《汉字数录入测试》的重点学习的教学反思

《汉字数录入测试》的重点学习的授课反思《汉字数录入测试》的重点学习的授课反思《汉字数录入测试》的重点学习的授课反思《汉字录入测试》讲课反思《汉字录入测试》讲课反思《汉字录入测试》讲课反思汉字录入初中信息课讲课的一个基础部分，也是一个最不受学生欢迎的内容，这部分讲课过程中，需要教师解说的内容不多，学生做练习练打字的时间却很长，常常要好几周。练习文字输入的过程无聊无味，学生不爱做，但是，有好多学生的录入速度又很慢，不练也不可以够。所以就形成了一个比较严重的讲课矛盾。要解决这对矛盾，方法也有好多，我是经过练习和测试相联合的方法，一段时间的练习此后，安排一次的测试课，这里提到的《汉字录入测试》，是录入练习课程凑近结束的一次水平测试。在这节课里，成绩其实不重要，因为汉字录入水平也不是权衡电脑水平的独一标准，主假如经过这节课，认识一下学生的整体水平，同时，也经过制造一种氛围，活跃一下学生的情绪。所以，在这节课里，我设计了一个竞赛的过程，并给出了奖品。这个过程分两个部分：第一部分是个人竞赛，决出第一名；第二部分是集体赛，决出一个优越小组。反思这节课，有这么几点收获：．这节课的讲堂氛围很活跃，学生喜爱这样的形式，又因为只有表彰先进，没有责备落伍，所以，大家都放得很开，你追我赶的。平常那种冷冷清清的氛围不见了。特别是在集体赛部分，我同意同一小组的同学相互帮忙，以提升速度，同学们都特别愿意，表现了竞争1中的团队合作的精神。这节课应当来说是高快乐兴，只有赢家，没有输家。看到学生喜爱的那种神态，我也很快乐，但我也知道，其实不可以够常常有这样的课的，因为有好多知识不可以够能那么轻松学习的，这类课也但是一个点缀。但总的来说，我感觉到，上课形式的确轻松一点好，有益于激发学生的踊跃性和主动性。不同样的内容能够采纳不同样的形式。．初中阶段信息课讲课能否是需要那么的死板呢？在初中，信息课没有各样重要的考试，学生只需能掌握基本的应用就能够了，至于理论方面的知识，其实不要认识得很透辟，跟着此后的进一步学习，自然就会理解了。所以，任务驱动的讲课方式应当是初中信息学科讲课的主要形式，即每课一个任务，学生以达成为主，达成任务即是掌握了该学的知识。这样讲课见效就会较好，讲课矛盾也会少好多。．在讲课中培育学生优秀的学习习惯、准守纪律的操行，是初中信息学讲课的重点内容。初中的信息学讲课中，学生能学到多少内容倒是次要的，重要的在于养成一种好的习惯平和的操行，这对他们此后进一步学习是很有益处的。在活跃的讲堂中，我必定要学生恪守既定的法例，这节课也同样，这样讲堂纪律才能有保障，活动才能很好的进行。．这节课在成绩的采集方面除了点问题，主假如使用了自制的excel成绩采集系统，该系统在共享使用时出了问题。看来，要解决这个问题，仍是要有一套网络型的成绩采集系统，这样，此后采集汉字录入成绩就简单了。自然，这还有一个学生诚信的问题，学生能否2能照实登记成绩，在这里也有一个诚信教育的机会。3内容总结

（1）《汉字录入测试》讲课反思

《汉字录入测试》讲课反思《汉字录入测试》讲课反思汉字录入初中信息课讲课的一个基础部分，也是一个最不受学生欢迎的内容，这部分讲课过程中，需要教师解说的内容不多