小学体育课课堂常规课件

小学体育课堂常规及教学流程小学体育课堂常规及教学流程1

概念

所谓体育课课堂常规，就是体育课上老师和学生每节课都要共同遵守的一种“行为规范和教学模式”，这种“行为规范和教学模式”是每位老师根据自身的教学特点和自身的道德修养提炼出来的。概念2意义

课堂常规作为教育教学中必不可或缺的一部分，自古以来，都倍受关注。课堂常规是育人目标的映射，不同的育人目标，不同的教学模式衍生出了不同的常规要求。就现代教育而言，课堂常规是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证，也是现代教育教学中一项重要的课程资源。意义3加强课堂常规的建设的意义1.能确保教育教学工作得以顺利的进行;2.能促进教师的成长;3.能培养学生良好的学习习惯;4.能营造良好的学习氛围，促进师生的共同进步;5.有利于课堂40分钟的有效利用。加强课堂常规的建设的意义1.能确保教育教学工作得以顺利的进行4

内容

体育课堂常规，应根据各校的实际情况制定,虽然无需强求一律,但常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。内容5

(一)课前常规

（1）教师课前的备课和编写教案:认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标;备教材重点、难点;备教学对象;备场地器材;备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。（2）了解学生的课前情况:教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。（3）场地、器械的准备和清洁卫生工作:体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。（4）教师服装的准备:体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。(一)课前常规（1）教师课前的备课和编写教案:认真备6

2．学生课前的常规

（1）学生课前的各种情况:学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。（2）学生服装的准备:学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如:乘车卡、剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。2．学生课前的常规（1）学生课前的各种情况:学生因病7(二)课中常规1．教师课中的常规

（1）教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。（2）教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改;关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。（3）注意安全卫生;检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。（4）课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。(二)课中常规1．教师课中的常规82．学生课中的常规

（1）学生准时按指定地点集合，上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。（2）学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。（3）学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。（4）课结束时，学生进行自我评价和对他人评价。并协助体育教师归还器械和场地整理工作。2．学生课中的常规（1）学生准时按指定地点集合，上课。9(三)课后常规1.教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。2.下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。3.教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。教学常规养成是冰冻三尺-----非一日之寒，并不是一天两天能养成的，是要经过师生的共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。(三)课后常规1.教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小10管理的策略

体育课堂是开放的，更是复杂的。学生是活泼的，更是多样的。课堂中学生在教学常规方面出现的问题难以预计，但又时有发生。如何让我们的课堂更规矩，让我们的学生更规矩，让我们的教师组织教学更顺利。作为新课程下的体育教师应该多花心思、多花精力，努力抓好课堂常规，建构好课堂常规管理系统。管理的策略体育课堂是开放的，更是复杂的。学生是活泼的11(一)预防为先

课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，作为我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。(一)预防为先12如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如:①上课预备铃声响，体委教室门口整好队，注意静、齐、快。然后带队到指定地点成横队\纵队排好，静等老师。②按照教师提示，按照口令等认真、到位地完成相关热身活动。③哨音响，嘴巴闭，看手势，快集合。④积极举手、认真看、听，不插嘴、不乱动。⑤分散(或小组)到指定位置，快速到位。⑥练习积极参与，比谁最认真学、最快学会。⑦活动讲秩序，讲文明。⑧活动结束快速静下来，听、讲。⑨下课，排好路队，体委带领回教室，做到静、齐。如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体13

(二)巧妙处理1.信号法

课堂教学中，当有学生出现不认真上课甚至违规行为时，教师的一声“狮子吼”在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而，对于学生良好行为习惯的养成，对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。其实，教师可以考虑一下使用其他信号:(二)巧妙处理1.信号法14

（1）体态语言

心理学家指出：人与人之间的交往与沟通，7

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%是通过无声的言语即体态语言来完成的。而所谓的体态语言是一种非有声语言，主要靠身体或身体的动作输出信息，作用于信息接受者的视觉器官，以实现信息发送者的目的而形成的一种“语言”表达方式，也有人称为视觉语言或行为语言。教师自觉地、巧妙地运用“体态语言”的独特艺术作用，可及时发现并妥善处理教学中学生普遍存在的或偶然出现的错误动作或行为。如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神，如学生不认真听教师、同学讲解而插嘴或议论时，教师可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇间“噓..

，或者打出暂停、停止的手势...（1）体态语言

心理学家指出：人与人之间的交往与沟15

（2）哨音哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切，可谓是体育教师的得力助手。体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥。合理、巧妙运用好哨音，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。如发现学生课堂中一般的言行问题时，可以发出“嘟一一嘟”，(声音由低到高，由悠扬到短促)，提醒学生引起注意并及时纠正;发现学生一些比较严重的常规问题，可以发出“嘟嘟!”短促两声，提醒学生高度注意，犯规学生立即停止违规动作....

（2）哨音哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但162.游戏比赛法体育游戏是进行体育活动的手段之一，是小学体育教学的重要内容，具有一定的竞赛性和趣味性。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道:“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。通过游戏的方法来教育、培养学生良好的课堂常规往往比简单的说教效果更显著。如每次集合总有学生不能做到安静、快速到位，这时候可以安排学生玩个“狼和兔子”的游戏，“狼来了”(集合信号发出)，“兔子”(学生)马上逃回家。规则是发出声音或没有及时到达指定位置的当作被狼抓住。学生在游戏中谁也不甘被抓住，自然而然就做到了安静、快速集合了。2.游戏比赛法体育游戏是进行体育活动的手段之一，是小17

3.暗示法

对于水平一阶段的孩子，在他们发生课堂常规问题时，直接的提醒、教育起很大作用。然而，随着学生年龄的增长，到了水平二、甚至水平三阶段，学生特殊的身心特点决定着如果对他们采用直接方法，可能效果并不是太显著，一些特别的学生甚至还会产生逆反心理，与教师“对着干”。这时候，教师就可以考虑一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在发现学生课堂违规行为后，不直接去批评、提醒他，而通过表扬该生边上优秀学生来暗示他。3.暗示法对于水平一阶段的孩子，在他们发生课184.生生管理法

新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管(这一点很重要)的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。4.生生管理法新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理19(三)善后到位

体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解课堂常规执行效果，关键在于还要建立系统的评价制度。这样才能使教师更清楚学生常规问题，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。(三)善后到位体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前20结束

总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。课堂常规管理是枯燥的，是心劳力的。然而，不管课程怎么改革，课堂常规又是必要的。对于新课程下的课堂常规管理，我们应该要做到持之以恒、多花心思多动脑，努力为学生营造健康、有序、愉快的体育新课堂。正如著名教育家恩曼所说:“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”结束总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨21体育课中口哨的妙用

哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，哨子成了在室外上课喊口令的语言，例如:“一二一”、“一二三四”、“立定”等。体育课中口哨的妙用哨子是体育课堂上必不可少的“课件”22哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。正确的吹法应该是:鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴（上下凸缘的内侧），松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨，使气流进入哨中。吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口,瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放23哨声的种类体育课堂上常用的哨声组合技巧有:

1.“嘟----!”，尖长一“声，表示某动作或片断的开始；

2.“嘟嘟!”，短促两声，表示提醒或引起学生注意；3.“嘟----!”(声音由高到低)，悠缓一声，表示动作的片断结束或暂停；4.“嘟嘟----!”(声音由低到高)，表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；5.“嘟嘟嘟----嘟!”，表示紧急集合等；

哨声的种类体育课堂上常用的哨声组合技巧有:24

温馨提示:

一般情况下，哨子挂在脖子上就行了，但在技巧、单双杠、跳跃、投掷等动作的讲授时，就应该将哨子取下放在口袋里或用皮筋套在腕关节，以避免意外的发生。1.准备冬夏两种哨子。2.哨子不能长时间含在嘴里，特别是与学生互动时。3.经常到卫生室用酒精棉球消毒。温馨提示:一般情况下，哨子挂在脖子上就行了，但在25小学体育课教学流程小学体育课教学流程26体育课的类型与结构

体育课的类型:根据体育教学任务、教材性质和学生特点等因素所划分的课的种类，分为:一、理论课二、实践课体育课的类型与结构体育课的类型:根据体育教学任务、27

一、理论课

一般是指在教室里传授的体育与卫生保健知识课，分为:1.引导课:开学后的第一课，目的是使学生明确一学期的教学任务、要求和内容,以及学校课外体育锻炼开展的重点项目介绍给学生。2.体育基础知识课:包括体育卫生保健基础知识、比赛规则、技术与战术分析、竞技运动项目介绍及欣赏和体育新闻等。一、理论课一般是指在教室里传授的体育与卫生保健28

二、实践课

一般是指在操场上(或体育馆)根据体育教学大纲和教学工作计划进行的身体练习课，分为:

1.新授课2.复习课:3.综合课:4.考核课:二、实践课

一般是指在操场上(或体育馆)29

1.新授课

新授课是指学习新内容的课，或是在复习的基础上再学习一些新的动作。(1)由于讲解新内容过多，影响课的练习密度和运动负荷，因此，在教学中注意精讲多练。(2)教师讲解正确，示范优美。1.新授课新授课是指学习新内容的课，或是302.复习课

复习课是指复习学过的内容。但复习不是简单地重复已学过的内容，而且应逐步提高动作的质量和达标要求。(1)在教学中注意精讲多练,增加练习次数和练习要求,合理加大课的运动负荷。2.复习课复习课是指复习学过的内容。但复习不是简单地313.综合课

综合课是指既要学习新内容，又要复习已学业过的教材的课。（1）每次应安排两种以上的内容。（2）科学合理安排新旧内容的教学顺序。3.综合课综合课是指既要学习新内容，又要复习已学业324.考核课

考核课是在某项内容基本结束后，用以检查学生学习成绩为主的课。4.考核课考核课是在某项内容基本结束后，用以检查学生33

体育课的基本结构

体育课的基本结构:是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。根据人体生理机能活动变法规律，可将体育实践课的基本结构划分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分4个阶段。

体育课的基本结构体育课的基本结构:是指一堂课的教34(一)开始部分(2-3分钟)

集合、课前检查问询:1.体育老师应在预备铃响时到达本班上课集合地点等候学生上课。2.上体育课学生应在上课铃响前到本班上课集合地点。3.预备铃响后，体育委员负责整队，体育教师清点人数，若有缺课学生应向体育委员或班主任问明情况，并做好记录。4.检查着装:教师、学生上体育课应着运动服装、运动鞋。(一)开始部分(2-3分钟)

集合、课前检查问询:35(二)准备部分(5-8分钟)

准备部分的基本目标是:迅速地将学生组织起来，集中学生精神和注意力，明确教学目标与要求;组织全体学生充分做好准备活动，使身体各主要肌肉群、关节、韧带得到充分活动,使各器官系统机能迅速地进人工作状态，帮助学生以饱满的精神和适宜的身体状态去参加一节课的学习活动。(二)准备部分(5-8分钟)准备部分的基本目标是:迅36

准备部分的基本内容

可分为组织教学所必需的教学常规、一般性准备活动和专门性准备活动。

准备部分的基本内容可分为组织教学所必需的教学常规37

教学常规活动

教学常规活动是指每节课开始时所需进行的一些基本活动,主要包括全班整队、检查人数、宣布教学目标与要求、检查服装,布置见习生活动内容、队列队形练习等。教学常规活动教学常规活动是指每节课开始时所需进行38一般性准备活动

一般性准备活动是指促进学生身体全面发展的活动。通常有各种走、跑、跳、投练习各种徒手操或持轻器械练习传统项目基本动作、游戏、舞蹈等。一般性准备活动一般性准备活动是指促进学生身体全面发39专门性准备活动

专门性准备活动是指其动作的性质和结构与基本教材有关或相近似的练习。主要有模仿练习诱导练习或辅助练习基本功以及掌握该项教材内容所必需的身体素质练习等。专门性准备活动专门性准备活动是指其动作的性质和结构与40

准备部分的组织教法

练习仿式采用集体或分组形式进行，既可定位练习，也可以行进间练习。队形应根据具体情况加以变化，以提高学生学习的兴趣。准备部分的时间大约为5-8分钟，一般应根据教材内容性质、学生特点、季节气候等具体情况来确定。准备部分的组织教法练习仿式采用集体或分组形式进行41(二)基本部分（30分钟）

基本部分的目标学习、复习考核课程标准和教学计划规定的主要教材，使学生掌握科学锻炼身体的知识、技能和方法，发展体能、增强体质、增进健康、培养良好的道德品质和行为习惯。

(二)基本部分（30分钟）基本部分的目标42

基本部分的内容

包括体育课程标准规定的教材内容和结合本地区、本校实际情况所选用的具有乡土特色的教材内容，以及根据学习主教材的需要而选定的辅助性、诱导性练习等。基本部分的内容43

基本部分的组织教法

组织形式一般可采用分组轮换与分组不轮换的形式进行。基本部分的教学是完成课教学目标的主要部分。关键在于组织好教学，提高教学质量和效果。基本部分的组织教法组织形式一般可采用分组轮换与分44

在组织和抓好基本部分的教学时，应认真处理好以下几方面的问题

通常应将新的、较复杂或难度较大的、发展速度和灵敏性的教材内容放在基本部分的开始阶段，使学生具有饱满的精力去完成较复杂较难的学习任务。应根据课的目标和主要教材内容的性质与学生的特点，正确地选择和安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，如在进行难度大或强度大的练习前应做一些相应的专门性准备练习和辅助性练习。根据课教学目标、教材内容性质、学生特点和场地器材设备等具体条件。设计和安排好练习密度、生理负荷与心理负荷。采用相应、有效的组织教法措施，调控练习的次数、强度与休息时间，使之合理地交替进行，使基本部分的练习的密度、生理与心理负荷达到适宜的程度。根据学生人数、场地、器材条件和身体练习的需要，选定全班、分组或个人的形式进练习，根据本班学生人数多，场地器材少的情况。一般多采用分组轮换的形式进行。基本部分的时间的安排取决千教材内容的性质、负荷和学生特点等，按5min的课为例，一般约占25-30分钟。

在组织和抓好基本部分的教学时，应认真处理好以下几方面的问题45(三)结束部分（2-3分钟）

结束部分的目标:这阶段主要是有组织地结束课的教学活动.使学生身体逐渐地恢复到相对安静状态,对课的教学情况进行小结，布置课外作业的任务。预告下次课的内容等。结束部分的内容：根据基本部分最后-一个教材的性质和运动负荷大小的情况选用一些动作结构简单、节奏缓和、轻快的身体练习，如活动性游戏、徒手操、舞蹈、慢跑等。小结本课的教学情况，提出需要注意的问题,布置课外锻炼作业，预告下次课的内容和收拾器材等。结束部分一般采用全班集体的形式进行，也可分组进行整理放松活动。然后集中全班小结。结束部分的时间为5分钟左右。体育实践课几个部分的划分是相对的，它们互相衔接，紧密联系和谐构成课的整体。(三)结束部分（2-3分钟）结束部分的目标:这阶段46

附:体育课的微观结构

课的微观结构具体结构)是指课的各个部分的具体内容的顺序与时间等的设计与安排。包括各个部分的教学任务、内容、组织教法措施、密度和生理负荷以及时间分配等。课的准备部分的具体内容包括:整队、检查人数、宣布课任务与要求,布置见习生活动内容，队列练习集中注意力的练习一般性准备练习，专门性准备练习游戏以及讲解示范和队伍调动等。基本部分的具体内容有:教师讲解示范、专门性练习、新旧教材内容、教和学的步骤、正误对比、教学比赛、游戏、身体体能练习学生练习与休息、队伍调动等。在教学实践中，除注意各项目前后顺序及联系安排外，更应注意各项的分组练习次数与时间的分配。结束部分的具体内容一般包括:队伍调动、全身放松练习、呼吸练习游戏、舞蹈以及总结和布置作业等。在这部分应对每饮活动都作出具体安排。课的微观结构是完成教学任务主要环节，所以教师应根据实情，认真地设计安排、组织好各环节的教学，以保证课的顺利进行，提高课的教学质量。附:体育课的微观结构课的微观结构具体结构)是指47一、课前准备（老师）1.了解天气情况，确定好上课地点。雨天室内学习视频（《运动小福星》、《宋代足球小将》、《极限足球》《小学生手指操》、《小尚说健康》、《小学生安全教育》、《蓝猫淘气3000问之体育运动》）一、课前准备（老师）48室外体育课准备2.准备好口哨（扩音器）3.准备好适合运动的服装、运动鞋。4.进入教室提醒学生做好室外体育课课前准备

室外体育课准备2.准备好口哨（扩音器）49课前准备（学生）1.把红领巾解下，将红领巾叠整齐放在桌子中间2.提醒学生提前喝好水，上课期间严禁回教室喝水。3.根据天气情况，提醒学生将衣服脱好，整齐的叠好放在桌子中间，红领巾放在衣服上面。（身上严禁携带与课堂无关的物品，特别尖锐危险物品）4.每组选一名小组长，协助老师组织学生快、静、齐进行站队。课前准备（学生）1.把红领巾解下，将红领巾叠整齐放在桌子中间50小学体育课课堂常规课件51小学体育课课堂常规课件52二、站队：1.按座位前后先在座位过道站好队，一个组为一条队。确定好全体学生都站好后轻声慢步将队伍两组两组带出教师，到小操场整好全班队伍后带到上课地点上课。二、站队：1.按座位前后先在座位过道站好队，一个组为一条队。53三、体育课的组成部分1.开始部分2.准备部分3.基本部分4.结束部分三、体育课的组成部分1.开始部分54开始部分1.体育委员整队，报告人数。2.师生问好。3.宣布本课的内容和目标要求。4.检查着装5.安排见习生（在制定地点见习，不得离开老师视线）开始部分55准备活动1.慢跑（预热）2.徒手操活动（韧带拉伸、关节活动）准备活动1.慢跑（预热）56基本部分1.体育健康基础知识（体育课的好处、安全地进行游戏、饮水有益健康）2.走（自然走、大步走、两臂放在不同部位走、加快速度走、头顶沙袋走、模仿动物走等）3.跑（原地摆臂练习、30米快速跑、各种方式的接力赛跑、走跑交替等）4.跳（模仿动物跳、双脚连续跳、单双脚交替跳、立定跳远、急行跳远、跳高等）5.投（各种方式方式的抛接轻物、单手持轻物掷远、双手持轻物掷远）基本部分1.体育健康基础知识576.球类

篮球：球绕环、原地多种姿势拍球等

足球：原地持绳颠球游戏、传地滚球游戏、踢球比准、直线运球比赛等

乒乓球：端球比稳游戏、颠球比赛、击接墙面反弹球、双人对接地面反弹球等7.跳绳（跳短绳、跳长绳）8.体育游戏9.广播体操、舞蹈6.球类58结束部分1.组织学生整理放松；2.小结本课学习情况。3.布置部分学生归还器材。4.师生再见。结束部分1.组织学生整理放松；59辅助性练习原地高抬腿、原地柔韧练习、原地后踢腿练习原地弓步交换跳、原地摆臂练习俯卧撑、仰卧起坐、仰卧举腿、俯卧一头起、俯卧两头起、连续跪跳起、各种方式跳皮筋辅助性练习原地高抬腿、原地柔韧练习、原地后踢腿练习60队列队形点击观看视频队列队形点击观看视频61精彩分享点击观看视频精彩分享点击观看视频62谢谢大家！谢谢大家！63小学体育课堂常规及教学流程小学体育课堂常规及教学流程64

概念

所谓体育课课堂常规，就是体育课上老师和学生每节课都要共同遵守的一种“行为规范和教学模式”，这种“行为规范和教学模式”是每位老师根据自身的教学特点和自身的道德修养提炼出来的。概念65意义

课堂常规作为教育教学中必不可或缺的一部分，自古以来，都倍受关注。课堂常规是育人目标的映射，不同的育人目标，不同的教学模式衍生出了不同的常规要求。就现代教育而言，课堂常规是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证，也是现代教育教学中一项重要的课程资源。意义66加强课堂常规的建设的意义1.能确保教育教学工作得以顺利的进行;2.能促进教师的成长;3.能培养学生良好的学习习惯;4.能营造良好的学习氛围，促进师生的共同进步;5.有利于课堂40分钟的有效利用。加强课堂常规的建设的意义1.能确保教育教学工作得以顺利的进行67

内容

体育课堂常规，应根据各校的实际情况制定,虽然无需强求一律,但常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。内容68

(一)课前常规

（1）教师课前的备课和编写教案:认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标;备教材重点、难点;备教学对象;备场地器材;备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。（2）了解学生的课前情况:教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。（3）场地、器械的准备和清洁卫生工作:体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。（4）教师服装的准备:体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。(一)课前常规（1）教师课前的备课和编写教案:认真备69

2．学生课前的常规

（1）学生课前的各种情况:学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。（2）学生服装的准备:学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如:乘车卡、剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。2．学生课前的常规（1）学生课前的各种情况:学生因病70(二)课中常规1．教师课中的常规

（1）教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。（2）教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改;关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。（3）注意安全卫生;检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。（4）课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。(二)课中常规1．教师课中的常规712．学生课中的常规

（1）学生准时按指定地点集合，上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。（2）学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。（3）学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。（4）课结束时，学生进行自我评价和对他人评价。并协助体育教师归还器械和场地整理工作。2．学生课中的常规（1）学生准时按指定地点集合，上课。72(三)课后常规1.教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。2.下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。3.教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。教学常规养成是冰冻三尺-----非一日之寒，并不是一天两天能养成的，是要经过师生的共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。(三)课后常规1.教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小73管理的策略

体育课堂是开放的，更是复杂的。学生是活泼的，更是多样的。课堂中学生在教学常规方面出现的问题难以预计，但又时有发生。如何让我们的课堂更规矩，让我们的学生更规矩，让我们的教师组织教学更顺利。作为新课程下的体育教师应该多花心思、多花精力，努力抓好课堂常规，建构好课堂常规管理系统。管理的策略体育课堂是开放的，更是复杂的。学生是活泼的74(一)预防为先

课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，作为我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。(一)预防为先75如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如:①上课预备铃声响，体委教室门口整好队，注意静、齐、快。然后带队到指定地点成横队\纵队排好，静等老师。②按照教师提示，按照口令等认真、到位地完成相关热身活动。③哨音响，嘴巴闭，看手势，快集合。④积极举手、认真看、听，不插嘴、不乱动。⑤分散(或小组)到指定位置，快速到位。⑥练习积极参与，比谁最认真学、最快学会。⑦活动讲秩序，讲文明。⑧活动结束快速静下来，听、讲。⑨下课，排好路队，体委带领回教室，做到静、齐。如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体76

(二)巧妙处理1.信号法

课堂教学中，当有学生出现不认真上课甚至违规行为时，教师的一声“狮子吼”在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而，对于学生良好行为习惯的养成，对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。其实，教师可以考虑一下使用其他信号:(二)巧妙处理1.信号法77

（1）体态语言

心理学家指出：人与人之间的交往与沟通，7

0

%是通过无声的言语即体态语言来完成的。而所谓的体态语言是一种非有声语言，主要靠身体或身体的动作输出信息，作用于信息接受者的视觉器官，以实现信息发送者的目的而形成的一种“语言”表达方式，也有人称为视觉语言或行为语言。教师自觉地、巧妙地运用“体态语言”的独特艺术作用，可及时发现并妥善处理教学中学生普遍存在的或偶然出现的错误动作或行为。如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神，如学生不认真听教师、同学讲解而插嘴或议论时，教师可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇间“噓..

，或者打出暂停、停止的手势...（1）体态语言

心理学家指出：人与人之间的交往与沟78

（2）哨音哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切，可谓是体育教师的得力助手。体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥。合理、巧妙运用好哨音，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。如发现学生课堂中一般的言行问题时，可以发出“嘟一一嘟”，(声音由低到高，由悠扬到短促)，提醒学生引起注意并及时纠正;发现学生一些比较严重的常规问题，可以发出“嘟嘟!”短促两声，提醒学生高度注意，犯规学生立即停止违规动作....

（2）哨音哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但792.游戏比赛法体育游戏是进行体育活动的手段之一，是小学体育教学的重要内容，具有一定的竞赛性和趣味性。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道:“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。通过游戏的方法来教育、培养学生良好的课堂常规往往比简单的说教效果更显著。如每次集合总有学生不能做到安静、快速到位，这时候可以安排学生玩个“狼和兔子”的游戏，“狼来了”(集合信号发出)，“兔子”(学生)马上逃回家。规则是发出声音或没有及时到达指定位置的当作被狼抓住。学生在游戏中谁也不甘被抓住，自然而然就做到了安静、快速集合了。2.游戏比赛法体育游戏是进行体育活动的手段之一，是小80

3.暗示法

对于水平一阶段的孩子，在他们发生课堂常规问题时，直接的提醒、教育起很大作用。然而，随着学生年龄的增长，到了水平二、甚至水平三阶段，学生特殊的身心特点决定着如果对他们采用直接方法，可能效果并不是太显著，一些特别的学生甚至还会产生逆反心理，与教师“对着干”。这时候，教师就可以考虑一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在发现学生课堂违规行为后，不直接去批评、提醒他，而通过表扬该生边上优秀学生来暗示他。3.暗示法对于水平一阶段的孩子，在他们发生课814.生生管理法

新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管(这一点很重要)的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。4.生生管理法新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理82(三)善后到位

体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解课堂常规执行效果，关键在于还要建立系统的评价制度。这样才能使教师更清楚学生常规问题，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。(三)善后到位体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前83结束

总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。课堂常规管理是枯燥的，是心劳力的。然而，不管课程怎么改革，课堂常规又是必要的。对于新课程下的课堂常规管理，我们应该要做到持之以恒、多花心思多动脑，努力为学生营造健康、有序、愉快的体育新课堂。正如著名教育家恩曼所说:“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”结束总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨84体育课中口哨的妙用

哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，哨子成了在室外上课喊口令的语言，例如:“一二一”、“一二三四”、“立定”等。体育课中口哨的妙用哨子是体育课堂上必不可少的“课件”85哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。正确的吹法应该是:鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴（上下凸缘的内侧），松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨，使气流进入哨中。吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口,瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放86哨声的种类体育课堂上常用的哨声组合技巧有:

1.“嘟----!”，尖长一“声，表示某动作或片断的开始；

2.“嘟嘟!”，短促两声，表示提醒或引起学生注意；3.“嘟----!”(声音由高到低)，悠缓一声，表示动作的片断结束或暂停；4.“嘟嘟----!”(声音由低到高)，表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；5.“嘟嘟嘟----嘟!”，表示紧急集合等；

哨声的种类体育课堂上常用的哨声组合技巧有:87

温馨提示:

一般情况下，哨子挂在脖子上就行了，但在技巧、单双杠、跳跃、投掷等动作的讲授时，就应该将哨子取下放在口袋里或用皮筋套在腕关节，以避免意外的发生。1.准备冬夏两种哨子。2.哨子不能长时间含在嘴里，特别是与学生互动时。3.经常到卫生室用酒精棉球消毒。温馨提示:一般情况下，哨子挂在脖子上就行了，但在88小学体育课教学流程小学体育课教学流程89体育课的类型与结构

体育课的类型:根据体育教学任务、教材性质和学生特点等因素所划分的课的种类，分为:一、理论课二、实践课体育课的类型与结构体育课的类型:根据体育教学任务、90

一、理论课

一般是指在教室里传授的体育与卫生保健知识课，分为:1.引导课:开学后的第一课，目的是使学生明确一学期的教学任务、要求和内容,以及学校课外体育锻炼开展的重点项目介绍给学生。2.体育基础知识课:包括体育卫生保健基础知识、比赛规则、技术与战术分析、竞技运动项目介绍及欣赏和体育新闻等。一、理论课一般是指在教室里传授的体育与卫生保健91

二、实践课

一般是指在操场上(或体育馆)根据体育教学大纲和教学工作计划进行的身体练习课，分为:

1.新授课2.复习课:3.综合课:4.考核课:二、实践课

一般是指在操场上(或体育馆)92

1.新授课

新授课是指学习新内容的课，或是在复习的基础上再学习一些新的动作。(1)由于讲解新内容过多，影响课的练习密度和运动负荷，因此，在教学中注意精讲多练。(2)教师讲解正确，示范优美。1.新授课新授课是指学习新内容的课，或是932.复习课

复习课是指复习学过的内容。但复习不是简单地重复已学过的内容，而且应逐步提高动作的质量和达标要求。(1)在教学中注意精讲多练,增加练习次数和练习要求,合理加大课的运动负荷。2.复习课复习课是指复习学过的内容。但复习不是简单地943.综合课

综合课是指既要学习新内容，又要复习已学业过的教材的课。（1）每次应安排两种以上的内容。（2）科学合理安排新旧内容的教学顺序。3.综合课综合课是指既要学习新内容，又要复习已学业954.考核课

考核课是在某项内容基本结束后，用以检查学生学习成绩为主的课。4.考核课考核课是在某项内容基本结束后，用以检查学生96

体育课的基本结构

体育课的基本结构:是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。根据人体生理机能活动变法规律，可将体育实践课的基本结构划分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分4个阶段。

体育课的基本结构体育课的基本结构:是指一堂课的教97(一)开始部分(2-3分钟)

集合、课前检查问询:1.体育老师应在预备铃响时到达本班上课集合地点等候学生上课。2.上体育课学生应在上课铃响前到本班上课集合地点。3.预备铃响后，体育委员负责整队，体育教师清点人数，若有缺课学生应向体育委员或班主任问明情况，并做好记录。4.检查着装:教师、学生上体育课应着运动服装、运动鞋。(一)开始部分(2-3分钟)

集合、课前检查问询:98(二)准备部分(5-8分钟)

准备部分的基本目标是:迅速地将学生组织起来，集中学生精神和注意力，明确教学目标与要求;组织全体学生充分做好准备活动，使身体各主要肌肉群、关节、韧带得到充分活动,使各器官系统机能迅速地进人工作状态，帮助学生以饱满的精神和适宜的身体状态去参加一节课的学习活动。(二)准备部分(5-8分钟)准备部分的基本目标是:迅99

准备部分的基本内容

可分为组织教学所必需的教学常规、一般性准备活动和专门性准备活动。

准备部分的基本内容可分为组织教学所必需的教学常规100

教学常规活动

教学常规活动是指每节课开始时所需进行的一些基本活动,主要包括全班整队、检查人数、宣布教学目标与要求、检查服装,布置见习生活动内容、队列队形练习等。教学常规活动教学常规活动是指每节课开始时所需进行101一般性准备活动

一般性准备活动是指促进学生身体全面发展的活动。通常有各种走、跑、跳、投练习各种徒手操或持轻器械练习传统项目基本动作、游戏、舞蹈等。一般性准备活动一般性准备活动是指促进学生身体全面发102专门性准备活动

专门性准备活动是指其动作的性质和结构与基本教材有关或相近似的练习。主要有模仿练习诱导练习或辅助练习基本功以及掌握该项教材内容所必需的身体素质练习等。专门性准备活动专门性准备活动是指其动作的性质和结构与103

准备部分的组织教法

练习仿式采用集体或分组形式进行，既可定位练习，也可以行进间练习。队形应根据具体情况加以变化，以提高学生学习的兴趣。准备部分的时间大约为5-8分钟，一般应根据教材内容性质、学生特点、季节气候等具体情况来确定。准备部分的组织教法练习仿式采用集体或分组形式进行104(二)基本部分（30分钟）

基本部分的目标学习、复习考核课程标准和教学计划规定的主要教材，使学生掌握科学锻炼身体的知识、技能和方法，发展体能、增强体质、增进健康、培养良好的道德品质和行为习惯。

(二)基本部分（30分钟）基本部分的目标105

基本部分的内容

包括体育课程标准规定的教材内容和结合本地区、本校实际情况所选用的具有乡土特色的教材内容，以及根据学习主教材的需要而选定的辅助性、诱导性练习等。基本部分的内容106

基本部分的组织教法

组织形式一般可采用分组轮换与分组不轮换的形式进行。基本部分的教学是完成课教学目标的主要部分。关键在于组织好教学，提高教学质量和效果。基本部分的组织教法组织形式一般可采用分组轮换与分107

在组织和抓好基本部分的教学时，应认真处理好以下几方面的问题

通常应将新的、较复杂或难度较大的、发展速度和灵敏性的教材内容放在基本部分的开始阶段，使学生具有饱满的精力去完成较复杂较难的学习任务。应根据课的目标和主要教材内容的性质与学生的特点，正确地选择和安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，如在进行难度大或强度大的练习前应做一些相应的专门性准备练习和辅助性练习。根据课教学目标、教材内容性质、学生特点和场地器材设备等具体条件。设计和安排好练习密度、生理负荷与心理负荷。采用相应、有效的组织教法措施，调控练习的次数、强度与休息时间，使之合理地交替进行，使基本部分的练习的密度、生理与心理负荷达到适宜的程度。根据学生人数、场地、器材条件和身体练习的需要，选定全班、分组或个人的形式进练习，根据本班学生人数多，场地器材少的情况。一般多采用分组轮换的形式进行。基本部分的时间的安排取决千教材内容的性质、负荷和学生特点等，按5min的课为例，一般约占25-30分钟。

在组织和抓好基本部分的教学时，应认真处理好以下几方面的问题108(三)结束部分（2-3分钟）

结束部分的目标:这阶段主要是有组织地结束课的教学活动.使学生身体逐渐地恢复到相对安静状态,对课的教学情况进行小结，布置课外作业的任务。预告下次课的内容等。结束部分的内容：根据基本部分最后-一个教材的性质和运动负荷大小的情况选用一些动作结构简单、节奏