升华和凝华的优秀教学反思（通用13篇）

第31页共31页升华和凝华的优秀教学反思〔通用13篇〕篇1：升华和凝华教学反思升华和凝华教学反思为培养学生才能，开展智力，促进学生的个性开展，让学生多动手、多动脑，自己探究出科学结论，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，打破旧的传统的教学形式，探究新的教学法。在升华的凝华一节课的教学过程中，我采用了目的、实验、综合探究式教学法。我认为本节课具有如下几个特点：一、充分运用多媒体教学1.在引入新课时，展示冰花图片，激发学生的求知欲。2.在研讨新课的实验探究中，运用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完好的探究过程。3.出示升华、凝华现象的一些图片，加强教学直观性。4.在课堂反响练习中，以动画的形式提出问题，进步了学生的有意注意。二、运用多种教学方法在教学过程中，采用了目的、实验综合探究式教学方法，注重科学探究，提倡教学方式多样化，收到良好的教学效果。三、充分利用实验教学采用碘升华的实验，不仅培养了学生的动手操作才能，而且还进步了学生的分析^p问题，解决问题的才能，合作探究才能。让学生经历根本的`科学探究过程，受到科学态度的熏陶。四、实物演示加强直观性本节课采用新旧樟脑片，新旧灯丝的实物比照分析^p，得出了升华现象，表达了从生活走向社会的课程理念。五、联络实际，贴近生活本节课从以下几个方面表达了物理与生活的亲密联络。1.利用升华吸热可以运输食品。2.利用升华吸热施行人工降雨，缓解旱情。3.分析^p舞台白烟的形成过程。4.干冰灭火器的原理。5.冰箱中霜的形成。6.窗花的图案为什么会形态各异，它形成在窗户的内外表还是外外表？为什么？六、注重学生创新才能的培养无论在研讨新课的过程中，还是在习题选择上，都注重学生创新思维的培养。1.拓展练习中，如何节约用水？如何为校园环保提口号？此问题属开放性习题，没有唯一正确的答案，旨在培养学生的创新才能。2.让学生用物态变化〔熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华〕编小故事，从中进步学生对知识的灵敏运用，学生对此题产生了浓重的兴趣。3.让学生进展气象知识小交流，注意学科浸透。本节课仍存有很多缺乏之处：一、如由于本人的课件制用程度有限，不能更加灵敏地运用。二、由于本人的专业化程度仍有待于进步，所以在挖掘课程资上还应不断学习三、干冰的用处很多，本节只投影图片，如能观看相关的用处视频，效果更佳。篇2：《升华和凝华》教学反思本堂课教学时间足够，30分钟可以完成；主体内容升华和凝华的概念，生活中的现象以及应用。升华和凝华概念，主要是生活中学生即使看到过或者观察到这样的现象，他都不一定知道这是升华或凝华，因为是否有中间状态液态是本节需要打破的知识。升华定义用碘来做，先铺垫碘的熔点〔113摄氏度左右〕和沸点，然后再利用热水〔开水最好〕做碘升华实验。效果比拟明显，能看到碘蒸汽，但试管中看不到碘的固态。〔用碘加热，比实验室现成的装置感觉更有说服力〕凝固实验，可以利用刚刚加热的碘，放入冰水中，但现象太快，学生是否能看到液态的碘不得而知，固态碘颗粒倒是很容易看到。我另外做的一个实验，水蒸气的凝华现象。将冰块和盐混合〔主要是得到低于零摄氏度的水〕，也可以直接冻冰盐水。我用的冰块和盐混合，放入金属盆中或易拉罐中，在盆的周围看到明显的霜。肯定不是水凝固的冰。老师可以先做铺垫，冰是一块块的透明的，而本实验现象看到的白色的小冰晶。篇3：《升华和凝华》教学反思升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比拟难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，利用小组观察碘的升华和凝华实验，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发现比老师做演示实验效果要好。本节课成功的地方：(1)设置了一个小游戏：“闻气味找东西”，通过这个游戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。(2)将演示实验设置成分组实验，能让每个学生都能从实验中亲身体验升华和凝华。需要改良的地方：(1)给碘锤加热时，应微微加热，否那么将会有液体的碘出现。(2)应提早设置导学稿，让学生自己自主的完本钱节课。篇4：《升华和凝华》教学反思这节课的内容我觉得可以分两个层面来讲：一个是对升华和凝华概念的理解，另外一个是用物态变化的观点来解释各种升华和凝华自然现象。教学中首先从生活中遇到的问题引发学生考虑，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析^p和探究试验得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，理解科学与生活的联络。如何掌握升华和凝华概念，关键是做好碘的升华和凝华实验，由于升华和凝华的一般过程很容易被直接观察到，在实验之前老师要跟学生讲清楚实验的目的。在解释各种自然现象时，学生也要扎实掌握六种物态变化的有关知识。在前面这局部的学习当中，我觉得我抓住了学生的特点，学生掌握的还可以，但发现请学生举例说明生活中的各种升华和凝华现象以及对各种现象进展解释时，学生有困难，说明学生缺少对身边事物，以及一些现象的观察。上完这节课也发现了些问题：在用物态变化的观点来解释各种升华和凝华自然现象时间上花的太多，造成后面时间不够。还有觉得自己在给学生设置问题的时候缺少逻辑性和层次性。总之，在以后的教学中要注意各个环节的严密性，各个教学环节的时间分配，以及进步问题的有效性！为培养学生才能，开展智力，促进学生的个性开展，让学生多动手、多动脑，自己探究出科学结论，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，打破旧的传统的教学形式，探究新的教学法。我还认为本节课应具有如下几个特点：一、充分运用多媒体教学。1、在引入新课时，展示冰雕图片，激发学生的求知欲。2、在研讨新课的实验探究中，运用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完好的探究过程。3、出示升华、凝华现象的一些图片，加强教学直观性。4、在课堂反响练习中，以动画的形式提出问题，进步了学生的有意注意。二、充分利用实验教学。采用碘升华的实验，不仅培养了学生的动手操作才能，而且还进步了学生的分析^p问题，解决问题的才能，合作探究才能。让学生经历根本的科学探究过程，受到科学态度的熏陶。三、实物演示加强直观性。本节课采用新旧樟脑片，新旧灯丝的实物比照分析^p，得出了升华现象，表达了从生活走向社会的课程理念。四、联络实际，贴近生活。本节课从以下几个方面表达了物理与生活的亲密联络。1、利用升华吸热可以运输食品。2、利用升华吸热施行人工降雨，缓解旱情。3、分析^p舞台白烟的形成过程。4、干冰灭火器的原理。5、神舟六号宇宙飞船外表涂有易熔化、易汽化、易升华的物质，可以降低飞船温度。6、冰箱中霜的形成。7、窗花的图案为什么会形态各异，它形成在窗户的内外表还是外外表？为什么？8、“下雪不冷，化雪冷”这句谚语的物理意义？五、注重学生创新才能的培养。无论在研讨新课的过程中，还是在习题选择上，都注重学生创新思维的培养。1、拓展练习中，让学生选择买冻肉好？还是买鲜肉好？此问题属开放性习题，没有唯一正确的答案，旨在培养学生的创新才能。2、让学生用物态变化〔熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华〕编小故事，从中进步学生对知识的灵敏运用，学生对此题产生了浓重的兴趣。3、让学生进展气象知识小交流，注意学科浸透。篇5：《升华和凝华》教学反思昨天我参加了学校组织的青年老师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多缺乏与欠缺。首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。这节课的教学目的和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的根本情况设定的。根据教学目的、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学理解升华和凝华的根本知识，启发学生运用所学的根本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习稳固根底知识，并到达提升才能的目的。根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化稳固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和理解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即老师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于知识运用的进步，只是两道题的难度有所差异，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所进步，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的才能练习。如今，我来谈谈这节课的实际操作情况。总体而言，本节课无疑是失败的。首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：老师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进展完。其次，课堂经历缺乏，课堂调整和课堂应变才能缺乏。比方在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本原因。从课堂反响来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所进步，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进展完。从这节失败的课中，我发现自己在教学中还存在许多缺乏，需要努力改良。第一、教学设计中，教学目的和重难点的设置不符合学生的详细学情。教学目的和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必然难以成功。所以在以后的教学设计中，我应注重教材和学生的分析^p，设置出符合学生的教学目的和重难点。第二、对学情分析^p、把握不当。对学生要求和期望太高，一直是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地认识到这点。所以在以后的教学中我应更加深化的理解和把握学生的学情和认识程度，以根据学生的实际情况安排教学。第三、课堂教学经历缺乏。在以后的教学中还应向有经历的教学请教，汲取他们教学中的珍贵经历，以进步自己的课堂应变和调节才能。总之，通过这次教学竞赛，我发现自己在教学方面还需要做很大的努力，以进步自己的教学才能和业务程度。篇6：《升华和凝华》教学反思为培养学生才能，开展智力，促进学生的个性开展，让学生多动手、多动脑，自己探究出科学结论，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，打破旧的传统的教学形式，探究新的教学法。在升华的凝华一节课的教学过程中，我采用了目的、实验、综合探究式教学法。我认为本节课具有如下几个特点：一、充分运用多媒体教学1.在引入新课时，展示冰花图片，激发学生的求知欲。2.在研讨新课的实验探究中，运用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完好的探究过程。3.出示升华、凝华现象的一些图片，加强教学直观性。4.在课堂反响练习中，以动画的形式提出问题，进步了学生的有意注意。二、运用多种教学方法在教学过程中，采用了目的、实验综合探究式教学方法，注重科学探究，提倡教学方式多样化，收到良好的教学效果。三、充分利用实验教学采用碘升华的实验，不仅培养了学生的动手操作才能，而且还进步了学生的分析^p问题，解决问题的才能，合作探究才能。让学生经历根本的科学探究过程，受到科学态度的熏陶。四、实物演示加强直观性本节课采用新旧樟脑片，新旧灯丝的实物比照分析^p，得出了升华现象，表达了从生活走向社会的课程理念。五、联络实际，贴近生活本节课从以下几个方面表达了物理与生活的亲密联络。1.利用升华吸热可以运输食品。2.利用升华吸热施行人工降雨，缓解旱情。3.分析^p舞台白烟的形成过程。4.干冰灭火器的原理。5.冰箱中霜的形成。6.窗花的图案为什么会形态各异，它形成在窗户的内外表还是外外表？为什么？六、注重学生创新才能的培养无论在研讨新课的过程中，还是在习题选择上，都注重学生创新思维的培养。1.拓展练习中，如何节约用水？如何为校园环保提口号？此问题属开放性习题，没有唯一正确的答案，旨在培养学生的创新才能。2.让学生用物态变化〔熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华〕编小故事，从中进步学生对知识的灵敏运用，学生对此题产生了浓重的兴趣。3.让学生进展气象知识小交流，注意学科浸透。本节课仍存有很多缺乏之处：一、如由于本人的课件制用程度有限，不能更加灵敏地运用。二、由于本人的专业化程度仍有待于进步，所以在挖掘课程资上还应不断学习三、干冰的用处很多，本节只投影图片，如能观看相关的用处视频，效果更佳。篇7：《升华和凝华》教学反思一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的构造和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完好的知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培养他们的科学探究才能的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的才能同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活泼的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而进步学生学习物理的积极性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，防止概念的混淆。教学设计的各个环节安排的比拟适当，知识连接的较为妥当，学生比拟容易地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进展两个有趣的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓励性的评语。这样能使学生的'学习热情更高，理解的更好。二、教学过程反思从引课到进展新课教学到整节课完毕整个环节的过渡还是很顺畅。但在进展实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意防止。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得非常紧张，考虑题没有做完，显得教学过程不够完好。在整个教学过程中老师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中防止。三、教学成败升华和凝华两个内容知识量不多，教学大纲没有做过高的要求，应该也是从观察实验入手，结合学生生活经历和自然现象，丰富学生的知识，认识物态变化的特点。本节课中通过碘的升华和凝华实验让学生理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在日常生活中的现象，虽然常见但学生并不太熟悉，多举生活中的例子，激发了学生的求知欲。也获得很好的效果。探究活动的安排使学生对熟悉的现象有了科学的解释。更增加了学生对物理的兴趣。习题的安排使学生对本节课的知识进一步稳固，同时检测了学生的学习效果，为习题课处理疑难问题做准备。四、再设计在今后的教学中可以设计先放一段展示自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引起学生的兴趣，教学效果能更好一些。实验也可加一个“雪”的形成的实验，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。在整节课的内容完毕之后，引导学生阅读科学世界，理解自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。表达物理与生活的联络。在今后的教学设计中也应注意应首先从生活中遇到的问题引发学生考虑，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析^p和探究得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，理解科学开展与生活的联络运用实验的方法，将科学研究浸透到教学中来，按照学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析^p和探究，在培养学生实验操作才能的同时，让学生体会科学研究的方法和过程。篇8：升华和凝华【重难点分析^p】识别消费和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析^p才能和判断才能．要弄清开场的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学过程分析^p】一．引入课题由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的图解，学生考虑有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热．篇9：升华和凝华方法1、老师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生考虑由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点．方法2、对于根底较好的班级，可以学生观察实验，老师提出考虑问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么．三．吸热和放热的情况方法1、分析^p一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在消费和生活中是如何应用的，要注重分析^p的过程，在分析^p了一些现象后，要联络实际说明是如何应用的．方法2、可以用实验探究的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，并施行实验，得出一些结论．【板书设计】篇10：升华和凝华一、活动：1、过程2、观察、记录现象3、结论二、升华是物质从固态直接变成气态的过程；凝华是物质从气态直接变成固态的过程。篇11：升华和凝华教学目的：1、知识和技能

知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法

通过观察理解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探究一些自然现象的物理学道理。重、难点：1、

判断常见的升华和凝华现象。2、

解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，以下的说法不正确的选项是：

〔

〕a、蒸发可以在任何温度下进展，沸腾必须在一定温度下进展；b、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；c、蒸发是液体外表汽化的现象，沸腾那么是在液体内部进展的汽化现象；d、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。4、夏天扇扇子，人感到凉快，主要是因为扇来的风：〔

〕a、降低了周围的温度；b、降低了人的体温；c、加快了人身上的汗水的蒸发；d、赶走了人体周围的热空气。二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜测：〔

……

〕进展新课：1、试验：碘的升华和凝华结论：〔1〕、注意“直接”。〔2〕、升华要吸热，凝华要放热。2、解释常见的升华、凝华现象

雪的形成

卫生球变小

灯壁变黑

固体3、小结本章内容：液体

气体3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小

结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、

完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、

课本后练习。教学后记：要分析^p一些常见的凝华、升华现象篇12：《升华和凝华》教学设计教材分析^p：教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联络实际分析^p一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际消费生活中的应用。学情分析^p：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。教学目的：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。3、可以解释生活中常见的升华、凝华现象。4、通过学生对所学知识的归纳总结，搜集材料和对日常现象实验的观察激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。5、通过小组活动、课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的才能。教学准备：1、学具：搜集的文字资料。2、实验仪器：烧瓶、酒精灯、棉线、碘教学重点、难点：1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。2、解释生活中的升华、凝华现象。3、理解升华、凝华在日常生活中的应用。教法与学法：教法：实验法、例举法。学法:注重实验现象的观察、理论联络实际。教学程序：一、复习引入〔3分钟〕前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？4、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？举例说明。二、探究新知〔30分钟〕＜一＞老师引导：下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：1、先装置好实验仪器2、观察瓶中碘的变化并做好记录。3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。4、棉线上析出的碘是怎么来的？5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。〔1〕碘是怎样变成气体的？由固态直接变成气态。〔2〕什么是升华？物质从固态直接变成气态叫升华。〔3〕升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？吸热过程。〔4〕什么叫凝华？它吸热还是放热？物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。＜二＞学生交流、讨论：1．课前同学们搜集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？在寒冷的冬天，在窗玻璃的内外表会有冰花。严寒的冬天，一直冰冻的衣服也能晾干。衣柜里的樟脑丸逐渐变小冰棍外表的“白粉”烧黑的灯泡自然界中霜的形成2.消费、生活中升华和凝华的应用。〔1〕播撒干冰人工降雨〔2〕舞台制造白雾〔3〕利用卫生球除虫三、教学小结：〔7分钟〕四、课堂练习：〔10分钟〕1、学生归纳总结本课内容。2、归纳出物态变化的网络图或循环图。五、作业布置：炎热的夏天，小亮从冰箱里取出一根冰棒，发现包装纸上附有一些小冰晶，翻开包装之后，看到冰棒在冒“白气”，一会儿冰棒便成了冰水，根据此情景请你提出一个关于物态变化的问题并答复。篇13：“升华和凝华”教学设计“升华和凝华”教学设计“升华和凝华”教学设计

江苏省海门市江心沙学校吴广法教学目的1.知道升华和凝华的概念,知道升华吸热,凝华放热。2.理解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进展解释。3.学会根据观察结果进展间接分析^p,从而推断出物理过程的思维方法。4.培养学生的理论操作才能,观察才能,分析^p推理的才能,同时培养学生手脑并用,理论联络实际和语言的口头表达才能。教学重点和难点重点:1.知道升华要吸热,凝华要放热。2.理解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进展解释。难点:1.知道升华和凝华的条件,升华要吸热,凝华要放热。2.理解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进展解释。教学理念自主学习、合作交流、讨论探究。教学方法采用边学习、边理论、边观察、边分析^p、边讨论、探究,要多考虑、多猜测、多推理和理论联络实际;并用物理语言进展小组交流的学习方法。教学准备樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。教学过程一、引入新课首先从复习着手,在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的互相转化,液态和气态的互相转化,并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程,然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以互相转化呢?二、学习新课(一)活动:学习自主学习──学生分组实验──―合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改良;把碘粒改为樟脑丸,锥形瓶改为试管,铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材,提醒学生在试管中加少许樟脑九,给试管加热时需要微微加热