学前班美术活动教案：长颈鹿打招呼

1、学前班美术活动教案：长颈鹿打招呼1、学前班美术活动教案：长颈鹿打招呼一、猜谜导入〔纸中央画一个大椭圆在纸一个角画一个小椭圆〕教师引导：在草地中央住着一个蛋在草地角落住着一个小蛋大蛋非常想念小蛋就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋你好”小蛋也非常想念大蛋就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋你好”原来大蛋和小蛋都不蛋猜一猜它什么动物?分析：这次提出画长颈鹿要求对幼儿来说第一次美术活动技能与内容必须整合于我设计了大蛋和小蛋打招呼情景来介绍长颈鹿基本结构使原本枯燥演示京戏成有趣画谜把幼儿带入了充满想象情景之中使技能成为情景一个部份在这个活动中重要引导幼儿去想象大蛋和小蛋组合究竟谁?“仔细一看不蛋什么动物呀?”在美术活动中我们提倡以情景为主线因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长极为关键经验这些经验不仅知识技能经验还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验创设有情景美术活动环境有利于从幼儿特点与需要和幼儿美术教育目标出发让幼儿主动学习积累各种经验幼儿从有长脖子动物中去找一下子就发现了长颈鹿产生了参与画长颈鹿愿望二、讨论演示：长劲鹿头上还缺少什么?它脖子光滑吗?长颈鹿有几条腿?粗还细?现在还漏了什么?一天长颈鹿在草地上散步它看见小花对小花说：“小花您早”小花怎么了?长颈鹿转了个弯碰到了小鸟对小鸟说了什么?长颈鹿再往前走还会遇到谁?今天请小朋友来当会打招呼长颈鹿好吗?打大蛋和小蛋变出来一起去找好朋友分析：开放式美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画机会其中师生交流十分重要在传统教学模式中教师总提出已有标准答案问题尽量避免幼儿出现错误幼儿也习惯于看老师表情去猜测这种提问不但抑制了幼儿创造性而且还使幼儿容易产生盲目有服从权威心态不利于健全人格发展我们要实行开放式教学师生间交流应平等讨论在幼儿美术创作中凡幼儿知道或可能知道就应当尽可能把幼儿推到台前来让们自己开讲例：提问幼儿“长颈鹿头上还少了什么?”“它脖子光滑吗?”“腿什么样?”等有变化问题去引起幼儿思索兴趣变被动回答问题为主动参与讨论接着演示长颈鹿往前走碰到小花小鸟再往前走会遇到谁呢?这一个完全开放问题让幼儿想象自由飞翔美术活动讨论在教师、幼儿与幼儿之间进行教师作为支持者和引导者所起作用：引导幼儿围绕某一话题进行交流鼓励幼儿通过有兴趣谈论自己经验提出自己看法或问题因此在讨论时教师应与幼儿同样热情地参与其中并以平等态度围绕话题提问征求意见或表达自己某些体验在这活动环节中教师可能没有把握好示范度幼儿有很强模仿性当教师示范画长颈鹿遇到花、小鸟幼儿思维也因此被框死在自己创作时幼儿想象也始终停留在这一层面上爱心文秘三、粘贴星星：引导幼儿体验学习礼貌行为快乐〔事先将星星粘贴在教师身上请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星〕分析:平时教学中最头疼说评价我们总说：“现在我们把自己画贴在黑板上看看谁作品最漂亮?接着请一位幼儿来找谁画漂亮再请谈谈画什么?”这时大多数幼儿对开始说话手脚不停东张西望尽管老师一再提醒也总草草收场因为这样评价只立足作品效果评价对象永远那些好幼儿在绘画活动中幼儿根据自己能力及喜好自由作画如果我们再用教师规定统一标准去衡量们作品对幼儿来说不公平因此必须把评价主动权还给幼儿教师也要站在幼儿立场去理解们内在感受和表现方式在本次活动结束时采用拿小星星方式把重点放在幼儿对自己行为情感体验上我看到幼儿都轻轻地去取小星星把小星星粘在自己手上、身上、甚至脸上好像一个有礼貌长颈鹿远比老师说“你画长颈鹿有礼貌就给它一颗星星来得直接多而且又避免了说教2、中班课堂教学案例分析长颈鹿打招呼教案一、猜谜导入。〔纸的中央画一个大[的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆〕教师引导：在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说："小蛋，你好"，小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说："大蛋，你好"，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物?分析：这次是提出画长颈鹿的要求，对幼儿来说是第一次，美术活动的技能与内容必须整合的。于是我设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构，使原本枯燥的演示京戏成有趣的画谜把幼儿带入了充满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个活动中，重要的是引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合究竟是谁?"仔细一看不是蛋，是什么动物呀?"在美术活动中，我们提倡以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能[的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学习积累各种经验。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿，产生了参与画长颈鹿的愿望。二、讨论演示：长劲鹿的头上还缺少什么?它的脖子是光滑的吗?长颈鹿有几条腿?是粗的还是细[的现在还漏了什么?一天长颈鹿在草地上散步，它看见小花，对小花说："小花。您早"。小花怎么了?长颈鹿转了个弯碰到了小鸟，对小鸟说了什么?长颈鹿再往前走还会遇到谁?今天请小朋友来当会打招呼的长颈鹿好吗?打大蛋和小蛋变出来，一起去找好朋友。分析：开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师生交流是十分重要的在传统[的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿出现错误，幼儿也习惯于看老师[de]表情去猜测，这种提问不但抑制了幼儿的创造性，而且还使幼儿容易产生盲目有服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是平等[的讨论。在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道[的或可能知道的就应当尽可能[的把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。例：提问幼儿"长颈鹿的头上还少了什么?""它的脖子是光滑的吗?""腿是什么样的等有变化的问题去引起幼儿思索[de]兴趣，变被动回答问题为主动参与讨论。接着演示长颈鹿往前走碰到小花，小鸟，再往前走会遇到谁呢?这是一个完全开放的问题，让幼儿的想象自由飞翔。美术活动的讨论是在教师、幼儿与幼儿之间进行，教师作为支持者和引导者，所起的作用是：引导幼儿围绕某一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣的谈论自己的经验，提出自己的看法或问题。因此在讨论时教师应与幼儿同样热情地参与其中，并以平等的态度围绕话题提问，征求意见或表达自己的某些体验。在这活动环节中，教师可能没有把握好示范的度，幼儿有很强[的模仿性。当教师示范画长颈鹿遇到花、小鸟，幼儿的思维也因此被框死在自己[de]创作时，幼儿的想象也始终停留在这一层面上。三、粘贴星星：引导幼儿体验学习礼貌行为的快乐。〔事先将星星粘贴在教师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星〕分析:平时教学中最头疼的说是评价，我们总是说："现在，我们把自己画的]贴在黑板上，看看谁[的作品最漂亮?接着请一位幼儿来找谁画[的漂亮，再请他谈谈画的是什么?"这时大多数幼儿对开始说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样[的评价只是立足作品[的效果，评价的对象永远是那些好的幼儿。在绘画活动中，幼儿根据自己的能力及喜好自由作画，如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对幼儿来说是不公平的因此，必须把评价的主动权还给幼儿，教师也要站在幼儿的立场去理解他们的内在感受和表现方式。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式，把重点放在幼儿对自己行为的情感体验上。我看到幼儿都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己[de]手上、身上、甚至是脸上，好像是一个有礼貌[的长颈鹿，远比老师说"你画[的长颈鹿有礼貌就给它一颗星星来得直接的多，而且又避免了说教。教师通过小星星这个媒体支持让幼儿来认识自己，并通过拿星星的行为进一步体会做个有礼貌孩子的快乐，这就是新《纲要》中强调[的情感价值。在我们更重视幼儿在美术活动过程中[的整体感受和创造性表现的时候，对评价应有一个新的诠释，应抛弃按照教师预定[de]统一技能标准去评价幼儿作品的好与不好""对或不对"[的做法，注重通过评价提高幼儿[的审美感受，评价[的时机一般可以在活动过程中针对幼儿的行为、态度、表现形式和方法，也可以在活动结束时，针对幼儿的情感体验、审美欣赏或引发进一步思考。教师可运用鼓励、赞扬、比较、参与等多种教育手段，更好地调动幼儿之间的互相关系，调动幼儿作为学习主体的积极性和创造性。3、中班教案《长颈鹿打招呼》含反思活动目标：1、尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿外部特征。2、在想象创造各种图像中体验有礼貌地招呼同伴的快乐。3、鼓励幼儿大胆想象，添加丰富背景，形成完整的画面。4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。5、感受作品的美感。活动准备：示范画、绘画材料等。活动重难点：尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿的外部特征活动过程：一、情景导入在草地上，住着一只大蛋宝宝，离大蛋很远的地方，住着一只小蛋宝宝，它们离得很远很远。大蛋宝宝非常想念小蛋宝宝，就接了一根电话线打电话给小蛋宝宝：“小蛋，你好!”小蛋宝宝也非常想念大蛋，也接一根电话线打电话给大蛋宝宝，说：“大蛋，你好!”大蛋宝宝和小蛋宝宝用电话线连接起来以后，看上去像一只长了长长脖子的动物，你们猜猜它是谁呢?二、教师按幼儿提示逐一添画关键提问：长颈鹿的头上缺少什么?它的脖子是什么样的呢?长颈鹿有几条腿?它的腿又是什么样的呢?还漏了什么没有?小结：一个大蛋宝宝和一个小蛋宝宝用线连起来，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、长长的腿、漂亮的花纹、尾巴等，就变成了一只可爱的长颈鹿了。三、出示范画，欣赏观察常见的动植物，引导幼儿想象1、长颈鹿在草地上散步，它看见了小花，就对小花轻轻地说：“小花，你早!”小花听了会怎样呢?它又遇见了一棵大树，就对大树轻轻地说：“大树你好!”大树会怎样呢?长颈鹿继续往前走，碰见了云朵和太阳，它会对云朵和太阳怎么说呢?云朵和太阳会怎么样呢?2、森林里的朋友们都知道来了一只会打招呼的长颈鹿，都想要和它做好朋友。森林里还有很多朋友也想来看看这只有礼貌的长颈鹿，今天就请小朋友用大蛋和小蛋变一只会打招呼的长颈鹿，好不好?四、幼儿创作，教师指导活动要求：1、大蛋和小蛋离得很远。2、长颈鹿碰见了谁，它是怎样打招呼的?3、涂颜色时，要给长颈鹿和森林里的朋友们涂上漂亮的颜色，颜色涂的均匀。匀观察要点：1、长颈鹿的脖子是否画长了。2、幼儿添画的背景是否简单、明了。3、打的围墙有没有凸出、是否厚实。五、活动讲评谁的长颈鹿最神奇呢?为什么?长颈鹿和森林的朋友们说了什么呢?小结：长颈鹿是有礼貌的，我们也要做个有礼貌的孩子。活动反思：幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招吸的情景来介绍长颈鹿的根本构造，使本来单调的演示变成风趣的画谜，给幼儿带进了充满想象的情景，使技能成为情景的一个部分。幼儿学习兴趣比以往要好的很多。在启示幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼?以此创造出丰盛的画面。赋予幼儿丰富的想象，让幼儿的画面颇为丰富，将幼儿的美术表现技能推上一个新的台阶。这一创造性环节是树立在幼儿本有的知识技能程度上的，是对于原有知识技能的再现。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐，使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。4、中班主题爱打招呼的长颈鹿教案反思活动目标：1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。活动准备：谜语、绘画工具活动过程：一、猜一猜导入活动：在纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆。边介绍：在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好!”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好!”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物?二、讨论演示：1、长颈鹿的头上还缺什么?(教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等)启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴(脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴)。一天，长颈鹿在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早!”小鸟开心的怎么了呢?(幼：小鸟就快乐地唱起了歌。。。。。)它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早!”大树怎么了?长颈鹿一低头碰见了小花，就对小花说什么?小花会怎么表示?2、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗?快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。三、幼儿创作：森林里有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。(教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象)四、粘贴星星：“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”教师将事先准备好的小星星放在活动室周围，幼儿去取星星进行粘贴。(走路轻、不争抢。)活动反思：幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招吸的情景来介绍长颈鹿的根本构造，使本来单调的演示变成风趣的画谜，给幼儿带进了充满想象的情景，使技能成为情景的一个部分。幼儿学习兴趣比以往要好的很多。在启示幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼?以此创造出丰盛的画面。赋予幼儿丰富的想象，让幼儿的画面颇为丰富，将幼儿的美术表现技能推上一个新的台阶。这一创造性环节是树立在幼儿本有的知识技能程度上的，是对于原有知识技能的再现。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐，使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。5、中班主题优秀教案《爱打招呼的长颈鹿》含反思活动目标：1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。活动准备：谜语、绘画工具活动过程：一、猜一猜导入活动：在纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆。边介绍：在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好!”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好!”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物?二、讨论演示：1、长颈鹿的头上还缺什么?(教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等)启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴(脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴)。一天，长颈鹿在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早!”小鸟开心的怎么了呢?(幼：小鸟就快乐地唱起了歌。。。。。)它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早!”大树怎么了?.来源快思老师教案网;长颈鹿一低头碰见了小花，就对小花说什么?小花会怎么表示?2、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗?快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。三、幼儿创作：森林里有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。(教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象)四、粘贴星星：“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”教师将事先准备好的小星星放在活动室周围，幼儿去取星星进行粘贴。(走路轻、不争抢。)活动反思：幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招吸的情景来介绍长颈鹿的根本构造，使本来单调的演示变成风趣的画谜，给幼儿带进了充满想象的情景，使技能成为情景的一个部分。幼儿学习兴趣比以往要好的很多。在启示幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼?以此创造出丰盛的画面。赋予幼儿丰富的想象，让幼儿的画面颇为丰富，将幼儿的美术表现技能推上一个新的台阶。这一创造性环节是树立在幼儿本有的知识技能程度上的，是对于原有知识技能的再现。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐，使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。6、中班语言打招呼教案反思活动意图：招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。活动目标：1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。活动难点：正确表现侧面人的头部特征。活动准备：1、勾线笔、纸。2、正面人绘画范例(大)、侧面人绘画范例(大)、有构图的完整绘画范例。活动过程：一、欣赏讨论每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀?小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。二、示范讲解张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀?他们有没有面对面呀?小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别?1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢?2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。3、眼睛——只能看到一个。4、耳朵——也只有一个教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘三、幼儿创作每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。教师指导：1、考虑布局。(请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。2、大胆表现侧面人头部特征。(打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀?)边指导边重复侧面人头部特征。3、提升地平线(他们在哪里打招呼呢?肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。)4、用简单的线描形式装扮小朋友。(画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝)四、评讲交流1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀?(讲评是否正确表现侧面人头部特征)。2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招活动反思：教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。不足之处：课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结。7、小班主题打招呼教案反思活动目标：1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、发展幼儿思维和口语表达能力。活动重难点：在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。正确表现侧面人的头部特征。活动准备：1、勾线笔、纸。2、正面人绘画范例(大)、侧面人绘画范例(大)、有构图的完整绘画范例。活动过程：一、欣赏讨论每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀?小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。二、示范讲解张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀?他们有没有面对面呀?小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别?1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢?2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。3、眼睛——只能看到一个。4、耳朵——也只有一个教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘三、幼儿创作每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。教师指导：1、考虑布局。(请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。2、大胆表现侧面人头部特征。(打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀?)边指导边重复侧面人头部特征。3、提升地平线(他们在哪里打招呼呢?肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。)4、用简单的线描形式装扮小朋友。(画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝)四、评讲交流1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀?(讲评是否正确表现侧面人头部特征)。2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招活动反思：教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。不足之处：课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结。8、小班语言小手打招呼教案反思活动目标：1、理解儿歌内容，体验小手的作用。2、能运用已有的经验进行初步仿编。3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：幼儿用小手做事的相片、小手娃娃，挂图。活动过程：一、谈话引入。1、教师出示自己的一只手(上面画有眼睛、嘴巴)，以小手娃娃的口吻说：“小朋友们好，我是小手娃娃，我的手能做许多事情，你们的小手会做什么事情呢?”2、教师小结：原来小朋友的小手会做工这么多的事情，真能干。二、出示挂图，理解儿歌内容。1、这里也有一个小朋友，他的小手也很能干，我们来看看他的小手都做了什么事情。2、引导幼儿逐一观察图画，说说小手做的事情，并用儿歌里的语言来概括每一幅图的意思。三、欣赏儿歌。1、我们来给这几幅图起个名字吧。2、老师有感情地朗诵一遍儿歌。四、学习儿歌。1、请小朋友跟着老师边拍手边念儿歌。2、引导幼儿尝试用动作表演。五、创编儿歌。1、出示相片，看看小朋友的小手还会干什么。2、我们把小朋友小手做的事情编到儿歌里。六、保护小手。我们的小手这么重要，我们要怎样保护它呢?(不做危险的事情，不玩尖利的东西等)活动反思：孩子们通过学念儿歌，了解到自己的小手的本领，了解了原来自己的小手这么能干可以做这么多的事情，从而促使更多的孩子愿意用自己的小手去尝试做自己力所能及的事。9、小班语言活动打招呼教案反思设计思路：刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要慢慢的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子，处于紧张、害怕、陌生的情绪中，和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着，孩子们带着各自的角色，在游戏中交往，交流。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热烈。因此通过本次集体活动，让孩子们逐渐养成主动与人打招呼的意识，做个文明礼貌的受别人喜欢的孩子。活动目标：1、能够主动地和不同的人打招呼2、体验与人打招呼的快乐。3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。活动过程：(一)情景导入，播放PPT平时你都是怎样打招呼的?1、来幼儿园的路上会遇见谁?你会和他有礼貌地打招呼吗?2、逐一和不同的朋友打招呼，体验相互打招呼的快乐3、小结：和人打招呼是一件快乐的事情，要做个有礼貌的别人喜欢的好孩。(三)分享打招呼的快乐——吃糖果1、客人老师今天也带来了甜甜的糖果，要给喜欢和人打招呼的宝宝尝一尝。尝2、孩子们和客人老师打招呼，分享糖果，体验相互打招呼的快乐。教学反思：打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平时都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要注意些什么事情，习惯的培养要从小开始，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以游戏的成分开展，在游戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教育的效果。10、小班社会我会打招呼教案反思教学目标：1.学习每天跟不同的熟人打招呼。2.学习在打招呼时注视对方的眼睛并面带微笑。3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。教学准备：1.课件、幼儿用书。2.轻松欢快的音乐。3.各种打招呼的图片，如挥手、微笑、拥抱等。4.请两名幼儿事先排练好进入幼儿园互相打招呼的情景表演。教学过程1.情景表演引出课题：(1)教师请事先排演好的两名幼儿上前表演小故事。教师：你们仔细看，故事里发生了什么?他们又说了什么?(2)两名幼儿进行情景表演。(3)教师：他们表演的是什么?他们是怎么说的?(4)幼儿回答。教师小结：他们表演了早上来幼儿园的情景，两个小朋友见面后互相说了"你早!你好!"(5)教师请幼儿找一个好朋友模仿对话，并注意提醒幼儿在打招呼时眼睛要看着对方，并面带微笑：2.请幼儿看书。(1)教师：小朋友请打开书，看看图上都有谁?她说了什么话?在说话的时候，她又是怎样做的?(2)幼儿看书后回答。(3)教师完整地讲述一遍幼儿用书中的内容，并进行简单的小结。3.学习儿歌"小可懂礼貌"。(1)教师：今天我们来学习一首儿歌，名字叫"小可懂礼貌"，请大家仔细(2)幼儿倾听教师的朗诵。(3)教师针对儿歌中的内容，对幼儿进行提问。如小可喜欢的表情是什么?她都遇到了谁?和他们是怎样打招呼的?(4)教师请幼儿边看幼儿用书，边念儿歌。4.玩音乐游戏，在游戏中让幼儿练习各种打招呼的方式。(1)玩法：教师将一些打招呼的方式的图片排列在黑板上，并列上序号。幼儿一边听音乐，一边拍手走步，等这段音乐结束时，迅速找一个朋友打招呼。依次的，等第二段音乐结束时，必须重新找一个朋友打招呼。有几张图片，音乐就重复放几次。(2)调整图片前后的顺序，请幼儿按照图片的新顺序再次进行游戏。活动反思：通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。11、中班英语教案《打招呼》活动目标：1、初步学习句子Howareyou?—fine,thankyou2、学会表达礼貌用语，做个懂事的小朋友3、在游戏环节中巩固所学内容并培养孩子的英语学习兴趣。4、幼儿能够感受到英语学习的快乐。5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。活动准备：布绒玩具小猫和小狗各一个小猫和小狗的头饰活动过程：Step1：GreetingT：Helloboysandgirls。C：HellomisssuT：nicetomeetyou!C：Nicetomeetyoutoo!Step2：WarmupT:Uncle,uncleveryverycool…………..C:Uncle,uncleveryverycool…………..Step3:Newlesson教师出示单词进行复习单词。T：教师出示猫和狗的玩具T：helloeveryone!C：hicat,hellodogT：good,listencarefully!T：当我们遇见别人的时候要和他们问好，应该怎么说呢?(你好吗?别人是怎么回答你的呢?我很好，谢谢!对了，别人会说)这是有礼貌的好孩子。T：这些话用英语怎么说呢?Howareyou!C：Howareyou?T：ok,thenyoushoudanswer"finethankyou!"C：finethankyou!T：good，Iwillaskyou,"howareyou?"andyouanswerme,finethankyou!ok?T：Howareyou!C：finethankyou!Step4：game:角色扮演Terchershowsthemodelsofdogandcat!T:helloeveryoneC:hicathidogT：goodlistencarefullywhenthecatandthedogmeet,theywillgreettoeachotherOk,IneedtwokidstoactasthecatandthedogWhowantstotry?(当小猫和小狗相遇的时候，他们相互问候。需要两个孩子分别扮演猫和狗，教师请幼儿戴上头饰进行情景表演。)T：areyoureadyC：yesPlayers:Howareyou!—finethankyou!引导幼儿相互问好!重复玩机次游戏，方法同上。Step5：gamesingasongHowareyou!请幼儿先跟着老师学唱歌曲。游戏规则：教室带着小朋友一起唱问候歌并请小朋友在唱的同时找到自己的好朋友拥抱并握握手。请小朋友把这首歌曲唱给好朋友听。活动延伸：引导幼儿平时上课前用所学的礼貌用语和老师打招呼。12、中班语言教案《打招呼》含反思活动意图：招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。活动目标：1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。活动难点：正确表现侧面人的头部特征。活动准备：1、勾线笔、纸。2、正面人绘画范例(大)、侧面人绘画范例(大)、有构图的完整绘画范例。活动过程：一、欣赏讨论每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀?小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。二、示范讲解张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀?他们有没有面对面呀?小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别?1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢?2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。3、眼睛——只能看到一个。4、耳朵——也只有一个教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘三、幼儿创作每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。教师指导：1、考虑布局。(请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。2、大胆表现侧面人头部特征。(打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀?)边指导边重复侧面人头部特征。3、提升地平线(他们在哪里打招呼呢?肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。)4、用简单的线描形式装扮小朋友。(画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝)四、评讲交流1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀?(讲评是否正确表现侧面人头部特征)。2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招活动反思：教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。不足之处：课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结。13、中班教案《打招呼》含反思活动目标：1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、发展幼儿思维和口语表达能力。活动重难点：在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。正确表现侧面人的头部特征。活动准备：1、勾线笔、纸。2、正面人绘画范例(大)、侧面人绘画范例(大)、有构图的完整绘画范例。活动过程：一、欣赏讨论每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀?小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。二、示范讲解张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀?他们有没有面对面呀?小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别?1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢?2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。3、眼睛——只能看到一个。4、耳朵——也只有一个教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘三、幼儿创作每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。教师指导：1、考虑布局。(请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。2、大胆表现侧面人头部特征。(打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀?)边指导边重复侧面人头部特征。3、提升地平线(他们在哪里打招呼呢?肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。)4、用简单的线描形式装扮小朋友。(画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝)四、评讲交流1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀?(讲评是否正确表现侧面人头部特征)。2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招活动反思：教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。不足之处：课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结。14、教案小班社会《我会打招呼》反思教学目标：1.学习每天跟不同的熟人打招呼。2.学习在打招呼时注视对方的眼睛并面带微笑。3.初步培养幼儿有礼貌的行为。4.发展幼儿思维和口语表达能力。5.探索、发现生活中的多样性及特征。6.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。7.乐于探索、交流与分享。教学准备：1.课件、幼儿用书。2.轻松欢快的音乐。3.各种打招呼的图片，如挥手、微笑、拥抱等。4.请两名幼儿事先排练好进入幼儿园互相打招呼的情景表演。教学过程：1.情景表演引出课题：(1)教师请事先排演好的两名幼儿上前表演小故事。教师：你们仔细看，故事里发生了什么?他们又说了什么?(2)两名幼儿进行情景表演。(3)教师：他们表演的是什么?他们是怎么说的?(4)幼儿回答。教师小结：他们表演了早上来幼儿园的情景，两个小朋友见面后互相说了"你早!你好!"(5)教师请幼儿找一个好朋友模仿对话，并注意提醒幼儿在打招呼时眼睛要看着对方，并面带微笑：2.请幼儿看书。(1)教师：小朋友请打开书，看看图上都有谁?她说了什么话?在说话的时候，她又是怎样做的?(2)幼儿看书后回答。(3)教师完整地讲述一遍幼儿用书中的内容，并进行简单的小结。3.学习儿歌"小可懂礼貌"。(1)教师：今天我们来学习一首儿歌，名字叫"小可懂礼貌"，请大家仔细(2)幼儿倾听教师的朗诵。(3)教师针对儿歌中的内容，对幼儿进行提问。如小可喜欢的表情是什么?她都遇到了谁?和他们是怎样打招呼的?(4)教师请幼儿边看幼儿用书，边念儿歌。4.玩音乐游戏，在游戏中让幼儿练习各种打招呼的方式。(1)玩法：教师将一些打招呼的方式的图片排列在黑板上，并列上序号。幼儿一边听音乐，一边拍手走步，等这段音乐结束时，迅速找一个朋友打招呼。依次的，等第二段音乐结束时，必须重新找一个朋友打招呼。有几张图片，音乐就重复放几次。(2)调整图片前后的顺序，请幼儿按照图片的新顺序再次进行游戏。教学反思：打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平时都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要注意些什么事情，习惯的培养要从小开始，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以游戏的成分开展，在游戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教育的效果。15、小班活动《打招呼真快乐》社会教案反思设计意图：幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，需要很长时间的适应过程，他们对陌生人不易接近。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“鼓励幼儿与同伴交往，逐步适应幼儿园集体生活”。为了使幼儿更好适应班集体生活，懂得一些打招呼的方法，体验朋友在一起游戏的快乐，所以设计了此次活动。活动目标：1.引导幼儿感受打招呼的乐趣。2.引导幼儿尝试使用语言、动作、表情等方式与不同称谓的人打招呼。3.引导幼儿愿意在众人面前表现。4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。5.培养幼儿乐观开朗的性格。重点难点：活动重点：与同伴打招呼。活动难点：大胆的运用语言、动作和表情主动和不同称谓的人打招呼。活动准备：经验准备：幼儿有与老师打招呼的经验。物质准备：电视机、录像、ppt、歌曲“打招呼”。活动过程：一、听着“打招呼”的音乐入场，鼓励幼儿打招呼。1.鼓励幼儿一起向客人老师问好。2.鼓励幼儿单独向客人介绍自己。二、教师引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。(一)播放小熊嘟嘟躲在妈妈身后的画面，引导幼儿了解嘟嘟躲在妈妈身后(二)播放“同伴打招呼”的录像，引导幼儿说一说、做一做同伴见面是如何打招呼的。1.提问：(1)她们做了什么动作?(招手、拉手、抱抱)(2)说了什么?(说出同伴的名字、问好)(3)表情是什么样子的?(微笑)(4)听到同伴的招呼，心里怎样?(高兴)2.引导幼儿尝试与同伴打招呼，感受与同伴打招呼的乐趣。3.播放嘟嘟的画面，感谢小朋友教会它与同伴打招呼的方法。三、引导幼儿尝试用多种方式与园内其他人打招呼。(一)通过播放“与园内工作人员打招呼”的录像，引导幼儿打招呼。(保安、班级教师、保健医、食堂人员)提问：1哥哥姐姐是如何与幼儿园里的工作人员打招呼的?(称呼不同，如保安爷)2.他们说了什么?做了什么?(二)通过播放ppt，请幼儿尝试与园内工作人员打招呼。四、游戏：听音乐“打招呼”拍手行走，体验打招呼的快乐。(一)引导幼儿同伴间游戏。(二)引导幼儿邀请客人老师游戏。五、延伸：通过图片引导幼儿了解中国与外国打招呼的不同方式。活动反思：一、目标的制定及内容的选择：小班初期的幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，需要很长时间的适应过程，通过观察发现只有少数幼儿能主动问好，他们缺乏在不同场合与他人交流与对话的经验，所以才表现出不敢说的行为。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿与同伴交往，逐步适应幼儿园集体生活，能大方的与人打招呼”。为了使幼儿，懂得一些与同伴及其他人打招呼的方法，体验朋友在一起游戏的快乐，所以设计了此次活动。二、材料投放与环境创设：1、为了完成目标并结合小班幼儿的年龄特点，我使用了两种主要教具，一种教具是录像，引导幼儿直观的去感受打招呼的方法。另一种教是小动画片，激发幼儿参与活动的兴趣。2、环境方面，在活动中我为幼儿营造温馨的游戏情境，为帮助小熊学习打招呼为任务线索，鼓励幼儿表达自己的想法。三、教育形式与手段：小班幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，因此我采用动画片引入，让幼儿唤起原有的经验。在活动过程中我引导幼儿调动听觉及视觉等感官，再以体验的形式知道如何与不同的人打招呼。四、活动反思：1.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：要关注幼儿学习与发展的整体性。此次活动内容能与艺术领域音乐游戏、语言领域进行有机整合。2.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：尊重幼儿发展的个体差异。能力强的幼儿回答稍难一点的问题，能力较弱的幼儿回答简单一点的问题。3.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：理解幼儿的学习方式和特点。本次活动以幼儿直接感知和亲身体验为主，活动环节安排比较合理，调动幼儿的多种感官参与到活动中来。4.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：重视幼儿的学习品质。幼儿在活动中兴趣较高，能够积极的参与活动。孩子们在游戏过程中，比较专注，都能投入到游戏中。对幼儿的回答教师没能很好的转移到主题上来，偶尔说的词语还不能够完全被幼儿所了解。(三)改进措施与启示：可利用园内教师资源，引导幼儿实际体验打招呼。幼儿的社会性发展是在与周围人交往过程中逐渐形成的，必须通过体验、内化才能真正形成，在今后的日常活动中，我会创设更多的机会，引导他们体验更多与其他人打招呼的乐趣，促进幼儿社会性的发展。文章来源于网络，由小编转载整理，只为分享优秀教育理念，促进幼教行业健康发展。感谢原创作者的辛苦创作的付出，我们致力于保护作者版权，版权归原作者和原出处所有，谢谢!16、小班语言领域教案《小手打招呼》含反思活动目标：1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为。2、对学习游戏儿歌感兴趣。3、体验模仿的乐趣。4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。活动准备：木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个。活动过程：一、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语(一)木偶表演儿歌内容。1.(出示木偶小猫)"叽叽叽!我是谁?我的名字叫小鸡!现在你们知道我叫什么名字?""小朋友早!""小鸡早!"2.熊猫："小鸡，你好。""你好，你好"招招手。3.熊猫说："小鸡，小鸡，我做你的朋友好吗?"小鸡说："欢迎，欢迎，拍拍手。"熊猫听了真高兴。4.熊猫："我请你吃虫子。"小鸡看到熊猫请它吃虫子，有礼貌地说："谢谢，谢谢，握握手"。5.熊猫和小鸡一起做游戏，"找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，"他们成了好朋友。(同时配以动作-亲亲、抱抱)(二)表演后问1.谁和谁成了好朋友?(熊猫和小鸡成了好朋友)2.你从哪里看出它们成了好朋友?(握手、亲亲、抱抱)二、示范朗读(1)它们成了好朋友，高兴地唱起了歌，"我有一双小小手，要拉许多好朋友，'你好、你好，'招招手，""欢迎、欢迎，拍拍手"，"谢谢、谢谢，握握手。"(速度可稍慢些)(2)玩了一段时间，它们要回家了，它们应该怎么说?对!"再见、再见，摆摆手。"(3)小鸡和熊猫也要和小朋友再见了，小朋友对小鸡、熊猫怎么说?(学习第四句：再见、再见、摆摆手)三、在交往活动中自然学念儿歌的词句(1)(出示木偶弟弟)谁来了?小弟弟说："我一个人玩真没劲，我要上幼儿园去找好朋友。"让我看看谁最乖，嗯!这个孩子真用心，一定是个乖孩子，"你叫什么名字?""***你好，你好，招招手。""你愿意和我做朋友吗?那你也要向我问个好。"(与个别幼儿交朋友，请4-5人，同时学第一句，在幼儿呼应后予以表扬，方式：亲一亲、握握手、点点头等)(2)木偶弟弟：我想做你们的好朋友，你们欢迎吗?谁愿做我的好朋友，要对我说"欢迎，欢迎，握握手。"这样，我才知道你真的要和我做朋友。(与个别幼儿交往，请4-5人，问：你愿做……请说"欢迎，欢迎……")(3)木偶弟弟：你们愿意做我的好朋友，我真开心，"谢谢，谢谢，握握手。"你们开心吗?那么你们怎么说呢?(4)木偶弟弟："现在我要回家告诉妈妈，我在幼儿园找到了许多好朋友，再见、再见，摆摆手。"你们怎么跟我再见?(学说第四句：再见、再见，摆摆手)四、学念整首儿歌"小朋友，你能告诉我，小弟弟来幼儿园见到我们的时候说了一句什么话吗?"(你好你好，招招手)"当你们欢迎弟弟来做客的时候，是怎么说的呢?"(欢迎欢迎，拍拍手)"你们欢迎小弟弟，弟弟很开心的时候就说了一句感谢的话，还记得吗?"(谢谢谢谢，握握手)"小弟弟走了之后还很高兴的很我们说了声再见再见，摆摆手。"教学反思：打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平时都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要注意些什么事情，习惯的培养要从小开始，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以游戏的成分开展，在游戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教育的效果。17、中班语言详案教案《打招呼》含反思活动意图：招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。活动目标：1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。活动难点：正确表现侧面人的头部特征。活动准备：1、勾线笔、纸。2、正面人绘画范例(大)、侧面人绘画范例(大)、有构图的完整绘画范例。活动过程：一、欣赏讨论每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀?小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。<文章.出自快思教案网.>打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。二、示范讲解张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀?他们有没有面对面呀?小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别?1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢?2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。3、眼睛——只能看到一个。4、耳朵——也只有一个教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘三、幼儿创作每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。教师指导：1、考虑布局。(请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。2、大胆表现侧面人头部特征。(打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀?)边指导边重复侧面人头部特征。3、提升地平线(他们在哪里打招呼呢?肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。)4、用简单的线描形式装扮小朋友。(画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝)四、评讲交流1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀?(讲评是否正确表现侧面人头部特征)。2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招活动反思：教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。不足之处：课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结。18、小班上学期社会教案《打招呼》含反思【活动目标】1、知道打招呼是一种礼貌行为。2、学会说“早上好”、“再见”等日常礼貌用语。3、乐意与人打招呼。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。【活动准备】2、小兔，小猫等小动物头饰。3、设置游戏〈找朋友〉的情境。【活动过程】一、教师出示挂图，幼儿观察画面，听故事学习说礼貌用语。师：这个小朋友叫什么?师：早上妈妈送她上幼儿园时，小花花对爸爸说了什么?师：小花花碰到隔壁家的奶奶，她会说什么?奶奶怎么夸她的?师：当她碰到小朋友时她会说什么?师：到了幼儿园，小花花对老师又会说什么?师：大家怎么夸小花花的?师：教师完整复述故事一遍。(.教案出自：快思老师教案网)师生共同小结：小花花真有礼貌。二、教师朗诵儿歌《老师早》。师：小宝宝进幼儿园先说什么?师：谁见了咪咪笑?谁听了(banzhuren幼儿教育)跟着师：小宝宝是个有礼貌的孩子，我们也要向他学习。三、游戏：〈找朋友〉，鼓励幼儿学习主动和别人打招呼。师：平时，我们还会见到谁?怎么打招呼呢?师：现在我们一起来玩个游戏〈找朋友〉，当我们找到朋友时，我们会怎么和他们招呼呢?教师小结：今天小朋友真能干!学会了和许多人打招呼。你们也要做个主动和别人打招呼的好宝宝。活动反思：通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。19、小班教案《主动见人打招呼》含反思活动目标：1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。2.愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。重难点：懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。活动准备：好习惯宝宝贴画。活动过程：一、开始部分：教师播放小羊的叫声，激发幼儿兴趣。教师：这是什么小动物的叫声?1、听完故事《有礼貌的小山羊》，学会说礼貌用语。²教师：小山羊分别和谁打招呼?它是怎么说的?“您好”、“再见”。见”²教师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。²教师小结：主动向别人打招呼，会把好的心情带给大家。2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。²教师：我们在路上见到认识的人应该怎样做呢?²幼儿观看完动画，教师启发幼儿思考：教师：宝宝在路上遇到了谁?他是怎样打招呼的?教师：李奶奶为什么夸宝宝?²教师带领幼儿讨论多种打招呼的方式。²教师小结：见到熟悉的人要主动打招呼，对别人提出的问题，我们应及时做出回应。3.教师指导幼儿观察图片，学会向不同的人打招呼。²教师出示图片，引导幼儿自由观察画面。²教师：宝宝在向谁打招呼呢?²请幼儿判断哪张图片上的小朋友是有礼貌的行为。4.玩《找朋友》的游戏，鼓励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。²教师边唱儿歌边示范游戏玩法：根据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。²组织幼儿玩游戏，教师随机指导。²幼儿自由表述游戏感受。1.教师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。遇见人笑眯眯弯弯腰问声好人人夸我有礼貌2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。路遇长疾趋揖——《弟子规》活动反思：通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。20、幼儿园中班社会《打招呼真快乐》教案反思幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，需要很长时间的适应过程，他们对陌生人不易接近，为了使幼儿更好适应班集体生活，懂得一些打招呼的方法，体验朋友在一起游戏的快乐，所以设计了此次活动。活动目标1.引导幼儿感受打招呼的乐趣。2.引导幼儿尝试使用语言、动作、表情等方式与不同称谓的人打招呼。3.引导幼儿愿意在众人面前表现。4.培养幼儿乐观开朗的性格。5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。重点难点活动重点：与同伴打招呼。活动难点：大胆的运用语言、动作和表情主动和不同称谓的人打招呼。活动准备经验准备：幼儿有与老师打招呼的经验。物质准备：电视机、录像、ppt、歌曲“打招呼”。活动过程一、听着“打招呼”的音乐入场，鼓励幼儿打招呼。1.鼓励幼儿一起向客人老师问好。2.鼓励幼儿单独向客人介绍自己。二、教师引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。(一)播放小熊嘟嘟躲在妈妈身后的画面，引导幼儿了解嘟嘟躲在妈妈身后(二)播放“同伴打招呼”的录像，引导幼儿说一说、做一做同伴见面是如何打招呼的。1.提问：(1)她们做了什么动作?(招手、拉手、抱抱)(2)说了什么?(说出同伴的名字、问好)(3)表情是什么样子的?(微笑)(4)听到同伴的招呼，心里怎样?(高兴)