《种子》优秀教学设计一等奖2篇

|《种子》优秀教学设计一等奖［一、教材简析《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个挺一挺，分4个层次来写。二、教学.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的.知识。.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。.能用热闹、也各写一个句子。.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。第一课时㈠课前准备幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。㈡教学目标1.初读课文，读正确，读流,了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。2•学习文中泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺7个生字及泥土、挺一挺，舒服、招呼等词的意思。㈢教学过程.激发兴趣，提示课题。出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子.初读课文，了解大意。⑴听录音读课文，圈生字，划新词。⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。.结合课文，学习生字。⑴尝试学习挺。①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。②学生字挺，认识字形。A.边看幻灯边提示学法：a.仔细观察,b.分析结构，c.找重要笔画,d.写一写。B.根据学习方法，尝试学习挺。③文中写了几个挺一挺，分别在哪几节？（用|划开）⑵尝试学习第一自然段。①请学生读。②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习泥字。③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）.（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）⑤小结。（3）尝试学习第二自然段。①请学生读。②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）o（板书：舒服）③尝试学习舒字，比较字形。从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）④有感情地读第二段。⑷尝试自学3-7自然段。①尝试自学。A.读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。B.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。②检查。A.你学会了哪些生字，重点教字钻。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。（板书：空气）B.分角色读。⑸种子最后怎样了？发芽了。（板画）.课堂总结，巩固练习。①本节课我们学会了哪些生字?②挺（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。舒（）结构，右边笔顺是（）。③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？.作业：抄写出本节课学的生字。总评：这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个挺一挺，用种子身体挺一挺，那是因为（）的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快,收效大。其次是教师在识字教学上，运用了仔细观察分析结构找重要笔画写一写的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对舒、挺等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。|5、《种子》优秀教学设计一等奖|一、绘本内容简介《安的种子》以本、静与安三个和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外，文图结合所展示的说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉；后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应，绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结，使四时有序的寓意不言而喻。二、教学目标.通过老师的讲述，了解故事的主要内容。一边看图一边质疑，在说话的过程中走进文本。.通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。.通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。三、课前准备课件四、教学过程(-)谈话导入.同学们，如果你得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵，你会怎么做？.今天，老师给大家带来一本绘本，就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书，不仅仅风靡于中国，而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟是为什么？让我们仔细聆听——《安的种子》。(二)引导看封面，看前环衬，激发阅读兴趣1.出示封面，齐读课题。2.出示封面：了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。师：看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始的。封面会暗藏着一些线索，引导你情不自禁进入故事。大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？(1)学生自由说。师引导学生质疑：你觉得有可能讲的什么故事？(2)介绍作者和绘者3.出示前环衬，引导孩子看图。看完了封面不要急着读故事，先看看前环衬，孩子们你们看到了什么？很好，那，这究竟是谁的脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去.•…(三)教师讲述故事，学生大胆猜测L播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事。2.教师讲述故事的时候学生边质疑，话题预设：安此时是怎样的心情？为什么安还不种下种子呢？3.教师继续讲故事。4.小组讨论交流：本和静为什么种不出莲花？而安可以？说说你眼中的本、静和安。(1)师：故事讲完了，你最想问的问题是什么？为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子。(2)小组讨论交流(3)全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来，让学生边品读句子边谈感受。※学生交流，教师边引导，课件相机出示：①学生交流本。师小结：是的，本为了追求第一，却不知道万物有时，万物有序。课件出示：万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。②学生交流静。师：静对花的表现让你想到了谁？师小结：静的小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律，结果事与愿违!课件出示：不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。爱是需要真正的阳光的，爱是需要无尽的自由的。③重点走进安。他为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观察他去集市为寺院买东西这幅图。师小结：是的，安在发怒，静在攀援，唯有安他从容淡定，耐心等待！（本：急于求成，急躁，没有耐心，但认真，执行力强，积极，果断。静：耐心，细致，爱钻研，爱学习，但过于迷信书本，追求表面。安：勤劳善良，安守本分，尽职尽责，淡定从容。）（四）深华主题，大胆表达.出示后环衬：同学们，故事是不是就这样结束了呢？不是的，我们最后看看后环衬,对比前环衬你发现了什么？师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动.他又回到普通的生活当中.给了故事一个美好的结局。课件出示：（安告诉我们）要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然，学会等待。同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。2.联系生活，大胆表达：每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中你会是本?是静?还