部编版蝴蝶的家【课件】

这是小鸟的家这是小鸟的家这是松鼠的家这是松鼠的家蝴蝶的家在哪儿？蝴蝶的家在哪儿？

8蝴蝶的家*8蝴蝶的家*知识备查蝴蝶：

一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。知识备查蝴蝶：自由阅读课文，圈出本课生字、生词。标注自然段落。说说课文主要讲了一件什么事？你从文中体会到作者怎样的情感？初读课文自由阅读课文，圈出本课生字、生词。初读课文字词学习躲避震撼喧嚷家雀炊烟屋檐躲避震撼

喧嚷家雀

炊烟屋檐bìhànxuānqiǎochuīyán字词学习躲避震撼喧嚷躲避震撼喧嚷bìhànx避撼喧雀炊蝴蝶采花檐避撼喧雀炊蝴蝶采花檐_______麻雀_______家雀儿què雀_______雀子qiǎoqiāo脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说:“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。”多音字_______麻雀_______家雀儿què雀______________倒退_______跌倒看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了，她倒（dào）退回去扶起小姑娘。dǎodào倒_______倒退_______跌倒看到路边的小女孩根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。状态词。形容物体潮湿的样子。天色阴暗，云层厚而低。离开对自己不利的事物。躲避黑压压湿漉漉低沉根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章第一部分写作者对蝴蝶的担忧与关爱。第二部分写“我”对蝴蝶的家的猜想与追寻。一次次的猜想与否定，表现了“我”对蝴蝶的担忧与关爱。1、23、4第一部分写作者对蝴蝶的担忧与关爱。第二部分写“我”对蝴蝶的家第三部分写一个女孩子对蝴蝶的家的美好猜想。5第四部分以苦寻无果而结尾，给人留下无尽的遐想。6第三部分写一个女孩子对蝴蝶的家的美好猜想。5第四部分以苦寻无课文解读学习第一部分，说说作者是如何写自己对蝴蝶的担忧与关爱的。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？以疑问句开头，开门见山，直抒胸臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。课文解读学习第一部分，说说作者是如何写自己对蝴蝶的担忧与关爱天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人环境描写运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出了世界笼罩在猛烈的风雨雷电之中的景象，为下文写“我”担心蝴蝶做了铺垫。天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?这不是难为蝴蝶吗？反问反问排比我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排比和反问的使用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心第1自然段中的环境描写有什么作用?作者在第1自然段中浓墨重彩地刻画了雷雨时的自然环境，这样恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。第1自然段中的环境描写有什么作用?作者在第1自然段中如何理解第2自然段最后一句话?这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。如何理解第2自然段最后一句话?这句话中“没法再想”是本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处?第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处?第1、2学习第二部分，回答问题。第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。学习第二部分，回答问题。第3自然段中“蝴蝶的家到底在第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修知识积累设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。找一找文中的设问句。知识积累设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法学习第三部分，作者是怎样学女孩对蝴蝶的美好猜想的？

语言描写：女孩眼中的世界纯真而美好，所以她肯定蝴蝶一定是藏在一个“秘密的家”里，肯定蝴蝶的家一定“美丽而香甜”，她觉得“一定是这样的”。学习第三部分，作者是怎样学女孩对蝴蝶的美好猜想的？语这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含结构梳理思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家美丽而香甜总没见到急切难平蝴蝶的家抒担忧之情显关爱之意结构梳理思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶主旨概括文章通过描写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事，真切表达了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。主旨概括文章通过描写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶课堂小结蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！课堂小结蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子拓展延伸一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点挣扎出来了，几个小时过去了……

接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看样子它似乎已经竭尽全力了，不能再前进一步了……破茧成蝶拓展延伸一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看这个人实在看得心疼了，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易地挣脱出来。但是他的身形很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体。这个人实在看得心疼了，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪他接着观察，期待着在某一刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑他的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而，这一刻始终没有出现！

实际上，这只蝴蝶在余下的时间里都极其可怜地带着萎缩的身体和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来……他接着观察，期待着在某一刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起随堂练习1.下列加点字的读音有误的一项是（

）。A.避开（bì）震撼（hàn）喧嚷（xuān）B.素洁（shù）污染（wū）炊烟（chuī）C.屋檐（yán）家雀儿（qiǎo）湿漉漉（lù）B·········随堂练习1.下列加点字的读音有误的一项是（）。A.避开2.根据课文内容填空。天是那样（），云是那样黑，雷、电、雨、风，（）着，（）着，雨点密集地（）着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也（）的、（）的，到处都是湿的。低沉吼叫震撼喧嚷黑压压水淋淋2.根据课文内容填空。天是那样（），云是那样3.拓展阅读。咏蝶

(宋)

贾蓬莱

薄翅凝香粉，新衣染媚黄，风流谁得似，两两宿花房。3.拓展阅读。咏蝶

(宋)

贾蓬莱

薄翅凝香粉，课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词。试着运用本次课文中学到的修辞手法写一段关于你最喜欢的小动物的介绍，三百字左右。课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所声明部编版蝴蝶的家【课件】这是小鸟的家这是小鸟的家这是松鼠的家这是松鼠的家蝴蝶的家在哪儿？蝴蝶的家在哪儿？

8蝴蝶的家*8蝴蝶的家*知识备查蝴蝶：

一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。知识备查蝴蝶：自由阅读课文，圈出本课生字、生词。标注自然段落。说说课文主要讲了一件什么事？你从文中体会到作者怎样的情感？初读课文自由阅读课文，圈出本课生字、生词。初读课文字词学习躲避震撼喧嚷家雀炊烟屋檐躲避震撼

喧嚷家雀

炊烟屋檐bìhànxuānqiǎochuīyán字词学习躲避震撼喧嚷躲避震撼喧嚷bìhànx避撼喧雀炊蝴蝶采花檐避撼喧雀炊蝴蝶采花檐_______麻雀_______家雀儿què雀_______雀子qiǎoqiāo脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说:“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。”多音字_______麻雀_______家雀儿què雀______________倒退_______跌倒看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了，她倒（dào）退回去扶起小姑娘。dǎodào倒_______倒退_______跌倒看到路边的小女孩根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。状态词。形容物体潮湿的样子。天色阴暗，云层厚而低。离开对自己不利的事物。躲避黑压压湿漉漉低沉根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章第一部分写作者对蝴蝶的担忧与关爱。第二部分写“我”对蝴蝶的家的猜想与追寻。一次次的猜想与否定，表现了“我”对蝴蝶的担忧与关爱。1、23、4第一部分写作者对蝴蝶的担忧与关爱。第二部分写“我”对蝴蝶的家第三部分写一个女孩子对蝴蝶的家的美好猜想。5第四部分以苦寻无果而结尾，给人留下无尽的遐想。6第三部分写一个女孩子对蝴蝶的家的美好猜想。5第四部分以苦寻无课文解读学习第一部分，说说作者是如何写自己对蝴蝶的担忧与关爱的。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？以疑问句开头，开门见山，直抒胸臆，写出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。课文解读学习第一部分，说说作者是如何写自己对蝴蝶的担忧与关爱天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人环境描写运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出了世界笼罩在猛烈的风雨雷电之中的景象，为下文写“我”担心蝴蝶做了铺垫。天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?这不是难为蝴蝶吗？反问反问排比我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排比和反问的使用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心第1自然段中的环境描写有什么作用?作者在第1自然段中浓墨重彩地刻画了雷雨时的自然环境，这样恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。第1自然段中的环境描写有什么作用?作者在第1自然段中如何理解第2自然段最后一句话?这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。如何理解第2自然段最后一句话?这句话中“没法再想”是本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处?第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处?第1、2学习第二部分，回答问题。第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。学习第二部分，回答问题。第3自然段中“蝴蝶的家到底在第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修知识积累设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。找一找文中的设问句。知识积累设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法学习第三部分，作者是怎样学女孩对蝴蝶的美好猜想的？

语言描写：女孩眼中的世界纯真而美好，所以她肯定蝴蝶一定是藏在一个“秘密的家”里，肯定蝴蝶的家一定“美丽而香甜”，她觉得“一定是这样的”。学习第三部分，作者是怎样学女孩对蝴蝶的美好猜想的？语这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含结构梳理思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家美丽而香甜总没见到急切难平蝴蝶的家抒担忧之情显关爱之意结构梳理思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶主旨概括文章通过描写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事，真切表达了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。主旨概括文章通过描写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶课堂小结蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！课堂小结蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子拓展延伸一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点挣扎出来了，几个小时过去了……

接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看样子它似乎已经竭尽全力了，不能再前进一步了……破茧成蝶拓展延伸一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看这个人实在看得心疼了，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易地挣脱出来。但是他的身形很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体。这个人实在看得心疼了，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪他接着观察，期待着在某一刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑他的身体，成为一只健康美丽