高校创业教育体系构建课件

高校创业教育体系构建

高校创业教育体系构建

KAB创业项目讲师培训需求调查样本：兰州交通大学讲师培训班，学员来自兰州交通大学、甘肃中医学院、宁夏大学、西南政法大学、兰州城市学院、广东商学院、中山大学等12个高校，33个学员，37个期望培训需求创业培训的方法和技巧（13）创业管理内容（创业机会识别、创业计划书的撰写、商业模式、创业过程、资产负债表、如何创业等）（14份）创业教育的前沿问题和最新理念（7份）创业教育的实践教学环节（组织创业竞赛、创业指导、创业平台）（3份）KAB创业项目讲师培训需求调查创业教育研究的主要问题注：线条的粗细表示影响的大小本质思考能不能教？目标和对象？定义？如何教？何人教？课程体系教什么？创业教育如何评估？理论研究创业教育所存在的问题及建议国外创业教育实践国内创业教育实践对比实践探索创业教育研究的主要问题注：线条的粗细表示影响的大小本质思考能第一个问题创业教育有效性的大讨论（创业到底能不能教？）第一个问题创业教育有效性的大讨论创业者可以通过教育来培养（1）德鲁克认为创业并不神秘，更不是魔术，与遗传基因没有半点关系；它只是一个学术领域，象任何学术领域一样，是可以被学习的。Timmons则认为应该大力发展创业教育，通过创业教育为美国人设定“创业基因代码”，为未来培养大批的企业家。

创业教育有效性的大讨论创业教育有效性的大讨论创业者不能通过教育来培养（2）生物学角度的研究认为创业不能教传统教育的局限性决定创业不能教创业过程的艺术性决定创业不可教

创业教育有效性的大讨论创业教育有效性的大讨论通过教育可以获得某些创业素质（3）培养创业素质传授创业知识提高创业技能结论：创业教育可以提高创业的成功率。我们认为就像一个学生可以被培养成为未来的数学家、物理学家、律师、医生等各行各业的从业者一样，学生也可以被培养成发明家、创业者或企业家。创业教育有效性的大讨论创业教育有效性大讨论的启示国外有关创业过程的科学性和艺术性、创业品质的天赋论和后天论的讨论使我们在开展创业教育时能更好地有的放矢创业教育要想达到预期目标，必须改革传统的教学内容和教学方法讨论的实质是因为有两个根本问题没有达成一致的意见：一是创业教育的内涵问题。二是传统的教学内容和教学方法在开展创业教育时失灵的问题创业教育有效性大讨论的启示第二个问题创业教育的内涵第二个问题创业及企业创业的主要含义创业的广义含义创业企业创业不确定性和冒险技术和管理的创新自发性创造和进取性机会的识别和利用创新和创造创立新企业或组织不确定性和风险创业及企业创业的主要含义创业的广义含义创业企业创业不确定性和创业教育的内涵培养具有开创性的人的教育，包括创业素质、创业知识和创业技能的培养。创业教育不应当只关注教会学生创建新企业——培养创业者，更要培养大量的工作岗位上的创新者。

创业教育的内涵第三个问题创业教育的理想（产出）目标和组织形式第三个问题创业教育的理想（产出）目标培养工作岗位上的创新者培养创业者培养创业学者创业教育的理想（产出）目标美国高校创业教育的组织形式创业教育的组织模式全校性模式聚焦模式磁石模式发散模式美国高校创业教育的组织形式创业教育的组织模式全校性模式聚焦模三种创业教育组织的比较聚焦模式磁石模式发散模式管理机构隶属于商学院的创业教育中心隶属于商学院的创业教育中心全校性创业教育指导委员会，由参与学院共同管理资源商学院筹集、配置商学院筹集、配置各学院独立筹集、配置师资商学院负责商学院负责各学院分别负责学生只针对商学院学生针对全校学生针对全校学生优势课程系统；适合培养创业管理专业人才课程系统；学生专业背景多样与学科专业结合紧密；教学规模可以很大劣势其他院系学生缺乏机会；与学科领域结合不紧密教学规模有限；与学科领域结合不紧密课程不够系统三种创业教育组织的比较聚焦模式磁石模式发散模式管理隶属于商学我们的观点（1）学校创业教育指导委员会普及型创业教育的组织结构工程学院普及创业课程…………商学院普及型创业课程艺术学院普及创业课程我们的观点（1）学校创业教育指导委员会普及型创业教育的组织结我们的观点（2）针对培养创业者的系统型创业教育在普及型创业教育的基础上，经过申请和选拔，形成创业先锋班，系统进行创业知识和实践的培训对MBA学员的系统型创业教育针对培养创业学者的专业型创业教育在研究生阶段，设立创业学专业我们的观点（2）我们的观点（3）学校创业教育指导委员会综合型创业教育的组织结构商学院工程学院的普及创业教育…………创业专业教育普及型创业教育系统型创业教育艺术学院的普及创业教育我们的观点（3）学校创业教育指导委员会综合型创业教育的组织结第四个问题创业教育的课程设置第四个问题课程的含义指在学校教师指导下出现的学习者学习活动的总体

课程体系课程体系构成简图注：线条的粗细表示影响的大小教什么如何教何人教课程的含义课程体系课程体系构成简图注：线条的粗细表示影响的大创业教育课程体系构成要素高校创业教育课程素质教育课程模块知识传授课程模块能力训练课程模块创业教育教师教学方法开课形式创业教育课程体系构成要素高校创业教育课程素质教育知识传授能力创业素质教育课程需求调查（%）创新思维与方法领导与团队构建创业精神商务交流创业管理市场调查管理研究方法比例75827758554526创业素质教育课程需求调查（%）创新思维与方法领导与团队构建创如何营造校园创业文化氛围（%）企业家讲座创业社团创业实践活动创业孵化服务创业竞赛鼓励创业的制度创建企业比例70607563706568如何营造校园创业文化氛围（%）企业家讲座创业社团创业实践活动创业知识传授课程需求调查（%）创业知识课程创业计划制定机会识别新企业融资创业管理新产品开发创立新企业创业营销企业成长管理中小企业管理初创企业战略创造学比例7868635251433419171310创业知识传授课程需求调查（%）创业知识课程创业计划制定机会识创业能力培养课程需求调查（%）创业能力课程创业模拟实践创业设计大赛专业职业能力培训

学徒课外项目校园创业沙龙社会调查比例76656156302517创业能力培养课程需求调查（%）创业能创业模创业设专业职业三类创业课程重要性的调查（%）课程创业知识教育创业素质教育创业能力教育排序123123123比例202654323434463618三类创业课程重要性的调查（%）课程创业知识教育创业素质教育创创业教育三课程模块开课顺序的调查（%）课程创业知识教育创业素质教育创业能力教育排序123123123比例70228283834162856创业教育三课程模块开课顺序的调查（%）课程创业知识教育创业素创业教育学分调查学分1%-5%5%-7%7%-10%10%-15%不计学分无所谓，重要的是学习比例6%21%36%9%13%15%创业教育学分调查学分1%-5%5%-7%7%-10%10%-创业教育课程设置表素质教育课程模块知识传授课程模块能力培养课程模块创新者（普及型创业教育）创新思维和方法商务交流创业基础企业管理新产品开发创业计划创业者（系统型创业教育）市场调查创业精神创意与创业机会、风险管理、创业融资、创业实务、领导力、家族企业创业、社会公益创业创业模拟创业实践学徒（创业导师）创业学者（创业专业教育）管理研究方法创业管理前沿公司创业前沿创新管理前沿创业研究专题创业教育课程设置表素质教育课程模块知识传授课程模块能力培养课第五个问题创业课程的教学方法研究第五个问题课堂中常用的教学方法讲授式的教学方法问题探究式教学方法训练与实践式教学方法基于现代信息技术的教学方法每种教学法按其本质来说都是相对辨证的，既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些则无效；每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。课堂中常用的教学方法创业素质教育模块的教学方法调查（%）教学方法企业家讲座案例讨论拓展训练角色扮演

观摩影视媒体

讲授比例68666658444410创业素质教育模块的教学方法调查（%）教学方法企业家讲座案例讨创业知识传授模块的教学方法调查（%）教学方法企业参观案例讨论编制创业计划企业家讲座研究项目影视媒体拓展训练师生角色互换角色扮演学徒计算机模拟创办企业讲授课程学习比例6661584836343130302825221810创业知识传授模块的教学方法调查（%）教学方法企业参观案例讨论创业能力培养模块的教学方法调查（%）教学方法相关企业参观案例讨论拓展训练

实习角色扮演企业模拟创办企业师生角色互换影视媒体教学法企业家讲座比例65595651433928251311创业能力培养模块的教学方法调查（%）教学方法相关企业参观案例创业课程开课方式调查公共选修课必修课创业素质课程74%26%创业知识课程80%20%创业技能课程84%16%创业课程开课方式调查公共选修课必修课创业素质课程74%26%第六个问题创业教育师资的选拔和培养第六个问题创业教育教师应具备的资质调查从事创业教育的激情创业相关理论知识创业实践经验创业教育教师应具备的资质调查创业教育师资供给现状当前创业管理方向的博士生项目不足，无法为越来越多的创业教育需求提供受过创业专业培养的具有博士资格的教师中国从事创业教育的高校教师99%以上不是创业专业的，甚至绝大多数都不是专职教师，而是教学行政人员（33%），在当前的体制下，创业实践教师永远短缺创业教育师资供给现状解决创业教育师资不足的途径大力培养创业管理方向的博士鼓励对创业教育感兴趣的其他专业教师加盟利用和配置社会兼职师资解决创业教育师资不足的途径创业素质教育师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者行业专家高级经理政府及学就业部门人员心理学家比例626959351540创业素质教育师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者创业知识传授师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者行业专家高级经理政府及学校就业部门人员心理学家比例656155402518创业知识传授师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者创业能力培养师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者行业专家高级经理政府及学校就业部门人员心理学家比例577960632118创业能力培养师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者创业课程兼职教师的选拔标准

候选人从事创业教育的动机候选人本身的学历情况候选人的职业（专业）经历和身份候选人所提供的课程内容及其教学技能创业课程兼职教师的选拔标准创业课程兼职教师的聘任

必要的报酬在制度上给予必要的支持和承诺安排一个教学工作的业务伙伴创业课程兼职教师的聘任第七个问题创业教育的评估第七个问题创业教育评估的指标体系设计（1）评估维度（一级指标）战略主题（二级指标）衡量指标（三级指标）社会满意度（36%）项目对社会的贡献（18%）1.毕业生创业的比例2.创业项目毕业生平均薪金的相对高低3.创业教育项目的层次（本科、硕士、博士）项目的社会影响力（18%）4.师生年均创新、发明的数量或获得社会奖励的次数5.毕业生创业项目的数量和规模6.创业教育项目被其他高校或团体复制的次数学生满意度（24%）愉悦的创业学习体验（12%）1.创业学习环境的优越程度2.教学设施的完备程度3.创业实践项目的数量丰富的创业资助（12%）4.创业项目的资助金额5.提供创业孵化服务的完善程度6.学校为在校学生创业提供的优惠政策创业教育评估的指标体系设计（1）评估维度战略主题衡量指标社会创业教育评估的指标体系设计（2）评估维度（一级指标）战略主题（二级指标）衡量指标（三级指标）内容与方法（24%）完美的创业教育组织（8%）1.学校专门负责创业教育的组织级别2.创业教育项目的资金预算额度丰富的教学内容（8%）3.创业课程的数量4.创业课程涉及的学科领域数量创新的教学方法（8%）5.实践型教学的课时数6.学生对教学方法的满意度学习与成长（16%）准备充分的创业教育师资队伍（8%）1.师资数量（兼职的算半个）和学位情况2.创业教育教师的论文发表和著作出版情况浓厚的创业文化氛围（8%）3.参与创业教育的学生数量/比例4.师生的创业社团数量创业教育评估的指标体系设计（2）评估维度战略主题衡量指标内容谢谢大家！谢谢大家！高校创业教育体系构建

高校创业教育体系构建

KAB创业项目讲师培训需求调查样本：兰州交通大学讲师培训班，学员来自兰州交通大学、甘肃中医学院、宁夏大学、西南政法大学、兰州城市学院、广东商学院、中山大学等12个高校，33个学员，37个期望培训需求创业培训的方法和技巧（13）创业管理内容（创业机会识别、创业计划书的撰写、商业模式、创业过程、资产负债表、如何创业等）（14份）创业教育的前沿问题和最新理念（7份）创业教育的实践教学环节（组织创业竞赛、创业指导、创业平台）（3份）KAB创业项目讲师培训需求调查创业教育研究的主要问题注：线条的粗细表示影响的大小本质思考能不能教？目标和对象？定义？如何教？何人教？课程体系教什么？创业教育如何评估？理论研究创业教育所存在的问题及建议国外创业教育实践国内创业教育实践对比实践探索创业教育研究的主要问题注：线条的粗细表示影响的大小本质思考能第一个问题创业教育有效性的大讨论（创业到底能不能教？）第一个问题创业教育有效性的大讨论创业者可以通过教育来培养（1）德鲁克认为创业并不神秘，更不是魔术，与遗传基因没有半点关系；它只是一个学术领域，象任何学术领域一样，是可以被学习的。Timmons则认为应该大力发展创业教育，通过创业教育为美国人设定“创业基因代码”，为未来培养大批的企业家。

创业教育有效性的大讨论创业教育有效性的大讨论创业者不能通过教育来培养（2）生物学角度的研究认为创业不能教传统教育的局限性决定创业不能教创业过程的艺术性决定创业不可教

创业教育有效性的大讨论创业教育有效性的大讨论通过教育可以获得某些创业素质（3）培养创业素质传授创业知识提高创业技能结论：创业教育可以提高创业的成功率。我们认为就像一个学生可以被培养成为未来的数学家、物理学家、律师、医生等各行各业的从业者一样，学生也可以被培养成发明家、创业者或企业家。创业教育有效性的大讨论创业教育有效性大讨论的启示国外有关创业过程的科学性和艺术性、创业品质的天赋论和后天论的讨论使我们在开展创业教育时能更好地有的放矢创业教育要想达到预期目标，必须改革传统的教学内容和教学方法讨论的实质是因为有两个根本问题没有达成一致的意见：一是创业教育的内涵问题。二是传统的教学内容和教学方法在开展创业教育时失灵的问题创业教育有效性大讨论的启示第二个问题创业教育的内涵第二个问题创业及企业创业的主要含义创业的广义含义创业企业创业不确定性和冒险技术和管理的创新自发性创造和进取性机会的识别和利用创新和创造创立新企业或组织不确定性和风险创业及企业创业的主要含义创业的广义含义创业企业创业不确定性和创业教育的内涵培养具有开创性的人的教育，包括创业素质、创业知识和创业技能的培养。创业教育不应当只关注教会学生创建新企业——培养创业者，更要培养大量的工作岗位上的创新者。

创业教育的内涵第三个问题创业教育的理想（产出）目标和组织形式第三个问题创业教育的理想（产出）目标培养工作岗位上的创新者培养创业者培养创业学者创业教育的理想（产出）目标美国高校创业教育的组织形式创业教育的组织模式全校性模式聚焦模式磁石模式发散模式美国高校创业教育的组织形式创业教育的组织模式全校性模式聚焦模三种创业教育组织的比较聚焦模式磁石模式发散模式管理机构隶属于商学院的创业教育中心隶属于商学院的创业教育中心全校性创业教育指导委员会，由参与学院共同管理资源商学院筹集、配置商学院筹集、配置各学院独立筹集、配置师资商学院负责商学院负责各学院分别负责学生只针对商学院学生针对全校学生针对全校学生优势课程系统；适合培养创业管理专业人才课程系统；学生专业背景多样与学科专业结合紧密；教学规模可以很大劣势其他院系学生缺乏机会；与学科领域结合不紧密教学规模有限；与学科领域结合不紧密课程不够系统三种创业教育组织的比较聚焦模式磁石模式发散模式管理隶属于商学我们的观点（1）学校创业教育指导委员会普及型创业教育的组织结构工程学院普及创业课程…………商学院普及型创业课程艺术学院普及创业课程我们的观点（1）学校创业教育指导委员会普及型创业教育的组织结我们的观点（2）针对培养创业者的系统型创业教育在普及型创业教育的基础上，经过申请和选拔，形成创业先锋班，系统进行创业知识和实践的培训对MBA学员的系统型创业教育针对培养创业学者的专业型创业教育在研究生阶段，设立创业学专业我们的观点（2）我们的观点（3）学校创业教育指导委员会综合型创业教育的组织结构商学院工程学院的普及创业教育…………创业专业教育普及型创业教育系统型创业教育艺术学院的普及创业教育我们的观点（3）学校创业教育指导委员会综合型创业教育的组织结第四个问题创业教育的课程设置第四个问题课程的含义指在学校教师指导下出现的学习者学习活动的总体

课程体系课程体系构成简图注：线条的粗细表示影响的大小教什么如何教何人教课程的含义课程体系课程体系构成简图注：线条的粗细表示影响的大创业教育课程体系构成要素高校创业教育课程素质教育课程模块知识传授课程模块能力训练课程模块创业教育教师教学方法开课形式创业教育课程体系构成要素高校创业教育课程素质教育知识传授能力创业素质教育课程需求调查（%）创新思维与方法领导与团队构建创业精神商务交流创业管理市场调查管理研究方法比例75827758554526创业素质教育课程需求调查（%）创新思维与方法领导与团队构建创如何营造校园创业文化氛围（%）企业家讲座创业社团创业实践活动创业孵化服务创业竞赛鼓励创业的制度创建企业比例70607563706568如何营造校园创业文化氛围（%）企业家讲座创业社团创业实践活动创业知识传授课程需求调查（%）创业知识课程创业计划制定机会识别新企业融资创业管理新产品开发创立新企业创业营销企业成长管理中小企业管理初创企业战略创造学比例7868635251433419171310创业知识传授课程需求调查（%）创业知识课程创业计划制定机会识创业能力培养课程需求调查（%）创业能力课程创业模拟实践创业设计大赛专业职业能力培训

学徒课外项目校园创业沙龙社会调查比例76656156302517创业能力培养课程需求调查（%）创业能创业模创业设专业职业三类创业课程重要性的调查（%）课程创业知识教育创业素质教育创业能力教育排序123123123比例202654323434463618三类创业课程重要性的调查（%）课程创业知识教育创业素质教育创创业教育三课程模块开课顺序的调查（%）课程创业知识教育创业素质教育创业能力教育排序123123123比例70228283834162856创业教育三课程模块开课顺序的调查（%）课程创业知识教育创业素创业教育学分调查学分1%-5%5%-7%7%-10%10%-15%不计学分无所谓，重要的是学习比例6%21%36%9%13%15%创业教育学分调查学分1%-5%5%-7%7%-10%10%-创业教育课程设置表素质教育课程模块知识传授课程模块能力培养课程模块创新者（普及型创业教育）创新思维和方法商务交流创业基础企业管理新产品开发创业计划创业者（系统型创业教育）市场调查创业精神创意与创业机会、风险管理、创业融资、创业实务、领导力、家族企业创业、社会公益创业创业模拟创业实践学徒（创业导师）创业学者（创业专业教育）管理研究方法创业管理前沿公司创业前沿创新管理前沿创业研究专题创业教育课程设置表素质教育课程模块知识传授课程模块能力培养课第五个问题创业课程的教学方法研究第五个问题课堂中常用的教学方法讲授式的教学方法问题探究式教学方法训练与实践式教学方法基于现代信息技术的教学方法每种教学法按其本质来说都是相对辨证的，既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些则无效；每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。课堂中常用的教学方法创业素质教育模块的教学方法调查（%）教学方法企业家讲座案例讨论拓展训练角色扮演

观摩影视媒体

讲授比例68666658444410创业素质教育模块的教学方法调查（%）教学方法企业家讲座案例讨创业知识传授模块的教学方法调查（%）教学方法企业参观案例讨论编制创业计划企业家讲座研究项目影视媒体拓展训练师生角色互换角色扮演学徒计算机模拟创办企业讲授课程学习比例6661584836343130302825221810创业知识传授模块的教学方法调查（%）教学方法企业参观案例讨论创业能力培养模块的教学方法调查（%）教学方法相关企业参观案例讨论拓展训练

实习角色扮演企业模拟创办企业师生角色互换影视媒体教学法企业家讲座比例65595651433928251311创业能力培养模块的教学方法调查（%）教学方法相关企业参观案例创业课程开课方式调查公共选修课必修课创业素质课程74%26%创业知识课程80%20%创业技能课程84%16%创业课程开课方式调查公共选修课必修课创业素质课程74%26%第六个问题创业教育师资的选拔和培养第六个问题创业教育教师应具备的资质调查从事创业教育的激情创业相关理论知识创业实践经验创业教育教师应具备的资质调查创业教育师资供给现状当前创业管理方向的博士生项目不足，无法为越来越多的创业教育需求提供受过创业专业培养的具有博士资格的教师中国从事创业教育的高校教师99%以上不是创业专业的，甚至绝大多数都不是专职教师，而是教学行政人员（33%），在当前的体制下，创业实践教师永远短缺创业教育师资供给现状解决创业教育师资不足的途径大力培养创业管理方向的博士鼓励对创业教育感兴趣的其他专业教师加盟利用和配置社会兼职师资解决创业教育师资不足的途径创业素质教育师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者行业专家高级经理政府及学就业部门人员心理学家比例626959351540创业素质教育师资需求调查（%）任课教师创业教育专家成功创业者创业知识传授师资需求调查（%）任课教师创业教