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文档简介

二班级数学下册《解决问题》教案1二班级数学下册《解决问题》教案1

其次课时解决问题

教学内容：授课日期：年月日星期

课本第5页例2

教学目标：

1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3、通过学习，使同学熟悉到小括号的作用。

4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：

使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。

教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学预备：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小伴侣昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。

3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？同学自由发言，提出问题。

[设计意图]：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。

二、合作沟通，探究新知

1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有选择的板书：：还剩多少个面包？

2、观看了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组沟通争论。

（1）应当怎样计算：还剩多少个面包？

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。

板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让同学认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。

8、小结。

[设计意图]：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2、练习一的第3题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

[设计意图]：让同学在沟通、实践中把握学问。

四、

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