小学数学拔萝卜教案（精选20篇）

第52页共52页小学数学拔萝卜教案〔精选20篇〕篇1：拔萝卜教案教学目的：1。在详细情境下，进一步体会加法的意义。2。探究并掌握两位数加两位数〔不进位〕加法的计算方法。3。初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的亲密联络。学习目的：掌握竖式书写格式和计算方法，进步计算才能，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图，请你提数学问题？〔1〕小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60〔个〕〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36〔个〕〔3〕假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？1。请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2。四人小组学习讨论。〔老师巡视〕3。小组汇报。〔1〕先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。〔2〕36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。4。小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5。还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。6。试一试。〔1〕同学们太聪明了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。〔2〕45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。〔3〕学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？第二课时〔练习〕教学过程：一p练习：1p用计数器拨一拨，算一算。46+23=56+42=63+35=2p练一练第二题。3p用竖式计算。37+12=5+63=72+27=4p一共有多少只天鹅？5p一共收了多少棵白菜？板书设计：拔萝卜23+36=□〔个〕23+36=5930+20=502336+20=566+3=9+3656+3=5950+9=5959作业布置：说一说喜欢哪一种算法，为什么？篇2：拔萝卜教案活动目的：学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开场，合拍的做拔萝卜动作。想象和模拟歌曲中各角色的行走动作。注意自己做拔萝卜动作时，与同伴的方向一致。活动准备：听过故事《拔萝卜》，熟悉故事情节。《拔萝卜》教学挂图，以及各角色的头饰。活动过程：复习歌曲《买菜》。集体复习，有表情的歌唱。即兴表演。出示教学挂图，师生共同回忆《拔萝卜》故事情节。学唱歌曲。老师范唱歌曲第一段。(边唱边指图)幼儿逐段按角色的累加进展跟唱。想象并模拟萝卜以及各角色的行走动作。模拟拔萝卜动作。在座位上学习在乐句首重音处开场“拔萝卜”。老师边唱歌曲第一段边做老公公拔萝卜的动作，然后引导幼儿创编老婆婆走路动作，并与幼儿共同模拟。接着一起边唱第二段歌曲边做拔萝卜动作。以下几段组织方法同上。分角色表演。老师为志愿表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：各角色要大声应答“哎!来啦!”并在应答中，模拟该角色的走路动作，站在前一角色的后面。努力做到从第一个强拍开场做拔萝卜的动作。活动反思：在整个活动中，我先让孩子听听音乐，熟悉的东西可以让孩子更感兴趣，事实证明了我的想法，当孩子听到熟悉的旋律以后，一个个都能跟着音乐哼起来了，然后在音乐的伴奏下，我就顺势进展了表演《拔萝卜》，这样一来，孩子们的兴趣就更大了。于是，我就让先孩子在自己的座位上学习在乐曲句首重音处开场“拔萝卜”，然后我们一起一段一段的做每个角色的动作，一起创编不同人物的动作，然后选出比拟好的动作，大家一起模拟。在大家的努力之下，一个完好的歌表演就很快的完成了，在分角色进展表演的时候，我让孩子自己分配角色，并给不同的角色于相应的头饰，而且提出表演的要求：各角色要大声应答“哎!来啦!”并在应答中，模拟该角色的走路动作，站在前一角色的后面。最主要的是让孩子听清楚音乐的重拍，从第一个强拍开场做拔萝卜的动作。歌曲《拔萝卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民间广为流传，传诵了几代人的音乐，如今再次搬进课堂，给孩子以全新的概念和诠释。在教学时，我让幼儿先听一听歌曲的旋律，熟悉的音乐带给孩子的是一种主动向往的情绪情感。这时我就伴着音乐进展边唱边舞的示范，让孩子们通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首歌曲内容生动、画面感强、语言生活化，常作为教学内容并被孩子们喜欢，也更容易引发幼儿兴趣的教学范例，旋律起伏不大、歌词语言明了、画面明晰可辨。《拔萝卜》这首歌曲不仅它的音乐、节奏、内容让孩子觉得感兴趣，更难能可贵的是歌曲里面蕴涵的意义，它让孩子知道团结就是成功的真正含义，它让孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。篇3：拔萝卜教案活动目的1：在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。2：激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。3：培养幼儿敏锐的观察才能。4：在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备老公公老婆婆小姑娘小猫小狗小老鼠头饰数字卡两套大萝卜道具棒偶活动过程1：引起幼儿的回忆，激发兴趣谁还记得我们上次表演的故事叫什么名字，今天，老师请你们来学表演，快乐吗？2：进一步梳理角色特征。故事里分别有谁？〔得意的萝卜，慈祥的老公公，老婆婆，美丽的小姑娘，机灵的小狗，温顺的小花猫，仁慈的老鼠〕3：复习角色对话他们说得最多的一句话是什么？萝卜会说什么？最后是谁来了，萝卜拔出来了吗？4：分配表演角色，提出表演要求自己表演的时候认真表演，别人表演的时候安静听，认真看小演员的要求1〕声音洪亮，语调上要有变化2〕表演要具备角色特征3〕学会倾听4〕与同伴友好合作小观众的要求1〕凭票入场，2〕安静观看，学习评价5：幼儿表演A组：幼儿在老师的带着下表演B组：自由发挥根据幼儿的表演程度，激发幼儿的参与热情6：拓展表演《萝卜拔出来后》7：活动自然完毕活动反思本活动的目的为在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。在本次活动中，由于道具新颖，富有童趣，深受孩子们的喜欢，但其中从幼儿才能的提升以及活动流程的递进性上存在着一些值得考虑的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促进作用。根据幼儿的年龄特点以及故事本身赋予的教育契机，增加了萝卜娃娃这样一个角色，但萝卜娃娃没有很好地发挥自己的作用，很多时候成为一个摆设的道具，如何更好的利用这个有效的契机，与幼儿之间进展更好的照应，帮助幼儿理解文学作品，在二研将作些调整，针对孩子在一研中，轻而易举地将萝卜拖走这一情况，二研将让萝卜娃娃与大萝卜之间整合，通过萝卜娃娃给大萝卜增加重量，幼儿在拔萝卜时增加了难度，与故事《拔萝卜》的情节更好地吻合，增加其情景性与兴趣性。在幼儿的表现力上，一研暴露出来的对于人物情节理解不透，不能很好地表现人物特征，二研将从语调的上增加引导的分量，通过模拟，让幼儿明白在“拔萝卜”时的着急以及过来帮助时的“助人为乐”，着急的心情幼儿从语调上可以表达，帮助别人从表情上能更好地表现，理解文学作品有助于幼儿表现力的进步，当我们的孩子享受表演过程的同时，也提升了文学作品的理解力。对于倾听与等待，在一研中幼儿能做到很好地遵守游戏规那么，但小观众表现出很不耐烦的情绪，根据幼儿注意力容易分散的特点，二研将通过给自己喜欢的小演员投票的方式，幼儿可以有目的性地去看表演，也有了任务意识，说说为什么投给他，他的表演好在哪里。也让在台上表演的小演员演得更认真，让观众更投入到表演当中。一研由于没有音乐的参加，显得有点苍白，幼儿的表演没法很好地投入进去，二研通过《拔萝卜》的音乐运用，让幼儿表现力与创造力在这里得到增强。篇4：拔萝卜教案一、设计思路：学生在熟悉歌曲的根底上，请他们演唱歌曲并扮演故事中的人物形象来进展表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该互相合作的情感。二、活动目的：1、体验人多力量大，同伴间应该互相合作的情感。2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，并用符合人物特点的歌声演唱这首歌曲。3、可以根据故事情节模拟各种角色进展故事表演。三、重难点分析^p：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该互相合作的情感难点：简单复述故事并能说出主要对话四、活动准备：角色的头饰、故事背景的装饰、故事录音磁带五、教学过程：回忆故事――共同讲述――表演故事活动指导：〔一〕、回忆故事1、听故事。2、演示微视频歌曲3、出示萝卜师：看这是什么？这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？讲述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮助啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么答复的？提醒学生注意老公公老婆婆说话的声音和语气4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮助了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么答复的？5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮助啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么答复的？6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮助啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么答复的？〔边讲边问，加深学生对故事的印象〕师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？〔二〕、共同讲述师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？老师旁白，引导同学说对话。师：萝卜是怎么拔出来的？〔人多力量大〕〔三〕、表演故事师：下面我请小朋友来表演这个故事1、分配角色表演时提醒学生注意人物的动作、表情2、放微视频，并进展表演3、学生分组练习4、纠正难点，强调重点，学生演唱并表演〔四〕、自主探究，拓展延伸师：同学们学会了这首歌，并进展了表演，你能用符合人物特点的声音和动作来演唱并表演这首歌曲吗？这首歌曲教给了我们一个什么道理呢？〔人多力量大，同伴间应该互相合作〕答对了有掌声〔五〕、课堂小结。篇5：拔萝卜教案活动目的：1、练习双脚向前行进跳，进步动作的灵敏性和协调性。2、学习拔萝卜的一种特征(大小或颜色)分类。3、主动参与活动，体验劳动的快乐及成功的喜悦。4、开展幼儿的动手才能。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：1、小兔头饰假设干，录音机、磁带。2、大、小、红、白标记各一个。3、场地布置：两块萝卜地(一块有大小不同的萝卜，一块有红萝卜、白萝卜)，萝卜地用一个大萝卜盖住。活动过程：一、导入活动，做准备动作。老师扮兔妈妈，幼儿扮兔宝宝。兔妈妈：“今天天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜，我们先活动活动，待会儿拔萝卜才有劲。”引导幼儿随着音乐做动作。二、第一次练习双脚向前行进跳。兔妈妈:”萝卜地很远,宝宝们怎么去呢?我们来试一试吧.”(幼儿尝试双脚向前行进跳).1、学习动作：请个别幼儿示范，强调动作要领，然后集体练习。2、随着音乐向前行进跳，适时提醒动作要领。三、学习按萝卜的大小分类。1、拔萝卜。“萝卜地到了，我们一起来拔萝卜。”“前面的兔宝宝拉住萝卜的叶子，后面的宝宝蜡烛前面宝宝的衣服，一起用力拔。”(放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了!”(许多大小不同的萝卜呈如今前面)。2、幼儿观察，找出萝卜的不同点。“这些萝卜有什么不一样呀?”(有的萝卜大、有的萝卜小)。3、用语言表达自己捡的萝卜的特征。“宝宝每人捡一个萝卜”“你捡了一个什么样的萝卜?”“宝宝们把萝卜举起来说：‘我捡了一个×萝卜，和旁边的宝宝说说。’”4、稳固认识大小标记。“妈妈这里有一个大篮子，一个小篮子，还有两个标记。(分别出示大小标记)这是什么标记?送给哪个篮子?”请幼儿送过去。5、按萝卜的大小分类。“请宝宝们把大萝卜送到有大标记的大篮子里，小萝卜送到有小标记的小篮子里。6、体验成功的喜悦。“宝宝们把萝卜都拔出来了，开心吗?做个开心的动作。”四、第二次练习双脚向前行进跳。(兔跳音乐)。“在很远的地方还有萝卜地，我们再到那里去拔萝卜，好吗?”重点鼓励才能弱的幼儿坚持到底。五、学习按萝卜的颜色分类。1、拔萝卜。“萝卜地到了，我们一起来拔萝卜吧，前面的宝宝拉住萝卜的叶子，后面的宝宝拉住前面宝宝的衣服，一起用力拔。”(放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了”(许多红、白萝卜呈如今前面)。2、幼儿观察拔出的萝卜的不同点，并用语言表达自己的萝卜的特征。“这些萝卜有什么不同?”然后请宝宝们每人拣一个萝卜，并把萝卜举起来，说我拣了一个×萝卜，和旁边的宝宝说说。3、稳固认识红标记和白标记，并按萝卜的颜色分类。(过程同前面大小分类)。六、情感体验，放松活动。1、“我们把萝卜都拔出来了，心理感到怎么样?”2、表演：我快乐。(放松活动)我们一起把萝卜抬回家吃萝卜去啦!活动反思：通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其别人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向成功。篇6：拔萝卜教案教学目的：1、在详细情景下进一步体会加减法的意义。2、探究并掌握两位数加减两位数〔不进位，不退位〕的计算方法。教学重点：探究并掌握两位数加减两位数的计算发法教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，表达算法多样化并掌握计算发法。2、能纯熟的计算两位数加减两位数〔不进位，不退位〕一、创设情景，引入新课1、讲述小兔拔萝卜的故事2、出示主题图：板书课题拔萝卜二、分析^p情景，提出问题1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？2、解决问题一共有多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔几个？小白兔比小黑兔少拔几个？如何列式计算？三、探究算法1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？2、小组内交流算法：方法一：摆小棒计算方法二：在计数器上拨珠计算方法三：先算30+20=506+3=950+9=59方法四：先算36+20=56再算56+3=59方法五：先算23+6=29再算29+30=59方法六：列竖式计算3、、竖式计算：36+2359说说在进展竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒小结算法：笔算加法，一样数位对齐，从个位加起。4、口算或竖式计算：43+25四、试一试。1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看2、交流方法五、练一练，稳固竖式计算方法独立完成练一练第一题六、小结；今天，大家通过自己考虑并和同伴交流，知道了计算两位数加减两位数的多种计算方法。篇7：拔萝卜教案教学目的：通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。准备：老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、小耗子头饰；活动图片一套活动与指导：1.老师边演示图片边讲述故事。2.讨论：⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？3.游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进展故事表演。4.提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。”嗨哟，嗨哟“拔呀拔，终于拔出了萝卜。篇8：拔萝卜教案教学目的1．让学生在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联络。2．探究并掌握两位数加减两位数〔不进位、不退位〕的计算方法，并能正确计算。3．初步经历在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决简单实际问题的意识。4．培养合作探究、交流的意识。教材分析^p本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的根底上进展的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经历和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探究交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在表达算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生承受的计算方法，它是学生学习笔算的开场，也是以后学习多位数笔算加减法的根底，引导学生在分析^p比拟中理解并承受这种方法，表达了一定的算法优化思想。学校及学生状况分析^p学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数〔不退位、不进位〕的根底知识，而且相当一局部学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储藏；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开场就给学生进展这方面的训练，学生已普遍具备这个才能。但一少局部学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、考虑别人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。课堂实录〔一〕借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。〔板书课题：拔萝卜〕为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？〔当老师讲完童话故事，提出让学生猜猜谁可能会赢时，学生的情绪一下子由静静地倾听变为争先恐后地猜想，气氛一下子活泼起来，继而产生强烈想知道比赛结果的愿望，学习兴趣油然而生。〕〔二〕发现问题，提出问题(老师出示拔萝卜挂图。猜对的'学生表现出兴奋的样子。〕师：从图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。〔该生把前面学到的知识应用到此，老师给予了肯定和表扬。〕师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？〔学生们争先恐后，都想发表自己的意见。〕生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？(老师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？)生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？师：这个问题不简单，你为什么会这样想？生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些。这样，两人不就都可以得到书包了吗？〔该生不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。老师很是冲动，马上奖给他一颗黄色的智慧星和一颗红色的友爱星，对他的思想给予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单，目前你们还没有才能解决，假如谁有兴趣，下课后老师和你们一块讨论。〕〔三〕探究算法，解决问题师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？生：想。师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？〔大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，表达以学生为主体的思想。〕要解答这个问题，怎样列式计算呢？生：36+23＝59〔根〕。〔一局部学生直接说出计算结果。〕师：算出得数的同学，如今用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。(学生汇报。)生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。生3：36+3＝39，39+20＝59。生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。生5：我是用竖式计算的。〔师板书“竖式”。〕师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。〔老师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。〕生5：写竖式时，一样数位要对齐。先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。师：为什么一样数位要对齐呢？生5：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：〔1〕一样数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；〔2〕从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师：同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你如今比一比，然后再想一想，哪种方法合适你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？〔指名班上交流。〕生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比拟简便，不容易出错。〔许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。〕生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。〔这一少局部学生都是平时计算才能强，计算快的。〕〔评析在这个环节中，充分发挥学生的主体性，一改正去老师讲，学生听的教学形式，而是放手让学生根据自己的生活经历和知识储藏，亲自经历知识、结论的形成过程，探究计算36+23的方法，开展思维才能。算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比拟中选择较为简便快捷的方法。〕师：刚刚，同学们通过自己动脑筋、想方法，解决了第一个问题，剩下的2，3，4题，四人一小组，你们每组选择其中的一个问题共同去解决。(学生四人一组选择讨论解决问题，气氛热烈，但个别组组员讨论不怎么积极，老师帮助引导他们。)(小组汇报。)组1：我们组共探究了三种算法。第一种是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二种是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三种是用竖式计算：先写36，再在36下面对齐写23，在23前面写上“－”，然后画一长横线，在横线下面对齐写得数，个位上6减3得3，十位上3减2得1，合在一起就是13。师：其他组还有别的算法吗？组2：我们还有一种算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。师：如今大家想一想，在这么多算法中，你将选择哪一种，为什么？〔同桌两个小伙伴悄悄地说。〕〔评析在让学生探究出加法计算方法的根底上，再让学生探究减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，从而培养学生初步的知识迁移才能。以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识才能。〕〔四〕稳固应用1．师：这节课在探究两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。54+2378－5422+3698－52〔学习的最终目的是应用，让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便，从而在反思中再一次确定合适自己的算法。〕2．森林医生〔出示29页第4题〕。师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？生：愿意。师：如今请大家翻开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。〔学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最正确医生”。〕〔五〕小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？〔学生对自己的课堂表现进展回忆与评价，学会反思。〕教学反思本节课教学中，我本着让学生自己经历探究算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的时机，让学生在已有知识和经历的根底上去主动探究不同的计算方法，以开展学生的多向思维才能。通过教学理论检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。1．学生学习兴趣盎然，不管是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大局部学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。2．老师始终以学生为主体，为学生效劳，给学生提供自主探究、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的时机，培养学生解决简单实际问题的意识和才能。其次，在学生经历探究算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在理论反思中选择合适自己的算法，促进学生的个性开展。3．表达算法多样化的思想，并注意算法的优化。《标准》指出：由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的时机，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择合适自己的算法，为不同的学生形成合适自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知程度低，在学生提出多种算法后，老师要引导学生分析^p比拟，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于承受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应该让大家分享。同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要改良。1．要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是老师对学生进展鼓励、赞赏，学生对别人或自己的行为做出评价时不那么积极。2．我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中，我发现由于学生间开展程度参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得非常均匀，因此组与组之间表现出明显的差异性：有的组讨论热烈，个个发言积极；而有的组只有小组长一人说，其别人只当听众。老师在参与学生的讨论中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进一步讨论研究的问题案例点评这节课设计思路明晰，教学目的明确，充分表达了课改精神。一开课，老师就为学生创设一个宽松和谐、温馨有趣、平等民主的学习环境，带着学生在分享兔妈妈一家采摘丰收果实的同时，发现数学问题，研究数学问题，使知识与技能、情感态度与价值观得以表达。在教学过程中，老师没有一味地说教，而是让学生根据已有的知识储藏，采用自主探究、合作交流等有效的学习方式，从不同的角度，用不同的方法提出问题，发表自己独到的看法和解决问题的方法。在学生主体地位得以充分表达的同时，老师适时地用不同颜色的智慧星和友爱星等形式对学生的出色表现予以评价，极大地调动学生学习的积极性，使全体学生都可以主动、有效地投入到学习活动之中。编者点评1．大班额下如何组织好小组合作、如何用评价来调动学生的积极性，是本节课值得研究的地方。如何让每个小组成员有事做，有话说，适时用师生、生生之间的评价来促进他们的主动性也是本节课要改良的地方。在新课程施行过程中我们提倡学生在参与中、反思中成长。2．让学生在活动中经历方式方法的探究过程，这一点是难能可贵的。是否能根据低年级学生的年龄特点，设计各种各样的游戏活动，如玩卡片等活动来探究加与减的方法，可能会到达寓教于乐的效果，使学消费生对数学的兴趣感与亲近感。3．课尾的总结采取常规性的方式，概括本节的知识，但学生各方面的提升，不是光靠总结就可以完成的。应根据课的内容加以拓展，在身边寻找带有数学加、减的生活实例，拓展学生的思维，拓展学生学习的空间，加强数学与生活的联络与应用，使整个课堂产生“余音绕梁”、回味无穷的艺术效果。篇9：《拔萝卜》教案活动目的：1、能手口一致地点数3以内的数，并能说出总数。2、准确感知3以内的数量，学习按量归类。3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。活动准备：三个箩筐〔上面分别有1只、2只、3只兔子〕、萝卜卡片假设干。活动过程：一、看萝卜，感知3以内的数量。1、出示小白兔。看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。小朋友们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大家帮助拔萝卜，你们愿意帮我吗？让我们开着小汽车出发吧。2、目测萝卜数量。二、拔萝卜，能手口一致地点数3以内的数。1、自由挑选萝卜，并说出萝卜数量。萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，准备好了吗？拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦！请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小朋友说一说。谁来告诉大家你拔了几个萝卜？2、听指令取萝卜，并说出萝卜数量。请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝卜？这一次要和小白兔拔一样多的萝卜，要拔数量是3的萝卜。三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。1、出示箩筐子。萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。这里有3只箩筐，请看看箩筐上有什么？它们都一样吗？这个箩筐里应该装几个萝卜呢？2、装萝卜。请你看看你的萝卜应该送到那个筐里，边装边说：”三只兔子我送你三个萝卜“。四、运萝卜，体验帮助别人的快乐。今天小白兔特别快乐，大家帮我拔了这么多的萝卜，谢谢大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。篇10：《拔萝卜》教案活动目的1、重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容。2、让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。3、幼儿能明白”人多力量大“的道理。4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。教学重点、难点重点：让幼儿明白”人多力量大“的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。难点：有些幼儿理解才能有限，语言表达不清楚。活动准备1、教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。2、准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。活动过程一、导入1、老师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。2、老师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。3、老师提问：”小朋友，请你们说说，图上的人在干什么？二、老师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。三、请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。1、出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的？老公公为什么要请老婆婆帮助拔萝卜？老婆婆喊了谁来帮助拔萝卜？小姑娘请了谁来帮助？小黄狗又喊谁帮助拔萝卜？小花猫喊了谁来帮助拔萝卜？最后萝卜被谁拔起来了？”幼儿分别答复完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。2、老师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，老师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。四、表演故事情节。1、老师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别答复。2、表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，老师指导纠正。3、复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。4、引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，老师分组观看指导。5、表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的？”请幼儿答复。五、老师小结。告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜教学反思通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓重，课堂气氛非常活泼，孩子的参与意识很强，表达才能也比拟清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动完毕时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达才能，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其别人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解才能有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会汲取这节的教学，让以后的教学能更好！篇11：《拔萝卜》教案活动目的：1、能观察画面人物的变化，理解故事内容。2、创造性地表演故事，能初步体验一家人一起做事力量大。教学重点与难点：创造性地表演故事。活动准备：1、《幼儿画册》。2、故事人物图片：老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小耗子。活动过程：一、幼儿自己翻阅书籍。今天，我们一起来看一个很有趣的故事。请小朋友轻轻翻开《幼儿画册》，翻到第18页，翻书时一手扶书，一手翻右下角书页。请你看一看那里面有谁，他们在干什么？看完一页再看第二页，看书时小眼睛看着图画，小脑筋转转转，小嘴巴闭闭紧。二、师幼阅读，理解故事。1、看完了吗？请小朋友合上书，谁来告诉嘉嘉老师故事里面有谁？〔请幼儿用完好的话答复：故事里面有……〕他们在做一件什么事？2、我们来一起看看吧。〔老师翻阅画册，带着幼儿一起阅读故事，然后提问。〕3、故事的名字叫拔萝卜。〔出示字卡〕第一页上画着老爷爷在拔萝卜，他是怎么做的？〔请幼儿做一做拔萝卜的动作〕为什么又多了一个老婆婆呢？〔他们两个是怎么做的？请幼儿模拟动作〕4、第二页又多了谁？为什么？第三页又多了谁？为什么，第四页又多了谁？为什么？〔在这几个提问后，请幼儿参加语言进展模拟，如一边拔，一边说：“哎呀、哎呀…〕5、最后萝卜拔出来了吗？〔在提问下适当出示故事图片，帮助幼儿理清人物出场顺序，并出示字卡：哎呀、来、帮等。〕三、师幼共论故事情感道理。1、为什么老公公一个人拨不动萝卜？〔力气不够〕2、为什么人越来越多，萝卜就拔出来了呢？〔人多力量大，别人遇到困难时，我们要互相帮助，战胜困难〕四、识字游戏。今天我们不光听了这样一个有趣的故事，而且故事里还有这么多汉字词语宝宝。如今我们一起来认识一下吧。认识游戏：机器人真会变，一按电钮你就念“拔萝卜”。反应游戏：小朋友我问你，这是哎呀妈？对对对，答对了，这是哎呀。或错错错，答错了，这是拔萝卜。五、角色扮演游戏。如今我们一起来玩一玩“拔萝卜“这个游戏吧。请幼儿分别扮演各个角色，一起玩“拔萝卜”的游戏。表演时要求参加语言、动作、神情，游戏可玩两次或三次，每次要求不断加深，让幼儿融入到游戏中去，体会到故事所表达出的道理。活动延伸：欣赏歌曲《拔萝卜》，体味故事的兴趣性。活动反思：篇12：《拔萝卜》教案23+36=□〔个〕23+36=5930+20=502336+20=566+3=9+3656+3=5950+9=5959作业布置：说一说喜欢哪一种算法，为什么？篇13：《拔萝卜》教案活动目的：1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮；2、学习根据故事情节模拟故事中的角色进展简单的故事表演；3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间互相合作的情感。活动准备：1、大萝卜、小白兔、小花狗、小花猫、小老鼠的头饰；2、背景图一副，小白兔、小花狗、小花猫、小老鼠人物图片及大萝卜图片各一；3、会唱歌曲《拔萝卜》。活动过程：一、老师讲述故事出示背景图引出故事，随后根据故事内容依次出示小白兔→大萝卜→小花狗→小花猫→小老鼠图片〔边讲述故事，边出示图片〕二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：1、小白兔种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？2、小白兔一个人有没有把大萝卜拔出来？它找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？3、小白兔和小花狗一起有没有把大萝卜拔出来？它们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？4、小白兔、小花狗、小花猫三个人一起有没有把大萝卜拔出来？它们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？5、小白兔、小花狗、小花猫和小老鼠四个人一起把大萝卜拔出来？三、表演故事阶段1、请个别幼儿表演故事主要情节师：小朋友们答复地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事〔分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模拟人物的声音以及走路时的姿态〕提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？总结：人多力量大的道理2、集体表演师：小朋友们，小白兔告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，如今老师就和小朋友一起帮助小白兔拔萝卜吧…〔边演唱《拔萝卜》歌曲，边做拔萝卜的动作〕篇14：《拔萝卜》教案教学目的：1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。2、探究并掌握两位数加两位数〔不进位〕加法的计算方法。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的亲密联络。学习目的：掌握竖式书写格式和计算方法，进步计算才能，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。课时安排：2课教学过程：一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图，请你提数学问题？〔1〕小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60〔个〕〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36〔个〕〔3〕假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2、四人小组学习讨论。〔老师巡视〕3、小组汇报。〔1〕先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。〔2〕36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。4、小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。6、试一试。〔1〕同学们太聪明了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。〔2〕45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。〔3〕学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？篇15：《拔萝卜》教案活动目的：能认真的看老师模拟。活动准备：场地、磁带、录音机等活动过程：一、老师清唱歌曲，引导幼儿认真听歌词。二、然后出示头饰，引起幼儿的兴趣。三、请才能强的幼儿与老师示范。四、分配角色。五、幼儿进展表演。篇16：《拔萝卜》教案一、活动目的：1、引导幼儿理解故事内容，学说故事中简单的对话。2、初步培养幼儿表演故事的兴趣。2、通过故事理解人多力量大的道理。二、活动准备：1、故事背景图一张；2、萝卜、老公公、老婆婆、小女孩、小狗儿、小花猫、小耗子的图片各一张。3、各个角色的胸饰各一个。三、活动过程：1、引题。师：〔拿出萝卜图片〕你们看，老师手上拿着是什么？〔萝卜〕今天老师就要给小朋友讲一个《拔萝卜》的故事，你们想不想听？2、师有感情地讲述故事一遍。〔1〕这个故事的题目是什么？〔2〕有哪些人在拔这个大萝卜？〔3〕这个大萝卜最后有没有被拔起来？3、结合背景图，操作教具，边讲边问，帮助幼儿熟悉故事内容。师：〔出示老公公图片〕老公公每天都对萝卜说什么？萝卜长得很大，老公公想怎么样？〔出示萝卜图片，边讲边把萝卜渐渐地从土里移上来〕①出示老婆婆图片。老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊？为什么？他请谁来帮助呢？老公公请老婆婆来帮助的时候是怎么说的？老婆婆是怎么答复的？〔提醒幼儿注意老公公、老婆婆说话的声音和语气〕②出示小姑娘图片。老公公、老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊？又请谁来帮助了，老婆婆是怎么说的？小姑娘是怎么答复的？③出示小狗儿图片。老公刚刚、老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊？又请谁来帮助了？小姑娘是怎么喊得？小狗儿是怎么答复的？④出示小花猫图片。老公公、老婆婆、小姑娘还有小狗儿有没有把萝卜拔出来？他们又请谁来帮助了？小狗儿是怎么喊得？小花猫又是怎么答复的？⑤出示小耗子图片。这时候，萝卜有一点点动了，可是还是没有把萝卜拔出来，他们又请谁来帮助了？小花狗是怎么喊得？小耗子是怎么答复的？〔边讲边提问，加深幼儿对故事的印象〕4、第二遍故事讲述完毕，师提问使幼儿知道人多力量大的道理。师：最后在大家共同努力下，终于把这个大萝卜拔出来了，老公公一个人能不能把萝卜拔出来？和老婆婆两个人一起拔呢？大家的力量大不大啊？5、鼓励幼儿跟着师讲述故事，稳固其中的句式，体验找到朋友后的快乐。师：下面小朋友们试着跟老师一起把这个故事讲一遍，好吗？比比谁的声音最好听。6、活动延伸。师：〔出示各个胸饰〕你们看老师手上拿的东西是什么？这个叫做胸饰，是让小朋友表演用的，老师会把它们放到表演区，让我们小朋友在下次上课的时候来表演这个《拔萝卜》的故事，好不好？篇17：《拔萝卜》教案活动目的1、能用语言正确描绘“1”和“许多”。2、初步理解“1”和“许多”之间的关系。3、愿意参加游戏活动。4、体验合作创编游戏的乐趣。5、培养幼儿敏锐的观察才能。活动准备1、小兔头饰1和萝卜玩具假设干，一个筐子。2、幼儿用书第1册第11页。3、《一和许多》教学挂图一副。4、音乐磁带《火车开》。活动流程一、开场局部：儿歌导入，创设活泼的气氛，幼儿戴头饰做小兔，老师扮兔妈妈。师：今天天气真