《秦兵马俑》教学反思

第6页共6页《秦兵马俑》教学反思●教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势。表现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。●教学目的1、认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自假设”“跃跃欲试”、“假设有所思”、“惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，理解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。3、进一步培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。●预设流程流程说明：本教学设计以放学生独立走入文本——以原有认知经历为根底，结合自己所搜集的资料自读发现、自读体悟、自读品味，互相合作为主，老师只在学生探读疑难处、读悟重点处和读品关键处给予引导与点拨。一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受。1、理解学情，研读课题。从理解学生预习情况入手，营造初读交流的气氛：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》〔板书课题〕，一定有很多话要说，是这样的吗？先引导学生读题〔可相机出示挂图〕，并让学生说出对课题的理解〔注意弄清“俑”的意思〕，再交流预读的突出感受。2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板出自己概括的重点词语，如：举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、“世界第八大奇迹”等。从整体上根本把握课文。老师在学生充分畅谈的根底上因势点化，抓住“举世无双”“世界第八大奇迹”等相关词语切入，引学生自主探读课文。3、从读强化，检查识字。可用生字片理解并稳固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字〔如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”〕辨形认读，要求读正确。二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。1、读出理解〔重在读懂〕：鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。2、读出见解〔重在品味〕：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深化和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”〔这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点〕；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”中的“绝无仅有”等。3、读出心声〔重在体验〕：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。4、调整板书〔整体构建〕：从总体感受入手，老师和学生一起将板书进展调整。可先将“举世无双”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”板开〔或横板或竖板〕，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。三、以展读为焦点，让学生直抒心中的自豪。1、自由选择，尽情诵读。尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进展体验式点评〔即评、读、悟、想相交融〕：听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗〔主要指向重点词句〕？让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话！这两个词突出了……的威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。读中图文结合，多形式互动结合，同时注意观照黑板上的板书。第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四——八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段那么要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。〔假如学生选择以讲解形式展示，更要鼓励。〕2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文〔或某一内容〕编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。《秦兵马俑》教学反思15上完这节课后，空落落的，很冷静，没有什么异常的感觉，但还是要把自我的上课体会记下来。1.准备还算充分。为什么这样说呢，因为在上这节课之前，我查阅了在量的资料，对兵马俑有了更深化的理解，所以在课堂上感觉游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的'知识，激发了学生们的兴趣。如：介绍了秦始皇在公元前221年率领大军，灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个封建制国家，从而让学生们明白，军队在秦代的重要地位。另外对整篇文章的构造做到了心中有数。不充足的地方，是没有对细节的语言进展斟酌，语言比拟贫乏，比方在形容将军俑的时候，只想到用“威风凛凛”来形容这位将军，而成功有时就决定在细节之处。自我事先想着到时肯定会有词语来表达的，可是到时就有些力不从心了。2.这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。比方在读走近兵马俑整体来观看的那一局部，我也领读了，可是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无用。以后读要做到心中有数，读到什么程度，到达什么效果，都要心中有数，不到位的时候要多读，读到位了就要经过。这样可以节省一节课有效的时间。3.这节课的评价没有及时跟上。比方在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气势，可是当时忘记对他进展肯定了，此刻感觉很遗憾。说明自我在课堂上随机应