前滚翻和后滚翻体育教学反思（精选13篇）

第19页共19页前滚翻和后滚翻体育教学反思〔精选13篇〕篇1：前滚翻和后滚翻体育教学反思前滚翻和后滚翻体育教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。让学生自己体会动作进步学生的分析^p、解决问题的才能。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过理论来证明这一道理，这时我安排小组交流动作让学生开展自我表现的才能。课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做砖头和篮球的.实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。在教学中采用“降低、进步难度”的教法，在进展团身练习时，让学生使用夹海绵块来到达“团身紧”这个目的。在学生根本掌握动作的根底上再进一步进步动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进展练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又进步了一个层次。篇2：《前滚翻-后滚翻》教学反思从教学目的上看，设置的目的符合学生的实际情况，而且较为详细，可行性较高。从教学内容上看，滚动教学中做的比拟好的地方有，准备局部采取了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且进步了学生本节课的注意力。在根本局部那么是利用垫子安排练习有易到难进展，让学生在不知不觉中进步了自己的运动技能。在副教材中仰卧传球内容新颖学生兴趣较高，而且能锻炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较大帮助。在完毕局部还是让学生互相按摩培养学生之间的同学友谊。从教学方法上看，除了常用的示范、讲解、纠错外教学中采取自主探究，尽量让学生的主体性得到表达，让学生能在课中进展主动的自主练习而不是被老师命令式的学习，可以从不断安排学生自由练习中可以看出。从教学平安性上看，练习的队列队形根本符合平安的要求，可是在实际教学中发现有些学生滚翻时偏的幅度比拟大，甚至到了旁边同学的垫子上，因此滚动教学左右垫子之间的间隔应该保持在1。5米左右。其他的练习队列队形较为合理。从教学的气氛上看，整节课学生的练习兴趣较高，师生融洽，做到了有掌声，笑声。从教学的效果上看，根本上到达了课前所设定的90%以上学生能独立完成前滚翻，60%以上能独立完成后滚翻。在这节课中还存在很多的问题，比方在讲解示范时个别学生的`纪律不好导致听口令练习时学生听到口令不知道怎么做，影响了其他同学的练习；在纠错时遇到情况只能用一般的方法纠错，没能针对个别同学进展针对性较强，效果较为显著的纠错。而且在练习中没有很好的鼓励词进展鼓励学生。篇3：《前滚翻-后滚翻》教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。让学生自己体会动作进步学生的分析^p、解决问题的才能。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过理论来证明这一道理，这时我安排小组交流动作让学生开展自我表现的才能。课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。在教学中采用“降低、进步难度”的教法，在进展团身练习时，让学生使用夹海绵块来到达“团身紧”这个目的。在学生根本掌握动作的根底上再进一步进步动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进展练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又进步了一个层次。篇4：《前滚翻-后滚翻》教学反思针对我校六年级学生活泼、好动，喜欢垫上活动等等特点，组织设计本堂课，通过课堂教学学生能顺利完成前后滚翻动作，并领会团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练,有利于培养学生抑制困难、不怕挫折的才能，进步奔跑才能和应变才能，强化竞争和规那么意识。包括遇到意外情况的处理，比方，比赛过程中，存在个别同学违背规那么的情况等等，让学生学会自己的事情自己处理，从而能对自我情绪起到一个很好的调控作用。通过采用不同的教学方式培养学生的自学、自练才能，并为学生营造良好的学习时机，培养学生的创造力、竞争力。在本节课的设计上，对课堂上学生的学习遵循了循序渐进的原那么，对课堂上出现的小问题能及时纠正指导，通过分组理论活动，表达了“自主互助”型课堂精神，增强了学生互帮互助、团结友爱的团队精神，让学生自我尝试、体验，更能锻炼学生的发现问题、处理问题的才能。在学生学习过程设计上，让学生在考虑、领会、比拟、体验中掌握技术，拓展肢体动作，进步了练习兴趣。个别同学自身条件弱一些，但是不怕出丑，在老师和同学的帮助下，积极完成动作，精神可嘉，虽然，他们的动作质量完成的不如其他同学，但是非常值得肯定的。这堂课组织教法及要求设计详细，学练的方法手段丰富。学生前、后滚翻动作掌握得较好，障碍跑接力游戏练习时情绪高涨，教学效果较好。但障碍跑接力的连接动作上要求较高，对学生来说有一定的难度，而且游戏的竞争性强，在评判标准和平安措施方面还值得改良。篇5：《前滚翻-后滚翻》教学反思本节课的教学内容是小学程度三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进展翻滚那么能有效的保护自己，防止受到伤害。本堂课是我第一次上技巧课，对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比拟生疏，整堂课上的还算流畅，但是学生掌握的程度不够理想，学生对于技术动作还不能完全的运用。“前滚翻穿插转体180度接后滚翻”是五年级必修教材，虽然我之前从没有上过技巧课，但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻，前滚翻对于五年级学生来说难度不大，可以完好的完成动作，保护和帮助也很到位。后滚翻掌握的不是很理想，因为学生之前没有接触过，所以在掌握动作方面不是很好，在后面学习前滚翻穿插转体180度接后滚翻的时候不是很流畅，后滚翻不到位。首先我用提问方式导入，引发学生积极考虑，学生的运动兴趣被激发，对本课的教学内容充满了好奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范，使讲解明晰明了，多以学生的练习为主。整堂课我采用了一些辅助性练习来解决本课的重难点，包括两脚穿插全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动逐渐过渡到手贴肩上前后滚动，要让学生体会到双手撑垫、推垫的动作，让学生明白前后滚翻必需要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程安排比拟合理，可以把握好每一环节，抓住重难点。但是还有缺乏之处。老师对教材钻研不够透彻，教法比拟传统。老师没有大胆地放手让学生自主去探究，教学手段创新有欠缺，在教学中仍然处于主导地位，有许多动作还需要老师面授。假如大胆地放手让学生自主去探究，让学生自己去活泼课堂气氛，学生会更加积极的练习动作。教学过程中对学生的鼓励不够，没有充分的调动学生的学习积极性。本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简单，需要多从学生的角度去想问题，要去理解学生才能上好课。篇6：体育后滚翻教学反思本课的授课对象是小学四年级的学生，“后滚翻”是人教版体育与安康四年级下册的教学内容。根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使老师的引导与学生的主动开展得到充分发挥。并搭配团队拓展游戏“爬行游戏”为副教材，通过游戏进步学生打破惯性、学习逆向思维的素质，在游戏合作中、游戏竞争中培养学生永不放弃、坚持到底的团队精神。教学新苗评比之前，我对课的环节是精心设计的，从实际生活中的事物引入到主课的后滚翻，非常的流畅和自然。而课的开场局部也按照自己预期设计的道路展开，做自编动物模拟操的时候学生玩的很开心，我发现听课的同事和评委们都在笑，我想平时上课评委一般都是比拟严肃的，不是吗？这个时候我感觉不管这堂课最后效果如何，至少在这个环节给大家带来了快乐，打动了大家的心，我告诉自己可以更放开点，更嗨一点，及时的抑制了紧张的情绪调整好心态！在这里要表扬一下自己。进入根本局部时对前滚翻进展了复习我认为非常的合理，而且这是必要的复习。而课的开场局部也按照自己预期设计的道路展开。当进展到分组练习时，因为学生掌握程度不同导致课堂一度有点混乱的感觉，而且课后感觉自己在课中示范过多，没能让学生有更多的时间联络致使后滚翻动作的练习负荷和密度没能到达预期值，学生真正掌握后滚翻动作的方法也有所欠缺，整堂课下来，我对自己的表现是不满意的。因为我觉得自己可以上好，但是却没有发挥出自己应有的程度。优点我就不多说了，总结出了一下几个缺点，还望大家都给更多的意见。1、组织教学不够严谨。对课中出现混乱的情况，灵敏的应变才能有待加强。2、游戏和放松设置更应该贴近课的主要内容，之前设计环节的时候只考虑到可以好好的利用垫子，确没想到更好的通过游戏做一些和后滚翻有关联的动作，认识到自己在考虑问题的`时候还不够全面，看问题不够远。3、学生掌握技术的反应评价的及时性等方面还有待进一步完善。4、虽然有精心设计，却没花更多的时间去磨课。第一届教学新苗评比已经落幕，留给我的是老师们诚恳客观的评价和自己心中难以平静的心绪，虽然课没能到达理想的情况，但是体育人有颗强大的小心脏，重要的是我找到了缺乏，找到了应该努力完善课堂的方向。很感谢学校能给我们一次这样承受磨砺的时机，也谢谢那些给予我帮助的老师们，这种历练将是我成功路上的印记。篇7：体育后滚翻教学反思后滚翻对于四年级的学生来说，要完好的掌握动作方法，首先要一定时间量的学习和练习。因此我将这一学习内容分四个课时进展学习：1、手推地、身体后倒、翻掌贴肩。2、夹纸条后倒团身滚动。3、夹纸条斜面后滚翻练习。4、平垫后滚翻完好练习。后滚翻的完好动作由蹲撑开场，身体稍向后移，两手迅速推地，身体重心迅速后移、含胸、低头、两手掌心向上放于肩上，两脚蹬地团身以臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动，当肩、颈、着垫时，团身翻臀，膝关节靠近胸部，同时两手用力推直撑起成蹲撑。整个完好动作介绍比拟长，但是做起来其实用时很短，这就要求学生在短时间之内完成，难度无形中增大。实际学习过程中，大局部同学的困难之处主要在于身体重心的迅速后移，在后移过程中，很多同学的重心朝后上方，这样就导致团身不紧，腰部或者背部先着垫，臀部翻不过去，滚翻失败。解决问题的方法主要是将动作分解——教学中，在推手后倒、翻掌贴肩、团身滚动的教学环节上，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动。准备姿势做好后，做重心向后向下的练习，由开场的慢速体验逐渐强调迅速后移，之后接臀部着垫，等这个练习比拟纯熟之后，再接臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动以及团身翻臀的练习。强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。后滚翻的另外一个难点在于身体接臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动后团身翻臀时身体团身要紧，解决此问题主要强调学生在练习的时候膝盖紧靠胸部，尤其是在头部朝下的一瞬间，身体不能翻开，双腿收拢。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，学生通过自己的理论很快就掌握了团身紧的难点。同时、在斜面滚翻练习时，开展学生的互帮互助才能，了同伴之间的保护与帮助的手法，在练习中，保证动作平安的前提下，也增进了同学之间的协同配合意识。为了进步学生的练习兴趣，我设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比拟中逐步进步和完善。篇8：小学体育前滚翻教学反思小学低年级的前滚翻教学是以最根底的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，可以开展学生柔韧、灵敏、协调素质和根本活动才能，进步学生控制身体的平衡才能。前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难明晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来考虑生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的把戏多，之后引出本节课的主教材——前滚翻。紧接着我进展了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，而是把动作的先后顺序进展了仔细的讲解。第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。第二步两脚伸直，重心前移。第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连接。在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。这样不仅培养了学生的思维才能，也锻炼了学生的运动才能，使学生在自我体验，自我学习，自我比拟，自我评价中理解知识，开展才能，从而打破了难点，进步了学习效率。篇9：小学体育《前滚翻》教学反思20xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了根底。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比拟，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模拟进展团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。通过戴头饰做前滚翻的练习，打破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。通过应用，既加深了学生对技能的纯熟程度，又培养理解决问题的才能和创新意识。同时，也为以后学习“前滚翻两腿穿插转体180度接后滚翻”打下了根底。本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，老师并没有直接进展指导帮助，而是指导本组的同伴进展帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目的。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。篇10：小学体育《前滚翻》教学反思我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与安康教学大纲》进展教学设计，以“安康第一，快乐体育”的指导思想，全面施行素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，进步学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的根底。本节课采用启发式教学，老师首先提出问题，然后让学生带着问题进展考虑学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，到达较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与安康的关键。在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中彷徨，害怕滚翻。在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于英勇地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。篇11：小学体育《前滚翻》教学反思本节课准备时间短，课的准备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求，今后在课前准备时要重视学情分析^p这一环节。在课的设计中，也有很多值得改良的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。而在身体素质练习环节中，没有到达预期的目的，在小组自我创编的环节，学生创编的时间短了点，因此创编的成果不理想。没有到达对学生创新才能的培养。一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。本节课最大特色是情境教学，本课一开场便引同学们进入一个情景当中，使同学们可以全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。任何学习与生活是亲密相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，可以使学生更容易承受知识；与生活相脱节的学习过程，效率是低下的。情境教学非常合适小学体育教学，合理构建情境能激发学生学习兴趣，可以培养学生自主学习的习惯。可以增强学生主动参与、积极考虑、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热情，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加强烈。体育课的情境教学还应注意以下几点：一、所创设情境应该是安康的，积极的。二、所创设情境可以进步学生的积极性。三、所创设情境教育性、娱乐性要强。四、创设情境应以教材为根据，不能与教材脱节。五、情境教学构造要合理，应遵循由易到难的原那么，要突出重点，增加主教材的练习时间。六、情境教学要与传统教法相结合，加速学生对知识、技能的接收。七、情境教学应该是一个完好的教学过程，一节课下来应该是个完好的故事。总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步理解，以上是我对情境教学的浅薄认识。篇12：小学体育《前滚翻》教学反思本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于程度三的学生来说略微有些难度，技巧是少年儿童喜欢的运动工程，前滚翻是技巧教学中一个根本动作，是一个较为枯燥的体操教材。怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过老师的讲解、示范，使学生建立完好的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。教学中我发现学生低头缺乏，后脑触垫的动作方法掌握得也不是很好。今后的教学中可以适当利用小球夹在学生下颚和胸部，从而起到促进作用。同时我