部编版五年级上册《牛郎织女(一)》课件完美版

部编版五年级上册牛郎织女(一)10部编版五年级上册牛郎织女(一)101第一课时第一课时2古诗激趣

乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。大家齐读这首诗。诗中提到了一个什么民间故事。古诗激趣乞巧唐林杰大家齐读这首诗。诗中提到了一个什3揭示课题今天这节课，我们就来学习民间故事《牛郎织女》。齐读课题揭示课题今天这节课，我们就来学习民间故事《牛郎织女》。齐读课4课题简介《牛郎织女》是我国古代非常有名的民间传说故事，是中国人最早关于星的故事。织女星位于银河以东、与牵牛星隔银河相对，古代传说牛郎织女七月七日鹊桥相会。实际上牛郎织女相距16光年。即使乘现代最强大的火箭，几百年后也不曾相会。课题简介《牛郎织女》是我国古代非常有名的民间传说故事，是中国5部编版五年级上册《牛郎织女(一)》课件完美版6故事整理叶圣陶1894-1988，原名叶绍钧、字圣陶，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？不是，是他整理的。代表作有《隔膜》《稻草人》等。故事整理叶圣陶1894-1988，原名叶绍钧、字圣陶，现代作7初读课文本文篇幅比较长，请同学们用自己喜欢的方式读课文，尽量快速地读，边读边圈画出生字新词并自学生字新词，理解词语的意思，碰到不懂的地方在课文做个标识。初读课文本文篇幅比较长，请同学们用自己喜欢的方式读课文，尽量8无无束开嘴牛认读生字

子勤土好稀监造睡sǎokěnshāidǎihǎnyùniàngkē嫂恳筛歹罕狱酿瞌拘

jūliě

méng

咧虻无无束开嘴牛认读生字子勤9读音提示“嫂”（sǎo）是平舌音，“筛”（shāi）是翘舌音；“恳（kěn）罕（hǎn）是前鼻音，“酿（niàng）虻（méng）是后鼻音。读音提示“嫂”（sǎo）是平舌音，10积累新词牛郎

爹妈嫂子

一辆好歹

稀罕纱衣妻子一趟

托着梭子结婚

酿酒游泳

监狱瞌睡挨着筛土

勤勤恳恳

无拘无束一五一十眉开眼笑美中不足晃晃荡荡相依为命积累新词牛郎爹妈嫂子一辆好歹稀罕纱衣11理解词语［稀罕］少而奇特，不同平常。［灿烂］光彩鲜明耀眼。［勤勤恳恳］形容勤劳踏实，也

形容勤恳的样子。［眉开眼笑］眉头舒展，眼含笑

意。形容人高兴愉快的样子。［一五一十］形容叙述时清

楚有序而无遗漏。理解词语［稀罕］少而奇特，不同平常。12［恋恋不舍］形容舍不得离开。［相依为命］互相依靠过活，谁也

离不开谁。［无拘无束］不受任何约束，

形容自由自在。［恋恋不舍］形容舍不得离开。13再读课文请同学们快速浏览课文，思考：故事的主要人物有哪些？再想想围绕这些人物，故事的主要情节是怎样的？再读课文请同学们快速浏览课文，思考：故事的主要人物有哪些？再14主要人物这个民间故事的主要人物是：牛郎和织女，还有老牛。主要人物这个民间故事的主要人物是：牛郎和织女，还有老牛。15故事情节先同桌之间互相交流故事是怎样开始、发展、结局的？老师发现同学们对故事情节的划分有不同的看法，有的分三部分有的分五部分，有的分六部分，其实只要大家的理由充分，同学们的理解也都对的。现在，我们就来一个示例吧：故事情节先同桌之间互相交流故事是怎样开始、发展、结局的？老师16课文可按事情发展顺序分，如果把课文分为五部分，可以这样分：第一部分（第1-2自然段）：牛郎身世凄苦，每天放牛。第二部分（第3-8自然段）：牛郎无微不至地照顾老牛。第三部分（第9-13自然段）：老牛叫牛郎去见识织女。课文可按事情发展顺序分，如果17第四部分（第14-16自然段）：织女下凡，到人间洗澡。第五部分（第17-21自然段）：牛郎与织女相识，结为夫妻。第四部分（第14-16自然段）：18主要内容文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。主要内容文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有19初步感知请同学们从课文中找出描写牛郎和织女的名字来历的有关句子。初步感知请同学们从课文中找出描写牛郎和织女的名字来历的有关句20

他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。1.描写牛郎名字来历的有关句子：多么可怜的牛郎呀，怎么连个名字也没

有呢！他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。1.描写牛郎名212.描写织女名字来历的有关句子：原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。2.描写织女名字来历的有关句子：原来姑娘是天上王母娘22多么美丽的云霞啊！原来是

______________________多么美丽的云霞啊！原来是23会写生字郎爹嫂辆歹罕惯纱妻托泳婚辈挨lánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎn

ɡuànshā

qītuōyǒnɡhūn

bèiāi会写生字郎爹嫂辆歹罕惯纱妻托泳婚辈挨lánɡdiē24难字范写一竖贯穿上横，女字扁宽，一横最长。右上是臼不是白中间一竖贯穿臼

字连接又字。难字范写一竖贯穿上横，右上是臼不是白中间一竖贯穿臼25易错点拨罕穴字头上面没一点。惯托右边毛字少了一横。笔顺竖折横折横竖。易错点拨罕穴字头上面没一点。惯托右边毛字笔顺竖折26学习总结这节课，我们初步学习了《牛郎织女(一)》这篇课文，通过今天的学习，我们认识和积累了好多的生字词，理解了词语的意思。感知了故事情节及课文的主要内容，至于牛郎和织女是怎么相识的，是怎么结为夫妻的，我们下节课再来学习吧。学习总结这节课，我们初步学习了《牛郎织女(一)》这篇课文，通27作业布置1.抄写生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3.预习课文下面的内容。作业布置1.抄写生字新词。28第二课时第二课时29听写词语牛郎

爹妈嫂子

一辆好歹

稀罕纱衣妻子一趟

托着结婚

游泳

习惯一辈子勤勤恳恳

无拘无束一五一十眉开眼笑美中不足相依为命听写词语牛郎爹妈嫂子一辆好歹稀罕纱衣30引入新课上节课，我们读了课文，理清了故事情节，了解了故事的主要内容，谁来说一说这个民间故事主要讲什么内容？这节课，我们继续来学习《牛郎织女（一）》。引入新课上节课，我们读了课文，理清了故事情节，了解了故事的主31品读课文快速默读课文，边读边思考：1.牛郎和老牛是怎么相处的？2.牛郎和织女是怎么相识的？3.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？4.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了谁？从课文中找出有关语句或

提取关键信息来作答。品读课文快速默读课文，边读边思考：32集体交流1.牛郎和老牛是怎么相处的？(1)那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。(2)牛郎照看那头牛挺周到。从哪些地方看出牛郎照看那头牛挺周到？集体交流1.牛郎和老牛是怎么相处的？(1)那头牛跟他很亲密，33让牛吃嫩嫩的青草让牛吃嫩嫩的青草34家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。家里吃的干草，35牛渴了，让牛到小溪的上游喝干净的水牛渴了，让牛到36夏天天气热，就在树林里休息。夏天天气热，就在树林里休息。37冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。38牛身上刷得干干净净牛身上刷得干干净净39牛棚打扫得干干净净。牛棚打扫得干干净净。40(3)牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛

(3)牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼41好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。请同学们想象下：“他常常把看见的、听见的事告诉牛”，有哪些事呢？好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。请同学42从以上的品读中，我们不难发现，牛郎：勤劳善良，老牛：善解人意，牛郎和老牛亲密相

处，相依为命。从以上的品读中，我们不难发现，牛郎：勤劳善良，老牛：善解人432.牛郎和织女是怎么相识的？(1)老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个2.牛郎和织女是怎么相识的？(1)老牛说：“明天黄昏时候，你44仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”老牛知恩图报，指引牛郎去寻找自己未来的妻子。(2)第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”老牛知恩图报，指45他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。牛郎拿走织女的纱衣他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。46(3)牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”

就这样牛郎和织女相识了。(3)牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘473.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？(1)姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。“一五一十”说明牛郎很诚实。3.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？(1)姑娘穿上衣裳，一边梳她48姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。请问姑娘告诉牛郎什么情形呢？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他49不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。说明织女在天上生活得不开心，没有自由。不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。说明织女在天50(2)她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。说明织女不喜欢天上，更喜欢人间，为后面织女留在人间作铺垫。(2)她常常想，人人说天上好，说明织女不喜欢天上，51(3)牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活。咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”(4)织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块过日子吧。”(3)牛郎听完织女的话，就说：“52织女决定留在人间，和牛郎一起生活。因为牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女，让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们走到了一起。织女决定留在人间，和牛郎一起生活。因为牛郎勇敢离开家，追求新534.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了牛郎的哥哥和嫂子，我们也来品读描写他们的句子。4.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了牛郎的哥54(1)古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……(1)古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂55读了这段话，你们想说什么？牛郎很可怜、生活很凄惨。你们又从哪里体会到的？没爹娘吃剩饭穿破衣睡牛棚没名字……

课文开头这样写有什么好处？读了这段话，你们想说什么？牛郎很可怜、生活很凄惨。你们又从哪56古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐明了兄长要肩负教育、培养弟妹的责任。可是，这牛郎的哥嫂却待他很不好。作者这样写是衬托牛郎的可怜，为下文作铺垫。古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐明了兄长要肩负57(2)一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；(2)一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来58别的归我。”

嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？虚伪贪婪凶狠恶毒不念亲情别的归我。”你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？虚伪贪婪凶狠恶毒59这一描写又有什么作用呢？既衬托出牛郎的可怜，又推动故事情节的发展。

得赶走他。这一描写又有什么作用呢？既衬托出牛郎的可怜，又推动故得赶60概括主题这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎与织女成婚结为夫妻的事。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园

生活的向往。概括主题这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报61课堂总结是的，牛郎对老牛无微不至地关照，老牛也知恩图报，帮助牛郎认识了美丽的织女，二人结为夫妻。故事让我们体会到了中国古代民间故事的神奇，也感受到了古代劳动人民对真、善、美的追求和对自由美好生活的向

往。“牛郎织女”源于课堂总结是的，牛郎对老牛无微不至地关照，老牛也知恩图报，帮助62人们对自然天象的崇拜，后来发展成为“七夕节”。每到过节时，古代女性会向着天上的织女星和牛郎星许愿，希望自己能有智慧的头脑、灵巧的双手与美好的姻缘。人们对自然天象的崇拜，后来发展成为“七夕节”。每到过节时，古63阅读推荐课文是民间故事，文中有很多不可思议的地方。让我们读读中国四大民间故事(含《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》)，说说其中一个故事中不可思议的地方。阅读推荐课文是民间故事，文中有很多不可思议的地方。让我们读读64作业布置1.正确流利地朗读课文。2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？展开想象并预习《牛郎织女（二）》。作业布置1.正确流利地朗读课文。65板书设计牛郎织女（一）相依为命男耕女织幸福的生活老牛报恩哥嫂狠毒勤劳善良板书设计牛郎织女（一）相依为命男耕女织幸福的生活老牛报恩哥嫂66教材简析《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女

隔河相望，化为牵牛星和教材简析《牛郎织女》是一个民间故事，67织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又68教学目标1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学目标1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。693、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及70教学重点抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学重点抓住课文主要情节的基础上精读71教学过程一、揭示课题1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。（自读、师读）（板书：民间故事）

教学过程一、揭示课题723、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个73二、初读全文，知情节。1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？二、初读全文，知情节。742、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。后来，2、交流主要内容：75他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。（3）这就是故事的情节，多么曲折（真是一波三折）。（板书：情节）他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎763、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我们心目中就是一个人。3、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老77三、再读课文，知形象。1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？自由读第1-5自然段，找一找句子，分别用不同的符号，牛郎【】，织女△，圈圈词语，写写感受（关键词）。三、再读课文，知形象。78（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的亲人。（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好！（4）能否结合第1，再来说说牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派给他（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的792、交流1，知牛郎：（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。（2）心地善良：（1）照看老牛很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。（读句子2、交流1，知牛郎：80的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷懒，吃苦耐劳，把活儿干得很出色。这不也是心眼儿好的表现吗？（齐读）的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷813、交流2，知织女：（1）织女是个怎样的人？（勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢）（2）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞（心灵手巧）（3）有没有注意5中的这句话，

再读读，觉得织女怎样？

（出示5两句话自由读）3、交流2，知织女：82（4）学生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子，很善良。（5）引导：①牛郎什么身份（凡人、可怜的孤儿，身份卑微的放牛郎、穷困潦倒）而织女什么身份？（天上的仙女、王

母娘娘的外孙女、高贵的（4）学生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留83公主）一个是人间的穷小子，一个是天上的仙女、高贵的公主，两人身份多么悬殊。但织女不嫌弃，反而看中他的勤劳善良，这说明织女很善良。（善良）

（5）重点引导“勇敢”。①再读“决心”句：还读出什么？（勇敢）②变红“决心”：公主）一个是人间的穷小子，一个是天上的仙女、高贵的公主，两人84说明意志很坚定，不可动摇。③你们知道留在人间与牛郎在一起意味着什么吗？（背叛：身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚；受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎同甘共苦，历尽艰辛。）（引读）但织女还是决心说明意志很坚定，不可动摇。85（留在人间，做牛郎的妻子）。⑤在织女眼中，荣华富贵不重要，受到惩罚也不怕，她向往什么？（自由、爱情）天庭冷漠、不自由，连下到人间也是趁王母喝醉酒后偷偷下来的。她更向往人间的自由与真情，哪怕吃苦与受罚，她也要大胆

（留在人间，做牛郎的妻子）。⑤在织女眼中，荣华富贵不重要，86追求，多么勇敢！（板书：勇敢）（齐读）所以织女见牛郎（心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子）。4、体会爱情之美：（1）引读：大胆追求的结果是——“从此，牛郎在地里耕种，

织女在家里纺织，两个人追求，多么勇敢！（板书：勇敢）87辛勤劳动，日子过得挺美满。”（2）老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边感受他们的美满生活。（曲《树上的鸟儿成双对》）（歌词：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵，我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦，夫妻

辛勤劳动，日子过得挺美满。”88双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。）你看他们一个耕田一个织布，日子虽苦心中却甜蜜。三年过去了，他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。（齐读6）双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨895、知老牛：（1）牛郎织女的结合，还与一个人有关。（老牛）（2）读读文中写到老牛的片段，哪几段？（2、3、7）想想他具有什么特点？（3）交流：善解人意、忠心耿耿、知恩图报（板书：

知恩图报）5、知老牛：90老牛“亲密句：（读）温和地望着他，可能在想些什么？3老牛说话（读）：没有老牛的指点，牛郎娶不到织女这样好的妻子。老牛在这里，就是红娘、月老、媒人。7：这张皮后来派上了大用

场——牛郎披着它上天追赶老牛“亲密句：（读）温和地望着他，可能在想些什么？91织女。你们看，老牛至死都不忘报恩，真是忠心耿耿。6、知王母：（1）人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。（自由读8~10）你觉得王母怎样？括句子、圈词语、写批注（2）交流感受（问多人）织女。你们看，老牛至死都不忘报恩，真是忠心耿耿。92：残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠（板书：心狠手辣）（3）扣词句、说理由：句1:再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。圈哪些词？（变红）：残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠（板书：心狠手辣）93想象说话：王母暴跳如雷，会怎样说？（柳眉倒竖、咬牙切齿、气急败坏地说：“好你个织女，敢违犯天规，简直就是无法无天。我非把你抓回来好好收拾你？”）全然不顾织女是自己的外孙女，全然不顾织女在人间找到了幸福，不讲亲情。指名读。想象说话：王母暴跳如雷，会怎94句2：9一段：扣一连串动词。讲体会：两个孩子是她的重外孙，她居然不顾骨肉亲情，将孩子狠狠一推、拽着就走。句3：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。句2：9一段：扣一连串动词。讲体会：两个孩子是她的重外孙，她95※这被她这么一拔、一划，从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人就这样被硬生生地拆散了。（4）这西王母其实就是封建专制者的代表，他们绝情自私，心狠手辣，全然不顾人民的幸福乃至生死。7、鹊桥相会：（1）引读“从此以后，※这被她这么一拔、一划，从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人96牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。”

（1）“日子久了”（变红）（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）他们就这样在

岸边等着，望着。（想象

牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，97在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。

（4）这故事，在口口相传的过程中，不断地被修改，被加工。善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束，在末尾还要加上这么

在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊98温暖的一笔，让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相会一次。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。它告诉人们：纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，这对有情人始终相信（出示）：两情若是温暖的一笔，让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相会一次。这座桥99久长时，又岂在朝朝暮暮！（多么美好的感情，多么无奈的爱情）四、总结课文，知情感。1、同学们，这就是民间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感。（板书：情感）对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情，对美好生活的

久长时，又岂在朝朝暮暮！（多么美好的感情，多么无奈的爱情）100追求。愿有情人终成眷属，长相厮守。愿人们都能过上美好的生活。

五、作业1、抄写词语2、诵读：鹊桥仙

秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉追求。愿有情人终成眷属，长相厮守。愿人们都能过上美好的生活。101迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！译文：彩云织出各种巧妙的花样，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔，鹊桥上迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。102牛郎织女喜相逢。团圆在金风白露的七夕之夜，胜过了人间多少凡俗相会。含情脉脉似流水，美好时光恍如梦，怎忍心回看鹊桥上归去的路？只要是真情久长心相印，又何必朝夕相聚度此生。

迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，

牛郎织女喜相逢。团圆在金风白露的七夕之夜，胜过了人间多少凡俗103札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。译文：牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。整日整夜她织不成一段布，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？104相思眼泪如雨珠点点滴滴。银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起。

相思眼泪如雨珠点点滴滴。105部编版五年级上册牛郎织女(一)10部编版五年级上册牛郎织女(一)10106第一课时第一课时107古诗激趣

乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。大家齐读这首诗。诗中提到了一个什么民间故事。古诗激趣乞巧唐林杰大家齐读这首诗。诗中提到了一个什108揭示课题今天这节课，我们就来学习民间故事《牛郎织女》。齐读课题揭示课题今天这节课，我们就来学习民间故事《牛郎织女》。齐读课109课题简介《牛郎织女》是我国古代非常有名的民间传说故事，是中国人最早关于星的故事。织女星位于银河以东、与牵牛星隔银河相对，古代传说牛郎织女七月七日鹊桥相会。实际上牛郎织女相距16光年。即使乘现代最强大的火箭，几百年后也不曾相会。课题简介《牛郎织女》是我国古代非常有名的民间传说故事，是中国110部编版五年级上册《牛郎织女(一)》课件完美版111故事整理叶圣陶1894-1988，原名叶绍钧、字圣陶，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？不是，是他整理的。代表作有《隔膜》《稻草人》等。故事整理叶圣陶1894-1988，原名叶绍钧、字圣陶，现代作112初读课文本文篇幅比较长，请同学们用自己喜欢的方式读课文，尽量快速地读，边读边圈画出生字新词并自学生字新词，理解词语的意思，碰到不懂的地方在课文做个标识。初读课文本文篇幅比较长，请同学们用自己喜欢的方式读课文，尽量113无无束开嘴牛认读生字

子勤土好稀监造睡sǎokěnshāidǎihǎnyùniàngkē嫂恳筛歹罕狱酿瞌拘

jūliě

méng

咧虻无无束开嘴牛认读生字子勤114读音提示“嫂”（sǎo）是平舌音，“筛”（shāi）是翘舌音；“恳（kěn）罕（hǎn）是前鼻音，“酿（niàng）虻（méng）是后鼻音。读音提示“嫂”（sǎo）是平舌音，115积累新词牛郎

爹妈嫂子

一辆好歹

稀罕纱衣妻子一趟

托着梭子结婚

酿酒游泳

监狱瞌睡挨着筛土

勤勤恳恳

无拘无束一五一十眉开眼笑美中不足晃晃荡荡相依为命积累新词牛郎爹妈嫂子一辆好歹稀罕纱衣116理解词语［稀罕］少而奇特，不同平常。［灿烂］光彩鲜明耀眼。［勤勤恳恳］形容勤劳踏实，也

形容勤恳的样子。［眉开眼笑］眉头舒展，眼含笑

意。形容人高兴愉快的样子。［一五一十］形容叙述时清

楚有序而无遗漏。理解词语［稀罕］少而奇特，不同平常。117［恋恋不舍］形容舍不得离开。［相依为命］互相依靠过活，谁也

离不开谁。［无拘无束］不受任何约束，

形容自由自在。［恋恋不舍］形容舍不得离开。118再读课文请同学们快速浏览课文，思考：故事的主要人物有哪些？再想想围绕这些人物，故事的主要情节是怎样的？再读课文请同学们快速浏览课文，思考：故事的主要人物有哪些？再119主要人物这个民间故事的主要人物是：牛郎和织女，还有老牛。主要人物这个民间故事的主要人物是：牛郎和织女，还有老牛。120故事情节先同桌之间互相交流故事是怎样开始、发展、结局的？老师发现同学们对故事情节的划分有不同的看法，有的分三部分有的分五部分，有的分六部分，其实只要大家的理由充分，同学们的理解也都对的。现在，我们就来一个示例吧：故事情节先同桌之间互相交流故事是怎样开始、发展、结局的？老师121课文可按事情发展顺序分，如果把课文分为五部分，可以这样分：第一部分（第1-2自然段）：牛郎身世凄苦，每天放牛。第二部分（第3-8自然段）：牛郎无微不至地照顾老牛。第三部分（第9-13自然段）：老牛叫牛郎去见识织女。课文可按事情发展顺序分，如果122第四部分（第14-16自然段）：织女下凡，到人间洗澡。第五部分（第17-21自然段）：牛郎与织女相识，结为夫妻。第四部分（第14-16自然段）：123主要内容文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。主要内容文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有124初步感知请同学们从课文中找出描写牛郎和织女的名字来历的有关句子。初步感知请同学们从课文中找出描写牛郎和织女的名字来历的有关句125

他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。1.描写牛郎名字来历的有关句子：多么可怜的牛郎呀，怎么连个名字也没

有呢！他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。1.描写牛郎名1262.描写织女名字来历的有关句子：原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。2.描写织女名字来历的有关句子：原来姑娘是天上王母娘127多么美丽的云霞啊！原来是

______________________多么美丽的云霞啊！原来是128会写生字郎爹嫂辆歹罕惯纱妻托泳婚辈挨lánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎn

ɡuànshā

qītuōyǒnɡhūn

bèiāi会写生字郎爹嫂辆歹罕惯纱妻托泳婚辈挨lánɡdiē129难字范写一竖贯穿上横，女字扁宽，一横最长。右上是臼不是白中间一竖贯穿臼

字连接又字。难字范写一竖贯穿上横，右上是臼不是白中间一竖贯穿臼130易错点拨罕穴字头上面没一点。惯托右边毛字少了一横。笔顺竖折横折横竖。易错点拨罕穴字头上面没一点。惯托右边毛字笔顺竖折131学习总结这节课，我们初步学习了《牛郎织女(一)》这篇课文，通过今天的学习，我们认识和积累了好多的生字词，理解了词语的意思。感知了故事情节及课文的主要内容，至于牛郎和织女是怎么相识的，是怎么结为夫妻的，我们下节课再来学习吧。学习总结这节课，我们初步学习了《牛郎织女(一)》这篇课文，通132作业布置1.抄写生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3.预习课文下面的内容。作业布置1.抄写生字新词。133第二课时第二课时134听写词语牛郎

爹妈嫂子

一辆好歹

稀罕纱衣妻子一趟

托着结婚

游泳

习惯一辈子勤勤恳恳

无拘无束一五一十眉开眼笑美中不足相依为命听写词语牛郎爹妈嫂子一辆好歹稀罕纱衣135引入新课上节课，我们读了课文，理清了故事情节，了解了故事的主要内容，谁来说一说这个民间故事主要讲什么内容？这节课，我们继续来学习《牛郎织女（一）》。引入新课上节课，我们读了课文，理清了故事情节，了解了故事的主136品读课文快速默读课文，边读边思考：1.牛郎和老牛是怎么相处的？2.牛郎和织女是怎么相识的？3.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？4.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了谁？从课文中找出有关语句或

提取关键信息来作答。品读课文快速默读课文，边读边思考：137集体交流1.牛郎和老牛是怎么相处的？(1)那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。(2)牛郎照看那头牛挺周到。从哪些地方看出牛郎照看那头牛挺周到？集体交流1.牛郎和老牛是怎么相处的？(1)那头牛跟他很亲密，138让牛吃嫩嫩的青草让牛吃嫩嫩的青草139家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。家里吃的干草，140牛渴了，让牛到小溪的上游喝干净的水牛渴了，让牛到141夏天天气热，就在树林里休息。夏天天气热，就在树林里休息。142冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。143牛身上刷得干干净净牛身上刷得干干净净144牛棚打扫得干干净净。牛棚打扫得干干净净。145(3)牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛

(3)牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼146好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。请同学们想象下：“他常常把看见的、听见的事告诉牛”，有哪些事呢？好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。请同学147从以上的品读中，我们不难发现，牛郎：勤劳善良，老牛：善解人意，牛郎和老牛亲密相

处，相依为命。从以上的品读中，我们不难发现，牛郎：勤劳善良，老牛：善解人1482.牛郎和织女是怎么相识的？(1)老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个2.牛郎和织女是怎么相识的？(1)老牛说：“明天黄昏时候，你149仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”老牛知恩图报，指引牛郎去寻找自己未来的妻子。(2)第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”老牛知恩图报，指150他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。牛郎拿走织女的纱衣他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。151(3)牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”

就这样牛郎和织女相识了。(3)牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘1523.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？(1)姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。“一五一十”说明牛郎很诚实。3.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？(1)姑娘穿上衣裳，一边梳她153姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。请问姑娘告诉牛郎什么情形呢？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他154不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。说明织女在天上生活得不开心，没有自由。不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。说明织女在天155(2)她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。说明织女不喜欢天上，更喜欢人间，为后面织女留在人间作铺垫。(2)她常常想，人人说天上好，说明织女不喜欢天上，156(3)牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活。咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”(4)织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块过日子吧。”(3)牛郎听完织女的话，就说：“157织女决定留在人间，和牛郎一起生活。因为牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女，让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们走到了一起。织女决定留在人间，和牛郎一起生活。因为牛郎勇敢离开家，追求新1584.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了牛郎的哥哥和嫂子，我们也来品读描写他们的句子。4.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了牛郎的哥159(1)古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……(1)古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂160读了这段话，你们想说什么？牛郎很可怜、生活很凄惨。你们又从哪里体会到的？没爹娘吃剩饭穿破衣睡牛棚没名字……

课文开头这样写有什么好处？读了这段话，你们想说什么？牛郎很可怜、生活很凄惨。你们又从哪161古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐明了兄长要肩负教育、培养弟妹的责任。可是，这牛郎的哥嫂却待他很不好。作者这样写是衬托牛郎的可怜，为下文作铺垫。古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐明了兄长要肩负162(2)一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；(2)一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来163别的归我。”

嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？虚伪贪婪凶狠恶毒不念亲情别的归我。”你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？虚伪贪婪凶狠恶毒164这一描写又有什么作用呢？既衬托出牛郎的可怜，又推动故事情节的发展。

得赶走他。这一描写又有什么作用呢？既衬托出牛郎的可怜，又推动故得赶165概括主题这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎与织女成婚结为夫妻的事。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园

生活的向往。概括主题这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报166课堂总结是的，牛郎对老牛无微不至地关照，老牛也知恩图报，帮助牛郎认识了美丽的织女，二人结为夫妻。故事让我们体会到了中国古代民间故事的神奇，也感受到了古代劳动人民对真、善、美的追求和对自由美好生活的向

往。“牛郎织女”源于课堂总结是的，牛郎对老牛无微不至地关照，老牛也知恩图报，帮助167人们对自然天象的崇拜，后来发展成为“七夕节”。每到过节时，古代女性会向着天上的织女星和牛郎星许愿，希望自己能有智慧的头脑、灵巧的双手与美好的姻缘。人们对自然天象的崇拜，后来发展成为“七夕节”。每到过节时，古168阅读推荐课文是民间故事，文中有很多不可思议的地方。让我们读读中国四大民间故事(含《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》)，说说其中一个故事中不可思议的地方。阅读推荐课文是民间故事，文中有很多不可思议的地方。让我们读读169作业布置1.正确流利地朗读课文。2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？展开想象并预习《牛郎织女（二）》。作业布置1.正确流利地朗读课文。170板书设计牛郎织女（一）相依为命男耕女织幸福的生活老牛报恩哥嫂狠毒勤劳善良板书设计牛郎织女（一）相依为命男耕女织幸福的生活老牛报恩哥嫂171教材简析《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女

隔河相望，化为牵牛星和教材简析《牛郎织女》是一个民间故事，172织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又173教学目标1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学目标1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。1743、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及175教学重点抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学重点抓住课文主要情节的基础上精读176教学过程一、揭示课题1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。（自读、师读）（板书：民间故事）

教学过程一、揭示课题1773、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个178二、初读全文，知情节。1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？二、初读全文，知情节。1792、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。后来，2、交流主要内容：180他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。（3）这就是故事的情节，多么曲折（真是一波三折）。（板书：情节）他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎1813、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我们心目中就是一个人。3、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老182三、再读课文，知形象。1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？自由读第1-5自然段，找一找句子，分别用不同的符号，牛郎【】，织女△，圈圈词语，写写感受（关键词）。三、再读课文，知形象。183（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的亲人。（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好！（4）能否结合第1，再来说说牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派给他（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的1842、交流1，知牛郎：（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。（2）心地善良：（1）照看老牛很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。（读句子2、交流1，知牛郎：185的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷懒，吃苦耐劳，把活儿干得很出色。这不也是心眼儿好的表现吗？（齐读）的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷1863、交流2，知织女：（1）织女是个怎样的人？（勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢）（2）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞（心灵手巧）（3）有没有注意5中的这句话，

再读读，觉得织女怎样？

（出示5两句话自由读）3、交流2，知织女：187（4）学生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子，很善良。（5）引导：①牛郎什么身份（凡人、可怜的孤儿，身份卑微的放牛郎、穷困潦倒）而织女什么身份？（天上的仙女、王

母娘娘的外孙女、高贵的（4）学生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留188公主）一个是人间的穷小子，一个是天上的仙女、高贵的公主，两人身份多么悬殊。但织女不嫌弃，反而看中他的勤劳善良，这说明织女很善良。（善良）

（5）重点引导“勇敢”。①再读“决心”句：还读出什么？（勇敢）②变红“决心”：公主）一个是人间的穷小子，一个是天上的仙女、高贵的公主，两人189说明意志很坚定，不可动摇。③你们知道留在人间与牛郎在一起意味着什么吗？（背叛：身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚；受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎同甘共苦，历尽艰辛。）（引读）但织女还是决心说明意志很坚定，不可动摇。190（留在人间，做牛郎的妻子）。⑤在织女眼中，荣华富贵不重要，受到惩罚也不怕，她向往什么？（自由、爱情）天庭冷漠、不自由，连下到人间也是趁王母喝醉酒后偷偷下来的。她更向往人间的自由与真情，哪怕吃苦与受罚，她也要大胆

（留在人间，做牛郎的妻子）。⑤在织女眼中，荣华富贵不重要，191追求，多么勇敢！（板书：勇敢）（齐读）所以织女见牛郎（心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子）。4、体会爱情之美：（1）引读：大胆追求的结果是——“从此，牛郎在地里耕种，

织女在家里纺织，两个人追求，多么勇敢！（板书：勇敢）192辛勤劳动，日子过得挺美满。”（2）老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边感受他们的美满生活。（曲《树上的鸟儿成双对》）（歌词：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵，我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦，