将心比心教学设计

将心比心授课方案篇一：《将心比心》授课方案将心比心【标题】：人民教育初版社语文四年级下册第八课《将心比心》。【课标要求与解析】：《新课标》指出要“侧重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思想和感情活动中，获得独到的感觉和体验。”因此，教师的任何一次深情并茂的解说都比但是学生自己与作者将心比心的交流。【教材解析】：《将心比心》是一篇略读文章。在这个以“诚挚待人”为主题的单元里，本文以"将心比心"为题，经过发生在平时生活中的两个小故事，揭穿了令人深思的人生真谛：若是在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份敬爱，对孩子增加一份关爱，就会令人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼叫直逼人的心灵深处。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待别人，就是善待自己，多关心别人。【学情解析】：四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗诵能力和语言表达能力，学这篇简易易懂的课文自是简单，对文章的大概意思能正确掌握好，对文章所包括的道理也略知一二，但怎样从详尽的语言文字中感悟深刻道理，对他们有必然难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思想模式，不善于换位思虑，学习本文对他们的为人做事方式会有所帮助，改变他们的所有以自我为中心的习惯。【授课目的】：知识目标：经过自主学习能够掌握课文的主要内容。感情目标：1、领悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。2、联系生活经历，有感而发。能力目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、掌握人物描述的方法并运用在写作中。【授课重难点】：授课重点：结合课文所写的两件事，领悟将心比心的真实含义。授课难点：联系拓展阅读资源，联系实质生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。领悟作者怎样进行人物语言的描述，而使表达产生动人的收效。【授课策略】：授课时我采用抓重点语句朗诵，领悟，引导法，以生活实质熟悉的事为切入点，引导学生思疑，尔后组织学生研究，朗诵，最后结合实质进行拓展延伸。【授课过程】：一、故事导入，揭穿课题同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，我们一起来看看这个故事。师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也表达了两个动人的故事，请看课题——《将心比心》。齐读课题师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思同样吗?课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！希望经过本节课的学习，同学们从中碰到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的真谛。【设计妄图】由直观生动的视频带入课文，奇特，且激起学生的共鸣，让他们在画面中回味，激发学生兴趣，在文中感悟，起到了事半功倍的收效。从课题下手，让学生先从直观上浅谈认识，再在学文中加深。二．初读课文，感知内容下面请同学们打开课本28页各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。课文写了哪两件将心比心的事？过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感觉到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。【设计妄图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品味到成功的滋味；直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上掌握课文结构，在脑筋中有了较清楚的印象，被这种感情染着，学文章中心素来也是暖暖的。三、感悟课文，品味语言师：本文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们阅读课文，并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。师：同学们读的很认真，找的很正确。“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起领悟那些令人动人的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，画一画哪个画面动人了你？给你留下了最深刻的印象？小组讨论，说说你的感觉。学生报告：这个画面为什么给你留下了深刻的印象？（1）阿姨面对素昧平生的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，素来等到奶奶跟上来才松手。从小事能够看出阿姨是个懂得关心别人的人。多么热忱，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们看作自己的亲人，去关心别人。3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年迈的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。”当奶奶向她道谢时，她可是轻轻地说：“我妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。”师：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么深重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，因此她素来等到奶奶跟上来才松开手。奶奶获得了这位阿姨的帮忙，她做了什么？阿姨又是怎么做的？师：谁都有碰到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中可是是指的门吗？这其实不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，翻快乐灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还能够够用什么词来换换？总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素昧平生的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种贞洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你陶醉在温暖之中是吗？并深深地印在作者的记忆里。师：还有一件事，让作者的心不但充满了温暖，还感觉幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你动人，小组交流，谈感觉。（1）“一天??第三针果然成功了”（那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描述？小组讨论，结合人物的细节描述说说自己的感觉）生：宁静的眼神，凝望着;轻轻地；不重要，再来一次师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。若是是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？师；难道母亲不疼吗？母亲完好能够因难过而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“宁静”？师生：因此她说道：“不重要，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感觉不简单？母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲依旧激励她——有可能第三序次四次还是会失败，她同样激励着——这正是母亲对护士的理解和宽容、激励除掉了护士的紧张。2）第三针果然成功了。此时现在护士也长出了一口气。母亲的动作，激励的话语，小护士也深深地动人了，因此她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的激励，我真不敢扎针了。”生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心??师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她今后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉本源于母亲的激励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感觉？生：动人，感谢，要像母亲学习??3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能获得患者的宽容和理解。（生：妈妈很伟大??为了激励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲??《将心比心》授课方案人教版小学语文四年级下册第二单元一、教材解析二、授课目的能够正确、流利、有感情地朗诵课文，并经过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；能鉴识多音字“将”的不一样读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真实含义；经过品读人物的语言描述，领悟人物的质量，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实质中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感觉。三、授课重难点重点：结合课文所写的两件事，领悟将心比心的真实含义。难点：经过品读人物的语言描述，领悟人物的质量，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、授课时数：一个课时六、授课过程（一）导入：1．上课从前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕1）若是你认真一点，你会发现，电梯里经常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?好多人可能回答不上来。当我有时间知道了真实的答案时，我心里的动人，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不用费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。（2）一般三四岁的少儿子总是不喜欢呆在商场里．这经常让大人们感觉不能够理解。为什么商场里应接不暇的商品和丰富的食品都不能够吸引少儿子呢?有一位少儿心理学家十拿九稳地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和少儿子同样的高度环视四周的情形，结果看到的都是大人们的腿。3）这两种现象蕴涵了什么道理？这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思虑，将心比心。4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，能够依照意思判断它的读音，“将”的基本字义：1．快要2．带领，帮助3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）2．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思同样吗?课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二．初读课文，感知内容：下面请同学们打开课本28页各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？板书：阿姨奶奶（阿姨帮奶奶推门是作者听闻的事儿）2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？板书：妈妈护士（妈妈激励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）领悟作者的心理（温暖与幸福）这两件事都让作者碰到了启示，留下了深刻地印象，因此作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。第一件事，作者听奶奶讲完今后，她心里——温暖了许久第二件事，她亲眼目睹此后，她心里——充满了温暖与幸福领悟详略写法两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈激励护士给自己扎针的事）三、默读课文，搜寻“动人”现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，尔后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻也许动人了你？（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开深重的大门，素来等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。”1）阿姨和奶奶，领悟“敬爱”（阿姨面对素昧平生的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，素来等到奶奶跟上来才松手。从小事能够看出阿姨是个懂得关心敬爱别人的人。板书：爱心、敬爱）阿姨为什么要这么做？她想到了谁？（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年迈的母亲，将心比心，因为她希望——我妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。”）2）领悟“扶帮”，当奶奶要感谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门3）同学们，现在我有个疑问，我不理解阿姨说的“这个时候”指什么时候？（我父亲母亲碰到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与帮助（板书：帮扶）。人生中间必然会碰到好多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就必然能够战胜困难。4）理解“门”当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”可是是指简单的门吗？这其实不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，翻快乐灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还能够够用什么词来换换？（许久）5）除了能够帮推门，平时还能够为老人做什么？（显现图片）比方，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境创立：场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子把你们的对话写下来总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相篇三：将心比心授课方案《将心比心》授课方案学习目标：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会令人与人之间多一些宽容和理解。我会独立阅读课文，能认真听别人发言，敢于公布自己的建议。我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。学习重难点：重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会令人与人之间多一些宽容和理解。难点：把学到的道理运用与生活实质。【设计妄图】【授课过程】一、电影导入，提示课题１．请同学们欣赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。２．看了短片，你有何感觉？３．这份孝心，让我们动人。这节课，我们再学习两个温暖人心的故事。板书课题，齐读课题。4、板书课题，齐读课题。（二）检查预习。课文同学们都预习了吗？现在老师要检查一下你们的预习情况。出示生词同学分小组读。（每组六号）课文讲了哪两个温暖人心的故事呢？同学们都很会预习，真了不起！接下来就让我们走进这两个故事，感觉它带给我们的温暖。二、合作研究。学法提示：这句话为什么动人你？你感觉课文中这位阿姨有一颗怎样的心？这位母亲又有一颗怎样的心？2、合作研究二：读了第三自然段，你理解了什么道理？四、交流显现。⑴说说这句话为什么动人了你？（这位阿姨很和蔼。重点词：“深重”、“素来等到才松开”。面对这样一位素昧平生的陌生人，阿姨也能耐心与诚挚地帮助）⑵若是阿姨松开手，可能会发生什么情况？⑶阿姨为什么这样做？（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。”）①读读句子，说说令你动人的原因。（1阿姨无时无刻不在挂念着自己的老母亲。2.她不只想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。）②你能像阿姨同样轻轻地说吗？（学生读）③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感觉不轻的倒是（重沉沉的孝心）（板书：孝心）大家想一想，我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做?⑷是啊，阿姨懂得将心比心，因此她创立出了这么多的美好。（学生齐读最后一个自然段）连续说，还有哪个句子令你动人？句子三：母亲轻轻地对护士说：“不重要，再来一次！”⑴说一说为什么令你动人？（“不重要，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容）⑵引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她（指名读）当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她（指名读）当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面对第三次的失败时，她还是耐心地说（齐读）（3）这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和激励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会身不由己地惋惜：（读最后一段）连续说，还有哪个句子令你动人？句子四：母亲用另一只手拉着我，宁静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能获得患者的宽容和激励。”⑴说说这句话为什么令你动人？（母亲时刻想着女儿，体谅入微地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和激励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱其余孩子。）（板书：关爱）⑶母亲的语气是宁静的，但她那份广博的母爱却让我们感觉不宁静。因为母亲懂得（将心比心）引读：是呀，齐读最后一段；交流显现最后一自然段。读了第三自然段，我们白了。五、拓展小结，升华感情同学们，课文学到这，大家的心中必然不会是空荡荡的。老师知道我们每位同学的一颗滚烫的心，为了激励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？享受爱与被爱的快乐与幸福吧。六、主题阅读。默读语文主题学习丛书《不变的和蔼》。默读短文，画出短文中最令你动人的句子，并说说动人的原因。读了本文，你有什么收获？六、作业商场（选同样完成）在不久的将来，小护士成了医院里最优异的护士、患者欢迎的护士，记者特地采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。2.张开想象，模拟课文中的语言描述，写几句人物的对话.1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。《将心比心》授课方案将心比心【标题】：人民教育初版社语文四年级下册第八课《将心比心》。【课标要求与解析】：《新课标》指出要“侧重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和...三年级数学《认识非整千的四位数》授课方案三年级数学《认识非整千的四位数》授课方案授课内容：教科书第21-23页的“想一想做做”第6-11题。授课目的：1、进一步掌握读、写非整千数的方法。能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法。2、经过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。授课重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。授课具准备：大小计数器。授课过程：`1、做“想一想做做”第6题。1）6428里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。2）7005里面有7个（）和5个（）。3）4个千和9个百组成的数是（）。4个千和9个十组成的数是（）。2、做“想一想做做”第7题。（1）完成前两组题。练习后能够进行比较，让学生意会每组3道题之间联系。（2）练习第三组题。（注意让学生自己研究算法后进行交流）3、做“想一想做做”第8题。1）第8题能够先让学生读一读每组已给出的三个数，再思虑每组数有什么规律，接着往下写。2）写完后能够让学生自己说说是依照什么规律填写的`。4、做“想一想做做”第9题。1）独立写数。2）让学生写数后比较每组两个数在读写中的不一样点。5、做“想一想做做”第10题。（同桌合作完成）一人摆数，另一人读出这个数；也能够一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。6、做“想一想做做”第11题。第11题让学生完成后，交流从练习中获得的领悟。进一步感觉万以内数的读写方法。7、你知道吗？1）这部分内容，能够让学生自由阅读，读后交流自己的感想。2）要突出数的产生和发展本源于人们劳动和生活的需要。掌握用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法。课文《梅花魂》授课方案课文《梅花魂》授课方案模板【授课目的】１、有感情的朗诵课文。２、经过学习课文的内容，品词析句，领悟“梅花魂”的含义和华侨迷恋祖国的情怀。３、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀感情。【授课重难点】领悟“梅花魂”的含义和华侨迷恋祖国的情怀，有感情的朗诵课文。【授课过程】一、认识内容，初悟感情１、经过上节课的学习，说说你眼中的`梅花是什么样的？２、“魂”你又有怎样的认识？３、让我们走进课文，自由朗诵课文，想象围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？４、用一句话概括描述梅花的事。５、用一个短语概括写梅花的事。二、品读语言，领悟感情课文有三件事围绕梅花来写的，让我们走进这三件事，深切领悟。１、弄脏梅图，大发性情：⑴默读，说说你读懂了什么？⑵小组合作学习，交流感觉。⑶指读。２、临别之际，送墨梅图：⑴一幅墨梅图有什么稀有的？梅花有什么品德？⑵请你读出自己的感觉。⑶指生试一试着读。