幼儿园中班《梯形在哪里》说课稿（共11篇）

第44页共44页幼儿园中班《梯形在哪里》说课稿〔共11篇〕篇1：幼儿园中班《梯形在哪里》说课稿一、活动目的：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。我把本活动的目的定为：知识目的：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手才能。情感目的：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。根据目的，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步理解梯形的特征。活动难点：认识不同的梯形。二．活动准备：为了更好的进展教学，我做出以下准备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有〔没涂色〕梯形的图画假设干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干假设干。三．教法、学法：新《纲要》指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四．活动流程课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、才能的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，浸透新知识点――新授活动――稳固活动――生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察理解梯形特征。〔1〕出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间间隔是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫――梯形。〔3〕不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？〔小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕〔4〕出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的`图形，是不是梯形？通过比拟，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固理解梯形的根本特征。〔1〕活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？老师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。〔2〕小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？〔3〕先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。〔4〕再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。〔老师在旁注意检验〕此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要考虑一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。〔5〕让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。〔1〕让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。〔2〕鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注重“四最”：即最大的观察〔努力观察每位幼儿，防止笼统评价〕；最小的干预〔老师角色进展退位，不干预替代〕；最多的鼓励〔鼓励幼儿的点滴进步〕；最大的延伸〔学习生活两结合〕。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项才能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。篇2：幼儿园中班《梯形》说课稿梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难明白的一种，尤其是梯形的观点。我说课的运动是中班的数学《梯形》一、方案思绪：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难明白的一种，尤其是梯形的观点。是以，中班幼儿熟悉梯形，只要明白梯形的特性，能找出响应的图形即可，不需要求幼儿用说话形貌梯形的特性。我把本运动的目的定为：1、开端明白梯形的特性，并能不受其他图形的滋扰在种种图形中找出梯形。2、熟悉差异的梯形，生长幼儿的.不雅察、比力、着手本领。3、诱发孩子们进修图形的爱好。重点：开端相识梯形的特性。难点：熟悉差异的梯形。二、说预备为了更好的举行讲授，我做出以下预备：情况创设：运动室内放一些包罗梯形的丹青。西席演示器具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包罗有梯形的的丹青多少张〔没涂色〕。三、说讲授教法新《纲领》指出“西席应当成为运动的支撑者、互助者、引诱者”。运动中西席要心中有目的，眼中有幼儿，不时有教导，幼儿园教案以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为进修得主体。是以我接纳了操纵法，景象法，互动法，并方案游戏情势，让幼儿在游戏中进修，充施行展幼儿进修的努力性。为了更好地凸起幼儿的主体职位地方，在全部讲授历程中，经由过程让幼儿听一听，说一说、做一做等多种情势，让幼儿努力动眼、动耳、动脑、动口，引诱幼儿经由过程本身的进修体验来进修新知，努力开展本节课的讲授运动。四、说法式方案讲堂讲授是幼儿数学常识的得到、技巧技能的形成、智力、本领的生长以及头脑品行的养成的重要路径。为了到达预期的讲授目的，我对全部讲授历程举行了体系地方案，遵照目的性、团体性、开导性、主体性等一系列原那么举行讲授方案。方案了四个重要的讲授法式：复习清算根本上，渗出新常识点—新授运动—结实运动—生存化延长1、经由过程探求、涂色运动让幼儿开端感知梯形的特性。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上色彩。因为梯形的观点幼儿不轻易明白幼儿园教育随笔，以是运动方案我就不从观点入手，而让幼儿经由过程操纵运动，重复感觉，渐渐明白梯形的特性。2、不雅察相识梯形特性。〔1〕出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫—梯形。〔3〕不外，梯形宝宝可淘气呢，它一下子翻跟头，一下子躺下睡觉，你们看如许照旧梯形吗？〔小结：本来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕〔4〕别离出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿相识它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个双方有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿熟悉梯形的别的一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特色是先入为主，轻易形成定势。以是运动开端时就要让幼儿打仗种种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制造的梯形都是种种百般的。3、经由过程再一次的操纵运动让幼儿结实相识梯形的根基特性。〔1〕来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋能资助他们吗？〔2〕先请小朋们从种种外形的饼干中遴选出1块梯形饼干，举起来给先生查验。〔3〕再选择2块差异的梯形饼干，给伙伴查验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。〔西席在旁留意查验〕此环节是我在讲授中成心配置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块差异的梯形饼干，给伙伴查验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。幼儿手工制作这里必需选择差异的梯形饼干，对一部门幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿颠末肯定的尽力超过已往才气从中引发他们的进修爱好，从心底里获得满意。4、经由过程探求生存中常见事物中的梯形，加深对梯形特性的熟悉。〔1〕让幼儿在运动室四周张贴的图片中，探求梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。〔2〕勉励全部幼儿探求梯形，跟伙伴和客人先生说说梯形宝宝藏在那里。在全部引导历程中哦注意“三最”：即最大的不雅察〔尽力不雅察每位幼儿，制止笼统评价〕；最小的干预〔西席脚色举行逊位，不干预交换〕；最多的勉励〔勉励幼儿的点滴前进〕。别的，尽力掌握“玩数学”的度。不在游戏中锐意地“教”，让幼儿在游戏中充实发泄情绪，感觉愉悦。这节课，我经由过程四个环节的讲授方案，既遵照了观点讲授的纪律，又切合幼儿的认知特色，引导幼儿不雅察、游戏，操纵，获取新知；同时注意造就幼儿的头脑和各项本领。在讲授历程中让幼儿动口、着手、动眼、动脑为主的进修要领，使幼儿学有爱好、学有所获。篇3：中班数学梯形在哪里教案中班数学梯形在哪里教案活动目的：1、感知梯形的根本特征，发现环境中与梯形相似的物体。2、具有初步的观察力、想象力。3、能按活动规那么独立进展操作，愿意讲述操作结果。活动准备：1、经历准备：幼儿已认识长方形，知道长方形的根本特征。2、物质准备教具：房子图一张；生活中含有梯形元素的图片假设干。学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸假设干、剪刀假设干、蜡笔一盒、不同形状的卡片假设干、铅笔假设干，印尼2份、操作单假设干、夹子每人一个。重点：初步理解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。活动过程：1.有趣的房子。〔1〕稳固认识长方形。老师出示房子图：这是什么？房子的墙是什么形状的？〔2〕认识梯形。①老师：房顶是什么形状的？这个图形和长方形一样吗？引导幼儿观察、比拟后答复。②引导幼儿比拟梯形和长方形的外形特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的；长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。③老师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。老师：这些图形里哪些是梯形？你从哪里看出来的？幼儿尝试找出梯形并说出其根本特征。2.梯形在哪里。〔1〕老师：“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形？”引导幼儿根据生活经历答复，老师出示相应的图片。〔2〕老师：“仔细看看这些东西像不像梯形？”老师出示梯子、台灯〔底座是梯形〕等图片，进一步稳固对梯形特征的认识。3.小组操作活动〔1〕给梯形宝宝涂色活动规那么：能在很多图形中找出梯形，并给他涂上颜色。老师：梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢，他躲在了这张卡片上，请你们找到梯形宝宝，给他涂上一种颜色。〔2〕图形变变变活动规那么：用正方形或长方形进展折、剪出梯形来。老师：我这有张什么形状的纸？我要变魔术了，看我把正方形纸折一下，它就成了什么形状？我这还有剪刀，我请一个小朋友上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有很多纸，等一会请你们用折或剪的方法，把白纸宝宝变成梯形。〔3〕有趣的拼搭活动规那么：用不同的'形状拼搭物体，一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点老师：我这有几幅图片，都是用不同的形状拼出来的，但是里面都用到了梯形，你找到了吗？我也给你们准备了许多的不同形状的卡片，请你们也来拼一拼，你拼的图形里一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形，用了几个梯形就请你用铅笔点上几个点。4、集中交流，展示和讨论。〔1〕出示幼儿活动一、二的操作单和活动三的照片进展集体评价。〔2〕鼓励幼儿跟着老师到教室外去寻找梯形宝宝。活动延伸：寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。〔1〕让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。〔2〕鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。篇4：中班《梯形》说课稿活动目的1.理解梯形的根本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确识别梯形，探究将各种图形拼剪成梯形。3.开展幼儿的观察力、想象力。4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进展描绘。活动准备1.各种正方形、长方形、梯形图形卡片假设干，贴有图形标志的分类盒3个。2.《梯形宝宝做游戏》老师教学资。3.成套的材料假设干：画有正方形、长方形、圆形、梯形等集合图形的作业纸，正方形、长方形、梯形彩纸、水彩笔、剪刀。活动过程1.玩游戏“送图形宝宝回家”，按照图形形状进展分类。老师出示图形卡片及分类盒，请幼儿根据标记，把图形放入相应的分类盒中，并一起进展验证。2.播放老师教学资，引导幼儿观察，理解梯形的根本特征。播放画面一，提问：这个图形有几条边?几个角?这几条边是什么样子的?合起来像什么啊?小结：图形上边的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的，这个像滑梯的图形名叫梯形。播放画面二，鼓励幼儿和梯形宝宝玩“捉迷藏”游戏，在许多图形中找到倒立的梯形宝宝，摔倒的梯形宝宝，躺下的梯形宝宝，学习不受大小，颜色，摆放位置的干扰正确识别梯形。播放画面三，引导幼儿观察，比拟，区分直角梯形和等腰梯形的不同。提问：这个图形宝宝有滑梯吗?有几个滑梯?这滑梯有什么不一样?小结：直角梯形有一个滑梯，等腰梯形有两个一样的滑梯。3.进展游戏，进一步稳固对梯形根本特征的认知。会变魔术的梯形宝宝。自由选择正方形或长方形的彩纸，用剪刀变成梯形：或将梯形变成自己喜欢的其他图形。鼓励幼儿说出自己变图形的方法。活动延伸：1.寻找生活中的梯形或与其相似的物品。2.区域中幼儿自主阅读幼儿学习资3第5至7页，观察、理解更多不同形状的梯形及其它几何图形，稳固对几何图形特征的认知。篇5：认识梯形幼儿园中班说课稿认识梯形幼儿园中班说课稿一、说内容幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原那么，在此根底上认识梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个进步的过程。二、说目的结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目的定为：1.初步理解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.开展幼儿观察、比拟和动手才能。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、说准备为了更好的进展教学，我做以下的准备：1.老师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸假设干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形假设干。四、说重点由于梯形的概念不容易理解，所以本节课我把重点定为：初步理解梯形的根本特征。五、说难点幼儿认知的特点是先入为主，容易形成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感知不同形状的梯形。六、说教法新《纲要》指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目的、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采用了观察法、操作法、游戏法。七、说流程我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的根底上浸透新知识点--新授活动--稳固活动--生活化延伸1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观察理解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进展比拟，理解梯形的根本特征。(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。(3)梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是祖先为主，容易形成定势，所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3.幼儿稳固理解梯形的根本特征。(1)游戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。(2)游戏：喂小动物①来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？②先请小朋友们从各种形状的`图形挑选出1个梯形饼干，举起来给老师检验。③再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请×××吃梯形饼干”。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说是需要考虑一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4.通过动手操作寻找图中的梯形，加深对梯形特征的认识。在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。在整个指导过程中我注重“三最”：即最大的观察(努力观察每位幼儿，防止笼统评价)；最小的干预(老师角色退位，不干预替代)：最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。5．生活化延伸找出生活中的梯形。我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。八说反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项才能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。篇6：幼儿园中班说课稿《认识梯形》一、教材分析^p《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在幼儿掌握了平行四边形特征的根底之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有非常亲密的联络〔可以互相转化〕。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使幼儿通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，开展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的.高度。二、学情分析^p：本课之前，幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的间隔等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。三、教学目的：1、知识技能目的：理解梯形各局部名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养幼儿观察比拟、类比归纳、操作想象等才能，开展幼儿空间观念，形成一定的创新意识。2、过程方法目的：联络生活实际，通过观察、分类、比拟、操作等方法，引导幼儿进展自主探究活动。3、情智目的：通过自主探究，合作交流，让幼儿体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物教育。教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。教学难点：理解掌握梯形的本质属性。四、教学方法本课设计理念为：●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。●幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活幼儿的原有经历，激发幼儿学习热情，让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟新知。●数学学习理应成为幼儿享受老师效劳的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展”的教改思路，力求表达教学中的主动学习原那么、最正确动机原那么、阶段渐进原那么及直观性原那么。主要采用了如下教学方法：1、引导幼儿采取“分类、比拟、操作”等方式方法进展探究性学习活动。2、组织幼儿开展有意识的小组合作交流学习。3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。五、说教学流程：对照新课程理念、教学目的及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向构造形式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，理解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。篇7：幼儿园中班数学说课稿：梯形幼儿园中班数学说课稿：梯形一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。我把本活动的目的定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手才能。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。重点：初步理解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。二、说准备为了更好的进展教学，我做出以下准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画假设干张〔没涂色〕。三、说教学教法新《纲要》指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、才能的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，浸透新知识点——新授活动——稳固活动——生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察理解梯形特征。〔1〕出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。〔3〕不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？〔小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕〔4〕分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的'图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固理解梯形的根本特征。〔1〕来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？〔2〕先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。〔3〕再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。〔老师在旁注意检验〕此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要考虑一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。〔1〕让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。〔2〕鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注重“三最”：即最大的观察〔努力观察每位幼儿，防止笼统评价〕；最小的干预〔老师角色进展退位，不干预替代〕；最多的鼓励〔鼓励幼儿的点滴进步〕。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项才能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。篇8：幼儿园中班数学梯形说课稿中班数学教案《梯形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿根本掌握梯形的特征，开展较敏锐的观察力和抽象概括才能，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动目的1、开展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括才能。2、让幼儿根本掌握梯形的特征。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、让幼儿学习简单的数学题目。重点难点本次活动的重点是理解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比拟法、讲解法等打破；活动难点是让幼儿可以找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联络法等打破。活动准备幼儿正方形、长方形、圆形、梯形学具每人一套。活动过程：一、开场环节播放动画片，孩子观看动画片〔问：动画片里有哪些图形呢？〕二、根本环节认识梯形1.用魔术棒拼图形〔三角形、长方形、正方形等〕2．分类，说图形名称(目的是认识梯形)3.说梯形的特征〔梯形是什么样的？〕4.把图形宝宝送回家三、完毕环节稳固练习看视频：找图形。四、延伸环节给图形涂色，展示。教学反思反思：1、课的目的定位空泛、模糊，活动目的应用词准确、有针对性，目的中要表达本次活动中孩子要到达的程度。目的这样定更具操作性，如：〔1〕认识梯形，并在生活中找一找梯形。〔2〕让孩子乐于参与活动，体验图形游戏活动中的快乐。2、老师的课前准备应更充分，消除因细节问题影响活动的顺利开展〔如拼图的线条不够严密，黑板和魔棒色差不大等等〕3、老师应加强学科知识的学习，数学语言应标准、严密、准确。4、课的构造应层次明晰，环环相扣，循序渐进。本课的构造如是这样那么更好：〔1〕看动画片，找图形，认识梯形。〔2〕用魔法棒拼图形，说梯形特征。〔3〕涂一涂，送图形回家。篇9：幼儿园中班数学优质课教案《梯形在哪里》含反思幼儿园中班数学优质课教案《梯形在哪里》含反思一、活动目的：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。我把本活动的目的定为：知识目的：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手才能。3、能在集体面前大胆发言，积极想象，进步语言表达才能。4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。情感目的：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。根据目的，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步理解梯形的特征。活动难点：认识不同的梯形。二．活动准备：为了更好的进展教学，我做出以下准备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有(没涂色)梯形的图画假设干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干假设干。三．教法、学法：新《纲要》指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四．活动流程课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、才能的开展以及思想品德的养成的主要途径为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，浸透新知识点--新授活动--稳固活动--生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察理解梯形特征。(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间间隔是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。(3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿理解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的`图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?通过比拟，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开场时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固理解梯形的根本特征。(1)活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗?老师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。(2)小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?(3)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。(4)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。(老师在旁注意检验)此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要考虑一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。(5)让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。(2)鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注重“四最”：即最大的观察(努力观察每位幼儿，防止笼统评价);最小的干预(老师角色进展退位，不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步);最大的延伸(学习生活两结合)。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项才能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。五、活动反思：成功之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识根底上寻找生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。以上是我对这个教学活动的理解、分析^p与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢!篇10：幼儿园中班数学优秀教案《梯形在哪里》含反思幼儿园中班数学优秀教案《梯形在哪里》含反思活动目的：1，认识梯形，感知梯形的根本特征。2，发现环境中与梯形相似的物体，寻找生活中的梯形。3，促进幼儿的创新思维与动作协调开展。4，激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动重点：知道梯形的根本特征，能在众多图形中找到梯形。活动难点：可以较完好的表达自己的操作结果。活动准备：经历准备：认识长方形，知道长方形的根本特征。物质准备：教具：图形宝宝〔长方形，正方形，圆形，三角形〕房子图一张，机器人图一张，生活中含有梯形元素的图片假设干。学具：找梯形。不同形状图片、记录单、笔；给梯形涂色：画有梯形和其他图形的操作单、彩笔；送梯形回家。营造绿地场景，散放在草地上各种图形假设干〔梯形较多〕贴有图形标记的框子4个。生活中的梯形：操作记录单上有梯形的物品和不是提梯形的物品图片，彩笔。活动过程：一、开场局部：情境导入，激发兴趣。1，复习稳固认识长方形，正方形，圆形，三角形。老师：小朋友，请你们看这是什么？〔请柬〕对了！图形王国的.国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中班的小朋友去参加，我们一起去看看吧！〔老师带着幼儿进入活动室〕。2，通过寻找，复习稳固对长方形，正方形，圆形，三角形的认识，并引导幼儿说出图形的名称。老师：请你们说一说自己的位置上都是什么图形？二、根本局部：梯形在哪里1，观察图片中房子所组成的图形，比拟梯形和正方形的外形特征。①复习正方形老师出示房子图片：这是什么？房子的身体是什么形状的？它有几条边？几个角？②认识梯形老师：房顶是什么形状的？它有几条边？几个角？这个图形和正方形一样吗？引导幼儿观察比拟后答复。③老师小结：梯形和正方形都有四条边，四个角；都有两条边是平平的。正方形四条边是一样长的，梯形的四条边不一样长。像这样：有四条边，四个角，并且一条边短，一条边长，两条边是平平的图形，名字叫梯形。2，找一找梯形梯形宝宝可淘气了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：〔老师演示〕这样还是不是梯形？小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。①老师出示多种梯形，引导幼儿找出梯形。〔PPT〕老师：“这些图形中哪些是梯形？你从哪里看出来的？”幼儿尝试找出梯形，并说出梯形的根本特征。②老师出示机器人，找出机器人身体上的梯形。〔图片〕老师：图形宝宝变变变，变到机器人身上了，请你们找一找，机器人身上哪里有梯形？并把它拿下来。③寻找生活中与梯形相似的图形，稳固对梯形特征的认识。老师：想一想，找一找生活中哪些东西像梯形？〔幼儿根据生活经历自由答复〕老师：仔细看看，这些图形像不像梯形？〔PPT〕老师出示梯子、台灯〔底座〕等图片，进一步稳固对梯形特征的认识。3，小组操作，进一步稳固对提醒的认识。①介绍小组活动。找梯形：请小朋友把藏在框子里的梯形宝宝找出来，贴在记录单上并在记录单上用喜欢的方式记下找到了几个梯形宝宝。给梯形涂色：你看到方框里藏着的梯形了吗？给他们图上自己喜欢的颜色，最后数一数方框里一共有几个梯形，用喜欢的方式记录下来。送梯形回家：请小朋友把在草地上玩耍的图形宝宝找出来送回家。〔梯形居多〕生活中的梯形：请小朋友找一找生活中哪些物体是梯形的并在括号里打“√”。②幼儿操作，老师指导。引导幼儿给梯形涂色，并点数梯形。三、完毕局部：分享交流1，交流操作结果。老师：谁来说一说，你今天在哪里找到了几个梯形宝宝。〔幼儿介绍操作结果〕2，老师小结：今天小朋友们在图形王国里认识了梯形，找到了许多梯形宝宝，你们太棒了，希望图形王国的国王再邀请我们中班的小朋友来做客，寻找其他的图形宝宝。五、活动反思：成功之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识根底上寻找生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。以上是我对这个教学活动的理解、分析^p与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢！篇11：幼儿园中班数学说课稿教案《梯形》幼儿园中班数学说课稿教案《梯形》各位领导，老师，你们好：我说课的活动是中班的数学《梯形》一、设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。我把本活动的目的定为：