中班游戏教案《捉迷藏》（优秀9篇）

中班玩耍教案《捉迷藏》（优秀9篇）作为一名优秀的教育工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？这次帅气的我为您整理了中班玩耍教案《捉迷藏》（优秀9篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。

捉迷藏教案篇一

一、教学要求

1、生疏，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3、理解课文内容，体会强子的机灵英勇，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1、把握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机灵英勇。

三、教学预备

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）激趣导入

1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的英勇机灵和镇静冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也消灭了很多像于连一样机灵英勇的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2、今日，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

2、画出文中的生字、生词，认真拼读生字，熟读生词。

3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4、思考：

（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

（2）强子是个怎样的孩子？

（三）检查自读状况，学习生字词

1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

2、积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导同学发觉每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读精确     ，留意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读精确     。

多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让同学组词扩句，加强理解。

3、找难字，记字形。

（1）小组争辩识记字形的方法，看谁的方法好。

（2）集体沟通，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：狠—很

换偏旁：沟—钩

编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4、指导书写。

（1）生观看范字，发觉书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应依据“左窄右宽”的特点来写。

“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要伸开放来。

（2）全班书空“鬼”的笔画挨次。

5、熟读课文。

（四）巩固练习

1、小组内相互抽读生字，相互正音。

2、把你认犯难写、易错的字多写几个。

3、把你读得好的地方读给同桌听。

其次课时

一、教学要求

1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2、理解课文内容，体会强子的机灵英勇，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1、把握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机灵英勇。

三、教学预备

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

1、默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

（3）强子是个怎样的孩子？

2、小组沟通争辩。

3、指名同学分别说说自己的体会。

（二）再读课文，体会强子的内心活动

1、自读课文。（课件出示自学提纲）

（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”画出文中表现强子机灵英勇的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

2、品读感悟。

（1）分句品读：指名读表现强子机灵英勇的句子。如：

“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）

1）自由读。指名说说自己的理解。

2）指名读，师生评议。

3）师范读，生练读。

（留意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

（2）比较品读。（课件出示）

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

1）强子为什么笑了？

2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

（三）精读课文，再现强子机灵英勇的形象

1、分角色朗读课文。

（指导朗读：鬼子的话应读出凶狠的语气；强子的话应读出机灵英勇的语气）

2、自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌相互复述课文。

（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

3、人物评析。

小组内相互说说对强子的印象。（小组争辩，自由发言）

（四）拓展延长，讲小英雄故事

1、把这个故事讲给家里人或院里的小伴侣听。

2、班队活动：叙述抗日小英雄的故事。

捉迷藏教案篇二

设计意图：

捉迷藏是孩子们喜闻乐见的玩耍。每当孩子们玩到“捉迷藏”的玩耍时，他们总是那么的兴奋、快活。散文诗《捉迷藏》正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里将黑夜、太阳和各种颜色都赐予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏玩耍的全过程。其结构简洁，而且玩耍性、趣味性强，格外符合中班幼儿的年龄特点。《纲要》中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，并有助于拓展幼儿的阅历和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和生疏规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要留意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活玩耍之中。

因此，围绕《捉迷藏》这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：

1、通过观赏散文诗，感受诗中语言的丰富和美丽 。

2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。

3、在玩耍中，运用已有阅历，拓展散文诗内容。

活动预备：

场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。

活动过程：

1、提问引出课题。

你们玩过捉迷藏的玩耍吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）

王老师也想和我们小伴侣一起玩一玩捉迷藏的玩耍呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静静静地躲起来。是怎样躲的？（静静静）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。

2、初步理解散文诗。

（1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝）

（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（老师朗诵散文诗到“颜色宝宝抓紧找一个地方静静静地躲起来”。）

（3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静静静）谁来表演一下静静静的样子？

（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们连续往下听。老师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？

（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。

师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不简洁找到。

（6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不简洁被太阳公公找到呢？

（7）小伴侣帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（连续朗诵）

3、完整观赏散文诗，体会散文诗的美丽 。

太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最终有没有找到颜色宝宝。（老师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）

小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

4、玩耍：捉迷藏。

（1）颜色宝宝也想和小伴侣来玩一玩捉迷藏呢，我们小伴侣用什么把眼睛蒙起来呢？

（2）老师朗诵：小伴侣用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝抓紧找一个地方躲起来。

（3）请小伴侣找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。

小伴侣真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。

（4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的玩耍呢，瞧，它们也来了。每个小伴侣选一个宠爱的颜色宝宝，和旁边的好伴侣说一说，你选的是什么颜色宝宝，它可以躲在什么地方？

（5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游

活动反思：

整个活动，老师为幼儿制造了宽松的环境，供应了幼儿很多说的机会，支持、鼓舞他们大胆沟通自己的想法，让幼儿成为活动的仆人，老师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深化地理解诗歌内容。活动中我还留意了动静交替，生生互动，师生互动。活动开头和结束都以玩耍来进行，激发幼儿的爱好，让幼儿在轻松开心的气氛中感受散文诗的意境美。

玩耍捉迷藏小班教案篇三

【活动目标】

1、学习依据歌词内容做相应动作

2、听懂老师的指令，有肯定自控力量，能遵守玩耍规章

3、能心情开心地参与音乐玩耍

【活动重难点】

依据歌词内容做相应的动作遵守玩耍规章

【活动预备】

猫妈妈头饰；捉迷藏玩耍的环境布置；已把握猫走步的动作

【活动过程】

一、谈话激趣律动进入场地

1让幼儿观看小猫视频

2和老师一起学做小猫的叫声和走路

师：“今日天气可真好，猫妈妈要带小猫去做玩耍，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最聪慧，做得和妈妈一样”律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆

师：“瞧，我们今日来到森林里了，你们看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有树、有房子”引导幼儿生疏四周的环境

二、学习玩耍规章

师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧！”复习歌曲《找小猫》

问：刚才歌里唱的是谁和谁在做什么？

小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样？（兴奋）

小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢？小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发觉？”

三、师幼一起玩耍

1、交待玩法

师：“小猫们可真聪慧，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的玩耍吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀？”没有被发觉的幼儿就站出来：“在这里”！

2、第一遍玩耍

表扬遵守玩耍规章，唱完第一遍歌曲后再隐蔽的幼儿

3、其次遍玩耍

猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动依据实际状况特殊表扬找到不一样的隐蔽方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发觉的小猫来说说自己是躲在哪里的

4、第三遍玩耍视幼儿状况打算玩耍次数

四、玩耍结束

“小猫们，今日玩的兴奋吗？天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”玩耍自然结束

捉迷藏教案篇四

【运动目的】

1、进修凭据歌词内容做响应行动。

2、听懂先生的指令，有确定自控本事，能听从玩耍法则。

3、能情感痛快地到场音乐玩耍。

【运动重难点】

凭据歌词内容做响应的行动。听从玩耍法则。

【运动预备】

猫妈妈头饰；捉迷藏玩耍的状况部署；已把握猫走步的行动。

【运动过程】

一、发言激趣。律动进入园地。

1、让幼儿旁观小猫视频。

2、和先生一路学做小猫的啼声和走路。

师：“本日气候可真好，猫妈妈要带小猫去做玩耍，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最才智，做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入园地，幼儿围坐半圆。

师：“瞧，我们本日来到丛林里了，你们看丛林里有些什么呀？

幼：“有草、有树、有屋子。”指引幼儿生疏四周的状况。

二、进修玩耍法则。

师：“小猫们可真醒目，如今随着妈妈一路来唱首歌吧！”温习歌曲《找小猫》

问：适才歌里唱的是谁和谁在做什么？

小猫和妈妈玩捉迷藏，内心奈何？（快活）

小猫捉迷藏的时间可以躲在那里呢？幼儿园教育随笔小猫躲好今后，奈何才不会被妈妈创造？”

三、师幼一路玩耍。

1、交待弄法。

师：“小猫们可真才智，如今就和妈妈一路来玩捉迷藏的玩耍吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲今后就去找个处所躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“另有的小猫在那里呀？”没有被创造的幼儿就站出来：“在这里”！

2、第一遍玩耍。

表彰听从玩耍法则，唱完第一遍歌曲后再潜藏的幼儿。

3、其次遍玩耍。

猫妈妈表彰躲好后没有乱动，没有发作声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动。凭据现实环境特殊表彰找到纷歧样的潜藏方法的小猫，好比趴在草丛里，并请没有被创造的小猫来说说本身是躲在那里的。

4、第三遍玩耍。视幼儿环境决议玩耍次数。

四、玩耍竣事。

“小猫们，本日玩的快活吗？幼儿手工制作入夜了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一路回家用饭吧”。玩耍自然 竣事。

捉迷藏教案篇五

活动目标：

1、学习正确运用方位词：里外、上下。

2、能大胆地叙述，提高口语表达力量。

3、体验玩耍所带来的开心情感。

活动预备：

1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）

2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。

3、音乐。

活动过程：

一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动爱好。

师：今日兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？

二、带领幼儿参观兔妈妈家。

1、向兔妈妈问好。

2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。

在音乐伴随下，师生共同生疏各种场景。

三、学习运用方位【.BAIHUAWEN.CN】词。

师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

四、玩耍：捉迷藏。

1、小动物藏，幼儿找。

找到后说说：你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏，老师和兔妈妈找。

兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……）

3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交换玩耍。

五、和兔妈妈再见。

活动延长：

到室外玩捉迷藏的玩耍。

活动反思：

本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以玩耍的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、玩耍操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。

捉迷藏教案篇六

教学目标：

能用轻快的声音精确     演唱歌曲《捉迷藏》，能在音乐实践玩耍中用口风琴为歌曲伴奏。

教学重、难点：

唱准三拍子歌曲《捉迷藏》，精确     演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。

教学过程：

师生问好组织教学。

师：同学们做过捉迷藏的玩耍吗？

生：做过。

师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的玩耍吗？

同学：“没有”

师：那今日咱们来上一节好玩的捉迷藏音乐课。

“同学们看，小地鼠藏起来了！”

师：你们玩过打地鼠的玩耍吗？怎么玩？

生：当小地鼠消灭的时候，小锤子用力打。

师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来仿照打地鼠的动作。

①第一遍倾听：（只有一段旋律）

师：同学们认真听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的消灭……

（放音乐）

师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？

生：三拍子。

②其次遍倾听：（两段旋律，中间有间奏）

师：1、2、3、1、2、3……同学们在心里悄悄地数一数，咱们再来听一遍。

（间奏时说）师：小地鼠就是和着这样的音乐消灭的，同学们边听音乐，边认真观看小地鼠是在第几拍消灭的？

（放音乐，当强拍时消灭小地鼠）

生：是在第一拍消灭的……也就是在（强）拍消灭。

③第三遍倾听：

师：那同学们闭上眼睛，我们在这美丽 的音乐中感受顽皮的小地鼠一下一下的消灭，当小地鼠消灭，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧……

师：这次打地鼠玩耍，同学们获得了成功！在这段旋律中，还藏着两个顽皮的小音符呢，你们认真听，认真记一记，它们藏在哪一小节中？

生答……

师：那它们又是在第几拍消灭的呢？

（其次第三拍消灭……）

师：你们听得真认真，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹）老师边指导边提示同学留意1、2、3……

师：3拍子的乐曲，后两拍应当是……？

（弱弱的）

师：那我们演奏的时候，要留意轻轻的呼气，给这首美丽 的乐曲加上我们严峻的口风琴声……

①师：那我们试着演奏一遍，留意没有伴奏的小节空出来。（不加音乐）

②师：协作上面的旋律咱们再来演奏一遍？

③师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们协作一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？（加音乐，老师加入r和l和弦）

师：老师吹的和同学们一样吗？

那同学们在琴上来找找这两个音的位置

（将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹）1、2、3

④师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。

⑤师：同学们吹出的声音真好听！（中间部分，老师演奏）老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要认真听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？

生：…………

师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，它要吹几拍？

生：4拍，1、2、3、1

师：同学们来试一试？

（将3指放在d上，5指放在m上）

师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，

将2指放在si上，4指放在r上

⑴单吹这一组，1、2、3……

⑵连起来两组一起吹一吹1、2、3……

⑥师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！

师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真美丽 ！刚刚这段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，听一听歌词中告知我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？（老师范唱）

（生回答）

师：一起来读一读歌词，留意第一、其次段歌词后半部分是一样的。

（老师首先范读歌名，轻声高位，同学齐读……）

师：和老师一起在心里唱一唱，这次留意听，为什么歌词中的这些字是红色的？

（附点音符稍长一点）

①同学们试着跟着老师的琴声默唱一遍。

师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧……

②跟着老师的琴唱一唱

③同学们看，这几个音，是几拍子？（长音要演唱精确     ）再跟琴来一次，声音轻一点，表情？

④跟着歌曲的伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几个可爱的小娃娃，听哪个小娃娃的歌声最动听……

师：奇特的歌声，在电子琴的伴奏下真是动听极了，假如加上同学们美丽 的口风琴声，歌曲将更加完善？谁情愿用你的口风琴给我们大家伴奏？

（找4、5个同学吹奏口风琴，其他同学演唱歌曲）

师：今日我们共同学习了这首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的玩耍，你们兴奋吗？在今后的学习中，老师期望你们能够始终快活欢快的学习、实践、制造。在不久的将来成为一名博学多才的小音乐家……这节音乐课咱们就上到这里，下课！

捉迷藏教案篇七

教学目标：

1、情感态度价值观：倾听乐曲《捉迷藏》，感受活泼欢快的音乐形象、体验歌曲布满童贞幻想的心情。

2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

3、学问与技能:知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色

教学重难点：

1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的心情。

2、了解钢琴的音色

教学过程：

一、导入

1、师：“今日老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

2、初听乐曲《捉迷藏》

老师提问：你们听一听乐曲的心情是什么样的？

生回答

二、复听乐曲

1、老师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

同学回答：钢琴

2、复听乐曲《捉迷藏》分段倾听

第一乐段：

老师提问：这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？

生回答

再次倾听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

生：画旋律线

演唱主题旋律

其次乐段：

老师提问：其次乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更伸展？

生回答

再次倾听其次乐段并跟着谱子唱主题旋律

第三乐段：

老师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相像？

生回答

三、完整倾听

再次完整倾听乐曲

老师：请你们跟着音乐做一做动作生跟音乐律动找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

四、分组表演

跟音乐表演孩子们玩玩耍，捉迷藏的场景

玩耍捉迷藏小班教案篇八

【设计思路】：

孩子都是宠爱小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的古怪   心与探究爱好。自从我班开展了主题活动《我的动物伴侣》，孩子们每天来园后，总宠爱到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的格外可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么宠爱小猫，于是我设计了音乐玩耍《小猫捉迷藏》这个活动。结合小班幼儿宠爱在动作仿照和玩耍情景中学习的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的玩耍情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验玩耍的欢快，自然地产生了爱小猫的情感。

【活动目标】：

1、能够依据歌词内容做动作。

2、知道遵守玩耍规章。

3、体验与同伴玩耍的欢快。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱护意识。

【活动预备】：

1、玩具小猫（或课件）；猫妈妈和小猫头饰；音乐。

2、幼儿活动前观看过小猫，初步学会歌曲《找小猫》。

3、环境设置：家、粮仓等（依据现场已有的材料）。

【活动过程】：

导入：幼儿随音乐进活动室。

一、实物观看，感知小猫的可爱。

看一看、学一学，探究小猫的不同动作形象。

二、复习歌曲，表演歌曲，师幼在共同的玩耍体验中，感知出玩耍的规章。

1、在演唱歌曲的同时，引发幼儿和小猫做玩耍的爱好。

2、师幼共同活动，体验玩耍的玩法。

⑴师幼清唱歌曲，引导幼儿表演歌曲内容。

⑵师幼跟随音乐进行玩耍。

3、小结：师幼谈话，得出玩耍规章。

（1）小猫唱歌时，你们怎么样？（做一做自己想的动作）

（2）当小猫唱到找个地方躲躲好时，你们就怎么样？（这时才能静静地藏起来）

（3）当猫妈妈唱到找呀找呀找呀找，小猫找到了时，被妈妈摸到头的小猫就怎样？没被摸到头的就怎样？（摸到头的静静跑回家，没摸到头的等妈妈问：我的小猫在哪呢？再回答：喵-在这儿呢！）

三、创设玩耍场景，在唱唱演演中连续做玩耍，巩固玩法，体验欢快。

引导幼儿能依据场景的变化，自主选择玩耍时的藏身地点，乐观主动地参与玩耍。

【活动结束】：

猫妈妈带小猫到外面连续玩玩耍。

【活动延长】：

请个别幼儿扮演猫妈妈，其余幼儿扮演小猫，连续玩捉迷藏的玩耍。

【活动反思】：

音乐玩耍《小猫捉迷藏》孩子们玩得很快活，大多数小伴侣能够遵守玩耍规章藏在老师指定平安地方，但是也有小伴侣藏在门后和消毒柜后面。顽皮和贪玩是小伴侣的天性，在他们释放天性的同时，我们更应当让他们懂得平安的重要性，宠爱捉迷藏、玩玩耍，可以，但是有很多地方不是玩耍的场所，要格外留意平安，所以在玩耍结束，和小伴侣们进行了争辩，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不行以玩。

第一，小伴侣不行以在大路两边玩耍捉迷藏放学的时候有的小伴侣宠爱在路边玩耍，放学回家的小伴侣们总是会你追我赶地跑来跑去，玩到尽兴时，就会遗忘大路边暗含的危急，孩子离开父母在路边乱跑是件很危急的事情，由于孩子的目标小，又缺少应变力量很简洁发生交通事故。

捉迷藏教案篇九

教学目标：

1、尝试从整体到局部观看常见的水果，提高观看力量。

2、乐于用语言表达自己的观看和发觉。

教学预备：

1、已有阅历：幼儿对常见水果的名称、外形、颜色等有初浅的生疏。

2、材料预备：

（1）老师用具：用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果：苹果（红黄绿）

（2）幼儿操作材料（黑色纸做成的苹果、梨、香蕉；透亮     塑封纸做成的苹果、梨、香蕉；红、黄、绿的KT板）

教学过程：

一、谈话导入，挂念孩子整理已有阅历

1、小伴侣你吃过些什么水果呢？那水果是什么样子的呢？还吃过什么水果？红红的苹果是什么样子的？

2、小结：哦，我们生疏这么多水果，知道红红的苹果、弯弯的香蕉、……

二、帮水果宝宝找家

1、今日老师也请来了一些水果，一起看看是谁呀？（苹果、梨、香蕉）。他们的影子已经静静地躲到了我们后面的小口袋里，请你把它请出来，跟你旁边的小伴侣说一说你手里的是什么水果的影子？

2、提问：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是宝宝