幼儿期心理发展的特点课件

幼儿期心理发展的特点幼儿期心理发展的特点1中国民谚：

“三岁看大，七岁看老。”中国民谚：

“三岁看大，七岁看老。”2幼儿期

3-6岁3-6岁是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。中班大班小班3-4岁4-5岁5-6岁幼儿期3-6岁3-6岁是心理活动系统的奠基时期，是个性形成3小班幼儿心理发展特征（3-4岁）

思维01

行为02

独立性03

小班幼儿心理发展特征（3-4岁）思4思维具有直觉行动性01

3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动。只能在动作中思考，即边做便想或先做后想。数数，要借助具体的动作不会计划自己的行动思维具有直觉行动性013-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和5表现：看别人做什么，自己就想做什么，看见别人有什么，自己就要有什么。教学启示：投放玩具材料时，要注意玩具的种类不必很多，但同样的要多备几套，避免引起挣抢。独立性差，爱模仿

模仿是3-4岁儿童的主要学习方式。教育启示：家长和教师要给幼儿树立好的榜样。善于利用同伴榜样的作用，为幼儿的模仿提供导向，帮助孩子形成良好的行为习惯。02表现：看别人做什么，自己就想做什么，看见别人有什么，自己就要63-4岁儿童的心理活动常常受情绪支配，不受理性控制。情绪不稳定，容易受外界的影响。

行为具有情绪性033-4岁儿童的心理活动常常受情绪支配，不受理性控制。情绪不稳7中班幼儿心理发展特征（4-5岁）

行为01

思维02能力03

4-5岁心理发展比3-4岁的幼儿发展迅速。游戏04

中班幼儿心理发展特征（4-5岁）行8活动好动

4-5岁幼儿活泼好动的特点在整个幼儿阶段特别突出。01活动好动4-5岁幼儿活泼好动的特点在整个幼儿阶段特别突出。9具体形象思维：主要依靠表象，即实物的具体形象作为支柱。思维:具体形象

3+2=？02+=具体形象思维：主要依靠表象，即实物的具体形象作为支柱。思维:10能接受任务

03能按照老师的要求收拾玩具能接受任务03能按照老师的要求收拾玩具11

不会玩，需要老师指导、内容简单

爱玩且会玩，能自己组织游戏（确定主题、分配任务，安排角色），并结成同伴关系。游戏：自己组织小班：中班：04家长陪伴小班幼儿玩中班幼儿自主结伴玩耍同伴关系的建立，标志着儿童人际关系发生了重大变化。游戏：小班：中班：04家长陪伴小班幼儿玩中班幼儿自主结伴125-6岁是新的心理特点继续巩固和发展的时期。心理活动概括性和有意性的表现更为明显。大班幼儿心理发展特征（5-6岁）

行为01

思维02

认知活动04

个性03

5-6岁是新的心理特点继续巩固和发展的时期。大班幼儿心理发展13好问、好学01

探索行为（淘气行为）相对于3-4岁的幼儿，5-6岁的孩子有着更强的求知欲望和认识兴趣。问各种问题好问、好学01探索行为（淘气行为）相对于3-4岁的幼儿，1402抽象思维萌芽为什么火柴在水里能浮起来，而针却不能？3-5岁：因为火柴是长的，有个黑色的头等等。5-6岁幼儿思维虽然仍然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已经开始萌芽。注重从物体的外表找原因注重物体的材质、功用等透过外表寻找内在联系。5-6岁：因为火柴是木棒棒做的，而针是铁做的，所以火柴能浮起来，而针不能02抽象思维为什么火柴在水里能浮起来，而针却不能？3-515开始掌握认知方法

5-6岁幼儿初步具有调整自己心理活动的方法。主要表现在观察、注意、记忆、思维、想象等认知活动中。03开始掌握认知方法5-6岁幼儿初步具有调整自己心理活动的方法16个性初具雏形

5-6岁幼儿个性开始形成，心理活动开始形成系统。但还具有很大的可塑造性。04个性初5-6岁幼儿个性开始形成，心理活动开始形成系统。0417总结：幼儿期儿童心理发展特征

4-5岁活泼好动

思维具体形象性开始接受任务自己组织游戏，并结成同伴关系思维具有直观行动性独立性差，爱模仿行为具有情绪性3-4岁好问好学抽象思维萌芽开始掌握认知方法

个性初具雏形5-6岁总结：幼儿期儿童心理发展特征

4-5岁活泼好动思维具有18思考练习比较小、中、大三个阶段幼儿的心理特点，谈一谈未来工作中你将如何针对他们的心理特点进行教育教学？

思考练习19谢谢！谢谢！20幼儿期心理发展的特点幼儿期心理发展的特点21中国民谚：

“三岁看大，七岁看老。”中国民谚：

“三岁看大，七岁看老。”22幼儿期

3-6岁3-6岁是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。中班大班小班3-4岁4-5岁5-6岁幼儿期3-6岁3-6岁是心理活动系统的奠基时期，是个性形成23小班幼儿心理发展特征（3-4岁）

思维01

行为02

独立性03

小班幼儿心理发展特征（3-4岁）思24思维具有直觉行动性01

3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动。只能在动作中思考，即边做便想或先做后想。数数，要借助具体的动作不会计划自己的行动思维具有直觉行动性013-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和25表现：看别人做什么，自己就想做什么，看见别人有什么，自己就要有什么。教学启示：投放玩具材料时，要注意玩具的种类不必很多，但同样的要多备几套，避免引起挣抢。独立性差，爱模仿

模仿是3-4岁儿童的主要学习方式。教育启示：家长和教师要给幼儿树立好的榜样。善于利用同伴榜样的作用，为幼儿的模仿提供导向，帮助孩子形成良好的行为习惯。02表现：看别人做什么，自己就想做什么，看见别人有什么，自己就要263-4岁儿童的心理活动常常受情绪支配，不受理性控制。情绪不稳定，容易受外界的影响。

行为具有情绪性033-4岁儿童的心理活动常常受情绪支配，不受理性控制。情绪不稳27中班幼儿心理发展特征（4-5岁）

行为01

思维02能力03

4-5岁心理发展比3-4岁的幼儿发展迅速。游戏04

中班幼儿心理发展特征（4-5岁）行28活动好动

4-5岁幼儿活泼好动的特点在整个幼儿阶段特别突出。01活动好动4-5岁幼儿活泼好动的特点在整个幼儿阶段特别突出。29具体形象思维：主要依靠表象，即实物的具体形象作为支柱。思维:具体形象

3+2=？02+=具体形象思维：主要依靠表象，即实物的具体形象作为支柱。思维:30能接受任务

03能按照老师的要求收拾玩具能接受任务03能按照老师的要求收拾玩具31

不会玩，需要老师指导、内容简单

爱玩且会玩，能自己组织游戏（确定主题、分配任务，安排角色），并结成同伴关系。游戏：自己组织小班：中班：04家长陪伴小班幼儿玩中班幼儿自主结伴玩耍同伴关系的建立，标志着儿童人际关系发生了重大变化。游戏：小班：中班：04家长陪伴小班幼儿玩中班幼儿自主结伴325-6岁是新的心理特点继续巩固和发展的时期。心理活动概括性和有意性的表现更为明显。大班幼儿心理发展特征（5-6岁）

行为01

思维02

认知活动04

个性03

5-6岁是新的心理特点继续巩固和发展的时期。大班幼儿心理发展33好问、好学01

探索行为（淘气行为）相对于3-4岁的幼儿，5-6岁的孩子有着更强的求知欲望和认识兴趣。问各种问题好问、好学01探索行为（淘气行为）相对于3-4岁的幼儿，3402抽象思维萌芽为什么火柴在水里能浮起来，而针却不能？3-5岁：因为火柴是长的，有个黑色的头等等。5-6岁幼儿思维虽然仍然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已经开始萌芽。注重从物体的外表找原因注重物体的材质、功用等透过外表寻找内在联系。5-6岁：因为火柴是木棒棒做的，而针是铁做的，所以火柴能浮起来，而针不能02抽象思维为什么火柴在水里能浮起来，而针却不能？3-535开始掌握认知方法

5-6岁幼儿初步具有调整自己心理活动的方法。主要表现在观察、注意、记忆、思维、想象等认知活动中。03开始掌握认知方法5-6岁幼儿初步具有调整自己心理活动的方法36个性初具雏形

5-6岁幼儿个性开始形成，心理活动开始形成系统。但还具有很大的可塑造性。04个性初5-6岁幼儿个性开始形成，心理活动开始形成系统。0437总结：幼儿期儿童心理发展特征

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