10《苏武传》课件26张-统编版高中语文选择性必修中册

*1苏武传

——班固*2

第一课时

一、预习先学：识作者、识字、《汉书》

1、识作者：班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。①（虽）才高八斗史学界：与司马迁并称为“班马”；文学界：与扬雄并被称为“班扬”；地理界：与张衡并被称为“班张”；

辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。*3

②（却）官卑位低

永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。③（竟）含冤被害班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。*4教学目标：1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。2、把握课文内容，分析苏武的人物形象。3、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。教学方法：1、记忆大比拼；2、全班分九个小组、每个小组抢答题目，获得比分，得分最高的一个小组，清明节无作业，得分最低的两个小组，清明节有额外作业。3、扭转乾坤：每个小组有一次提问其他小组的机会，老师根据题目难度设置分数，A组提问B组，B组答对，B组得相应分数，B组没对，A组得分，若其他组答对，其他组也得分。*5比赛开始：研读第一段1、字音，每个1分。（1）栘（）中厩（）监；（2）丈人行（）也；（3）置币遗（）单于；2、字义：每个1分。（4）少以父任（5）稍迁（6）十余辈（7）相当（8）置币遗单于3、理清句子结构（找准谓语动词），翻译：（9）时汉连伐胡，数通使相窥观。（2分）（10）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。（11）武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱既至匈奴，置币遗单于。（4分）

*6比赛开始：研读第一段4、本段主要写了什么内容？5、分数大反转（共4次机会）

*7比赛开始：研读第九、十段1、字义：每个1分。（1）匈奴诡言（2）谢汉使者（3）具自陈道

（4）如惠语以让单于2、理清句谢子结构（找准谓语动词），翻译：（6）常惠请其守着与俱，得夜见汉使者，具自陈道（2分）（7）单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。（3分）3、苏武使团归汉时是怎样的状况？（2分）苏武使团最终为何能够归汉？（6分）4、分数大反转（共4次机会）

*8苏武出使匈奴，凡十九岁，以强壮出，及还，须发尽白。交好之行是如何演变成为长达十九年的流放之行的呢？这些年，在苏武身上发生了什么？**10比赛开始：研读第二、三、四段1、字义：每个1分。（1）没胡中

（2）素与副张胜相知（3）私候张胜

（4）常能为汉伏弩射杀之（5）幸蒙其赏赐（6）虞常果引张胜（7）引佩刀自刺（8）驰召医（9）单于使卫律召武受辞2、理清句句子结构（找准谓语动词），翻译：（10）单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武（2分）（11）“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”（3分）（12）单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。（3分）3、匈奴内乱为何牵扯到苏武（理清人物关系）（6分）？匈奴内乱引起了怎样后果（5分）？（14）苏武两次自杀的原因？（2分）（15）合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？（6分）（16）苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（3）

*1114、合作研讨：赏析“自杀”情节思考：苏武两次自杀的原因？

事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

屈节辱命，虽生，何面目以归汉！

15、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？

①、手下人勾结匈奴叛乱

②、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。

③、处理不好会引发两国的矛盾

“节”是他自己的，“使命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。*1216、训练巩固：

苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）卫律惊，惠等哭，单于壮其节。

他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。智慧大比拼1、小组内熟读第5段，分角色诵读（可表演），注意语气和表情；（3分）。熟读第6段。2、理清句句子结构（找准谓语动词），翻译：（1）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（3分）（2）苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！（3分）（3）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！（4分）（4）天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。（3分）（5）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。（4分）3、这是一场卫律“逼降”，苏武“反逼降”的斗争。那么这场斗争是怎样进行的？最终的结果怎样？（酌情加分）4、在北海上，苏武的生活境况是怎样的？（酌情加分）**143、新知导学：品读“反劝降”情节（探究）卫律是怎样劝降苏武的？（课文第5段）①、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武）恐吓②、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼

苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为，跟我与国家没有关系。“本无谋”言外之意是：汉朝是清白的，体现了他把汉朝的利益始终放在最高。③、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱）

卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。恐吓、威逼、利诱

“武不动”，“武不应”，“骂曰”极为传神地勾勒出苏武严词以拒、视死如归、忠于国家和民族的形象。4、生活的状况1、终生监禁；2、绝粮；3、只身一人，孤独；4、却不忘使命（体现在哪里）。坚韧不拔、历久弥新的爱国意志是苏武借以战胜困难的力量源泉。看到了一个有坚定信念的、忠于汉朝和君王的苏武形象。**16比赛开始：研读第七、八段1、字义：每个1分。（1）陵降，不敢求武

（2）陵与子卿素厚（3）前长君为奉车

（4）扶辇下除（5）太夫人已不幸（6）更嫁（7）自苦如此（8）愿听陵计（9）杀身自效，诚甘乐之（10）无所恨2、理清句谢子结构（找准谓语动词），翻译：（11）终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎（3分）（12）宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。（3分）（13）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。（4分）（14）武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。（4分）3、李陵从几个方面对苏武进行劝降的？（6分）4、面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？（3分）5、赏析饯别宴上李陵的话“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”

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我们来复习1、时汉连伐胡，数通使相窥观。2、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。置币遗单于。3、即谋单于，何以复加？宜皆降之。4、汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！5、且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。6、武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。3、李陵从几个方面对苏武进行劝降的？A、你的忠义无法显现；B、你的哥哥因汉武帝死了；C、你的弟弟因汉武帝死了；D、你的母亲已经故去、妻子改嫁了；E、你的妹妹和女儿杳无音信；F、汉武帝法令无度，安危不可知。*名节流传的信念被推翻家庭安全的信念被推翻效忠君王的信念被推翻

李陵劝降的推心置腹，设身处地，层层递进劝降，时候让苏武动心？*19

4、面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？（1）皇帝对我有恩，并无个人恩怨；（2）坚定的君臣关系：子为父死，无所恨；

李陵用个人恩怨的方法，在他面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次：坚定。*20

5、赏析饯别宴上李陵的话“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”对比：作者刻画李陵感叹、悔恨、懊丧、羞惭的种种变现，对比色彩鲜明，描写出苏武为国家利益着想的胸怀，刻画出苏武对国家和君王忠贞不渝的形象。

甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。唯霍光不名，曰大司马大将军博陆侯姓霍氏，次曰卫将军富平侯张安世，次曰车骑将军龙额侯韩增，次曰后将军营平侯赵充国，次曰丞相高平侯魏相，次曰丞相博阳侯丙吉，次曰御史大夫建平侯杜延年，次曰宗正阳城侯刘德，次曰少府梁丘贺，次曰太子太傅萧望之，次曰典属国苏武。*名人评价：张骞、苏武之奉使也,执节没身,不屈王命,虽古之肤(美)使,其犹劣诸。”

——班固《汉书・张骞传赞》武入匈奴，终不左衽。——王充《论衡》十九年间不辱君，论功何独后诸臣。若教倒数凌烟像，也是当时第一人。——柴望《苏武》

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辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，