美术课堂教学有效性的研究课题研究计划

............参考材料参考材料美术《课堂教学有效性的争辩》课题争辩方案王小倩一、课题的提出课题的界定：依据新课程理念精神，老师必需要进行美术课堂教学有效性的争辩，课堂教学的有效性就是在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。现阶段的美术课过于强调学科本位，教学以老师、课堂、教材为中心，忽视了同学的学习爱好，脱离了同学的生活实际，导致同学学习爱好下降，使师生在教学中处于被动地位，压抑和挫伤了两方面的乐观性和制造性。课堂教学有效性尤为重要。信息时代的到来，需要进行“学习的革命”，同时为培育合格的新世纪的人才，老师的教学思想、方法急需变革，以适应新的社会形势。理论依据：《美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，强调培育同学学习爱好，强调参与合作、强调情感体验，要求我们培育同学的创新精神和实践力量，广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动，通过美术实践活动提高同学的整体素养，使每个同学在自己原有的基础上有所进展。为了增加同学对形象的感受力量和想像力量，激发同学学习美术的爱好，取得更好的学习效果，需要老师挖掘运用各种生动好玩的教学帮助手段。如多样教具、网络图片、动画等，这样，可大大提高课堂教学实效。实践价值：玩耍是同学学习生活中不行缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用玩耍能够活跃气氛，调动同学学习乐观性。例：《水墨玩耍》一课，在放水的器皿中滴入墨水，然后让同学上把宣纸放入盆中，快速提起，宣纸上意想不到的效果让同学布满新颖感，在回答的过程中，同学的思维得到了集中，想象力得到了丰富。玩耍教学能使学习过程变得轻松活跃，让同学在玩中学，学中............玩，培育了同学自主实践力。近几年来我们国家也格外重视美术教育，学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果。二：课题争辩的背景与意义：每课的教学都不要千篇一律，那样同学会产生听课疲惫。所以要求老师认真组织同学进行多样的课堂活动，充分调动同学学习乐观性。可创设一些情境，让同学参与其中，可分组选同学进行擂台赛，调动同学参与课堂教学的乐观性。在《太阳》一课的教学中，我让同学自主分成两组，进行小组间的竞赛活动。让同学自主设计，自由选材，或用彩纸剪、水彩笔画，通过小组之间的呈现、沟通的竞赛，看哪一组做的最逼真，画的最好看，另外还可进行绘画接龙玩耍等等。少年儿童的身心进展和认知事物有亲密的关系，儿童美术是儿童身体进展水平，知觉力量、情感态度和生活阅历的自然产物。三：课题争辩的目标和内容：儿童之间在心理和生理上存有极为相像之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现力量。同学与同学之间更了解彼此的爱好、爱好，更简洁沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在同学自我评价的基础上，充分调动其他同学共同评价，让同学之间相互学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到准时的解决。让同学相互评价，用同学的眼光观赏同学的作品，是美术老师不行替代的。对同学的情感进行培育，也是我们美术教育的目标之一。在教学中如何制造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围，学有效性，师生互动，把传统的老师为中心转变成以同学为中心，接受学习转变为探究学习，提高美术教学水平和美术作品质量。的身心正是由单纯稚嫩走向成熟，是可塑性最强的阶段。本课题的争辩，于努力培育学校生在美术活动中的创新意识和制造力量，教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个同学的爱好和学习乐观性，生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程，要他们学会制造性的思维，培育他们的创新意识，创新精神，敢于探究，敢于创新适应社会进展的制造力。可见，通过美术课堂教学、课外活动培育同学创新精神，制造力量，是每位美术老师不行推卸的责任。四：课题争辩的原则、策略与方法：培育儿童以自己特有的形象语言表达对事物的感受，通过动手将思维中的形象变为可视形象，制造出一个新的可视世界，这对儿童的想象力和制造力的进展有着不行低估的作用。美国的吉尔福特与洛厄福尔两位博士经过追踪争辩告知人们通过美术的制造活动培育出的力量有八种：（1）感受性；（2）流畅性；（3）柔体性；（4）独创性；（5）再打算与再构成的力量；（6）分析与抽象力量；（7）综合与结合力量；（8）组织之一贯性等。仅美术所必需，凡其它行业从事创作的人也必需具有这些力量。美术教育中制造教育的目标是培育人和制造人，是对现代社会高度进展有着不行估量的作用。五：课题预期争辩的成果：假设通过本课题争辩，培育同学的美术创新意识，创新精神，敢于探究，敢于创新适应社会进展；老师从传授美术学问的角色向教育促进者、组织者等角色转变，就肯定能使全体同学生动、活泼、主动地进展，有健全人格，有创新精神的合格人才。通过本课题的争辩，神以及美术实践力量，达到能用美术来表达自己的情感和思想，的审美力量，完善人格。主要指标表现在：接受多种方式，激发同学同学的创新思维，象，从而摆脱传统技法课的“像”。乐观参与各类竞赛，并获奖。通过本课题的争辩，的自身素养以及教学的力量与水平。主要指标表现在：将美术传统教学与创新教学有机整合，对同学进行指导，科学、有效地培育同学的美术制造力量，提高参与争辩老师的争辩力量和创新意识。影响美术课堂有效性的因素还很多，以上几点只是我个人的初浅认识，我们应当