动物游戏之谜课件

赤壁一中冯红梅普通高中课程标准实验教科书（必修3）（人教版）

动物游戏之谜

赤壁一中冯红梅普通高中课程标准实验教科书动物游戏之谜1设计思想教材分析学情分析

教学目的

教学方法教学过程

说课步骤设计思想说课步骤2设计思想高中语文新课程标准提出：

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。设计思想3

《动物游戏之谜》是人教版语文必修三第四单元的一篇科普说明文。结合科普文“深入浅出”的特点，第四单元对科普文的阅读做出了这样的提示：科普文章的阅读要注意两个方面，一是要“重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力”；二是要“注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感”。本文思路严谨，生动形象地传递了科学知识，又恰到好处地体现了科学研究的思维过程，可以说，是达成单元教学目标的佳作。

教材分析《动物游戏之谜》是人教版语文必修三第四单元的一篇科普说4学情分析

学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一定的认识。但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，这就要求我们在设计教学的时候要注意激发学生的学习兴趣。学情分析学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读5知识与能力：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。过程与方法目标：1、自读梳理，理清思路。2、合作探究深入理解文章的科学性和艺术性相统一的特点。教学目标情感态度价值观目标：

1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。2．培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神

知识与能力：过程与方法目标：教学目标情感态度价值观目标：6教学重点、难点重点：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。难点：

1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。2．培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神

教学重点、难点重点：难点：7说教法学法

新课改理念下的教学强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。它意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向学生发展的促进者。交往昭示着教学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，在教法上采用主要采用点拨法、自主-合作-讨论-探究法，引导学生自主阅读课文。运用点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，关注学生知识的“得”和能力的发展。

教学方式多样化，注重学生的发展。实现教学方式的转变是课程改革的要求。本课通过感知文本、寻找例证、扩展等教学方式的设计，把时间让给了学生，把空间留给了学生，这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而实现了以学生为主体，注重学生发展的教学理念。

说教法学法

新课改理念下的教学强调师生间学生间动态的8（一）导入新课（二）梳理结构整体感知（三）合作探究解读文本（四）拓展深化（五）布置作业

教学过程设计（一）导入新课教学过程设计9教学过程设计理念通过“整体感知—解读探究—拓展深化”主要环节的设计，遵循了学生的认知规律，同时符合新课标中“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的要求。教学过程层层相扣，由感知到理性、到实践，显示了教学的过程美和思维美。教学过程设计理念通过“整体感知—解读探究—拓展深化”主10激趣导入新课

课堂学习内容要与学生已有的生活经验相联系。唤醒学生类似的生活经历。引导学生从自己的生活经验出发，帮助学生理解文章内容。让语文贴近生活，使学生体会到语文就在周围，生活中处处有语文，感受到语文的趣味和作用，对课堂产生兴趣。

激趣导入新课

课堂学习内容要与学生已有的生11阅读思考这篇科普说明文写了哪些主要内容1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？自读课文梳理结构4、作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？阅读思考这篇科普说明文写了哪些主要内容1、文章开头列举了哪些12

整体感知动物游戏行为缅甸叶猴北极渡鸦美洲露脊鲸动物为什么游戏四种假说演习说自娱说学习说锻炼说结论要解开动物游戏的所有秘密，还要做更加深入的工作（提出问题）（分析问题）（解决问题）整体感知动物游戏行为缅甸叶猴北极渡鸦美洲露脊鲸动物为什么游戏13知识与能力：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。知识与能力：141、尝试探究科普说明文的语言特点。注意结合文中实例分析。

2、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向于那种假说？为什么？3、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质与态度？探究1、尝试探究科普说明文的语言特点。注意结合文中实例分析。151、在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着，嬉闹着。语言特色准确生动改：在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳跃着，嬉闹着。1、在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着，嬉闹着。语言162、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？改2、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下……它们是在表演吗？改1：北极渡鸦飞上坡顶，一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？2、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，17它们是在打架吗？

它们是在表演吗？

露脊鲸又是在干什么呢？它们是在打架吗？

它们是在表演吗？

露脊鲸又是在干什么呢？18探究与表达2、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向于那种假说？为什么？假说的行文思路：观察现象——分析推理——得出结论

（科学研究的思维过程）探究与表达2、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？19探究与争鸣3、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质与态度？探究与争鸣3、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质与态度？20动物游戏之谜课件21动物游戏之谜课件22动物游戏之谜课件23在未知领域，一次不经意的观察，也许就是一个颠覆权威的发现。

一个人必须对所有的生命都怀有一份发自内心的真感情，才能去发现大自然的充满了令人着迷而又使人敬畏的美。——劳伦斯在未知领域，一次不经意的观察，也许就是一个颠覆权威的发现。24教学重点、难点重点：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。难点：

1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。2、培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神

教学重点、难点重点：难点：25

关于同学们为什么喜欢听歌，现在有种种理论，我们莫衷一是。按照科学研究的思维过程并且借鉴本文的语言特点，尝试创作一种假说。也可以课外搜集资料，看看专家们是怎么说的。从而完成整篇科普文的写作。作业关于同学们为什么喜欢听歌，现在有种种理论，我们26新课标下作业的设计要让作业“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感活起来。“听歌原因”作业的设计，可以充分调动学生做作业的积极性，可以激发学生的创造潜能；让学生成为知识获取的主动参与者；而且作业紧扣教学目标，大大提高课堂教学的实效性。新课标下作业的设计要让作业“新”起来，不仅是形式“新”起来，27谢谢！谢谢！28

赤壁一中冯红梅普通高中课程标准实验教科书（必修3）（人教版）

动物游戏之谜

赤壁一中冯红梅普通高中课程标准实验教科书动物游戏之谜29设计思想教材分析学情分析

教学目的

教学方法教学过程

说课步骤设计思想说课步骤30设计思想高中语文新课程标准提出：

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。设计思想31

《动物游戏之谜》是人教版语文必修三第四单元的一篇科普说明文。结合科普文“深入浅出”的特点，第四单元对科普文的阅读做出了这样的提示：科普文章的阅读要注意两个方面，一是要“重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力”；二是要“注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感”。本文思路严谨，生动形象地传递了科学知识，又恰到好处地体现了科学研究的思维过程，可以说，是达成单元教学目标的佳作。

教材分析《动物游戏之谜》是人教版语文必修三第四单元的一篇科普说32学情分析

学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一定的认识。但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，这就要求我们在设计教学的时候要注意激发学生的学习兴趣。学情分析学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读33知识与能力：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。过程与方法目标：1、自读梳理，理清思路。2、合作探究深入理解文章的科学性和艺术性相统一的特点。教学目标情感态度价值观目标：

1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。2．培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神

知识与能力：过程与方法目标：教学目标情感态度价值观目标：34教学重点、难点重点：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。2、了解科普文科学性和艺术性相统一的特点。难点：

1、感受科学思维，感受科学家在探求真理中所体现出来的人格魅力。2．培养学生勤于探索、乐于钻研的科学精神

教学重点、难点重点：难点：35说教法学法

新课改理念下的教学强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。它意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向学生发展的促进者。交往昭示着教学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，在教法上采用主要采用点拨法、自主-合作-讨论-探究法，引导学生自主阅读课文。运用点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，关注学生知识的“得”和能力的发展。

教学方式多样化，注重学生的发展。实现教学方式的转变是课程改革的要求。本课通过感知文本、寻找例证、扩展等教学方式的设计，把时间让给了学生，把空间留给了学生，这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而实现了以学生为主体，注重学生发展的教学理念。

说教法学法

新课改理念下的教学强调师生间学生间动态的36（一）导入新课（二）梳理结构整体感知（三）合作探究解读文本（四）拓展深化（五）布置作业

教学过程设计（一）导入新课教学过程设计37教学过程设计理念通过“整体感知—解读探究—拓展深化”主要环节的设计，遵循了学生的认知规律，同时符合新课标中“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的要求。教学过程层层相扣，由感知到理性、到实践，显示了教学的过程美和思维美。教学过程设计理念通过“整体感知—解读探究—拓展深化”主38激趣导入新课

课堂学习内容要与学生已有的生活经验相联系。唤醒学生类似的生活经历。引导学生从自己的生活经验出发，帮助学生理解文章内容。让语文贴近生活，使学生体会到语文就在周围，生活中处处有语文，感受到语文的趣味和作用，对课堂产生兴趣。

激趣导入新课

课堂学习内容要与学生已有的生39阅读思考这篇科普说明文写了哪些主要内容1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？自读课文梳理结构4、作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？阅读思考这篇科普说明文写了哪些主要内容1、文章开头列举了哪些40

整体感知动物游戏行为缅甸叶猴北极渡鸦美洲露脊鲸动物为什么游戏四种假说演习说自娱说学习说锻炼说结论要解开动物游戏的所有秘密，还要做更加深入的工作（提出问题）（分析问题）（解决问题）整体感知动物游戏行为缅甸叶猴北极渡鸦美洲露脊鲸动物为什么游戏41知识与能力：1、理清课文层次结构，了解本文的介绍的科学知识。知识与能力：421、尝试探究科普说明文的语言特点。注意结合文中实例分析。

2、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向于那种假说？为什么？3、纵观全文，你认为科学需要怎么样的品质与态度？探究1、尝试探究科普说明文的语言特点。注意结合文中实例分析。431、在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着，嬉闹着。语言特色准确生动改：在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳跃着，嬉闹着。1、在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着，嬉闹着。语言442、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？改2、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下……它们是在表演吗？改1：北极渡鸦飞上坡顶，一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？2、北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，45它们是在打架吗？

它们是在表演吗？

露脊鲸又是在干什么呢？它们是在打架吗？

它们是在表演吗？

露脊鲸又是在干什么呢？46探究与表达2、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？每一种假说的行文思路又有什么特点？你更倾向于那种假说？为什么？假说的行文思路：观察现象——分析推理——得出结论

（科学研究的思维过程）探究与表达2、研读11-14段，四种假说的顺序安排有何讲究？47探究与争鸣3、纵观全文，你认为科学需要怎么