绿城景观产品设计管理总结课件

绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品设计管理总结绿城集团景观产品设计管理目录第一部分前言第二部分绿城集团景观精细化管理体系绿城集团景观精细化管控总图绿城集团景观系统管控流程表、绿城集团景观系统管理权限设置表四、绿城集团景观精细化管理过程框架表五、绿城集团景观设计管理操作指引六、绿城集团景观工程管理操作指引七、绿城集团景观专家委员会名录八、绿城集团景观设计资源库九、绿城集团景观工程合格供方库目录第三部分绿城集团景观设计技术把控要点绿城集团产品综述(景观篇)大型综合开发项目景观规划、设计管控要点三、公寓类景观设计管控要点四、法式排屋、合院类景观设计管控要点五、别墅类景观设计管控要点六、酒店景观设计管控要点七、样板区精细化管理管控要点八、绿城集团产品成熟复制手册(景观篇)第四部分结束语第一部分前言小学生数学思维能力的发展需要一个漫长的培养过程，教师在传授学生数学知识的同时，要注重启迪和发展学生的思维，促使学生数学思维能力的形成和发展。与此同时，教师必须不断提高自身素养，积极研究新课程的理念和要求，注重对学生数学思维能力的培养。那么，要如何培养小学低年级学生的数学思维能力呢？一、探究学习，激发思维随着新课标新理念的推行，提倡培养学生的合作、自主、探究精神，把学习过程中的发现问题、探索问题、思考问题等认知活动凸显出来，发展学生的思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而培养学生的思维能力。小学低年级的学生通常会对各种事物充满好奇心，从他们爱提各种各样的问题就可以看出这一点，这也恰恰说明他们具有创造和研究的潜能。如，在学习“长方形和正方形”这一章节时，问学生：“当你认识到长方形与正方形都是有四条边，对边相等，而且有四个直角的图形时，你会问同桌一些什么问题呢？”这看似简单的问题，却能激发学生的深入思考，有不少学生提出了实质性问题，如“长方形和正方形有什么不同的地方呢？”“长方形与正方形各自的特点是什么？”等等。小学生之间理解能力和思维能力存在差异，提出问题时不能直接提到关键点，这时教师应该多加引导，激发小学生的热情，保护他们的好奇心，教给学生质疑的方法，并让他们体会到质疑的乐趣，从而营造良好的学习氛围，让他们在质疑和不断思考的过程中锻炼数学思维能力。二、直观教学，促进思维小学数学教学的目的不仅仅在于传授数学知识，让学生理解掌握知识，更应该在面对不同的问题时，运用不同的教学手段去帮助学生理解问题，培养他们不同的思维能力。小学生最基本的思维层次是直觉思维，作为一名数学教师，应该根据小学低年级学生身心发展的规律，抓住小学低年级学生以具体形象思维占优势的特点，在数学教学过程中，尽可能地发挥直观教学的作用，充分利用教材教具，让小学生学会把数学问题直观地表达出来，使数学问题直观简单化，从而培养他们的观察能力和直觉行动思维。例如，在学习二年级数学“角的初步认识”这一章时，为了使学生明白角的概念，首先引导学生观察实物和模型，如三角板、五角星，以具体的实物衍出抽象的角。然后再用实物演示，拿两根硬纸条，将一头钉在一起，做成一个活动角，定住一边不动，旋转另一边，直观说明：“由一条射线沿着它的端点旋转可以得到不同角度的角”，让学生自己动手尝试，在尝试中理解角的概念。教师要坚持直观性教学，以实物?c数学相结合，真正做到在教学过程中培养小学生的数学思维能力。三、分散难点，乐于思维小学生的身心发展具有阶段性，教师在教授较难的问题时，应该遵循循序渐进的原则。根据学生实际情况，将问题适当分解，降低难度讲解，让学生能够较容易解决问题，乐于思维。对于小学低年级学生来说，掌握较难的知识点，需要将这个较难的知识点分散为几个简单的知识点，一一理解，否则将会出现一个艰难的爬坡现象，导致小学生无法完全理解知识点，打击自信心。就如数字加减法的学习，由一年级学的“20以内的退位减法”到“100以内的加法和减法”，直到三年级学到的两、三位数除以一位数的除法，一切知识点的学习都应循序渐进，让小学生积累一定的经验后，再去理解消化下一个知识点。教授知识的过程中，教师在遵循循序渐进原则时，也要注意知识点之间的连接，引导学生从现在学的知识推导出将要学习的知识，培养学生的发散思维，从而促进其数学思维的发展。四、教会方法，独立思维在教授过程中，教会学生学习方法比教授学生知识更为重要。要使学生在数学学习中有活跃的思维，就要让学生学会分析问题的方法。要学生善于思维，必须要让学生有坚实的基础知识和扎实的基础技能，教师在教学过程中要培养学生的观察理解能力，由表及里的认识能力，把讲解教材的例题作为一个重要环节，不仅要让学生明白该怎么做这道题，还要让他们明白为什么要这样想，这样做。做出正确的引导，让学生掌握学习方式，自己解决问题，形成独立思维。总之，小学生数学思维能力不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个漫长的过程，在这个过程中教师要以循序渐进为原则，运用灵活的教学方式，营造良好的课堂氛围，正确引导学生多思考多质疑，这样，学生的数学思维才会变得更加灵活，数学思维能力才会有所提高。在我国社会经济的快速发展的形势下，我国教育规模也随着进一步的扩大。进而对当前初中教育提出新的要求，即改变教学方式。对此，多数初中院校开始在数学教学中运用合作学习模式。关于合作学习模式，其主要就是指学生在课堂教学中自主学习，并通过小组合作、班级合作的基本形式。这种学习模式在初中数学教学中的应用不仅在一定程度上提高教师在教学中的质量，同时还能进一步的提高学生学习数学的积极性和主动性。一、合作学习模式在初中数学教学中的教学优势1.在初中数学教学中实施合作模式，有利于培养学生团结互助的精神在当前的初中数学教学中，教师开展合作学习教学模式，有效的改变过去传统的初中教学方式，具体来说，就是将每个学生个体转成为互相学习、共同进步的团体。这样做在一定程度上提高学生学习数学的能力。2.在初中数学教学过程中实施合作学习模式，有利于数学教师对学生实施有针对性的教学在过去传统的初中数学教学中，大多数教学都采用机械式的填鸭教学法来开展课堂教学活动。这种教学模式长期下去，不仅在一定程度上忽视学生对知识的接受能力，还极大的打击其学习数学的积极性和主动性。对于这种情况，教师就可以通过在教学活动中实施合作学习模式，增强学生与其之间的交流互动。3.有利于激发学生学习数学的兴趣在大多数初中数学教学中都存在相同的问题，就是数学教学严重脱离学生的现实生活，同时教学方式过于枯燥乏味，长期下去会使得学生多这门学科产生厌倦的情绪，进而数学教学效果也就会很差。针对这种情况，教师就需要改变教学方式，实施合作学习模式开展数学教学活动，同时还能够将教学内容与学生的实际生活相结合，这样不仅在一定程度上增强学生之间的交流互动，还极大的激发了学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学质量和效果。二、合作模式在初中数学教学中的应用关于合作模式在初中数学教学中的应用，主要有以下几个方面：1.科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础数学教师在开展合作学习的教学活动时，首先就要做好大量的教学准备，其准备工作主要包括选定合适的内容、确定科学的教学目标以及采用合适的分组模式等，教师要制定好相应的教学评价方式，从而能够为教学提供充分的数据与经验支持。在对学生进行分组时，教师还要对学生的性格、喜好以及数学知识掌握的水平等进行了解，从而采取合适的分组方式，为教学设计做好准备。2.小组合作学习模式的合理运用作为初中数学教师，其在实际教学中运用合作学习模式时，首先就要能够根据各组学习模式的特点，对学生进行分组。完成分组之后，教师就可以提前让每组学生准备相关的学习素材，然后在由各个小组进行相应的讨论，最后教师在让小组回答讨论的结果，并能够与正确答案进行比较。如，教师在讲解关于圆这节内容时，就可以通过让小组画圆，对于画圆的形式，学生可以自己根据实际需求来选择。当学生在画圆时，通常都会遇到有关圆半径和直径的问题，对此，就需要让小组通过对问题的讨论来解决。这样能够更好的帮助学生更好的学习数学。3.角色的合理定位以及适当的评价合作学习在教学中的应用，学生实际作为主体，因而教师在合作学习设计上要能够进行合理的安排，与此同时，还要根据学生在合作学习的实际情况，对学生所承担的角色进行适当的定位，以及科学评价合作学习的情况。总之，通过客观和公平的原则来对学生在数学学习上进行评价。对于学生在学习数学中存在的不足，作为教师要及时的帮助学生调整，从而能够正确的引导学生在英语学习中逐渐养成良好的学习习惯。只有这样才能够更好的帮助学生树立学习的信心。4.深入教学，培养学生在学习上的思考能力要想能够更好的培养学生在学习数学上的思考能力，作为初中数学教师，其就需要在实际教学中根据学生学习的实际情况以及教学的内容来设置针对性的问题，同时，要合理利用教学资源，不断的鼓励学生对问题进行思考。另外，还要正确引导学生在合作学习的过程中能够?λ伎嫉奈侍饨?行小组讨论，通过这种讨论的形式，不仅在一定程度上激发了学生学习语文的积极性和主动性，还提高了整个课堂教学的效果。当教师在讲解关于几何图形这节内容时，就可以给学生提出问题，对于这个问题让学生进行小组讨论，在讨论后，教师要让学生将小组讨论的结果与其他小组一起分享。通过这种方式，有效的提高学生对问题思考的思维能力，从而实现了合作学习法在小学语文教学中所起到作用的目的。结语综合上述，合作学习模式在当前初中数学教学中起到重要的作用，因此教师在予以足够的重视。在初中数学教学中开展合作学习模式，不仅在很大程度上改变过去传统教学模式，还极大的增强学生学习数学的积极性和主动性，进而提高学生学习数学的综合能力。作为初中数学教师，要想能够更好的在数学课堂教学活动中实施合作学习模式，就需要注重上述几点要求，即科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础、角色的合理定位以及适当的评价、小组合作学习模式的运用以及深入教学，培养学生在学习上的思考能力。通过这几点，有效的提高数学教学质量。伴随着我国教育事业的发展以及教育改革的推动，许多教师和教育机构已经根据教育改革中提出的要求进行了课堂和学校内部的改革。这种做法无疑打破了我国传统的教学模式，新的教学理念要求将学生的学习和实践相结合进行教学，用对学生的实践操作教学，让学生自己发现学习中的乐趣，并发展到自主学习的状态。通过不断地在生活中累积和运用知识，进一步提高学生的知识储备量，为其以后成为国家栋梁打下良好的基础。一、初中化学教学中的问题1.传统的教学观念，这个问题存在于所有的学科教师身上，尤其是教龄长的老教师，他们受到传统教学观念的影响，就算是接纳了新的教学观念，在实施的过程中也会不自觉地转变为传统的教学观念。虽然说这种教学观念并没有错，但是因为这种传统的教学观念已经无法满足人们现阶段的需求，再继续使用就会阻碍我国教育事业的发展。因此，教师在改善的时候一定要刻意地注意一下。2.单调的教学方式，这个也可以说是“填鸭式”教学，简单而言就是教师一味地把知识灌输给学生，但却不考虑学生是否能够吸收。这种教学方式虽然会让学生看起来非常认真地在学习，而事实上他们只是认真地记笔记或者死记硬背知识点而已，根本就没有真正吸收知识，也没有真正掌握并且能够灵活使用知识。3.不成熟的化学实验教学，化学是所有初中理科中最离不开实验操作的，但是在这一块我国的教学却还不成熟，前段时间网络上流传的一个视频，就是化学老师在给学生做演示实验的时候，因操作不正确导致整个讲台都被火点燃了。由此可见，身为一名化学教师连化学实验的教学都会出现这么严重的错误，教给学生的方式又是否能保证正确呢？化学实验本身就很危险，如果操作不当非常容易给学生带来伤害。二、应对策略1.根据我国教育改革的要求，教师应对教学观念进行改善，将传统的“以教为主”的教学观念转化成“学生为主体，教师为主导”的教学观念。在教学过程中要以学生的学习情况为主，要根据学生的实际情况进行教学，保证学生对学习的兴趣和积极性。同时，学校还要定期不定期地展开教师的培训，将国家教育改革中最新的要求和教学理念等及时告知教师，并且监督教师按照要求进行教学的改革。通过教师的改变带动学生的改变，然后通过学生的改变促进教师的改善。2.根据教育改革的要求，学校要采用新型的教学手段，比如互动性教学、多维教学、情感教学、个性化教学、研究性教学、“微课程”教学、小组合作教学等，根据学科的特点以及教师和学生的特点进行合理选择，初中的化学教育就可以采用个性化教学、“微课程”教学或者小组合作教学的方式，从而促使学生的学习兴趣得到提高。除此之外，还有生活化教学，化学中的大部分化学物质都是生活中常见的，比如空气、水等自然物品，还有食物、生活用品中所含有的化学物质，所以，在教学过程中，教师可以通过和生活中的实际物质联系起来，让学生能够掌握其特点，并且能够灵活地运用和掌握，比如化学教师在教“淀粉酶”的时候，可以选用绿豆等含有“淀粉酶”的食物进行展示。让学生能够直观地接触到知识点。3.教师的培训，提升化学实验的教学质量。实验是化学教育中不可缺少的一个环节，而且其自身还存在一定的危险性，所以，教师在对化学实验进行操作时，一定要尽最大可能避免教学错误等问题的出现，从根本上避免学生在自行操作实验的过程中出现危险。因此，首先要将化学实验的教学进行规范，然后再对教师进行严格的培训以及考核，尽量让教师不出现任何偏差。将化学实验中存在的问题进行改善后，将会促进教师在化学课堂中教学质量等的提高，进而提高学生的学习兴趣，使其学习状态更加良好，并且能够自主地学习和思考等。总之，初中阶段是学生人生观、价值观等情感各方面的发展初期，教师在教学过程中也要注意学生的身心发展。同样也可以利用学生在身心发展这个过程中的特点进行教学，比如化学课程中，可以利用学生对新事物的好奇心进行教学。再者就是学生对人体构造抱有浓厚的兴趣时，教师可以通过对人体构造中所含有的化学成分进行教学，从而达到提高教学质量和成果以及提高学生的学习效率的目的。在教育改革对初中数学教师教学能力要求不断提高的当下，初中教师不仅要采取科学有效的方法和手段不断的加强基础知识教学，全面提升初中学生的数学成绩和数学学习能力，同时还要不断加强对学生数学认知能力和数学思维的培养。通过在初中数学课堂当中全面的应用有效提问的教学方式，不仅能够最大限度地为初中学生营造良好的课堂氛围，同时也能取得较好的数学教学效果。一、在初中数学教学过程当中全面进行问题情境创设在进行数学问题情境创设时，教师必须要充分的考虑实际的课堂教学需求和学生的内心学习要求。以确保问题情境能够突出数学教学的难点和重点，并且还要具备较强的生动性和引人入胜的效果，这样才能全面地培养学生的数学学习能力和数学思维。设置的问题情境必须要具有多样性，初中教师可以充分的利用多媒体教学技术和教学设备，也可以充分的利用语言教学艺术来提出问题。这样能够有效地调动学生的思维和感官对问题进行思考，然后再利用掌握知识来快速的解决数学问题。例如，在进行负数的教学时，初中数学教师可以打破常规地提出“2-1=（）”“1-2=（）”的问题引起学生的思考。学生在对问题进行讨论的过程当中，不仅活跃了课堂气氛，同时也调动了学生的数学学习兴趣。在计算的过程当中，学生就会发现被减数小于减数存在“不够减”的现象。然后教师再进一步的提出“减数欠多少才够减”的问题，学生通过思考之后回答“欠2”。教师就可以利用符号将其表示为“-2”。并且引出在除了“0”以外的数字上加上“-”的数就是负数的概念，并对其进行详细的讲解。二、在初中数学教学过程当中围绕重点和难点设计问题初中教师需要考虑教学内容的难点和重点，同时还必须要考虑学生的认知规律和思维方式，由浅入深完成具有层次性和逻辑性的问题设计。逐次递进的教学方式能够使学生更加深入的了解和掌握数学问题，并能不断的提高学生的数学感知。例如，在进行二次函数及其图像教学时，为了使学生能够更好的掌握一元二次函数的性质，并且能够通过这些特性来完成最小值和最大值的求解，教师就可以分别设置逐次递进的问题进行教学。①“怎么做出y=ax2+c，y=ax2，y=x2的函数图像？”②“c与a对函数图像会产生什么影响？”③“y=ax2和y=ax2+c的顶点坐标、对称轴、开口方向分别是什么？”三、在初中数学教学过程中及时进行追问初中教师在完成问题设计并且及时提问之后，还需要根据实际的教学情况对学生进行追问。这样不仅能使有效加深学生对数学知识的记忆，同时也能不断的培养学生的问题解决能力和数学知识运用能力。在学生的数学学习兴趣得到大幅度提升的情况之下，还能够促使学生自主自觉的完成相关的数学知识学习。例如，在进行变量与函数的教学过程中，初中教师可以提出“已知矩形的一个边长为10cm，周长为60cm，矩形的面积是多少？”在学生通过思考和讨论之后，教还可以进一步地提出“边长是否有其他数值”，“另一边长为X，周长S，怎么表示周长？”“若其中一个边长分别为15cm，20cm，25cm，那么矩形的面积分别是多少？”值得一提的是，在学生进行问题思考的过程中可能会提出新的问题，这时，教师首先要肯定学生提出问题的这种行为，然后再理性客观地解决学生提出的问题。对于存在错误的问题，教师要采取有效的方法引导学生进行正确的思考，从而引导学生培养正确的数学解题思维。这样不仅能够让学生形成解疑、质疑、生疑的良好数学学习习惯，同时也能最大限度的提升初中数学的课堂效率和教学质量。四、结束语在初中数学教学过程中，教师不仅要多提问，同时还要善于提问。通过对数学问题进行一系列科学有效的设计之后，采取问题情境和不断追问的方式来引导学生完成相关的数学学习。除此之外，初中教师还必须要对教材进行详细的研究和分析，然后根据实际的教学目标和学习需求，有效的对课堂结构和教学内容进行调整。通过对课堂时间进行划分，并在适当的时机提出数学问题，不仅能够使学生更好地了解数学知识、掌握数学学习的方法，同时还能够取得事半功倍的初中数学教学效果。一、初中生竞争意识的培养体育的重要魅力之一就在于激烈的竞争性。教师应引导学生投入到激烈的竞争中，树立竞争意识，胜不骄、败不馁，奋发向上、顽强拼搏。1、正确引导培养学生的自信心是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。体育教学可以通过激发学生运动兴趣、培养学生抗挫折能力以及老师的鼓励和关心等方法来培养学生的自信心。体育教学中，教师要对学生的技能战术进行指导，也要对其比赛心理进行正确的引导，让学生在紧张或落后的情况下，心理承受能力能够得到锻炼与提高。2、目标定向指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫拍球。短期目标：掌握技术――熟练掌握并能控制好球;中期目标：自垫时，能达到规定高度且一定数量;最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到满分的标准。3、榜样激励初中生可塑性强，喜欢模仿。体育教师在教学中要以身作则，率先垂范，起到榜样的作用。可以列举姚明、刘翔、李娜等体育明星，以他们的模范事迹来激励学生;可以在学生身边选取优秀的老师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。4、多元评价合理、及时的评价可以更好地培养学生的体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求老师对其多元化评价。内容上对学生的学习态度、合作交往能力、运动知识和运动智能的掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价;方法上采用规则性与目标定量相结合、学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现评价方法的多样化。从而提高学习的积极性，促进竞争。二、公平竞争环境是培养竞争意识的前提体育教学中的比赛必须按照一定的规则和要求进行。这些规则和要求必须是公平的。教师应把规则和要求，相互进行监督，从而提高学生进行公平竞争的意识。教师应严格按照规则和要求，客观、公正地进行裁判。确保竞争公平、顺利地进行。应结合学生遵守规则和要求的情况，搞好总结讲评。保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。组织学生之间的竞争，一定要注意让学生赢得理直气壮，输的口服心服。三、培养初中生的合作意识是培养其竞争意识的基础体育学习中的竞争与合作是对立的统一体，二者以特殊的形式相互依存，体育学习活动中竞争与合作一样具有积极地互动作用。体育教学中，竞争双方虽然相互排斥以取得胜利，但这种竞争往往是竞争与合作的共存和互赖。在一个体育运动队中，队员们知道他们也许并非是最快或最强壮的选手，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得自己的和他人的特点，彼此欣赏、彼此配合，在体育运动中形成必可分割的凝聚意识，依靠集体的力量战胜敌手。小组间的竞争与对抗，同时就要求小组内的协作与配合，离开合作的孤立的竞争情景并不存在。绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品1绿城集团景观产品设计管理绿城集团景观产品设计管理2目录第一部分前言第二部分绿城集团景观精细化管理体系绿城集团景观精细化管控总图绿城集团景观系统管控流程表、绿城集团景观系统管理权限设置表四、绿城集团景观精细化管理过程框架表五、绿城集团景观设计管理操作指引六、绿城集团景观工程管理操作指引七、绿城集团景观专家委员会名录八、绿城集团景观设计资源库九、绿城集团景观工程合格供方库目录3目录第三部分绿城集团景观设计技术把控要点绿城集团产品综述(景观篇)大型综合开发项目景观规划、设计管控要点三、公寓类景观设计管控要点四、法式排屋、合院类景观设计管控要点五、别墅类景观设计管控要点六、酒店景观设计管控要点七、样板区精细化管理管控要点八、绿城集团产品成熟复制手册(景观篇)第四部分结束语目录4第一部分前言第一部分前言5"第一部分前言引子个成熟的房产开发公司,应该在项目的前期、项目的规划设计阶段具备整合各种资源、获得比较理想的规划设计成果的能力。假设一个项目有几十个专家来确认签字那么,这个项目最后一定会成为一个非常好的城市景观、非常好的居住区。最后客户领钥匙的时候,他也一定是笑容满面的。宋卫平(2004年7月)"第一部分6丽江公寓现场工作照片U丽江公寓现场工作照片7济南全运村现场工作照片济南全运村现场工作照片8"第一部分前言绿城的评审体系里两个重要的支撑:一个是评审者的基本素质,包括责任心和能力;另外一个是评审整个过程里面的质量把控,是否形成一个非常认真的、可被回溯检查的过程。我们内部必须有一个基本流程,包含产品营造的所有重要节点,有效记录各个把控节点的责任人和他所进行的评审活动。"第一部分9"第一部分前言房地产企业设计管理的定义房地产业设计管理的定义:以使用者的基本需求和精神需求为导向,来做设计相关决策的管理方法,指有计划地进行资源的开发、整合、组织、规划与控制,创造出合理有效的产品,为企业、社会谋求最大的潜在的综合效益而使社会损失减少到最小,所进行的一系列设计策略与设计活动相关的管理,也指优化设计相关的企业流程。它是种长期而广泛的活动,会影响到社会、自然、经济、文化活动等所有层面。"第一部分10第一部分前言、房地产企业设计管理主要作用设计管理在管理和设计以及各部门的界面中,同样也在企业内部和外部诸如技术、设计、设计思考、管理和市场营销等不同平台间界面中作为联系。设计管理又可被解释为一种设计资源整合工作的概念,是使设计构思产生、发展和转化为价值的整个过程。作为项目开发主体的房产商,在一个限定的开发周期内,根据产品的定位,同时聘请多个设计资源,分门别类地对于项目所涉及到的专业进行设计,对设计成果进行甄别、评判,并处理衔接各专业间出现的矛盾和问题,保证项目最终的实施效果从品质上、进度上、成本上符合自己的期望与愿景《如何有效整合设计资源》第一部分11绿城景观产品设计管理总结课件12绿城景观产品设计管理总结课件13绿城景观产品设计管理总结课件14绿城景观产品设计管理总结课件15绿城景观产品设计管理总结课件16绿城景观产品设计管理总结课件17绿城景观产品设计管理总结课件18绿城景观产品设计管理总结课件19绿城景观产品设计管理总结课件20绿城景观产品设计管理总结课件21绿城景观产品设计管理总结课件22绿城景观产品设计管理总结课件23绿城景观产品设计管理总结课件24绿城景观产品设计管理总结课件25绿城景观产品设计管理总结课件26绿城景观产品设计管理总结课件27绿城景观产品设计管理总结课件28绿城景观产品设计管理总结课件29绿城景观产品设计管理总结课件30绿城景观产品设计管理总结课件31绿城景观产品设计管理总结课件32绿城景观产品设计管理总结课件33绿城景观产品设计管理总结课件34绿城景观产品设计管理总结课件35绿城景观产品设计管理总结课件36绿城景观产品设计管理总结课件37绿城景观产品设计管理总结课件38绿城景观产品设计管理总结课件39绿城景观产品设计管理总结课件40绿城景观产品设计管理总结课件41绿城景观产品设计管理总结课件42绿城景观产品设计管理总结课件43绿城景观产品设计管理总结课件44绿城景观产品设计管理总结课件45绿城景观产品设计管理总结课件46绿城景观产品设计管理总结课件47绿城景观产品设计管理总结课件48绿城景观产品设计管理总结课件49绿城景观产品设计管理总结课件50绿城景观产品设计管理总结课件51绿城景观产品设计管理总结课件52绿城景观产品设计管理总结课件53绿城景观产品设计管理总结课件54绿城景观产品设计管理总结课件55绿城景观产品设计管理总结课件56绿城景观产品设计管理总结课件57绿城景观产品设计管理总结课件58绿城景观产品设计管理总结课件59绿城景观产品设计管理总结课件60绿城景观产品设计管理总结课件61绿城景观产品设计管理总结课件62绿城景观产品设计管理总结课件63绿城景观产品设计管理总结课件64绿城景观产品设计管理总结课件65绿城景观产品设计管理总结课件66绿城景观产品设计管理总结课件67绿城景观产品设计管理总结课件68绿城景观产品设计管理总结课件69绿城景观产品设计管理总结课件70绿城景观产品设计管理总结课件71绿城景观产品设计管理总结课件72绿城景观产品设计管理总结课件73绿城景观产品设计管理总结课件74绿城景观产品设计管理总结课件75绿城景观产品设计管理总结课件76绿城景观产品设计管理总结课件77绿城景观产品设计管理总结课件78绿城景观产品设计管理总结课件79绿城景观产品设计管理总结课件80绿城景观产品设计管理总结课件81绿城景观产品设计管理总结课件82绿城景观产品设计管理总结课件83绿城景观产品设计管理总结课件84绿城景观产品设计管理总结课件85绿城景观产品设计管理总结课件86绿城景观产品设计管理总结课件87绿城景观产品设计管理总结课件88绿城景观产品设计管理总结课件89绿城景观产品设计管理总结课件90绿城景观产品设计管理总结课件91绿城景观产品设计管理总结课件92绿城景观产品设计管理总结课件93绿城景观产品设计管理总结课件94绿城景观产品设计管理总结课件95绿城景观产品设计管理总结课件96绿城景观产品设计管理总结课件97绿城景观产品设计管理总结课件98绿城景观产品设计管理总结课件99绿城景观产品设计管理总结课件100绿城景观产品设计管理总结课件101绿城景观产品设计管理总结课件102绿城景观产品设计管理总结课件103绿城景观产品设计管理总结课件104绿城景观产品设计管理总结课件105绿城景观产品设计管理总结课件106绿城景观产品设计管理总结课件107谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷108绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品设计管理总结绿城集团景观产品设计管理目录第一部分前言第二部分绿城集团景观精细化管理体系绿城集团景观精细化管控总图绿城集团景观系统管控流程表、绿城集团景观系统管理权限设置表四、绿城集团景观精细化管理过程框架表五、绿城集团景观设计管理操作指引六、绿城集团景观工程管理操作指引七、绿城集团景观专家委员会名录八、绿城集团景观设计资源库九、绿城集团景观工程合格供方库目录第三部分绿城集团景观设计技术把控要点绿城集团产品综述(景观篇)大型综合开发项目景观规划、设计管控要点三、公寓类景观设计管控要点四、法式排屋、合院类景观设计管控要点五、别墅类景观设计管控要点六、酒店景观设计管控要点七、样板区精细化管理管控要点八、绿城集团产品成熟复制手册(景观篇)第四部分结束语第一部分前言小学生数学思维能力的发展需要一个漫长的培养过程，教师在传授学生数学知识的同时，要注重启迪和发展学生的思维，促使学生数学思维能力的形成和发展。与此同时，教师必须不断提高自身素养，积极研究新课程的理念和要求，注重对学生数学思维能力的培养。那么，要如何培养小学低年级学生的数学思维能力呢？一、探究学习，激发思维随着新课标新理念的推行，提倡培养学生的合作、自主、探究精神，把学习过程中的发现问题、探索问题、思考问题等认知活动凸显出来，发展学生的思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而培养学生的思维能力。小学低年级的学生通常会对各种事物充满好奇心，从他们爱提各种各样的问题就可以看出这一点，这也恰恰说明他们具有创造和研究的潜能。如，在学习“长方形和正方形”这一章节时，问学生：“当你认识到长方形与正方形都是有四条边，对边相等，而且有四个直角的图形时，你会问同桌一些什么问题呢？”这看似简单的问题，却能激发学生的深入思考，有不少学生提出了实质性问题，如“长方形和正方形有什么不同的地方呢？”“长方形与正方形各自的特点是什么？”等等。小学生之间理解能力和思维能力存在差异，提出问题时不能直接提到关键点，这时教师应该多加引导，激发小学生的热情，保护他们的好奇心，教给学生质疑的方法，并让他们体会到质疑的乐趣，从而营造良好的学习氛围，让他们在质疑和不断思考的过程中锻炼数学思维能力。二、直观教学，促进思维小学数学教学的目的不仅仅在于传授数学知识，让学生理解掌握知识，更应该在面对不同的问题时，运用不同的教学手段去帮助学生理解问题，培养他们不同的思维能力。小学生最基本的思维层次是直觉思维，作为一名数学教师，应该根据小学低年级学生身心发展的规律，抓住小学低年级学生以具体形象思维占优势的特点，在数学教学过程中，尽可能地发挥直观教学的作用，充分利用教材教具，让小学生学会把数学问题直观地表达出来，使数学问题直观简单化，从而培养他们的观察能力和直觉行动思维。例如，在学习二年级数学“角的初步认识”这一章时，为了使学生明白角的概念，首先引导学生观察实物和模型，如三角板、五角星，以具体的实物衍出抽象的角。然后再用实物演示，拿两根硬纸条，将一头钉在一起，做成一个活动角，定住一边不动，旋转另一边，直观说明：“由一条射线沿着它的端点旋转可以得到不同角度的角”，让学生自己动手尝试，在尝试中理解角的概念。教师要坚持直观性教学，以实物?c数学相结合，真正做到在教学过程中培养小学生的数学思维能力。三、分散难点，乐于思维小学生的身心发展具有阶段性，教师在教授较难的问题时，应该遵循循序渐进的原则。根据学生实际情况，将问题适当分解，降低难度讲解，让学生能够较容易解决问题，乐于思维。对于小学低年级学生来说，掌握较难的知识点，需要将这个较难的知识点分散为几个简单的知识点，一一理解，否则将会出现一个艰难的爬坡现象，导致小学生无法完全理解知识点，打击自信心。就如数字加减法的学习，由一年级学的“20以内的退位减法”到“100以内的加法和减法”，直到三年级学到的两、三位数除以一位数的除法，一切知识点的学习都应循序渐进，让小学生积累一定的经验后，再去理解消化下一个知识点。教授知识的过程中，教师在遵循循序渐进原则时，也要注意知识点之间的连接，引导学生从现在学的知识推导出将要学习的知识，培养学生的发散思维，从而促进其数学思维的发展。四、教会方法，独立思维在教授过程中，教会学生学习方法比教授学生知识更为重要。要使学生在数学学习中有活跃的思维，就要让学生学会分析问题的方法。要学生善于思维，必须要让学生有坚实的基础知识和扎实的基础技能，教师在教学过程中要培养学生的观察理解能力，由表及里的认识能力，把讲解教材的例题作为一个重要环节，不仅要让学生明白该怎么做这道题，还要让他们明白为什么要这样想，这样做。做出正确的引导，让学生掌握学习方式，自己解决问题，形成独立思维。总之，小学生数学思维能力不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个漫长的过程，在这个过程中教师要以循序渐进为原则，运用灵活的教学方式，营造良好的课堂氛围，正确引导学生多思考多质疑，这样，学生的数学思维才会变得更加灵活，数学思维能力才会有所提高。在我国社会经济的快速发展的形势下，我国教育规模也随着进一步的扩大。进而对当前初中教育提出新的要求，即改变教学方式。对此，多数初中院校开始在数学教学中运用合作学习模式。关于合作学习模式，其主要就是指学生在课堂教学中自主学习，并通过小组合作、班级合作的基本形式。这种学习模式在初中数学教学中的应用不仅在一定程度上提高教师在教学中的质量，同时还能进一步的提高学生学习数学的积极性和主动性。一、合作学习模式在初中数学教学中的教学优势1.在初中数学教学中实施合作模式，有利于培养学生团结互助的精神在当前的初中数学教学中，教师开展合作学习教学模式，有效的改变过去传统的初中教学方式，具体来说，就是将每个学生个体转成为互相学习、共同进步的团体。这样做在一定程度上提高学生学习数学的能力。2.在初中数学教学过程中实施合作学习模式，有利于数学教师对学生实施有针对性的教学在过去传统的初中数学教学中，大多数教学都采用机械式的填鸭教学法来开展课堂教学活动。这种教学模式长期下去，不仅在一定程度上忽视学生对知识的接受能力，还极大的打击其学习数学的积极性和主动性。对于这种情况，教师就可以通过在教学活动中实施合作学习模式，增强学生与其之间的交流互动。3.有利于激发学生学习数学的兴趣在大多数初中数学教学中都存在相同的问题，就是数学教学严重脱离学生的现实生活，同时教学方式过于枯燥乏味，长期下去会使得学生多这门学科产生厌倦的情绪，进而数学教学效果也就会很差。针对这种情况，教师就需要改变教学方式，实施合作学习模式开展数学教学活动，同时还能够将教学内容与学生的实际生活相结合，这样不仅在一定程度上增强学生之间的交流互动，还极大的激发了学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学质量和效果。二、合作模式在初中数学教学中的应用关于合作模式在初中数学教学中的应用，主要有以下几个方面：1.科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础数学教师在开展合作学习的教学活动时，首先就要做好大量的教学准备，其准备工作主要包括选定合适的内容、确定科学的教学目标以及采用合适的分组模式等，教师要制定好相应的教学评价方式，从而能够为教学提供充分的数据与经验支持。在对学生进行分组时，教师还要对学生的性格、喜好以及数学知识掌握的水平等进行了解，从而采取合适的分组方式，为教学设计做好准备。2.小组合作学习模式的合理运用作为初中数学教师，其在实际教学中运用合作学习模式时，首先就要能够根据各组学习模式的特点，对学生进行分组。完成分组之后，教师就可以提前让每组学生准备相关的学习素材，然后在由各个小组进行相应的讨论，最后教师在让小组回答讨论的结果，并能够与正确答案进行比较。如，教师在讲解关于圆这节内容时，就可以通过让小组画圆，对于画圆的形式，学生可以自己根据实际需求来选择。当学生在画圆时，通常都会遇到有关圆半径和直径的问题，对此，就需要让小组通过对问题的讨论来解决。这样能够更好的帮助学生更好的学习数学。3.角色的合理定位以及适当的评价合作学习在教学中的应用，学生实际作为主体，因而教师在合作学习设计上要能够进行合理的安排，与此同时，还要根据学生在合作学习的实际情况，对学生所承担的角色进行适当的定位，以及科学评价合作学习的情况。总之，通过客观和公平的原则来对学生在数学学习上进行评价。对于学生在学习数学中存在的不足，作为教师要及时的帮助学生调整，从而能够正确的引导学生在英语学习中逐渐养成良好的学习习惯。只有这样才能够更好的帮助学生树立学习的信心。4.深入教学，培养学生在学习上的思考能力要想能够更好的培养学生在学习数学上的思考能力，作为初中数学教师，其就需要在实际教学中根据学生学习的实际情况以及教学的内容来设置针对性的问题，同时，要合理利用教学资源，不断的鼓励学生对问题进行思考。另外，还要正确引导学生在合作学习的过程中能够?λ伎嫉奈侍饨?行小组讨论，通过这种讨论的形式，不仅在一定程度上激发了学生学习语文的积极性和主动性，还提高了整个课堂教学的效果。当教师在讲解关于几何图形这节内容时，就可以给学生提出问题，对于这个问题让学生进行小组讨论，在讨论后，教师要让学生将小组讨论的结果与其他小组一起分享。通过这种方式，有效的提高学生对问题思考的思维能力，从而实现了合作学习法在小学语文教学中所起到作用的目的。结语综合上述，合作学习模式在当前初中数学教学中起到重要的作用，因此教师在予以足够的重视。在初中数学教学中开展合作学习模式，不仅在很大程度上改变过去传统教学模式，还极大的增强学生学习数学的积极性和主动性，进而提高学生学习数学的综合能力。作为初中数学教师，要想能够更好的在数学课堂教学活动中实施合作学习模式，就需要注重上述几点要求，即科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础、角色的合理定位以及适当的评价、小组合作学习模式的运用以及深入教学，培养学生在学习上的思考能力。通过这几点，有效的提高数学教学质量。伴随着我国教育事业的发展以及教育改革的推动，许多教师和教育机构已经根据教育改革中提出的要求进行了课堂和学校内部的改革。这种做法无疑打破了我国传统的教学模式，新的教学理念要求将学生的学习和实践相结合进行教学，用对学生的实践操作教学，让学生自己发现学习中的乐趣，并发展到自主学习的状态。通过不断地在生活中累积和运用知识，进一步提高学生的知识储备量，为其以后成为国家栋梁打下良好的基础。一、初中化学教学中的问题1.传统的教学观念，这个问题存在于所有的学科教师身上，尤其是教龄长的老教师，他们受到传统教学观念的影响，就算是接纳了新的教学观念，在实施的过程中也会不自觉地转变为传统的教学观念。虽然说这种教学观念并没有错，但是因为这种传统的教学观念已经无法满足人们现阶段的需求，再继续使用就会阻碍我国教育事业的发展。因此，教师在改善的时候一定要刻意地注意一下。2.单调的教学方式，这个也可以说是“填鸭式”教学，简单而言就是教师一味地把知识灌输给学生，但却不考虑学生是否能够吸收。这种教学方式虽然会让学生看起来非常认真地在学习，而事实上他们只是认真地记笔记或者死记硬背知识点而已，根本就没有真正吸收知识，也没有真正掌握并且能够灵活使用知识。3.不成熟的化学实验教学，化学是所有初中理科中最离不开实验操作的，但是在这一块我国的教学却还不成熟，前段时间网络上流传的一个视频，就是化学老师在给学生做演示实验的时候，因操作不正确导致整个讲台都被火点燃了。由此可见，身为一名化学教师连化学实验的教学都会出现这么严重的错误，教给学生的方式又是否能保证正确呢？化学实验本身就很危险，如果操作不当非常容易给学生带来伤害。二、应对策略1.根据我国教育改革的要求，教师应对教学观念进行改善，将传统的“以教为主”的教学观念转化成“学生为主体，教师为主导”的教学观念。在教学过程中要以学生的学习情况为主，要根据学生的实际情况进行教学，保证学生对学习的兴趣和积极性。同时，学校还要定期不定期地展开教师的培训，将国家教育改革中最新的要求和教学理念等及时告知教师，并且监督教师按照要求进行教学的改革。通过教师的改变带动学生的改变，然后通过学生的改变促进教师的改善。2.根据教育改革的要求，学校要采用新型的教学手段，比如互动性教学、多维教学、情感教学、个性化教学、研究性教学、“微课程”教学、小组合作教学等，根据学科的特点以及教师和学生的特点进行合理选择，初中的化学教育就可以采用个性化教学、“微课程”教学或者小组合作教学的方式，从而促使学生的学习兴趣得到提高。除此之外，还有生活化教学，化学中的大部分化学物质都是生活中常见的，比如空气、水等自然物品，还有食物、生活用品中所含有的化学物质，所以，在教学过程中，教师可以通过和生活中的实际物质联系起来，让学生能够掌握其特点，并且能够灵活地运用和掌握，比如化学教师在教“淀粉酶”的时候，可以选用绿豆等含有“淀粉酶”的食物进行展示。让学生能够直观地接触到知识点。3.教师的培训，提升化学实验的教学质量。实验是化学教育中不可缺少的一个环节，而且其自身还存在一定的危险性，所以，教师在对化学实验进行操作时，一定要尽最大可能避免教学错误等问题的出现，从根本上避免学生在自行操作实验的过程中出现危险。因此，首先要将化学实验的教学进行规范，然后再对教师进行严格的培训以及考核，尽量让教师不出现任何偏差。将化学实验中存在的问题进行改善后，将会促进教师在化学课堂中教学质量等的提高，进而提高学生的学习兴趣，使其学习状态更加良好，并且能够自主地学习和思考等。总之，初中阶段是学生人生观、价值观等情感各方面的发展初期，教师在教学过程中也要注意学生的身心发展。同样也可以利用学生在身心发展这个过程中的特点进行教学，比如化学课程中，可以利用学生对新事物的好奇心进行教学。再者就是学生对人体构造抱有浓厚的兴趣时，教师可以通过对人体构造中所含有的化学成分进行教学，从而达到提高教学质量和成果以及提高学生的学习效率的目的。在教育改革对初中数学教师教学能力要求不断提高的当下，初中教师不仅要采取科学有效的方法和手段不断的加强基础知识教学，全面提升初中学生的数学成绩和数学学习能力，同时还要不断加强对学生数学认知能力和数学思维的培养。通过在初中数学课堂当中全面的应用有效提问的教学方式，不仅能够最大限度地为初中学生营造良好的课堂氛围，同时也能取得较好的数学教学效果。一、在初中数学教学过程当中全面进行问题情境创设在进行数学问题情境创设时，教师必须要充分的考虑实际的课堂教学需求和学生的内心学习要求。以确保问题情境能够突出数学教学的难点和重点，并且还要具备较强的生动性和引人入胜的效果，这样才能全面地培养学生的数学学习能力和数学思维。设置的问题情境必须要具有多样性，初中教师可以充分的利用多媒体教学技术和教学设备，也可以充分的利用语言教学艺术来提出问题。这样能够有效地调动学生的思维和感官对问题进行思考，然后再利用掌握知识来快速的解决数学问题。例如，在进行负数的教学时，初中数学教师可以打破常规地提出“2-1=（）”“1-2=（）”的问题引起学生的思考。学生在对问题进行讨论的过程当中，不仅活跃了课堂气氛，同时也调动了学生的数学学习兴趣。在计算的过程当中，学生就会发现被减数小于减数存在“不够减”的现象。然后教师再进一步的提出“减数欠多少才够减”的问题，学生通过思考之后回答“欠2”。教师就可以利用符号将其表示为“-2”。并且引出在除了“0”以外的数字上加上“-”的数就是负数的概念，并对其进行详细的讲解。二、在初中数学教学过程当中围绕重点和难点设计问题初中教师需要考虑教学内容的难点和重点，同时还必须要考虑学生的认知规律和思维方式，由浅入深完成具有层次性和逻辑性的问题设计。逐次递进的教学方式能够使学生更加深入的了解和掌握数学问题，并能不断的提高学生的数学感知。例如，在进行二次函数及其图像教学时，为了使学生能够更好的掌握一元二次函数的性质，并且能够通过这些特性来完成最小值和最大值的求解，教师就可以分别设置逐次递进的问题进行教学。①“怎么做出y=ax2+c，y=ax2，y=x2的函数图像？”②“c与a对函数图像会产生什么影响？”③“y=ax2和y=ax2+c的顶点坐标、对称轴、开口方向分别是什么？”三、在初中数学教学过程中及时进行追问初中教师在完成问题设计并且及时提问之后，还需要根据实际的教学情况对学生进行追问。这样不仅能使有效加深学生对数学知识的记忆，同时也能不断的培养学生的问题解决能力和数学知识运用能力。在学生的数学学习兴趣得到大幅度提升的情况之下，还能够促使学生自主自觉的完成相关的数学知识学习。例如，在进行变量与函数的教学过程中，初中教师可以提出“已知矩形的一个边长为10cm，周长为60cm，矩形的面积是多少？”在学生通过思考和讨论之后，教还可以进一步地提出“边长是否有其他数值”，“另一边长为X，周长S，怎么表示周长？”“若其中一个边长分别为15cm，20cm，25cm，那么矩形的面积分别是多少？”值得一提的是，在学生进行问题思考的过程中可能会提出新的问题，这时，教师首先要肯定学生提出问题的这种行为，然后再理性客观地解决学生提出的问题。对于存在错误的问题，教师要采取有效的方法引导学生进行正确的思考，从而引导学生培养正确的数学解题思维。这样不仅能够让学生形成解疑、质疑、生疑的良好数学学习习惯，同时也能最大限度的提升初中数学的课堂效率和教学质量。四、结束语在初中数学教学过程中，教师不仅要多提问，同时还要善于提问。通过对数学问题进行一系列科学有效的设计之后，采取问题情境和不断追问的方式来引导学生完成相关的数学学习。除此之外，初中教师还必须要对教材进行详细的研究和分析，然后根据实际的教学目标和学习需求，有效的对课堂结构和教学内容进行调整。通过对课堂时间进行划分，并在适当的时机提出数学问题，不仅能够使学生更好地了解数学知识、掌握数学学习的方法，同时还能够取得事半功倍的初中数学教学效果。一、初中生竞争意识的培养体育的重要魅力之一就在于激烈的竞争性。教师应引导学生投入到激烈的竞争中，树立竞争意识，胜不骄、败不馁，奋发向上、顽强拼搏。1、正确引导培养学生的自信心是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。体育教学可以通过激发学生运动兴趣、培养学生抗挫折能力以及老师的鼓励和关心等方法来培养学生的自信心。体育教学中，教师要对学生的技能战术进行指导，也要对其比赛心理进行正确的引导，让学生在紧张或落后的情况下，心理承受能力能够得到锻炼与提高。2、目标定向指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫拍球。短期目标：掌握技术――熟练掌握并能控制好球;中期目标：自垫时，能达到规定高度且一定数量;最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到满分的标准。3、榜样激励初中生可塑性强，喜欢模仿。体育教师在教学中要以身作则，率先垂范，起到榜样的作用。可以列举姚明、刘翔、李娜等体育明星，以他们的模范事迹来激励学生;可以在学生身边选取优秀的老师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。4、多元评价合理、及时的评价可以更好地培养学生的体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求老师对其多元化评价。内容上对学生的学习态度、合作交往能力、运动知识和运动智能的掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价;方法上采用规则性与目标定量相结合、学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现评价方法的多样化。从而提高学习的积极性，促进竞争。二、公平竞争环境是培养竞争意识的前提体育教学中的比赛必须按照一定的规则和要求进行。这些规则和要求必须是公平的。教师应把规则和要求，相互进行监督，从而提高学生进行公平竞争的意识。教师应严格按照规则和要求，客观、公正地进行裁判。确保竞争公平、顺利地进行。应结合学生遵守规则和要求的情况，搞好总结讲评。保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。组织学生之间的竞争，一定要注意让学生赢得理直气壮，输的口服心服。三、培养初中生的合作意识是培养其竞争意识的基础体育学习中的竞争与合作是对立的统一体，二者以特殊的形式相互依存，体育学习活动中竞争与合作一样具有积极地互动作用。体育教学中，竞争双方虽然相互排斥以取得胜利，但这种竞争往往是竞争与合作的共存和互赖。在一个体育运动队中，队员们知道他们也许并非是最快或最强壮的选手，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得自己的和他人的特点，彼此欣赏、彼此配合，在体育运动中形成必可分割的凝聚意识，依靠集体的力量战胜敌手。小组间的竞争与对抗，同时就要求小组内的协作与配合，离开合作的孤立的竞争情景并不存在。绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品设计管理总结绿城景观产品109绿城集团景观产品设计管理绿城集团景观产品设计管理110目录第一部分前言第二部分绿城集团景观精细化管理体系绿城集团景观精细化管控总图绿城集团景观系统管控流程表、绿城集团景观系统管理权限设置表四、绿城集团景观精细化管理过程框架表五、绿城集团景观设计管理操作指引六、绿城集团景观工程管理操作指引七、绿城集团景观专家委员会名录八、绿城集团景观设计资源库九、绿城集团景观工程合格供方库目录111目录第三部分绿城集团景观设计技术把控要点绿城集团产品综述(景观篇)大型综合开发项目景观规划、设计管控要点三、公寓类景观设计管控要点四、法式排屋、合院类景观设计管控要点五、别墅类景观设计管控要点六、酒店景观设计管控要点七、样板区精细化管理管控要点八、绿城集团产品成熟复制手册(景观篇)第四部分结束语目录112第一部分前言第一部分前言113"第一部分前言引子个成熟的房产开发公司,应该在项目的前期、项目的规划设计阶段具备整合各种资源、获得比较理想的规划设计成果的能力。假设一个项目有几十个专家来确认签字那么,这个项目最后一定会成为一个非常好的城市景观、非常好的居住区。最后客户领钥匙的时候,他也一定是笑容满面的。宋卫平(2004年7月)"第一部分114丽江公寓现场工作照片U丽江公寓现场工作照片115济南全运村现场工作照片济南全运村现场工作照片116"第一部分前言绿城的评审体系里两个重要的支撑:一个是评审者的基本素质,包括责任心和能力;另外一个是评审整个过程里面的质量把控,是否形成一个非常认真的、可被回溯检查的过程。我们内部必须有一个基本流程,包含产品营造的所有重要节点,有效记录各个把控节点的责任人和他所进行的评审活动。"第一部分117"第一部分前言房地产企业设计管理的定义房地产业设计管理的定义:以使用者的基本需求和精神需求为导向,来做设计相关决策的管理方法,指有计划地进行资源的开发、整合、组织、规划与控制,创造出合理有效的产品,为企业、社会谋求最大的潜在的综合效益而使社会损失减少到最小,所进行的一系列设计策略与设计活动相关的管理,也指优化设计相关的企业流程