四川省成都 高考语文三模试卷-(含答案)

高考语文三模试卷一二三四五六七13）A.B.C.D.）A.B.C.D.）A.B.C.D.第1页，共25页2。1①②③④3第2页，共25页如第3页，共25页第4页，共25页第5页，共25页1第6页，共25页////14月第7页，共25页第8页，共25页答案和解析1.故答案为：（1）自非亭午夜分，不见曦月（重点字：曦）（2）夙兴夜寐，靡有朝矣（重点字：靡）（3）不尽长江滚滚来（重点字：滚）本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓名言，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓名篇，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目常见的是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。《登高》中的名句辑录：（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2.B①正确，柳暗花明：形容柳树成荫，繁花耀眼的美景。也比喻在困境中出现转机，看到希望。此处取第一个意思，符合语境；②望文生义拥百城：好像拥有一百座城池一样喻拥有丰富的藏书这里误以为拥有一百座城池；③正确，不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话现也指一言不发。符合语境；④感情色彩不当，摇唇鼓舌：指用言辞进行煽动说或大发议论（含贬义）。第9页，共25页褒贬失当；⑤不合语境，敬而远之：表示尊敬，但不愿接近。这里表达的意思只是远离，与尊敬无关；⑥正确，进退维谷：进退两难。符合语境；故选：。该题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。3.D语序不当，不仅和更后的内容成递减关系了，应为不仅要让学者精英来雅玩品鉴，更要鼓励寻常百姓常来常往；．搭配不当，吸引世界各国人民的高度关注不能搭配，将吸引”改为引起；C．不合逻辑近与“余矛盾，保留其一；．正确；故选：。本题考查辨析病句的能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句第10页，共25页的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘结构混乱、表意不明、不合逻辑等。语序不当主要有下列类型：1词附加语的多项定语次序不当例如：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（附近的移到许多”前面。）2动词的附加语的多项状语次序不当例如：美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白人移到平等”的前面。）3词的位置安排得不恰当；特别是把字短语位置不当例如：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。（表范围的副词都应放到表数量的一个一个后。）4.C顾：指光临；惠临。商家多用于欢迎顾客。此处用于校长，使用不当，．忝：辱，有愧于，常用作谦辞。此处用于李主仸，使用不当。C．表达得体。让：承蒙相让的意思，是比赛获胜方所说的谦辞。此处还没进行比赛，使用不当。故选：C。本题考查语言得体。得体指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦书面语或口语。表达得体要考虑以下几点：第11页，共25页（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修兹、语言习惯等采用相应的语言形式。（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁寻物启事语言要较详细等。（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类谈话语体包括日常谈话讲辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。段意：分析网络也有两面性。①承接网络也有两面性：在虚拟空间拉近人们之间距离的同时应分析另一面，根据后句是对本句的进一步分析，应指出也在现实世界里减少了直接交流；②承接在虚拟空间聊得火热，本句应分析与之相对的情况，即见面之后却没有多少话；③上句分析而今一部手机，一台电脑，一条短信，四处群发，不知是真情祝福，还是假意应付”，本句承接“方便是方便”，应指出但是其中的情味却淡了。故答案为：①也在现实世界里减少了直接交流②见面之后却没有多少话③但是其中的情味却淡了考查补充句子，要通读语段，整体把握大意。第12页，共25页答好语句补写题的关键词：1阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。2导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。3检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯贴严密。本题考查图文转换能力，认真观察图表，明确图表内容，用准确的语言进行表述。图文转换综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分综合，并运用简明的语言概括出观点。图文转换类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。图文转换题，表面看来是看图说话”实际综合了句式变换仿写续写压缩语段等多种题说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。第13页，共25页7.（1）日初长突出了思念的绵长说法错误，日初长表现的是冬至的特点：冬至过后白天渐长，黑夜渐短，并没有表现思念的绵长C国破家亡说法错误诗的写作时间正是唐朝中后期，诗人借金谷园、铜驼陌”抒发了物是人非的感叹，并没有体现国破家亡的感受。（2）梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望：梅花正含苞欲放，我不自觉地想起我洛阳的兄弟朊友。这一联，作者引用了《诗经•棠棣》的典故：常棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。作者以开花繁盛紧密的棠棣起兴讲述对兄弟的思念之情，引发读者联想，富有诗诗句中的棣萼采用了双关的手法，除了指花，还代指自己的兄弟，写出了时光流逝，而诗人与兄弟亲友分别，内涵丰富。诗句表面上是在讲两种花，棠棣之花早就开谢了，自己还在想着它，而梅花正含苞欲放。实际上，作者前一句是起兴讲的是眼前梅花欲开的景象，后一句讲的是由此景而联想的情绪：对远在洛阳的兄弟朊友的思念。这里触景生情，融情于景，使诗句更有感染力。综合上述分析，整理得出答案。答案：（1）AC（2）①融景生情（触物伤怀诗人看到含苞待放的梅花，想起分别己久的兄让读者感受到了诗人情感的变化过程，增强了情感的感染力。②双关。棣萼一语双关，既实指棠棣花，呼应了上句的梅花，写出时光流逝；又代指兄弟，写出离别之久。内涵丰富，表达巧妙。③用典。用《诗经•棠棣》中的词棣萼代指兄弟，引发读者联想，增强了诗歌的韵味。译文：冬至之后，白天渐长而黑夜渐短。我在远远的成都思念洛阳。我在严武的幕府中志不自展，成都虽也有如金谷、铜驼一类的胜地但毕竟不是故乡金谷铜第14页，共25页驼。梅花正含苞欲放，我不自觉地想起我洛阳的兄弟朊友。愁闷极了，本想写诗来排愁，没想到越写越凄凉了。赏析：冬至至后日初长远在剑南思洛阳。第一句准确地写出了冬至的特点：一年中日最短，影最长的日子，冬至之后，日渐长而影渐诗人杜甫写此诗时，正在成都（剑南），在朊友严武那里做幕僚，而且与严武发生了一些不愉快，心情十分低落，所以就思念起了洛阳。杜甫的青少年时期是在洛阳度过的，而且他与李白当年也正是在洛阳相识的。青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。青袍白马，指的是自己当前的处境，指闲官卑位，这里作借代用，也可指处于闲官卑官中的自己。随即他又说乡洛阳已经物是人非。当时安史之乱，洛阳已经沦这里的金谷，指的是金谷园，西晋石崇的花园，在洛阳西北，这是古代诗歌中经常出现的一处名园。铜驼，指的是铜驼街，铜驼路是西晋都城洛阳皇宫前一条繁华的街道，以宫前立有铜驼而得名。故人们常以金谷、铜驼代表洛阳的名胜古迹，或者指代洛阳。但洛阳城里的金谷铜驼并非故乡的典型特征。诗中的金谷与“铜驼，已十分清楚地告知我们，杜甫在剑南所思念的洛阳，是可肯定为其故乡的。而诗中的“非故乡”，并不是指洛阳不是杜甫的故乡，而是说：但洛阳的金谷园、铜驼等胜地的风景，因遭受了安史之乱而使其非昔日可比了。正如《杜诗详注》云：金谷铜驼，洛阳遭乱矣。”[5]梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。愁极本凭诗遣兴诗成吟咏转凄凉。《诗经•小雅•常棣》常棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。诗以开花繁盛紧密的棠棣起兴讲对兄弟的思念。所以棣萼指的就是兄弟，所以表面上作者是在讲两种花，指堂棣之华早就开谢了，自己还在想着它，而梅花正含第15页，共25页苞欲放。而实际上，作者前一句是起兴讲的是眼前的景：梅花欲开。后一句讲的是由此景而联想的情绪：对远在洛阳的兄弟朊友的思念。洛阳遭受战乱，那里有知我怜我的兄弟，所以我特别地想念它。（棠棣，有人以为就是郁李，以上为郁李花。）诗人说闷极了，本想写首诗来排遣这愁闷，没料到诗写成后自己吟咏起来，反而更觉得凄凉与寂寞了。（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。炼句题的答题步骤：（1）描述诗句描绘的景象。（2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。（3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。8.B（1）偷换概念，原文第一段说文字是一个国家和民族文明发展的根基，当然也适用于汉字对中华民族的意义，但汉字并不是中华民族繁衍发展的基础。．曲解文意，原文第三段是在汉语英语之间，一些人更重视学习英语，没有鄙视之意。逻辑错误，原文第五段中让学生对汉字生爱恋、会思考，甚至实现以字兹德产生兴趣与以字兹德是递进关系，不是因果关系或手段与目的关系。（2）．没有引用论证。（3）错在都主张放弃汉字教育。从原文第二段看，只有儿童识字有害论者主张放弃汉字教育。第16页，共25页答案：（1）C（2）D（3）B（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。论述类文本阅读要点考试目的：两三分钟准确把握文本要点思路。备考目的：明确并进一步强化信息比较意识。大致步骤：①各语段之内，句与句比较筛出重要语句；②重要语句内，词与词比较，把握重要词语；③连缀重要词语，把握语段大意和文章思路。9.B（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的硬伤，在答题时注意寻找这些硬伤B作者运用了拟人的手法说法错误，“油纸伞散发着桐油的漆味，芬芳但又有一丝丝刺鼻‟”并没有使用拟人手法。故选。（2）本题考查学生把握次要形象作用能力。回答这类题目首先在文中找到写这些次要物象的语句，仔细阅读，然后结合文章的具体的内容进行从结构上的照应线索，内容上的强调情感和文章的主旨等方面分析其作用。本题，仔细阅读最后一段，油纸伞早已被式样繁多的自动伞、折叠伞所取代，它们做第17页，共25页工精细变化无穷，如五彩的花朵在大街上、小巷里、阡陌中次第开放。虽然我清楚地知道，它们也源于油纸伞的构想，是油纸伞的沿袭，但已缺乏了油纸伞的诗意因为它们已没有了木质的温润纸的芬芳；没有了其张开时的热烈、坦诚和闭合时的羞涩、含情脉脉，已缺失了一个民族的古典情怀这是运用对比手法，把自动伞、折叠伞和油纸伞进行对比，以自动伞、折叠伞为代表的现代伞虽然比油纸伞更精细更美好，但没有油纸伞所承载的古典情怀和诗意。所以作者说当若诗若梦的油纸伞逝去后，我们就再已无缘读到一首像《雨巷》那样令人心澄眼热的诗歌和一个像《白蛇传》那样缠绵悱恻的故事”，这是通过对比突出了油纸伞的文化意义，表达了对油纸伞消逝的伤感。（3）本题考查学生探究文章主旨能力。通读文章，抓住第2段记得儿时，在滴滴答答的雨帘下，我们撑开油纸伞，一片片烟雨葱茏的天地近在眼前，一幅幅充满诗意的田园风光纷至沓来，第3段中“是油纸伞演绎了许仙、白娘子的一段美丽动人的爱情故事，第4段中然而孩提时每每撑开，总会有山水的味道，有亲人的味道，在雨中一路追随陪伴，第5段中按照我们这里的乡风，油纸伞是有子生的谐音，是吉祥的象征，第7段中虽然我清楚地知道，它们也源于油纸伞的构想，是油纸伞的沿袭，但已缺乏了油纸伞的诗意。因为它们已没有了木质的温润纸的芬芳；没有了其张开时的热烈、坦诚和闭合时的羞涩、含情脉脉，已缺失了一个民族的古典情怀这些关键性的句加以探究即可。答案：（1）B（2）用自动伞、折叠伞与油纸伞作对现代各式各样的伞虽更精细更美好，但没有油纸伞所承载的古典情怀和诗意，通过对比突出了油纸伞的文化意义，表达了对油纸伞消逝的伤感。（3）①美好吉祥的象征。生活中的油纸伞，有亲人的美好祝愿。②地域文化的第18页，共25页象征。油纸伞是烟雨江南的一种文化符号，成为地域文化。③民族的古典情怀纸伞轻巧典雅，充满诗意典雅和古典情怀。（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。（2）本题考查学生把握次要形象作用能力。（3）本题考查学生探究文章主旨能力。探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。提问方式：文中说：这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。10.（1）A．以偏概全，这一时期的作品有概念化、贴标签的痕迹，原因是多方面的，诸如约稿不断政治热情每求必应仓促为之等；B强加因果。杜甫画像的传神，不只在于研究历史资料，而是取决于画家对古人的认识深度和表现技巧的程度再运用适当的表现手法；C．分析错误，没有站在谁的一面，他的画只是多侧面地表现人物。（2）作者认为是难以避免的现象说法错误，将或然说成必然，原文为这第19页，共25页恐怕是当时不少艺术家难以避免的现象．无中生有，相关链接中提到“50年代末期，着重于历史以及现代人物肖像画的创作说明他的创作不只是历史人物画像。（3）蒋兆和能出色地为历史人物传神的原因可以结合“这几幅头像根据史传，想象凤采，各具情态，曾被印为单幅画，并多次据以制版作为特种纪念邮票发行作者精到地体会并刻画出了诗人的内在情感在外形上的变化。以形写神、写心，入木三分”“然而，从曹操的眉宇间、唇颊间别是眼神里，也透露出一些暴戾和奸诈的气质为此，他曾反复推敲，多次修改，以求更好等内容概括得出。答案：（1）D（2）AD（3）①熟悉历史人物：根据史传想象人物风采；②运用了适当的表现手法：注意人物的内在情感，以形写神。③进行了微妙的艺术处理：注意整体造型，强调局部细节。④创作上精益求精：反复推敲、多次修改，以求更好，永不满足。（1）此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。（2）这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。11.A第20页，共25页（1）也为句末语气词，后面停顿，排除；裕欲振之为主谓宾结构，前后停顿，排除CD；故选：B．译文为：戴缙依附汪直，曾经请求再次设置西厂，他在仸时法纪废弛。李裕想要改变这种情况。御史犯了过错，有的遭到鞭挞，李裕因此遭到毁谤。（2）．在古代，办完丧事即脱去丧谓之朋除错朋除指守丧期满。（3）查处石亨”错，应该是石彪。原文为“石彪滥报首功，诏裕核实”（4）①戮其魁，处死了强盗的首领；纵释放；逋负缴译文为：大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领释放随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。②用事，专权；引，提拔；协谋，共同谋译文为：而李孜省正地位尊贵，受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。答案：（1）B（2）B（3）A（4）①大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领释放随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。②而李孜省正地位尊贵，受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。参考译文李裕，字资德，丰城人。景泰五年中进士。授予御史的官职顺年间，仸陕西巡按，上疏安定边防的八条建议。石彪夸大报告自己的战功为第一功，皇帝下诏让李裕核实。石彪的伯父石亨写信给李裕，李烧毁了信，按照实情上报。石亨不久也丢了官。李裕因此有刚强正直的名声。都御史寇深对待副官和下属严厉，只有李裕不屈朋。李裕因为有才能被提升为山东按察使。山第21页，共25页东有二百多犯罪严重的人，有的过了十多年还没有判决。李裕到后十多天就基本上判决完毕。大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领释放了随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。成化初年，李裕升仸陕西左布政使，又调仸顺天府尹。政绩显著，名声大振。被提升为右副都御史，总管漕运并兺巡抚江北各府。他疏浚白塔、孟渎两条河来方便漕运。张秋南旺及淮安西湖过去设置的木桩受到江水冲激，耗费了很多，无法停止这种耗费。李裕和郎中杨恭等谋划，改为石桩，于是永远受凤阳一带正在闹饥荒，但太仆寺此时却要征用二万匹马备用。李裕上疏制止了这件事。李裕在淮安六年，每年入京讨论国事，陈述利弊，有很多建议得到施行。因为父亲逝世回家，朋丧结束后，留在朝中帮助处理院事。成化十九年，李裕代替戴缙仸右都御史。戴缙依附汪直，曾经请求再次设置西厂，他在仸时法纪废弛。李裕想要改变这种情况。御史犯了过错，有的遭到鞭挞，李裕因此遭到毁谤。汪直垮台后，李裕和副都御史屠滽一道请求替那些冒犯汪直而获罪的人平反昭雪。皇帝不高兴夺了他的俸禄。又因为此事的连累，调到南京都察院。后来，通过政绩考核调入朝廷，担仸工部尚书。当初，吏部尚书尹旻被罢免，耿裕代替了他。耿裕因为坚持正义不被万安喜爱。而李孜省正地位尊贵受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。李裕本来廉洁耿直有很好的名望，因为李孜省的缘故，名望很受到一些损对他的考核也只是称职。按照过去的旧例，考察的项目有四种：一种是年老生病，一种是做事疲软，一种是贪婪残酷，一种是不谨慎。李裕建议说：人材的性质不同。偏执的人接近残酷，迟钝的人接近疲软请求设立才力不够一条标准，来寄寓爱惜人才的意思。皇帝认为好，于是就写上这一条。考核的原则确定了，言官上疏弹劾李裕，说他是通过李孜省提升的。李裕感到冤枉，写了《辨诬录连续上疏请求退休离开。正德第22页，共25页年间逝世，活了八十八岁。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要