四年级上册语文第五单元教案冀教版

四年级上册语文第五单元教案（冀教版）第五单元：神奇的大千世界21观潮教材分析：这篇文写的是作者耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展现了被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮壮丽、独特的自然景观。教学目标：知识与技术：．正确认读本十一个生字，把握十个要求会写的字。明白得“笼罩、沸腾、水天一线、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。2．明白得文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观。能正确、流畅、有情感地朗诵文。3．体会作者按必然顺序、抓住事物特点的观看方式。4．有情感地朗诵文，背诵文第三自然段，积存优美词语。进程与方式：．借助采纳“情境教学法”进行教学，即让学生入境遇，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。2．依照整体推动，立体进展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的非常酷爱。重难点分析：潮来时的壮丽景象是教材的重点部份，也是教学的要紧内容。在本教学中，关于这种小孩们不太熟悉的情景，要充分进行朗诵训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的安静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给小孩们充分的时刻去感受，去想象画面，如本设计中让小孩们想象，充分利用此处进行说话的训练。在进程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的进程中体会，在说的进程中领会。初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读文，试探文的写作顺序。前预备：、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。教学进程：第一时一、导入新。．展现学生搜集的资料、图片。学生介绍自己搜集的资料和图片。2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。展现。3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一就写了一次钱塘江大潮的进程。（一）揭露题，齐读题。（二）自读文，自学生字。．自读文。展现自读提示。2．检查自学结果（1）指名读生字新词。展现介绍一下你的记字方式。（2）指名读文。学生评判。三、默读文，谈感受。．谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。2．能用一个词来归纳吗？四、再读文，理清思路。．边读边想，作者在描述那个奇迹时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。2．完成填空。（展现）小结：文按时刻顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮事后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书）五、作业。有情感地朗诵文。第二时一、谈话引入。上节，咱们初读了文，你了解了什么？二、明白得文内容。（一）边读边试探：什么缘故钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇迹”？勾画语句。学生交流。（二）学习第二自然段。．潮来前，作者介绍了什么？2．放映观潮时“人山人海”的镜头。指导朗诵。展现（三）重点学习文第三段。．找一找描述潮来时景象的语句。2．读读自己最喜爱的语句，尽力把它读得有气势些，然后读给大伙儿听。3．指名读，师生一起评判后再齐读。在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（1）从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷转动。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）指导读好这句话。（2）响声愈来愈大，只见东边水天一线的地址显现了一条白线，人群又沸腾起来。明白得“水天一线”的意思（看图片指出位置）。看到白线显现时，人群有什么反映？那个场面能够用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗诵。（3）浪潮愈来愈近，犹如万万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，仿佛大地都被震得哆嗦起来。明白得“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“万万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是如何一种壮观的场面！再想一想加上“山崩地裂”的声音，大潮是如何的一种气势！（再看录像感受）指导朗诵：个人预备后指名读，评判后小组赛读，最后齐读。4．读大潮事后的语句。．指导背诵。（1）出示句子，作者是用哪些词语把这几处描述连接起来的，并把它记下来。展现。（2）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。三、词语的积存和运用。教师启发：适才学的这两个自然段中很多词语用得十分出色，你们想不想把它们积存起来？教师投影出示词义，学生明白的就站起来讲该词语。四、后延展。（一）背诵第三自然段。（二）若是你是小导游，你如何向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所搜集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。22龙卷风教材分析：龙卷风长期以来一直是个谜，本篇文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方式，令人如临其境，如见其景。教学目标：知识与技术：正确认读本要求会认的生字，把握十个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、涣然一新”等词语的意思。2正确有情感地朗诵文。3引导学生体会中运用的列数字、举例、比较等说明方式。进程与方式：继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。2体会文中运用多种说明方式来介绍龙卷风。3通过语言文字想象画面，继续培育学生的想象能力。情感、态度与价值观：了解自然现象对人类生存的利与弊，培育学生探讨自然科学的爱好。重难点分析：中运用的列数字、举例、比较等说明方式，令人如临其境，如见其景。引导学生联系文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。正确的认读生字，明白得词语的意思。要紧以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的把握情形。前预备：多媒体。教学进程：第一时一、展现资料，导入新。教师介绍自己的搜集资料和图片。2说一说自己的感受。3教师小结，导入本。二、整体感知文。（一）自读文，自学生字。让学生反复读文，将文读正确，读通顺。初步了解文内容。（二）检查自学。检查生字。展现。（1）哪些字较难记？（2）有什么记字的好方法?2指名读文。3交流读后感受。能够引导学生围绕“读了这篇文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。组织学生交流。4哪个词表现了人们的感受?读第一自然段，引导学生围绕文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。体会“谈虎色变”“久久不能安静”等词语，指导朗诵。四、作业。把后的生字一个字写两遍，并给每一个字组一个词。2关于龙卷风，你还明白哪些，下和同窗交流以下。展现第二时一、温习巩固，导入新。通过上节的学习，咱们对龙卷风有了必然的了解，文向咱们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？2学生默读文，试探，勾画。二、合作学习。（一）组内交流：文介绍了哪些有关龙卷风的知识。2学生朗诵自己最感爱好的部份。（二）班内交流，理清脉络。学生可能如此总结：龙卷风的种类和多发地；陆龙卷和海龙卷；龙卷风的速度；人们的愿望……（三）重点明白得第三、第四自然段内容，展开想象，练习朗诵。第三段：出示句子“温热无风的雷雨云从天外压来……爆炸似的响个不断”“那个怪物摇摇晃晃……皮肉〃，想象恍如看到了什么？带着感受来读。明白得“肆虐”。展现2第四段：指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词明白得，加深学生对海龙卷形态的明白得。（指导朗诵）展现3文中运用说明方式，让学生联系文体会。三、后延展。从电视、广播或人们的交谈中，你明白近一周发生了哪些新闻事吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。展现。24琥珀教材分析：本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发觉的进程，判定了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描述生动传神、情节引人入胜、想象丰硕合理的故事当中，使读者既能够体会感受到科学的严谨，又能够感受到语言文字生动活泼。教学目标：知识与技术：正确认读本的八个生字，把握十一个要求会写的生字。明白得“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。2能正确、流畅、有情感地朗诵文，了解琥珀的形成、被发觉进程及科学价值等有关知识。3通过阅读文，体会层次清楚、语言生动的表达特色，自主积存文句。4通过阅读，明白得科学家是如何进行想象的，体会科学家的想象是不是合理。进程与方式：抓住重点文句品读、感悟，展开合理想象，领会明白得琥珀的形成进程。2通过联系上下文明白得词语的意思。情感、态度与价值观：激发学生探讨大自然隐秘的爱好。重难点分析：学生明白得琥珀的形成有必然难度，通过量媒体能够直观地明白得琥珀形成的进程和必需具有的条。科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读文的基础上，明白得科学家是如何进行想象的，体会科学家合理想象的依据。前预备：、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。教学进程：第一时一、揭露题，导入新。揭露题。2简单介绍什么是琥珀。琥珀是古代松树脂的化石，能够做装饰品。3请大伙儿欣赏一些教师搜集到的琥珀。出示二、初读文，整体感知。（一）自读文，自学生字。学生用自己喜爱的方式读文，教师出示要求。展现（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同窗。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以明白得。2．检查生字。展现文中有的字音容易读错，教师要指导学生读准这些字在文中的读音。3．同桌互读，相互正音。4．明白得词语。（1）让学生从文中找出不睬解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典、联系上下文明白得词语。重点明白得“推测”一词，能够先让学生查字典，找到正确的说明是依照已经明白的情形来想象不明白的情形。然后和它的近义词“猜想”进行比较。三、再读文。试探文讲了有关琥珀的哪些内容？展现2集体交流。故事发生的时刻琥珀的形成进程一琥珀的发觉进程一琥珀的科学价值展现第二时一、温习导入。想一想上节学习的内容，这块琥珀是什么样的？文按前后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实刻画？学生回答。教师过渡：那么作者想象的依据是什么？要形成如此的琥珀必需具有哪些条？这是咱们这节所要探讨的问题。二、精读文，深切探讨。（一）默读形成进程部份试探上述两个问题。点击，出示问题。．独立试探后同桌讨论。2．集体交流。3．学生交流进程中想象画面，指导朗诵。4．师生一起归纳形成的条和想象的依据。第一、要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二、酷热的夏天正晌午。因为只有在这一时刻松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一路，而且挨得超级近，一大滴松脂正巧淌下来把它们包在里面。第四，松脂不断往下滴。．出示。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条。（二）科学家又是如何想象发觉进程的？探讨想象依据。．学生自学、小组合作、师生交流。依照后提示进行推测。2．分角色朗诵此部份。3．小结：通过以上问题的探讨，你明白想象合理的依据是什么了吗？讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必需依照事物的特点创设情境。（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？．默读试探最后一自然段。2．小组讨论后回答。用“从那块琥珀的发觉，咱们能够推测……”说话。三、有情感地朗诵文，回归整体。四、扩展延伸。文中描述的琥珀还有可能是如何形成的？你是如何想象的？和同窗交流交流。五、布置作业。以《以后的XX》为题，写一篇想象作文，想象要合理。2准时的登岸演出教材分析：本讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登岸演出的独特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞扬之情，点出仙企鹅的准时登岸演出是体内生物钟的作用。教学目标：知识与技术：正确认读本六个要求会认的生字，把握十二个要求会写的生字。明白得“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞扬不已”等词语的意思。2正确、流畅、有情感地朗诵文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登岸的奇迹的由衷赞扬。3了解仙企鹅能准时登岸的缘故，初步了解生物钟现象。进程与方式：继续进行自主识字，提高学生随文明白得词意的能力。2通过阅读体会，培育学生边念书边感悟边想象，在此基础上练习朗诵。情感、态度与价值观：从中体会大自然的和谐与神奇，知道尊重自然、师法自然。领会在生活中注意观看，从重复现象中找出客观规律的科学研究方式。重难点分析：成立起仙企鹅登岸的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登岸演出有了形象的了解。了解仙企鹅准时登岸的缘故，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着咱们地生活。前预备：、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。教学进程：第一时一、导入新。学生外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同窗之间相互交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。二、自主读文，探讨识字。学生通读文。学生提示：自由小声读文，画诞生字和新词，采纳自己喜爱的方式自学生字。碰到不熟悉的字或不睬解的词能够查工具书或与同窗、教师交流解决。2同窗之间相互交流自学生字的情形，争取做到把字音读准确。3全班齐读生字和新词。4全班一起交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。朗诵全文，力争把文读正确，读通顺。三、初读文，整体感知。学生初读文后，教师请学生试探回答：你喜爱仙企鹅吗？什么缘故？引导学生将搜集到的关于仙企鹅的材料和文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个缘故：小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登岸演出。2教师小结：看来，学习文的时候，适本地搜集一些外资料关于了解文的内容很有帮忙啊！3学生再读文，教师提示学生念书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞扬不已、发号时令”等。4依照自己对文的明白得，将适才那些词语连成一段话。第二时一