一年级语文上册《aoouiu》教案一等奖

一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖《一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

1、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖

一、教学目的

1、学会3个复韵母aoouiu及四声，读准音，认清行，正确书写。

2、能较娴熟地拼读音节词句，培育自学音节的力量。

二、教学重点

学会3个复韵母，较娴熟地拼读音节词句。

三、课前预备

卡片、课件

四、课时两课时

第一课时

一、复习

1、出示卡片：aoeIuv齐读，问：它们都是什么？（单韵母）

出示Aieiui以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

二、情景图

过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅秀丽的图画。出示情景图。

师：图上画了谁在干什么？

同学说话。

相机出示情景儿歌，领读。

三、学习音形

过渡：今日我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

1、ao

它藏在哪里呢？

同学可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

范读（生看口型），领读，开火车，指读。

2、同样的方法教学其他两个韵母。

3、比较iu和ui

指说区分，引导从形和发音两方面区分。

4、玩耍巩固。

做找伴侣的'玩耍。

5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

四、课间休息操

五、学习它们的四声

1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

2、师生同给复韵母加调号。

3、齐读、小老师领读，打乱挨次指读。

4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

5、玩耍巩固：

“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

六、写一写

拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

指说送到家时要留意什么？

师范写一个病例，提示同学写时要留意什么。

生描红，练写两个，师巡察，提示写姿。

七、小结

这节课我们又生疏了三个好伴侣，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今日的收获告知爸爸妈妈。

2、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖

【教材分析】

《aoouiu》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。其次幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

其次部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让同学了解一些有关动物的常识，并生疏“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要生疏的汉字“好”。

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、玩耍性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简洁浅显的顺口溜、玩耍等形式激发同学学习拼音的爱好，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

【教学目标】

1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与aoouiu组成的音节，能精确     拼读音节。

3．生疏8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教同学正确区分“iu-ui”是教学难点。

【课时支配】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、玩耍导入，激发童趣

1．玩耍复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个玩耍好吗？玩耍的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。预备好了吗？开头吧！

(1)老师做aoeiuü的口形，同学猜韵母。老师随后出示字母卡片。

(2)全班齐读aoeiuü。

2．玩耍复习2——找伴侣：同学们真能干！接下来咱们做个“找伴侣玩耍”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经生疏的3个复韵母？

(1)同学上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

3．谈话导入：小伴侣真能干！今日，让我们连续生疏拼音乐园里的三个复韵母伴侣吧！

[设计意图：开课伊始就让同学在玩耍中复习已学的学问，激发连续学习汉语拼音的爱好，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

二、借助插图，学习复韵母

1．学习复韵母ao：

(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)

(2)板书ao(课件出示)：谁生疏这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

(4)同学自由试读。

(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

(6)老师总结：读的时候应当从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

(7)老师范读。

(8)同学练读，指名读，开火车读，齐读。

(9)复习复韵母的标调规章：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①复习标调歌(课件出示)：有a别放过,

没a找o、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②认真看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌争辩争辩。

③指名板书标调。

④老师讲评。

[设计意图：“温故而知新”，学问的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化同学对学问的记忆。]

(10)练读ao的四声(课件出示)。

2．学习复韵母ou：

(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)

(2)板书ou(课件出示)：谁生疏这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

(4)同学自由试读。

(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

(6)老师范读。

(7)同学练读，指名读，开火车读，齐读。

(8)指名板书标调。老师讲评。

(9)练读ou的四声(课件出示)。

3．学习复韵母iu：

(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小伴侣在游泳。)

(2)板书iu(课件出示)：谁生疏这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的其次声。

(4)同学自由试读。

(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

(6)老师范读。

(7)同学练读，指名读，开火车读，齐读。

(8)指名板书标调。老师讲评。

(9)练读iu的四声(课件出示)。

(10)比较iu——ui(课件出示)：

①指名读：

②你怎么区分它们？

③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．学习aoouiu的书写：

(1)老师范写，指导观看：写的时候留意什么？(两个字母靠近些。)

(2)同学书写。

其次课时

一、运用方法，练习拼读：

1．学习ao的拼读：

(1)复习方法：声母都宠爱和韵母交伴侣，谁还记得它们交伴侣的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

(2)板书(课件出示)：zaosaoshaoyao,看看韵母宝宝ao宠爱和哪些声母交伴侣？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2．ouiu的拼读教学同上。

3．练习带调的音节拼读(课件出示：niúyóuqiúbàoshǒuzǒu)。

4．练习拼读三拼音节：

j---i---aojiao

q---i---aoqiao

x---i---ao__ao

(2)这是什么音节？(三拼音节)

①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

二、看图说话，学习生字

1．观看情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

3．自由练读。

4．摘苹果玩耍(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你生疏吗？

5．认读生字。

6．老师范读句子，提示读出标点符号的停顿。

7．同学练读，指名读，开火车读，全班齐读。

8．拓展说话(课件出示)：()爱吃()。

三、学习儿歌，生疏生字

1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？(legong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

3、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖

教学目标：

学问与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简洁的话。

过程与方法目标：通过活动、情境玩耍等方式，正确娴熟地读准每个字母和音节，提高拼读音节的力量。

情感、态度、价值观目标：以玩耍和同学互帮互助尝试激发同学学习汉语拼音的深厚爱好，在生活中发觉和学习语文。

教学重难点

重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规章，读出带调韵母的音节。

教学内容

1、复习导入

复习复韵母ai,ei,ui，生疏ao，ou,iu的音形，并书写。

老师区分ui和iu。

2、教学ao，ou,iu四声。

做玩耍找伴侣，放松并强化四声学习。

3、教学ao，ou,iu音节的拼读。

由生疏的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，同学教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。

教学预备：

1，同学带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。

2，粘苹果树。

3，画四线格。

4，红笔。

5，试投影仪的切换。

6，写ao/ou/iu两个。

6，试课件。

教学过程：

一、复习导入

小伴侣们，前段时间，我们在拼音王国里生疏了很多字母伴侣，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老伴侣们手拉手带给了我们三个复韵母新伴侣、ai.ei.ui。

你还生疏他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。

今日呀，袁老师又给大家请来了三位好玩的新伴侣，它们听说一（2）班的同学聪慧又能干，生疏了不少拼音伴侣，今日也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新伴侣呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！

二、学习韵母的音、形。

观看图画，识形，正音。

认真观看图画，你看到了什么？（生回答完整嘉奖，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个竞赛的标志？前段时间，在这个竞赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好伴侣，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。

海上的大象很快活，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是其次个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好伴侣，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。

除了天空中和海面上，又有一个小动物消灭了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最终一位小客人，iu。

看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好伴侣，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。

三个新伴侣，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好伴侣，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。

转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。

咦，写完后袁老师发觉，这个新伴侣怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们生疏的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区分开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开头发音是iu,由u开头发音是ui。跟老师读iu,ui。假如兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。

三，教学ao，ou,iu的四声。

1、读四声。

秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（呈现ou的四声。）小ao，小ou，都温存了，小iu不快活了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小伴侣真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（呈现iu的四声。）

2，复习巩固四声，找伴侣。

人多了，真吵闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。

大家读的太好了，袁老师嘉奖大家一起做个小玩耍，好不好。玩耍的名字叫找伴侣，小伴侣先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小伴侣回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小伴侣回答iu在这，其他小伴侣认真看。

玩耍，三分钟，8:25到8:30结束。

二、教学ao，ou,iu的音节。

一（2）班的小伴侣，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？

1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）

师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。

有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

2、刚才这些字我们都生疏，拼起来自然很简洁，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，假如她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。

3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。

4，摘苹果。

今日真是有收获呀，又生疏了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！

苹果怎么摘，听清规章，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让呈现时，你把它读出来，并组词，全班小伴侣一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

4、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能精确     拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，同学简洁混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音伴侣？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！俺们在拼音王国里认知了很多拼音伴侣，老师这儿就有几位老伴侣很惦念大家了。来，小伴侣，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成俺们已经认知的三个复韵母？

请同学上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新伴侣呢！想不想跟他们交伴侣啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今日要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

⒈这几个新伴侣谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小伴侣，俺们也可以依据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小伴侣在游泳，俺们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。

③生标“ou”的四声→订正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”玩耍：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮忙他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是俺的好伴侣；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“aoouiu”很宠爱交伴侣。瞧，它和谁交上了好伴侣？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交伴侣呀？你来帮它找找伴侣，好吗？

①依据同学回答，师相机板书。

②小组相互沟通自身找到的伴侣。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个伴侣呢！看看你们能不能认知它们？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

x__ao

（六）书写练习。

⒈说说要留意什么？①要靠拢；②要均匀；③写中间。

⒉同学书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报沟通。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵同学走出座位拼音节。

⒊总结：今日俺们学习了第１０课，学到了什么身手？

四、板书：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiu__u

jjiao

q——i——ao——qiao

x__ao

五、教后感。

这是俺支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的小伴侣一上一班级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、玩耍性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，俺大胆地接受“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的把握状况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同同学活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。俺结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有方案的行动，在增加趣味时的同时，调整了同学学习的心情，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，俺设计了给韵母找声母伴侣的自主探究实践活动。同学在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了同学主体性，张显了他们的共性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种丰满的激情，在呈现作品时，同学特别兴奋，由于他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

5、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

精确     读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们生疏了3个复韵母伴侣，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今日我们再生疏3个复韵母伴侣好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后老师订正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．老师范读，同学随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．老师结合同学的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，老师范读。同学随读体会。4．同桌互读，相互订正。

5．实行多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请同学借助图来学习iu的音。

iu

2．请同学当小老师到讲台上给同学们讲一讲。

3．老师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．老师范读，同学随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用玩耍法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，老师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面对大家站好。

教学反思：

其次课时ao、ou、iu

一、书写ao、ou、iu3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．老师范写，让同学观看书写挨次，同学抄写字母，老师巡察，订正姿势。

4．呈现同学书写中消灭的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让同学说说哪儿写得好，哪写得不太好，老师强调两个字母要写得紧凑。

二、学习ao、ou、iu的四声

1．请同学回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．老师强调要按a、o、e、i、u、ü的挨次标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù

5．让同学自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按挨次读和打乱挨次读，打乱读给同学思考的时间。

三、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

māogǒuniú

（1）让同学自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

6、一班级语文上册拼音《g,k,h》优秀教学反思

对一班级同学的年龄特点，本着“爱好是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围围着同学的“趣”而开放一系列的教学。

一、创设情境，激发爱好。

一开头，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将同学引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小伴侣见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小伴侣说些鼓舞的话。这样，同学的爱好一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习爱好。

将活动玩耍引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的`乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让同学编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，同学的学习爱好始终保持在浓浓的状态。

三、准时确定，增加学习爱好。抓住每一个同学的闪光点，准时赐予确定，让他们感受成功的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让每一组把自己的劳动成果呈现在黑板上，并进行互评时，同学就显得特别感动，格外渴望得到别人的观赏，一旦得到其他组同学的确定，脸上幸福欢快的光线就情不自禁的显露出来。

7、学校,语文,桂花雨,教学,反思,

本学期我上了一堂示范课《猴子种树》，这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子由于没有急躁不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。课文中有这样的句子：

一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个急躁吗？”

一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？”

一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不焦急吗？”

猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。

猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

课文中语言丰富，怎么让同学感受祖国语言文字的魅力，并让同学在写作时学会使用丰富的语言。因此本堂课教学中我以读为本，以感受文字为灵魂，将有颜色的句子进行朗读比较，让同学明白不同的句子可以表示同一个意思，为将来写作打下基础。

课堂结束后，听课的老师很惊异，觉得我是第一个吃螃蟹的人，敢于这样挖掘教材，深受启发。

8、学校,语文,桂花雨,教学,反思,

《一件好事》是“欢快的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“欢快”，要让同学懂得欢快的含义是很大很广的，犹如课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了欢快，他们这样做完全出于和善的愿望。通过本课的教学引导同学通过挂念别人，通过自己的努力感受欢快。

通过谈话使生活再现，让同学从更宽敞的视角中看到更多的东西，理解更深层次的欢快。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使同学在朗读中理解词句。能够利用同学的生活资源、已有生活阅历、生字练习册等帮助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人阅历不足，还是存在一些不足，犹如学在朗读得格外激烈的时候，不要强制让同学停下来，而是巡察一番，先询问同学完成朗读状况如何，如已读一遍就可先停下来先连续下面的教学内容。

在有感情地朗读词语时要区分对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没方法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，同学更能体会。课堂中不能只是老师劳碌，而应当让每一个孩子都动起来，忙起来，让同学更融入课堂。老师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。

9、学校,语文,桂花雨,教学,反思,

这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，启示我们：“削减”是为了“增多”；生活处处有学问，我们要做有心人。下面是我对我的一个小教学片段的评析：

师：到了春暖花开的季节了，来到王大伯的桃园里，你们会看到什么？

生：又大又圆。

师：那我们课本中是怎么说的？

生：桃园真美，我好象闻到了花香。

生：王大伯的桃园红云片片，引来了很多的蜜蜂，它们在花间飘舞着，

玩耍着。

师：我和小伙伴们在期望些什么？

生：期望着桃园里的桃子又大又甜。

师：我不仅期望着桃子长得更大，而且我和小伙伴们还在玩耍。

师：谁来读这一小节，带我们到桃花盛开的桃园走一趟，感受桃花的美

丽。

师：请同学们先认真观看图片，然后让我们开放想象的翅膀来到桃园，

在这个教学过程中不仅仅是我对王大伯的话产生怀疑，而且我还经常和小伙伴们到桃园里去“打探”，总期望早点能见到桃园里的桃子能快长快大。以证明王大伯说的话。在这课中最难让同学理解的就是剪枝的学问就是：削减是为了增多。在这个过程的教学中不仅仅是让同学从字面上理解，而且还要让同学从阅读中感受，从剪枝本身的学问上去理解。同学对这个学问的理解显得有些牵强，好像不能从文中理解。这就变成了老师是这样讲的就要这样记。

10、学校,语文,桂花雨,教学,反思,

《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，同学明显对教材进行了一番思考。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着才智之门。

围围着一个个问题，教学活动开放了。当同学就太阳与人类的关系的话题进行小组争辩时，课堂学习气氛达到了高潮。一会儿，两名同学提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应当是属于孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，老师只有依据同学的需要，推动和激励其学习，才能为其孕育制造的火花设好温床。

理解了课文内容，看了水的循环煤炭的形成风的形成等多媒体动画，同学们又冒出很多新颖的想法：老师，关于太阳的学问，人类