高考二轮复习：诗歌鉴赏课件

二轮复习之诗歌鉴赏二轮复习之诗歌鉴赏1一、如何读懂古诗词

一、如何读懂古诗词

2【诗歌备考的四个环节】知识储备读懂内容鉴赏手法、思想、语言正确表述【诗歌备考的四个环节】知识储备读懂内容鉴赏手法3【怎样才算读懂？】能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物营造了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思【怎样才算读懂？】能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、4【如何领会深层意思？】读懂诗歌的基本程式：（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（四）看字词，把握“情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原来意义。

看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故【如何领会深层意思？】读懂诗歌的基本程式：看标题——看作者5（一）看标题,抓题眼；古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。比如：杜甫的《春夜喜雨》，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的《送元二使安西》，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，题目表明内容与作者缅怀的古人古事有关。（一）看标题,抓题眼；61、《春日秦国怀古》周朴

（2011全国）

2、《咏山泉》储光羲

（2011山东）3、《春日忆李白》杜甫（2011江苏）4、《最爱东山晴后雪》杨万里

（2012安徽）5、《怀天经、智老，因访之》陈与义（2011四川）6、《送邹明府游灵武》贾岛（2012湖北）请根据标题推测以下诗歌的思想感情。1、《春日秦国怀古》周朴（2011全国）请根据标题推测以7（二）看作者，知人论世；

知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……（二）看作者，知人论世；知人论世，就是说，8（二）看作者，知人论世；

于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵

江总

心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。问：诗歌的情感是什么？

表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。

(心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而来。)（二）看作者，知人论世；于长安归还扬州，九月九日薇9（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

情感把握应当联系初中学过的《醉翁亭记》，不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”之类的。切记：具体问题具体分析。练习：请说说以下诗歌的思想感情。（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修练习：请说说10（三）看注解，抓暗示信息；

注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

（三）看注解，抓暗示信息；112015福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。

武夷山中宋·谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦2015福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。国破家亡、忠贞12

（四）看字词，把握“情感关键词”；

所谓“情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……（四）看字词，把握“情感关键词”；所谓“情感关键词”13孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？孤雁诗人以孤雁比喻自己，描写14（五）看（典型）意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。请大家熟记常见意象的含义（五）看（典型）意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定15积累文化常识常见意象类型送别类长亭灞桥南浦思乡类月亮鸿雁愁苦类梧桐杜鹃抒怀类（比德传统）菊梅竹松爱情类红豆连理战争类楼兰长城乐曲类后庭花梅花落积累文化常识常见意象类型16

把握诗歌的意象,要透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。月亮——是思乡的代名词柳絮——表送别离愁红豆——比喻男女爱情或朋友情谊双鲤——代书信（鸿雁亦有此意）采薇——指隐居生活折桂——比喻科举及第击楫——指报效国家、收复失地高考二轮复习：诗歌鉴赏课件17松——松树是傲霜斗雪的典范。竹——竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。梅——梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。菊——坚强的品格，清高的气质。松——松树是傲霜斗雪的典范。18莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。梧桐——是凄凉悲伤的象征。杜鹃——凄凉、哀伤的象征。鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。蝉

——寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。鸿雁——常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风——往往表达伤感、不平、惆怅等情感。其他：西路（秋天），西成（秋收），阳月（农历十月），散发（在家闲居状），九重（京城或帝宫）等莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。19（2011浙江卷）蝶恋花•出塞[清]纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。找出这首词运用的典型意象。描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭君）的深情怜惜。（2011浙江卷）蝶恋花•出塞找出这首20译文：古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。译文：古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角21

（六）看典故，取用原来意义；

典故：是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

（六）看典故，取用原来意义；典故：是指诗文中引22塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。请大家平时注重积累典故知识。塞下曲（李白）楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次23课堂小结读懂古诗词的基本程式

：看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故读懂诗歌的基本程式：（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（四）看字词，把握“情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原来意义。课堂小结读懂古诗词的基本程式：看标题——看作者——看注解—24【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。25二、高考诗歌鉴赏题型归纳1.分析诗歌意象型（景物形象）2.分析意境型3.分析主旨（情感）型题4.分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）5.字词领全诗型（诗眼）型6.炼字型7.分析句意型8.分析语言特色型9.分析技巧型10.观点态度类二、高考诗歌鉴赏题型归纳1.分析诗歌意象型（景物形象）26意象意境类意象意境类27

1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式①诗歌描绘了怎样的意象？

②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。答题公式:什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。答题模式：诗歌描绘了的意象。诗人通过

意象，表达了自己

的情感或品格。答题思路：①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式28竹石（清）郑燮ｘｉè咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。答案示例诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三)分析下面诗歌描绘了怎样的意象？竹石分析下面诗歌描绘了怎样的意象？29

这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹302.分析意境型提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题公式:

什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感答题模式：

①诗歌描写了

意象；②营造

的氛围，组成一幅

的画面；③表达了诗人

的思想感情，或给人

的启示和思考。答题思路：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。2.分析意境型提问方式：31绝句（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日：春天日渐长，所以说迟日这首诗营造了一种怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。绝句（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖32

思想感情思想感情333.分析主旨（情感）型题提问方式：

①这首诗表达了怎样的思想感情?

②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。注意要点：①如果是咏物诗，不答步骤（2）。②请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。3.分析主旨（情感）型题提问方式：

①这首诗表达了怎样的思想34分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？采桑子（宋）欧阳修天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。答案示例：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一)。

抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤二)分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？352007年全国高考安徽卷醉落魄·咏鹰[清]陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]堵：座削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎么的思想感情？答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。‚“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。2007年全国高考安徽卷36

形象类形象类37是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物（人、景、物）。

形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或作者自己）物（咏物诗或其它诗中的物象）景（写景诗或其它诗中的景象）形象：是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物（人、景、物384、分析形象型1提问方式：请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。2提问变体：①诗歌中的“×××（物）”具有什么特点3解答公式：（1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；（3）表达的思想感情或社会意义。4、分析形象型39早梅

（唐）张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

①这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析.答；本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象。早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的。早梅402012安徽卷最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。2012安徽卷41

语言类语言类425.字词领全诗型：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。5.字词领全诗型：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？43春夜洛城闻笛（2002安徽卷）李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。春夜洛城闻笛（2002安徽卷）李白44

6.炼字型

提问方式①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

6.炼字型

提问方式45答题公式公式:释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感

模式：某字在诗中的意思是

,生动的形象地写出了

的情景，淋漓尽致地表达了作者

的感情。炼字常用的表现手法:拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。答题公式462012安徽卷最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。2012安徽卷47７.分析句意型

提问方式①这句诗好在哪里？②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？７.分析句意型48答题公式公式:诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。

模式：某句诗用了

的手法（1分），写了

的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），具有的优点（1分）。抒发了诗人

的感情（1分）。

思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题公式49书湖阴先生壁（宋）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案示例

用了拟人的手法（1分）。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的诗歌中的证据（1分））。写了田园风光的盎然生机（2分)。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）书湖阴先生壁（宋）王安石508.分析语言特色型

提问方式①这首诗在语言上有何特色?②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。

8.分析语言特色型提问方式51答题公式公式:诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。

模式：某句诗有

的语言特色（1分），首联

；颔联

；颈联

；尾联

，抒发了诗人

的感情（1分）。

思路：①用一两个词准确点明语言特色。

②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。

③指出有怎样的表达效果。答题公式52观祈雨（唐）李约桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析。答案示例

答：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）／前两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙”，后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。（第二步）／前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。（第三步）观祈雨53表达技巧类表达技巧类549.分析技巧型提问方式①这首诗用了怎样的表现手法?②请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／表现手法？诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?9.分析技巧型提问方式55答题公式公式:诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了

的手法，写了

的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人

的感情。思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情。请大家熟记各种表达技巧答题公式562010年全国高考安徽卷岁暮·杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。2.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答案：借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出（《汉书。终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。2010年全国高考安徽卷57温馨提醒——表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。总结概括要力求准确，反复筛选用词。温馨提醒——表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。5810、观点态度类1.提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。2答题范式（1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析）（2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析）10、观点态度类59完完60二轮复习之诗歌鉴赏二轮复习之诗歌鉴赏61一、如何读懂古诗词

一、如何读懂古诗词

62【诗歌备考的四个环节】知识储备读懂内容鉴赏手法、思想、语言正确表述【诗歌备考的四个环节】知识储备读懂内容鉴赏手法63【怎样才算读懂？】能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物营造了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思【怎样才算读懂？】能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、64【如何领会深层意思？】读懂诗歌的基本程式：（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（四）看字词，把握“情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原来意义。

看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故【如何领会深层意思？】读懂诗歌的基本程式：看标题——看作者65（一）看标题,抓题眼；古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。比如：杜甫的《春夜喜雨》，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的《送元二使安西》，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，题目表明内容与作者缅怀的古人古事有关。（一）看标题,抓题眼；661、《春日秦国怀古》周朴

（2011全国）

2、《咏山泉》储光羲

（2011山东）3、《春日忆李白》杜甫（2011江苏）4、《最爱东山晴后雪》杨万里

（2012安徽）5、《怀天经、智老，因访之》陈与义（2011四川）6、《送邹明府游灵武》贾岛（2012湖北）请根据标题推测以下诗歌的思想感情。1、《春日秦国怀古》周朴（2011全国）请根据标题推测以67（二）看作者，知人论世；

知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……（二）看作者，知人论世；知人论世，就是说，68（二）看作者，知人论世；

于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵

江总

心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。问：诗歌的情感是什么？

表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。

(心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而来。)（二）看作者，知人论世；于长安归还扬州，九月九日薇69（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

情感把握应当联系初中学过的《醉翁亭记》，不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”之类的。切记：具体问题具体分析。练习：请说说以下诗歌的思想感情。（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修练习：请说说70（三）看注解，抓暗示信息；

注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

（三）看注解，抓暗示信息；712015福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。

武夷山中宋·谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦2015福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。国破家亡、忠贞72

（四）看字词，把握“情感关键词”；

所谓“情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……（四）看字词，把握“情感关键词”；所谓“情感关键词”73孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？孤雁诗人以孤雁比喻自己，描写74（五）看（典型）意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。请大家熟记常见意象的含义（五）看（典型）意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定75积累文化常识常见意象类型送别类长亭灞桥南浦思乡类月亮鸿雁愁苦类梧桐杜鹃抒怀类（比德传统）菊梅竹松爱情类红豆连理战争类楼兰长城乐曲类后庭花梅花落积累文化常识常见意象类型76

把握诗歌的意象,要透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。月亮——是思乡的代名词柳絮——表送别离愁红豆——比喻男女爱情或朋友情谊双鲤——代书信（鸿雁亦有此意）采薇——指隐居生活折桂——比喻科举及第击楫——指报效国家、收复失地高考二轮复习：诗歌鉴赏课件77松——松树是傲霜斗雪的典范。竹——竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。梅——梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。菊——坚强的品格，清高的气质。松——松树是傲霜斗雪的典范。78莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。梧桐——是凄凉悲伤的象征。杜鹃——凄凉、哀伤的象征。鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。蝉

——寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。鸿雁——常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风——往往表达伤感、不平、惆怅等情感。其他：西路（秋天），西成（秋收），阳月（农历十月），散发（在家闲居状），九重（京城或帝宫）等莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。79（2011浙江卷）蝶恋花•出塞[清]纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。找出这首词运用的典型意象。描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭君）的深情怜惜。（2011浙江卷）蝶恋花•出塞找出这首80译文：古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。译文：古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角81

（六）看典故，取用原来意义；

典故：是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

（六）看典故，取用原来意义；典故：是指诗文中引82塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。请大家平时注重积累典故知识。塞下曲（李白）楼兰：《汉书》载：楼兰国王贪财，多次83课堂小结读懂古诗词的基本程式

：看标题——看作者——看注解——看字词——看意象——看典故读懂诗歌的基本程式：（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（四）看字词，把握“情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原来意义。课堂小结读懂古诗词的基本程式：看标题——看作者——看注解—84【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。85二、高考诗歌鉴赏题型归纳1.分析诗歌意象型（景物形象）2.分析意境型3.分析主旨（情感）型题4.分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）5.字词领全诗型（诗眼）型6.炼字型7.分析句意型8.分析语言特色型9.分析技巧型10.观点态度类二、高考诗歌鉴赏题型归纳1.分析诗歌意象型（景物形象）86意象意境类意象意境类87

1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式①诗歌描绘了怎样的意象？

②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。答题公式:什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。答题模式：诗歌描绘了的意象。诗人通过

意象，表达了自己

的情感或品格。答题思路：①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式88竹石（清）郑燮ｘｉè咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。答案示例诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三)分析下面诗歌描绘了怎样的意象？竹石分析下面诗歌描绘了怎样的意象？89

这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹902.分析意境型提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题公式:

什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感答题模式：

①诗歌描写了

意象；②营造

的氛围，组成一幅

的画面；③表达了诗人

的思想感情，或给人

的启示和思考。答题思路：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。2.分析意境型提问方式：91绝句（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日：春天日渐长，所以说迟日这首诗营造了一种怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。绝句（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖92

思想感情思想感情933.分析主旨（情感）型题提问方式：

①这首诗表达了怎样的思想感情?

②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。注意要点：①如果是咏物诗，不答步骤（2）。②请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。3.分析主旨（情感）型题提问方式：

①这首诗表达了怎样的思想94分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？采桑子（宋）欧阳修天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。答案示例：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一)。

抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤二)分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？952007年全国高考安徽卷醉落魄·咏鹰[清]陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]堵：座削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎么的思想感情？答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。‚“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。2007年全国高考安徽卷96

形象类形象类97是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物（人、景、物）。

形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或作者自己）物（咏物诗或其它诗中的物象）景（写景诗或其它诗中的景象）形象：是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物（人、景、物984、分析形象型1提问方式：请简要分析这首诗中“×××（人）”的形象。2提问变体：①诗歌中的“×××（物）”具有什么特点3解答公式：（1）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；（2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；（3）表达的思想感情或社会意义。4、分析形象型99早梅

（唐）张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

①这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析.答；本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象。早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的。早梅1002012安徽卷最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。2012安徽卷101

语言类语言类1025.字词领全诗型：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。5.字词领全诗型：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？103春夜洛城闻笛（2002安徽卷）李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。春夜洛城闻笛（2002安徽卷）李白104

6.炼字型

提问方式①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

6.炼字型

提问方式105答题公式公式:释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感

模式：某字在诗中的意思是

,生动的形象地写出了

的情景，淋漓尽致地表达了作者

的感情。炼字常用的表现手法:拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。答题公式1062012安徽卷最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）【解析】