________。2．有一天傍晚，来了一只犀牛。犀牛的脾气很暴躁，(

)是什么，(

)是火车头，它(

)敢撞。那只犀牛向我扑过来。我没带枪，四周也没有可以隐蔽的地方，心里想：这下子可完了！我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。淘气、活泼勇敢温顺 不管甚至也——————————————————————————一、陪伴爱尔莎成长——亲密无间。淘气、活泼勇敢温顺 不管甚至(1)在文中的括号里填上合适的关联词语。(2)用“____”画出表现犀牛的脾气很暴躁的句子。(3)“一口气把它赶出很远很远”能表现狮子的什么特点？____________________________________________(4)“从远处跑来”“和犀牛搏斗”“赶出很远很远”侧面写出了“我”和爱尔莎之间的感情_______________。表现了狮子的勇敢和强壮。 深厚(1)在文中的括号里填上合适的关联词语。表现了狮子的勇敢和二、把小狮子送回大自然——恋恋不舍。我首先教它学会自己捕获食物。我把被打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死，剖开。慢慢地，它会

自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄地放

进狮子生活资源丰富的地区，并且悄悄地离开了它。

有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地

接待了它，并把它又送回了大自然。﹒﹒﹒﹒﹒﹒二、把小狮子送回大自然——恋恋不舍。﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．(1)选文中的“它”指代的对象是谁？___________________________________________(2)“我”送它回大自然的原因是什么？___________________________________________2．“我”为什么教它学会自己捕获食物？___________________________________________狮子爱尔莎。大自然才是狮子生存的好环境。 让它学会生活的本领，为把它放回大自然做准备。 1．(1)选文中的“它”指代的对象是谁？狮子爱尔莎。大自然才3.加点的两个“悄悄地”体现了(

)A．“我”的良苦用心。B．为了不让爱尔莎有所察觉，不让之前的努力前功尽弃，

“我”只能用这种方式和它告别。4．“我又高兴又难过地接待了它”，这句话矛盾吗？为什么？______________________________________________________________________________________________________5．选文是按照(

)顺序写的。(填字母)与之相关的语言标

志有______________________________。A．时间顺序B．事情发展的顺序C．逻辑顺序A、B不矛盾。“我”高兴是因为看到了朝夕相处的爱尔莎，“难过”是因为看到它饿着肚子，很心疼。B

首先、过了些日子、几天后 3.加点的两个“悄悄地”体现了()A、B不矛盾。“三、我们的收获——人与动物和谐相处。1.本文主要写了作者和小狮子间____________和________________的深厚感情。从而告诉我们应该____________，____________，真正地关怀和爱护

动物，这样我们才能和动物________________________。2.请你写两则关于保护动物的宣传标语。________________________________________________情同母子互相怜爱善待动物尊重动物和谐相处，共创美丽的家园 善待动物，和谐生存！三、我们的收获——人与动物和谐相处。情同母子互相怜爱善待一、延伸阅读几乎连续一个月没有下雨。田里的农作物正在枯死，母牛挤不出奶，溪流已经干涸。六岁的儿子比利正向树林走去。他的样子很严肃，一点儿也没有平常走路时充满孩子气的横冲直撞。他走得很费劲，努力地保持平衡。进了树林几分钟后，他又朝房子这边跑回来。这种行为持续了一个小时。最后，我实在忍不住了，蹑手蹑脚走出房子跟着他。———————————————————————————————————————————只见他的小手里捧着大约两汤匙的水，小心翼翼地走着。树枝和荆棘划过他的小脸，可他并没有避开。他有更重要的事情要做。接着，我看到一幕不可思议的画面。一群硕大的鹿赫然耸立在他面前，而比利直接向它们走去，其中一只有锋利鹿角的大公鹿离他特别近。我吓得几乎大叫让比利躲开。但这只公鹿并没有吓着比利，甚至在比利跪下时它一动不动。一只小鹿趴在地上，正承受着脱水和中~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~只见他的小手里捧着大约两汤匙的水，小心翼翼地走着。树枝和荆暑的痛苦，它费劲地抬起头舔着盛在我那可爱孩子的手中的水。当比利再次准备往林子里走时，我拦住了他。他泪眼汪汪地说：“我没有浪费水。”说完就朝树林走去。我默默从厨房拿出一小壶水，送给比利。我站在树林边，望着我所见过最美丽的心灵努力地营救另一个生命。泪水顺着我的脸庞掉在地上。然后，我突然间发现一滴，两滴，接着越来越多的水掉了下来。我仰头望天，甘露从天而降。那场雨救了我们的农场，就像我的孩子救了那只小鹿一样。暑的痛苦，它费劲地抬起头舔着盛在我那可爱孩子的手中的水。1.“我们”正面临着怎样的处境？用“____”在文中画出来。2．比利是怎样走路的？用“”画出。这样走路的原因是什么？___________________________________________3．比利为什么要泪眼汪汪地说“我没有浪费水”？______________________________________________________________________________________这样走路是为了避免手中的水洒出来。 在比利的心里，动物的生命同人的生命一样宝贵，用珍贵的水去救助动物并不是一种浪费。~~~~~~~~~~~1.“我们”正面临着怎样的处境？用“____”在文中画出来4．“最美丽的心灵”指的是谁的心灵？“我”为什么这样说？____________________________________________________________________________________________________5．想一想，那群鹿为什么没有伤害小比利？__________________________________________________6．你认为分享的意义是什么？____________________________________________________________________________________________________指比利的心灵。因为比利具有一颗纯洁、善良、平等对待生命的爱心，能够把宝贵的东西拿出来分享。因为那群鹿感受到了比利真诚的爱心，所以没有伤害比利。分享的意义是平等地对待一切生命，为了帮助其他生命而无私地将自己宝贵的东西拿出来共享。 4．“最美丽的心灵”指的是谁的心灵？“我”为什么这样说？指比三、百字练笔你喂养过小动物吗？它长得可爱吗？你和它是怎样相处的呢？重点选取一个你们相处的典型事例，写一写吧。思路导航：要仔细观察动物的外形特点和生活习性，重点选取你与它相处时的一个典型事例来表现它的特点以及你与动物之间的关系。例文略。 三、百字练笔思路导航：要仔细观察动物的外形特点和生活习性，重小狮子爱尔莎课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测小狮子爱尔莎7第一课时最新冀教版四年级语文下册配套课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测小狮子爱尔莎7第一课时最学习目标1.认识9个生字，会写12个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容，理清课文的叙述顺序。（重点）学习目标1.认识9个生字，会写12个生字。理解文中的重点词语乔伊·亚当逊（1911-1980）奥地利女生物学家。她完成了对母狮由野到驯和由驯到野的开创性实验。《小狮子爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。走近作者乔伊·亚当逊（1911-1980）奥地利女生物学家。她完成缝书写指导“纟”“夆”中间的距离要窄，“辶”拖住上面的“夆”。fènɡ我会写缝书写指导“纟”“夆”中间的距离要窄，“辶”拖住上面的“夆”肝书写指导左窄右宽。右部“干”第二横长，竖为悬针竖。gān肝书写指导左窄右宽。右部“干”第二横长，竖为悬针竖。gān配书写指导“酉”撇不宜过长，“己”竖弯钩不要出头。pèi配书写指导“酉”撇不宜过长，“己”竖弯钩不要出头。pèi滴书写指导左窄右宽。右部第一笔起笔略高。dī滴书写指导左窄右宽。右部第一笔起笔略高。dī傍书写指导左窄右宽，“方”横折钩向内收。bànɡ傍书写指导左窄右宽，“方”横折钩向内收。bànɡ脾书写指导左窄右宽。右部底横稍长，竖为悬针竖。pí脾书写指导左窄右宽。右部底横稍长，竖为悬针竖。pí蔽书写指导“艹”宜宽；“敝”紧凑，末笔捺宜伸展。bì蔽书写指导“艹”宜宽；“敝”紧凑，末笔捺宜伸展。bì抛书写指导左窄右宽，“九”横折弯钩把“力”包住。pāo抛书写指导左窄右宽，“九”横折弯钩把“力”包住。pāo剖书写指导左低右高。“刂”挺直有力。pōu 剖书写指导左低右高。“刂”挺直有力。pōu 滑书写指导左窄右宽，右边“冖”宜宽。huá滑书写指导左窄右宽，右边“冖”宜宽。huá恋书写指导上半部分，左竖稍短，右竖稍长。liàn恋书写指导上半部分，左竖稍短，右竖稍长。liàn舍书写指导上部撇、捺宜舒展，覆盖下方。shě舍书写指导上部撇、捺宜舒展，覆盖下方。shě膜糙躁搏吮mó我会认cāozàobóshǔn膜糙躁搏吮mó我会认cāozàobóshǔn吮吸

剖开

抚摩shǔnpōu易读错字mó吮吸剖开抚摩shǔnpōu易读错字mó舍shě（恋恋不舍）shè（宿舍）缝fèng（缝隙）féng（缝制）多音字舍shě（恋恋不舍）shè（宿舍）缝fèng（缝隙）féng抚摩：水汪汪：粗糙：扑腾：理解词语用手轻轻按着并来回动。造句：妈妈抚摩着女儿的头发，鼓励她要有信心。形容眼睛明亮、润泽的样子。造句：这只小狗用水汪汪的眼睛看着我，感觉我的心都要化了。(质地)不精细；不光滑。造句：学校新买的课桌边缘都很粗糙，做工不精细。游泳时用脚打水。文中指爱尔莎用四肢朝“我”打水。造句：小鸡在水里扑腾着。抚摩：理解词语用手轻轻按着并来回动。吮吸：暴躁：恋恋不舍：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。造句：小宝宝在妈妈怀里吮吸乳汁。急躁，容易发怒。造句：他的脾气很暴躁，很容易发火。形容舍不得离开。造句：夏令营结束了，我们恋恋不舍地离开北京。理解词语吮吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。理解词语暴躁急躁都有“性急，不冷静”的意思。侧重点不同，“暴躁”着重在“暴”指遇事容易着急，很难控制自己的感情，多指人的性格、性情、脾气；“急躁”着重在“急”，含有遇事不够冷静沉着的意思，常指一时的表现。1.他身材矮小，性情乖戾暴躁。2.很长时间解不出题，他非常急躁，坐立不安。辨析词语相同点：不同点：造句：暴躁急躁都有“性急，不冷静”的意思。辨析词语相同点：不同点第一部分（第1自然段）：爱尔莎出生。写小狮子爱尔莎刚出生时“我”对它的照顾和我们之间的感情。第二部分（第2-4自然段）：成长。描述了爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，表现了“我们”之间的深厚感情。第三部分（第5-9自然段）：回归自然。写“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。第一部分（第1自然段）：爱尔莎出生。写小狮子爱尔莎刚出生时课文是按照小狮子爱尔莎的成长过程叙述的。读读想想，课文是按怎样的顺序叙述的？出生成长回归自然课文是按照小狮子爱尔莎的成长过程叙述的。读读想想，课文是按怎课堂小结课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，最终把它送回大自然的事，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的深厚感情，点明了人与动物和谐相处的主题。

课堂小结课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。粗糙(cāo

zào) 剖开(pōu

pāo)吮吸(shǔn

yǔn) 缝隙(féng

fèng)﹒√﹒﹒﹒√√√1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。﹒√﹒﹒﹒√配合脾气抛弃光滑2．看拼音，写词语。配合脾气抛弃光滑2．看拼音，写词语。3．选词填空。观察觉察(1)每天坚持写一篇(

)日记，天长日久，写作能力就会有很大提高。(2)我们(

)到危险正向我们逼近。急躁暴躁(3)那个老头脾气(

)，老是埋怨不停。(4)半天没做出这道数学题，他非常(

)，坐立不安。观察觉察暴躁急躁3．选词填空。观察觉察暴躁急躁4．给下列句子填上合适的关联词。(1)犀牛的脾气很暴躁，(

)是什么，(

)是火车头，它(

)敢撞。(2)由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，(

)它带着人的气味。不管甚至也因为4．给下列句子填上合适的关联词。不管甚至也因为5．我能按要求写句子。(1)温顺的爱尔莎吮吸着我的大拇指。(缩句)_______________________________________________(2)爱尔莎离开了我。(扩句)_______________________________________________(3)难道爱尔莎不是特别喜欢到河里洗澡吗？(改为陈述句)_______________________________________________爱尔莎吮吸大拇指。可爱的爱尔莎依依不舍地离开了我。爱尔莎特别喜欢到河里洗澡。5．我能按要求写句子。爱尔莎吮吸大拇指。可爱的爱尔莎依依不小狮子爱尔莎课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小狮子爱尔莎7品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时小狮子爱尔莎71.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。（重点）2.理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因。明白要保护野生动物，和动物友好相处的道理，培养热爱动物的感情。（难点）学习目标1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说。串珠问题：1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写法有什么作用？3.三思：文中哪些地方表现了小狮子爱尔莎对“我”的深厚感情？4.四拓：为什么我还要把它送回大自然中去？核心问题：我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。作者充满爱意的“抱”和“抚摩”，像对待婴儿一样的精心照料，把作者对小爱尔莎的怜爱跃然纸上。我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配思考：作者为什么要补充说明犀牛的脾气？作者对犀牛脾气暴躁的描写，更能衬托出即将出现的爱尔莎的勇敢。有一天傍晚，来了一只犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。思考：作者为什么要补充说明犀牛的脾气？作者对犀牛脾气暴躁的描思考：联系下文说说，“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？因为大自然才是爱尔莎真正的家，它只有在大自然中才能过上真正幸福的生活，拥有一个真正的狮子所拥有的一切。爱尔莎快两岁了，我想应该把它送回到大自然中去了。思考：联系下文说说，“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？因为大“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，它还不能完全适应大自然中的生活。我内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。思考（重点）：我接待爱尔莎的时候为什么又高兴又难过？“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看拓展：你能写几句人与动物和谐相处的标语吗？示例：①保护动物，人人有责。②关爱野生动物，保护美好家园！相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！拓展：示例：相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！本段最后一句直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了，这是一种多么崇高的境界啊。几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。本段最后一句直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱什么是拟人？指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。文中“最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”写出了“我”内心对爱尔莎的不舍与深情。判断方法：描写人物的内心独白。品析心理描写什么是拟人？品析心理描写“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和爱尔莎之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”拓展：读了这篇课文，你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然吗？我赞成。因为大自然才是爱尔莎真正的家，它只有在大自然中才能发挥它的特长，拥有真正幸福的生活。拓展：我赞成。因为大自然才是爱尔莎真正的家，它只有在大自然中同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：“我”和小狮子爱尔莎之间感情真挚。如：（1）“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。”这两句话说明爱尔莎已经对“我”产生了深深的依恋之情，“我们”之间建立起了深厚的情感。（2）“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。”“我”靠在爱尔莎的身上，爱尔莎孩子般地吮吸“我”的大拇指，在信赖和满足中沉沉睡去。“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说。核心问题：“我”和小狮子爱尔莎之间感情真挚。如：（1）“它一1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？作者是按照小狮子爱尔莎的成长过程的记叙的：先写小狮子的出生，之后写它的成长，最后写它回到大自然。串珠问题：1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？作者是按2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写法有什么作用？“我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。”“最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”心理描写，刻画了作者的内心世界，突出了人物的情感。2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写法有什么作3.三思：文中哪些地方表现了小狮子爱尔莎对“我”的深厚感情？（1）用前爪轻轻地把“我”扑倒在地，十分高兴地和“我”开玩笑。（2）为保护“我”，勇敢地与犀牛搏斗。（3）换牙时张开嘴让“我”看，“我”有时靠在它身上看书，画画儿；它吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。（4）爱尔莎发着烧回来时，“我”照顾它，和它睡在一起，它用爪子抱着“我”的脖子入睡。（5）最后分别时，爱尔莎一直不停地回头看“我”，直到“我们”互相看不见了为止。3.三思：文中哪些地方表现了小狮子爱尔莎对“我”的深厚感情？4.四拓：为什么我还要把它送回大自然中去？大自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活；由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然生存，作者决心做好这个实验。4.四拓：为什么我还要把它送回大自然中去？大自然是它生活的好小狮子爱尔莎出生教捕食物练本领送到野外求生存抚摩喂一刻不离回归自然真诚呵护爱动物和谐相处谱乐章课文结构成长洗澡：顽皮护主：勇敢斗犀牛换牙：温顺小狮子爱尔莎出生教捕食物练本领抚摩喂一刻不离回归自然真诚课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，最终把它送回大自然的事，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的深厚感情，点明了人与动物和谐相处的主题。课文主旨课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活推荐阅读小狮子历险记从前，有一个可爱的小狮子。刚出生时，它胖乎乎的，眼睛大大的。但几天后，来了一位猎人，他把成年的狮子都杀了，但唯独这个小狮子的爸爸妈妈分头去找食物了，所以猎人没杀着它的爸爸妈妈。但把这个小狮子捡回了家当宠物，因为它太可爱了。小狮子刚到这个猎人的家时候，是整天又哭又闹，但这位猎人却一直呵护着它，把它当作一个亲女儿一样看待，怎么闹都不烦，很有耐心，渐渐的，小狮子喜欢上了这位猎人，天天不闹了，不吵了。推荐阅读小狮子历险记正在小狮子一天天对猎人和好时，这个猎人却慢慢变坏，他就把小狮子扔出家门，因为猎人已经没时间在照顾这个小狮子，他要把更多的时间来打猎。从此，小狮子就成了没人要的的孩子，身体也逐渐消弱，变成了一个骨瘦如柴的小狮子。很少的时候会碰到别的狮子吃完的骨头，如果有的话，他就会狼吞虎咽的吃着，恨不得一口把骨头吃下去，就这样来维持生命。有一天它流浪到了一个小村庄，村庄里的一个好心人觉得他好可怜，就把他领回家，教他怎么抓小动物，怎么生活，。在这个好心人的家呆了两年后，小狮子已经变成了大狮子，生活的基本常识都会了，好心人就离开了它。正在小狮子一天天对猎人和好时，这个猎人却慢慢变坏，他就把小狮大狮子想起了它小时候住在哪，它就回去了。到家之后，它的爸爸已经不见了，可它妈妈还在，狮子就问妈妈，爸爸去哪了？他说，是被猎人给杀了，然后，它二话不说就去把那个曾经养过它的猎人给杀了，因为它知道，这附近只有他一个猎人。从此，大狮子和他的妈妈从新开始过着幸福的日子。大狮子想起了它小时候住在哪，它就回去了。到家之后，它的爸爸已自得雄名威万古，更无一兽下山来。（《狮子峰》钱闻诗）蛟龙跃，狮子吼，头角峥嵘精神抖。（《狮子岩》黄梦攸）国学诵读自得雄名威万古，更无一兽下山来。（《狮子峰》钱闻诗）国学诵读【关于动物的谚语】不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。戴手套的猫抓不到老鼠（不愿吃苦的人成不了大事业）。落地的凤凰不如鸡。甘心做绵羊，必然喂豺狼。走近中华传统文化【关于动物的谚语】不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。走近中华传【动物谜语】亲人盼我快些醒，仇人怕我睡不熟，百兽尊我为大王，好汉怕我一声吼。（打一动物）谜底：走近中华传统文化狮子【动物谜语】亲人盼我快些醒，仇人怕我睡不熟，百兽尊我为大王，课堂小结作者用真诚让小狮子爱尔莎拥有了像人类一样美好的感情，真是令人感动。看来，只要人类善待动物，动物也会用真情回报人类。我们也要和小动物和谐相处。课堂小结作者用真诚让小狮子爱尔莎拥有了像人类一样美好的感情，有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。参考答案：可分为三步：出生、成长、回归自然。在爱尔莎从五个月到两岁的成长过程中，我们看到了它的顽皮、勇敢和温顺。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。参考“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说。“我”和小狮子爱尔莎情同母子，感情真挚。（1）“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。”这句话表明爱尔莎已经对“我”产生了深深的依恋之情，“我们”之间建立起了母子般的感情。（2）“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦想。”“我”靠在爱尔莎的身上，爱尔莎孩子般地吮吸“我”的手指，在满足中沉沉睡去，好一幅“母子相偎图”。“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？抓住有关语句说一说一、请用“\”划去加点字不正确的读音。薄膜(mó

muó) 粗糙(zāo

cāo)暴躁(zào

zǎo) 搏斗(pó

bó)吮吸(yǔn

shǔn) 剖开(pāo

pōu)\\\\\\﹒﹒﹒﹒﹒﹒一、请用“\”划去加点字不正确的读音。\\\\\\﹒﹒﹒﹒﹒二、根据拼音写词语。

bànɡwǎnpíqìyǐnbìɡuānɡhuá(

)

(

)(

)(

)

shuǐdī

ɡāndǎnpāodiào

fēnpèi(

)(

)(

)(

)三、用“\”划去括号里不恰当的词语。资源(丰富丰美)(茂密稠密)的苇丛

(勇敢果敢)搏斗(幸福幸运)的生活傍晚脾气隐蔽光滑水滴肝胆抛掉分配 \

\

\\

二、根据拼音写词语。傍晚脾气隐蔽光滑水滴肝胆抛掉分配 \四、择优录取。(选词填空)平静安静1．不一会儿，它就(

)地进入了梦乡。2．虽然这次比赛输了，但我的心情很(

)。抚养领养3．我的朋友从孤儿院(

)了一个小女孩。4．由人(

)的动物回到大自然中是不容易生存的。安静平静领养抚养四、择优录取。(选词填空)安静平静领养抚养五、按要求改写句子。1．我又高兴又难过地接待了它。(缩句)_____________________________________________2．我把爱尔莎交回了大自然。(改为“被”字句)_____________________________________________3．爱尔莎难道不可爱吗？(改为肯定句)_____________________________________________4．它好像似乎也觉察到什么似的。(修改病句)_____________________________________________我接待了它。爱尔莎被我交回了大自然。 爱尔莎可爱。示例：它好像也觉察到什么似的。 五、按要求改写句子。我接待了它。爱尔莎被我交回了大自然。 小狮子爱尔莎课件小狮子爱尔莎课件第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”，听范读纠正字音)第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，熟记生字)第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”，听范1．给下列生字注音并组词。缝(

)________肝(

)________配(

)________傍(

)________蔽(

)________剖(

)________恋(

)________舍(

)________滴(

)________fèng缝隙gān肝脏pèi配合bàng傍晚bì隐蔽pōu剖开liàn依恋shě舍得dī滴水1．给下列生字注音并组词。fèng缝隙gān肝脏pèi配合b2．多音字注音并组词。（）_______（）_______

应yīng应该yìng应答（）_______（）_______

舍shě舍得shè宿舍（）_______（）_______

蒙mēng蒙骗méng蒙上2．多音字注音并组词。（）_______应yīng应该y3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。抚摩隐蔽吮吸暴躁恋恋不舍(1)借别的东西隐藏起来。 (

)(2)非常留恋，舍不得离开。 (

)(3)用手轻轻按着并来回动。 (

)(4)急躁，容易发怒。 (

)隐蔽恋恋不舍抚摩暴躁3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。隐蔽恋恋不舍近义词：暴躁—(

)隐蔽—(

)痛苦—(

)反义词：粗糙—(

)隐蔽—(

)痛苦—(

)4．急躁隐藏痛楚光滑暴露幸福近义词：暴躁—()隐蔽—()痛苦—()4第三步：查资料，拓知识(看本课“走近作者”“写作背景”“拓展积累”)第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：找中心，明内容第三步：查资料，拓知识(看本课“走近作者”课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子_______，和它一起生活了三年，最终把它送回________的事，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的___________以及爱尔莎对“我”的___________，反映了人与动物之间的深厚感情，点明了人与动物__________的主题。爱尔莎大自然真诚呵护无限依恋和谐相处课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子_______，和