人教部编版六年级语文上册第10课《竹节人》精美课件

第一课时竹节人10六年级上册﹒人教版同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？新课导入电子游戏毛绒玩具棋类游戏积木模型那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下，它主要是由什么材质构成的？新课导入这是一种用竹子做成的玩具，所以名为“竹节人”。五十多年前，它曾风靡一时，成为一代人的童年回忆！同学们想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走近作者范锡林，1950年出生于江苏无锡。他喜欢梦想，喜欢读书，也喜欢故事，喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，将其称之为“中国味”。其主要作品有《辟邪铜钱》《金爪小神鹰》及《范锡林少年传奇小说》等。1.大声朗读课文，疏通生字词，圈出生字词。2.读完课文，思考这篇文章主要讲述了一个什么

故事。初读课文疙瘩

冰棍

橡皮雕刻

疲倦跺脚颓然沮丧

趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹ɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu词语熟读

呆头呆脑

大步流星

暴露无遗

念念有词

忘乎所以

心满意足词语熟读我会写lǐn凛gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu筹xiàng橡diāo雕duò跺tuí颓jǔ沮pā趴tì屉sàng丧我会写整体写紧凑。“衣”捺变点;斜钩较长。cái裁书写指导右边“朵”的上半部分不要写成“几”，注意不带钩。duò跺右部起笔低于左部。“禾”捺变点，“几”末笔变横折提。tuí颓词语积累草木随风而倒，形容事物很风行。以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。形容声势或气派使人敬畏。形容说话做事、头绪不清或缺乏条理。形容费尽心计，想尽一切办法。独创一格，与众不同。形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。风靡前功尽弃威风凛凛没头没脑挖空心思别出心裁技高一筹想耍巧妙手段，结果反而坏了事。形容贪婪而凶狠地注视。形容脚步迈得大，走得快。指有人不停地自言自语。由于过度兴奋或骄傲自满而忘了言行应该把握的分寸。形容心中非常满意。变得什么也没有了，指全部丧失或完全落空。弄巧成拙虎视眈眈大步流星念念有词忘乎所以心满意足化为乌有《竹节人》主要讲了作者回忆童年时代，自己和小伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩起竹节人的事。请问课文主要讲了一个什么故事?整体感知思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情。写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后他却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。第二部分(3-7自然段)写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。基础练习一、下列加点字的读音有误的一项是（）A.风靡（mí）叉腿（chǎ）

B.挨揍（zòu）关卡（qiǎ）C.俨然（yǎn）一绺（liǔ）D.叱咤（zhà）悻悻然（xìnɡ）A二、补全本课出现的词语，并完成练习。别出（

）（

）

弄巧成（

）

虎视（

）（

）威风（

）（

）

忘（

）所以

怒气（

）（

）（

）（

）有词

大（

）流星

前（

）尽（

）1.“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊”中，画

“

”部分可以用词语

来替代。2.方方走路步子迈得大，走得快，可以用词语

来形容

她走路的样子。3.那狗眼露凶光，龇牙咧嘴，正

地盯着我看。心裁拙眈眈凛凛乎冲冲念念步功弃独出心裁大步流星虎视眈眈第二课时竹节人10六年级上册﹒人教版上节课，我们梳理了文章的脉络结构，请同学们回忆一下，文章可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？复习导入课文详解①如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，

你会怎么读课文？（重点思考）②如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎

么读课文？（重点思考）③如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？自读课文，根据课文导读，完成下表。我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1.写玩具制作指南。2.体会传统玩具给人

们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的

故事。第3~7自然段第8~19自然段第20~29自然段阅读文章，根据文章内容填写竹节人制作指南所需材料：毛笔杆、钻孔工具、锯条、纳鞋底的线制作步骤：步骤一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼，做脑袋和身躯；制作步骤：注意事项：步骤二：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤三：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔杆崩裂。想一想：竹节人制作完成后，该怎样玩？有哪些玩法呢？请找出相应段落读一读。

直接介绍竹节人玩法（第8~9自然段)玩竹节人的花样（第10~15自然段）怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻将什么比作什么呢？将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人具体怎么玩呢？一个竹节人：独自舞动两个竹节人：互相搏斗有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟

人形象地写出了竹节人卡住时直挺挺的可爱模样。画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？孩子们玩竹节人有哪些花样？请在文中找出来。①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍

棒的孙悟空，号称“齐天小圣”。

——齐天小圣②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手

上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

——金钩大王④还有同学别出心裁，给竹节人粘上一个橡皮

雕成的脑袋，做一套纸盔甲。③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线

做一柄蛇矛。这两句话这样写有什么表达效果？“我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时的惊心动魄。排比，生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。拟声词，渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。这段抓住人物的动作进行描写，表现了人物观看竹节人入迷的样子，表现了竹节人给“我们”带来的无穷乐趣。竹节人带给同学们哪些乐趣？从哪里可以看出来？讲讲文中关于老师的故事完成下列表格起因经过结果上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。“我们”发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。起因侧面描写

，通过旁观同学的表现，侧面突出了竹节人对“我们”有很大的吸引力。经过老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。动作、神态描写非常生气结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。神态描写沉迷玩竹节人老师没收竹节人后，是如何处理竹节人的呢？老师沉迷于玩竹节人的情形，再次从侧面说明了竹节人的吸引力之大。看到老师沉迷玩竹节人时，“我”的心理发生了怎样的变化？你从这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。作者为什么要写老师玩竹节人这部分内容？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。随堂演练一、按要求完成句子练习。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

用“

”画出描写老师玩竹节人的语句，这是对老师

和

的描写，我们从中可以感受到竹节人的

和老师的

。

动作神态巨大吸引力童心未泯二、从课文中找出依据，体会传统玩具竹节人带来的乐趣。1.选择材料：课文第（

）自然段到第（

）自然段。2.阅读方法：抓住关键词，展开想象。3.交流分享。（根据课文内容，将句子补充完整）（1）各种装饰很有趣：有手握金箍棒的“

”，还有

手拿

的“金钩大王”，还有

。

（2）斗竹节人很有趣：有的

，永不会倒

下；有的

，挺着肚子净挨

揍；还有的中看不中用。（3）打斗招式很有趣：黑虎掏心、

、

。823齐天小圣虎头双钩手拿偃月刀的关公没头没脑地对打着显出一副呆头呆脑的傻样子泰山压顶双龙抢珠本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。主旨归纳层次梳理竹节人制作竹节人斗竹节人的乐趣老师和竹节人简单的玩法制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课上课偷玩被没收下课老师玩入迷喜悦满足乐在其中拓展延伸儿时的玩具课后习题参考答案为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。老师指导：本文篇幅很长，但脉络清晰，作者从三个方面讲述了竹节人，即：1.讲述竹节人的制作方法；2.竹节人的玩法及乐趣；3.竹节人和老师之间的趣事。只要抓住这三个方面，就很容易理解课文内容，然后再具体读每个方面内容的相关段落，看看哪些段落在描写制作竹节人，作者是从哪些方面来写“我们”玩竹节人，以及老师没收竹节人的原因、经过、结果，这样由整体到部分地分层阅读，就能对课文的内容有全面、细致的了解了。教案匹配版10竹节人六语上统编新课导入谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？第一课时课时目标：1.会写“凛、疙”等15个生字，会写17个词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）01读准字音，读通句子，标出段序。02阅读阅读导语，明确阅读任务。初读感知齐读生字词风靡崩裂叉腿疙瘩前功尽弃卡住俨然盔甲攒着威风凛凛剑拔弩张弄巧成拙gēdadān虎视眈眈chǎmǐyǎnnǔqiǎcuánlǐn技高一筹kuī溜到凛疙瘩棍裁筹会写字橡雕跺颓沮丧溜趴温馨提示书写时注意生字的占格哟！屉“瘩”字是半包围结构的字，“疒”的长撇左伸，“口”扁而略小。辨字识记疙瘩答案答非所问书写指导瘩裁“裁”字斜钩略取弯势，“衣”的最后一笔改为点。辨字识记裁缝别出心裁栽树载体书写指导筹“筹”字的“⺮”的两部分不宜过开，下面“寿”字的横画间距要均匀。辨字识记筹划一筹莫展竹笋长寿书写指导雕“雕”字左右等宽，左部的“周”瘦长，右部的四横间距要均匀。辨字识记雕刻雕像困难

雄心壮志书写指导中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。剑拔弩张别出心裁风靡草木随风而倒，形容事物很流行。形容书法笔力雄健。现多比喻气势或形势紧张，一触即发。独创一格，与众不同。词语解释用“风靡”造句学校选出了十位老师外出参加教学（观摩观察）活动。选词填空：√观摩鏖战虎视眈眈颓然形容败兴的样子。激烈的战斗；苦战。观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。形容贪婪而凶狠地注视。词语解释阅读导语

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。写“玩具制作指南”，我们要关注课文的哪些内容？（要关注制作材料、工具、制作步骤。）竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤毛笔杆1～2支第一步第二步……把毛笔杆锯成寸把长的一截……默读课文第3自然段，试着填写下面的表格。

这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第8～18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！合作探究取名号玩对打单独玩竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？“我们”给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？

根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续完成后面的阅读任务吧。第二课时课时目标：1.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）2.联系生活实际，感受童年时光的美好、童年生活的自由快乐。复习导入体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。自主探究完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。投入地做玩具投入地玩玩具讲一个有关老师的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。聚焦侧面描写，感受乐趣。1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。

默读第11～13、15、17～21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。

第11～