公开课-炼字-诗歌鉴赏专题复习课件

1高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。考点简说1高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏鉴赏古代诗歌的语言

——“炼字”专题复习鉴赏古代诗歌的语言

——“炼字”专题复轻风（）细柳

淡月（）梅花苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花。黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花趣味思考苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。轻风（）细柳

淡月（）梅花苏东坡：轻风摇细柳，淡吟安一个字，捻断数茎须——卢延让语不惊人死不休。——杜甫文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金。———钟嵘《诗品》诗赋以一字见工拙。——苏轼一字妥帖，则全篇生色。

——严羽《沧浪诗话》

吟安一个字，捻断数茎须——卢延让品字入诗境——炼字一字一词总关情品字入诗境——炼字一字一词总关情炼字专题学习目标1、理解何为“炼字”2、了解高考“炼字”考查题型3、掌握“炼字”的重点关注对象4、重点掌握炼字题答题技巧炼字专题学习目标1、理解何为“炼字”2、了解高考“炼字”考查

何为炼字？

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。何为炼字？一、识题型1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？或文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。或此诗有的版本是这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？

（直接鉴赏关键词）（找出关键词并鉴赏）（比较鉴赏）一、识题型1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历二、明类型1、水面清圆，一一风荷举。《苏幕遮》周邦彦2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《赤壁怀古》苏轼）3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜州》王安石4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。《凉州词》王之涣5、漫江碧透，百舸争流。《长沙》毛泽东6、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。《虞美人》李煜7、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》杜甫动词（一般动词、活用动词）修饰语：形容词、副词特殊语：叠词、色彩词、数量词、拟声词二、明类型1、水面清圆，一一风荷举。《苏幕遮》周邦彦动词（一炼字——炼哪些字？动词（一般动词、活用动词）修饰语（形容词副词）特殊词（）叠词、色彩词、数量词、拟声词——增强语言韵律感，或增强表达效果和艺术感染力，使诗文更加生动形象，使人身临其境。——化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。形容词——绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形。副词——深刻、淋漓尽致炼字——炼哪些字？动词（一般动词、活用动词）叠词、色彩词、数古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色

。——沈德潜“炼字”即“炼意”“字不离句”“句不离篇”——炼字原则古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险三、悟规律（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发罗邺（晚唐）一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。题型一三、悟规律（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表达了诗人的哀伤、无奈以及离乡的孤独之情。2、“背”是动词，背对着，说明现实之景与诗人所想相反，诗人想报效国家，却无能为力，表达诗人对晚唐衰败的痛惜写自己报国无门的伤感之情，跃然纸上。3、向大雁飞行相反的地方走去，这时大雁成群向温暖的地方飞去，诗人却独自一人在寒冷的天气启程。“背”字使诗人与大雁形成对比，形象表达了诗人的凄凉孤苦、落寞萧索。（287朱文君）4

“背”相反、背道而驰的意思，听闻鸡鸣，满怀愁绪地看着飘落的飞雪，阵阵大雁向南方飞去，独独我携着孤剑前往边塞。一个“背”字写出了诗人的忧愁与无奈，羁旅之苦与离家之痛含蓄地表现出来。（287邓炎芳）4分5分请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表达了诗人的哀伤、无奈以及离乡的孤独之情。2、“背”说明诗人是与大雁背道而驰的，大雁南飞，诗人却只能北上，且“雁”代表着诗人心中远大的志向，但现实中自己却与理想渐行渐远，表达了诗人壮志难酬，报国无门的愤懑。3、“背”是背对、背离的意思，诗中指诗人背向雁群、背离故乡远行，和“独”结合在一起，更突显出诗人形单影只、背井离乡的辛酸苦楚。4

“背”是背着，即方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，和“独”结合在一起，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表早发罗邺（晚唐）一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。【答案】“背”是背着，即方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。////早发【答案】“背”是背着，即方向相反。诗人独自一人朝着与答题思路归纳：①解释该字在句中的含义。（释字义）

②展开联想把该字放入原句中描述景象,表现了怎样的画面、内容或人物形象（描景象、明手法）③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，或从整体上看内容表达和结构的作用。

（析效果：点意境、表情感、谈作用）答题思路归纳：①解释该字在句中的含义。（释字义）四、熟技巧阅读下面这首古诗，按要求答题。襄邑道中陈与义（宋）飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首纪行诗。本诗第一句中有个字意蕴丰富，请找出来简要分析。题型二四、熟技巧阅读下面这首古诗，按要求答题。题型二襄邑道中陈与义（宋）飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。参考答案：“飞”用得传神，有“纷飞”、“飞快”之义。（释字义）描写了暮春时节落英缤纷的情景，船儿在夹岸林中穿行的情形，衬托出行船之快。

（描景象、明手法）用一“飞”字生动形象地展现了一个飞动着的花的世界，突出了诗人内心的欢快愉悦。

（析效果：点意境，表情感）襄邑道中作者通过这个字想表现谁？想表现出谁的什么？想传达的感受？第三步五、提能力——强化思维，突出重点句式表达：…字表现出了对象（人或者物）的……情状/情感，（是人就表现出什么样的情感，是事物就表现出什么样的情状）表达了诗人的……情感。

→对象（人或物）

→效果（情状、情感）

→作者作者通过这个字想表现谁？第三步五、提能力——强化思维，突出重（2004浙江卷）

菩萨蛮

（李白）

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

思考：作者想要表现谁？

想要表现出谁的什么？结论：对象→思妇效果→思妇的…情感“空”字表达了思妇苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅。（2004浙江卷）思考：作者想要表（2011天津卷）骤雨

【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。思考：作者想要表现谁？

想要表现出谁的什么？结论：对象→骤雨效果→骤雨的…情态“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的态势之猛；“吼”从听觉角度，写出了骤雨的声势之大。（2011天津卷）思考：作者想要表现谁？对象→骤雨效果→骤雨课堂小结：1、寻找关键词：

意象刻画更准确生动意境描摹更富有韵味情感表达更真切感人2、答题要求：“字不离句”“句不离篇”（炼字原则）规范答题课堂小结：1、寻找关键词：注意事项：1、从全诗出发，注意所营造的意境，准确把握情感。2、分析要具体，要联系全篇主旨和意境，把所炼之字放入原句，体会意境及情感，不可孤立分析某字，更不能架空去分析。3、所用修辞格及词类活用要点明其作用。注意事项：1、从全诗出发，注意所营造的意境，准确把握情感。答题步骤①解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。

——释字义/明手法②展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。

——描景象/摹情态

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或在整体上看表达技巧的作用。

——点意境/表感情/谈作用答题步骤①解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。端居①（李商隐）远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。题型三六、提能力——强化训练端居①（李商隐）题型三六、提能力—

不能换成“对”或其他词。敌，乃抵挡之意。（释字义）只有空床独寝抵挡寒秋，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，（描景象）抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（析效果：表情感）用“对”或其他词语难以达到这种表达效果。不能换成“对”或其他词。敌，乃抵挡之意。（释字义五、提能力——强化训练题龙阳县青草湖①【唐】唐温如西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。

【注】①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭湖”了。②湘君：尧的女儿，舜的妃子。死后化为湘水女神。请你根据这首诗出一个炼字题。五、提能力——强化训练题龙阳县青草湖①请你根据这首诗出一请对首句中的“老”字进行赏析。【参考答案】1）“老”本指衰老，这里有“使……衰老”之意。（释含义）2）秋风飒飒而起，吹得洞庭湖水泛起层层白波，渺渺茫茫，与春日中轻漾宁静的碧水比较，给人一种深沉的逝川之感。（描景象）3）一个“老”字，运用拟人的手法，融情于景，（明手法）不仅写出了洞庭湖被西风吹老，也指诗人因被无情的时光吹老，一夜发白，寄寓了诗人因秋风而生白发的悲秋之意和迟暮之感。（析效果）请对首句中的“老”字进行赏析。【参考答案】1）“老”本指衰老末句中的“压”字用得最为传神，请作简要分析。参考答案：“压”有“压在”之义，说明梦的浓郁。（释含义）梦本无形，却说“满船”，被“压”在星河上，具体可感，十分生动传神真切。（描景象）作者在此以梦境中淡淡的喜悦来衬托现实中的失意与失望。（点手法，析效果）末句中的“压”字用得最为传神，请作简要分析。参考答案：谢谢聆听吴婷婷谢谢聆听吴婷婷看标题看作者看注释看意象看关键词语看题目信息六看如何读懂诗歌，把握情感主旨？看标题看作者看注释看意象看关键词语看题目信息六看如何读懂诗歌32高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。考点简说1高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏鉴赏古代诗歌的语言

——“炼字”专题复习鉴赏古代诗歌的语言

——“炼字”专题复轻风（）细柳

淡月（）梅花苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花。黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花趣味思考苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。轻风（）细柳

淡月（）梅花苏东坡：轻风摇细柳，淡吟安一个字，捻断数茎须——卢延让语不惊人死不休。——杜甫文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金。———钟嵘《诗品》诗赋以一字见工拙。——苏轼一字妥帖，则全篇生色。

——严羽《沧浪诗话》

吟安一个字，捻断数茎须——卢延让品字入诗境——炼字一字一词总关情品字入诗境——炼字一字一词总关情炼字专题学习目标1、理解何为“炼字”2、了解高考“炼字”考查题型3、掌握“炼字”的重点关注对象4、重点掌握炼字题答题技巧炼字专题学习目标1、理解何为“炼字”2、了解高考“炼字”考查

何为炼字？

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。何为炼字？一、识题型1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？或文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。或此诗有的版本是这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？

（直接鉴赏关键词）（找出关键词并鉴赏）（比较鉴赏）一、识题型1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历二、明类型1、水面清圆，一一风荷举。《苏幕遮》周邦彦2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《赤壁怀古》苏轼）3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜州》王安石4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。《凉州词》王之涣5、漫江碧透，百舸争流。《长沙》毛泽东6、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。《虞美人》李煜7、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》杜甫动词（一般动词、活用动词）修饰语：形容词、副词特殊语：叠词、色彩词、数量词、拟声词二、明类型1、水面清圆，一一风荷举。《苏幕遮》周邦彦动词（一炼字——炼哪些字？动词（一般动词、活用动词）修饰语（形容词副词）特殊词（）叠词、色彩词、数量词、拟声词——增强语言韵律感，或增强表达效果和艺术感染力，使诗文更加生动形象，使人身临其境。——化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。形容词——绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形。副词——深刻、淋漓尽致炼字——炼哪些字？动词（一般动词、活用动词）叠词、色彩词、数古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色

。——沈德潜“炼字”即“炼意”“字不离句”“句不离篇”——炼字原则古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险三、悟规律（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发罗邺（晚唐）一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。题型一三、悟规律（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表达了诗人的哀伤、无奈以及离乡的孤独之情。2、“背”是动词，背对着，说明现实之景与诗人所想相反，诗人想报效国家，却无能为力，表达诗人对晚唐衰败的痛惜写自己报国无门的伤感之情，跃然纸上。3、向大雁飞行相反的地方走去，这时大雁成群向温暖的地方飞去，诗人却独自一人在寒冷的天气启程。“背”字使诗人与大雁形成对比，形象表达了诗人的凄凉孤苦、落寞萧索。（287朱文君）4

“背”相反、背道而驰的意思，听闻鸡鸣，满怀愁绪地看着飘落的飞雪，阵阵大雁向南方飞去，独独我携着孤剑前往边塞。一个“背”字写出了诗人的忧愁与无奈，羁旅之苦与离家之痛含蓄地表现出来。（287邓炎芳）4分5分请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表达了诗人的哀伤、无奈以及离乡的孤独之情。2、“背”说明诗人是与大雁背道而驰的，大雁南飞，诗人却只能北上，且“雁”代表着诗人心中远大的志向，但现实中自己却与理想渐行渐远，表达了诗人壮志难酬，报国无门的愤懑。3、“背”是背对、背离的意思，诗中指诗人背向雁群、背离故乡远行，和“独”结合在一起，更突显出诗人形单影只、背井离乡的辛酸苦楚。4

“背”是背着，即方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，和“独”结合在一起，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。请你评点1、“背”字，准确的写出了诗人离乡北行的孤单身影，表早发罗邺（晚唐）一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。【答案】“背”是背着，即方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。////早发【答案】“背”是背着，即方向相反。诗人独自一人朝着与答题思路归纳：①解释该字在句中的含义。（释字义）

②展开联想把该字放入原句中描述景象,表现了怎样的画面、内容或人物形象（描景象、明手法）③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，或从整体上看内容表达和结构的作用。

（析效果：点意境、表情感、谈作用）答题思路归纳：①解释该字在句中的含义。（释字义）四、熟技巧阅读下面这首古诗，按要求答题。襄邑道中陈与义（宋）飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首纪行诗。本诗第一句中有个字意蕴丰富，请找出来简要分析。题型二四、熟技巧阅读下面这首古诗，按要求答题。题型二襄邑道中陈与义（宋）飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。参考答案：“飞”用得传神，有“纷飞”、“飞快”之义。（释字义）描写了暮春时节落英缤纷的情景，船儿在夹岸林中穿行的情形，衬托出行船之快。

（描景象、明手法）用一“飞”字生动形象地展现了一个飞动着的花的世界，突出了诗人内心的欢快愉悦。

（析效果：点意境，表情感）襄邑道中作者通过这个字想表现谁？想表现出谁的什么？想传达的感受？第三步五、提能力——强化思维，突出重点句式表达：…字表现出了对象（人或者物）的……情状/情感，（是人就表现出什么样的情感，是事物就表现出什么样的情状）表达了诗人的……情感。

→对象（人或物）

→效果（情状、情感）

→作者作者通过这个字想表现谁？第三步五、提能力——强化思维，突出重（2004浙江卷）

菩萨蛮

（李白）

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

思考：作者想要表现谁？

想要表现出谁的什么？结论：对象→思妇效果→思妇的…情感“空”字表达了思妇苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅。（2004浙江卷）思考：作者想要表（2011天津卷）骤雨

【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。思考：作者想要表现谁？

想要表现出谁的什么？结论：对象→骤雨效果→骤雨的…情态“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的态势之猛；“吼”从听觉角度，写出了骤雨的声势之大。（2011天津卷）思考：作者想要表现谁？对象→骤雨效果→骤雨课堂小结：1、寻找关键词：

意象刻画更准确生动意境描摹更富有韵味情感表达更真切感人2、答题要求：“字不离句”“句不离篇”（炼字原则）规范答题课堂小结：1、寻找关键词：注意事项：1、从全诗出发，注意所营造的意境，准确把握情感。2、分析要具体，要联系全篇主旨和意境，把所炼之字放入原句，体会意境及情感，不可孤立分析某字，更不能架空去分析。3、所用修辞格及词类活用要点明其作用。注意事项：1、从全诗出发，注意所营造的意境，准确把握情感。答题步骤①解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。

——释字义/明手法②展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。

——描景象/摹情态

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或在整体上看表达