从杂交育种到基因工程

从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程

【设计理念】

依据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高同学的生物科学素养,提倡探究性学习,培育同学的创新精神和实践力量。新课程对生物学老师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学老师要通力打造一个融启发性、制造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程提倡的教学理念呢？在教学中仔细落实主体性教学，注意课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高同学的科学探究力量，训练同学科学的思维方法。

【教学目标】

1、学问与技能

(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)争论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法

(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观

(1)争论从杂交育种到基因工程这一科技进展历程中，科学、技术和.的相互作用。

(2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的进展及在国际上的竞争力量，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在进展.生产力、推动.进步等方面的巨大作用。

【教材分析】

本节在学习生物遗传变异的基础学问、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种学问是高中生物新课程教学中的重点学问，该学问内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有亲密的联系，进一步引导同学熟悉遗传学的学问是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满意人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练同学的各方面力量。

【学情分析】

学校生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使同学对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，同学又学习了分别定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，老师可以指导同学搜集我国在育种实践方面取得胜利的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在进展.生产力、推动.进步等方面的巨大作用。

【课时支配】1课时

【教学预备】老师依据下面几方面制作多媒体课件

1、课前预备

老师指导同学搜集我国在育种实践方面取得胜利的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在进展.生产力、推动.进步等方面的巨大作用。

2、情境创设

老师展现课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的挨次，先向同学展现古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向同学展现现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起同学的爱好。

3、师生互动

这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。老师要提倡或维护生生、师生公平沟通互动的人际关系，老