4《我和企鹅》（推荐7篇）

第25页共25页4《我和企鹅》〔推荐7篇〕篇1：15.*我和企鹅15.*我和企鹅教学要求〔一〕理解“我”随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。〔二〕理解词句，读懂课文。〔三〕学习作者细致观察的方法。教学重点抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，理解企鹅的样子，种类和生活习性。教学难点从详细描绘企鹅性情不同特点的语句，体会作者对企鹅的喜欢之情。教学时间2课时。教学准备挂图。教学过程第一课时一、板书：我和企鹅二、范读课文，考虑〔一〕课题中的“我”在课文中指谁？〔课题中的“我”在文中指作者――少先队员。〕三、自读课文，标出自然段四、学习第一自然段〔一〕少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？〔少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。〕〔二〕南极在哪儿呢？〔看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的间隔。〕五、学习第二自然段〔一〕一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？〔一月份南极正是夏天，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。〕〔二〕南极大陆的.夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？〔说明企鹅非常耐寒。〕六、学习三～五自然段考虑这几个自然段写什么？这几个自然段写我们在高伯伯的带着下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。七、齐读最后一个自然段，考虑：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么〔介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。〕八、默读全文，考虑〔一〕全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词答复以下问题。〔先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带着下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。〕板书设计第二课时一、学习课文三～五自然段〔一〕我们在高伯伯的带着下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？〔“电视里看到”的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比拟小，说明“电视里”看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。〕〔二〕我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用“――”线在书上画出。〔看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。〕〔三〕这些企鹅分别是什么样儿的？用“”线画出。〔金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。〕〔四〕哪些语句写出了我对企鹅的喜欢？〔一是从“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。”“彬彬有礼”是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会点头欢送客人，这样写表达了作者喜欢企鹅的心情。二是“它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，比照鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，非常有趣。”“一摇一摆”讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形，进一步表达了“我”喜欢企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵敏现。尤其是“追”、“挠”、“伸”、“吃”等动词，说明作者喜欢企鹅，观察细致。〔五〕我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段。〔介绍之一：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二：第一次换毛后才能下海自己捕食。之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。〕二、投影以下4道题，同学们在正确的说法下面画“√”，不对的后面画“×”〔一〕企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。〔×〕〔二〕小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。〔√〕〔三〕从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛。〔×〕〔四〕成年企鹅才能下海捕食。〔×〕三、总结全文，归纳板书通过本课学习，我们理解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到作者对企鹅的喜欢之情。板书设计〔孙淑斋〕15.*我和企鹅篇2：《我和企鹅》教案教学目的：1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；理解企鹅的生长规律和生活习性。3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重、难点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。课前准备：1、一个地球仪或者地图。2、搜集有关企鹅的资料或图片。3、布置预习课文。教学媒体：小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图教学时数：一课时教学过程：一、介绍南极与企鹅。谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?〔出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解〕地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极〔指明位置〕。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气非常严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。〔出示企鹅的挂图〕在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想理解有关企鹅的新颖事儿，如今就学习《我和企鹅》。〔板书课题〕二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。1、读准字音。2、考虑问题：〔1〕课文向我们介绍了哪些内容？〔2〕你对哪个内容更感兴趣？为什么？〔3〕记下你不懂的问题。三、自学课文。1、读课文交流①课文向我们介绍了哪些内容？〔到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。〕②你对哪个内容最感兴趣？为什么？引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。外形：黑白相间〔结合看图理解〕金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛〔抓住颜色变化来写〕帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿〔抓住特殊部位的颜色来写〕2、进展朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。3、质疑把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？〔结合地图理解此问题〕②领地和出境为什么带引号？〔通过理解领地和出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。〕③文章题目为什么叫我和企鹅？〔结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜欢。〕4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合详细内容谈一谈。①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。②要想写好作文，必需要细致观察。如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。③写作要带着感情，注意细腻描写。如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵敏现，抓住了其得意的动作，使读者与作者产生共鸣。四、作业1、有感情地朗读课文。2、仿照本文写法，介绍一种你最喜欢的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。3、预习积累・运用一板书设计：4*我和企鹅我1月8日北京出发1月14日到南极大陆〔远〕长城站〔几只企鹅〕金企鹅走路有趣企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴〔成千上万〕阿德雷企鹅〔驴企鹅〕换毛两次篇3：《我和企鹅》教案教学要求：1.理解我随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。2.继续练习借助汉语拼音进展阅读，理解课文内容。教学重点：学习阅读方法，培养独立阅读才能。教具准备：企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。教学时间：1课时教学过程一、介绍南极与企鹅。谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?〔出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解〕地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极〔指明位置〕。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气非常严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。〔出示企鹅的挂图〕在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想理解有关企鹅的新颖事儿，如今就学习《我和企鹅》。二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。1、读准字音。2、考虑问题：1、课文向我们介绍了哪些内容？2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？3、记下你不懂的问题。三、自学课文。1、读课文交流①课文向我们介绍了哪些内容？〔到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。〕②你对哪个内容最感兴趣？为什么？引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。外形：黑白相间〔结合看图理解〕金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛〔抓住颜色变化来写〕帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿〔抓住特殊部位的颜色来写〕2、进展朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。3、质疑把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？〔结合地图理解此问题〕②领地和出境为什么带引号？〔通过理解领地和出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。〕③文章题目为什么叫我和企鹅？〔结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜欢。〕4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合详细内容谈一谈。①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。②要想写好作文，必需要细致观察。如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。③写作要带着感情，注意细腻描写。如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵敏现，抓住了其得意的动作，使读者与作者产生共鸣。四、作业仿照本文写法，介绍一种你最喜欢的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。五、板书设计篇4：《我和企鹅》教案设计《我和企鹅》教案设计教学目的要求：1.读懂课文，理解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，理解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描绘想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读才能，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的时机，老师在一定的时候进展指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2.理解以下词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。老师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题那么可立即解决。比方：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。那么可马上解决。四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)五、细读课文1、2自然段。1.学生读课文第1自然段，考虑：读了第1自然段，你理解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆间隔很远。)老师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行道路。2.老师出示考虑题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。考虑题：(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?(2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)(3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)第二课时一、细读课文第3自然段。1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。老师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的'，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。(2)读了这一段，你理解到企鹅个头是大还是小?(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)2.学生自读第4自然段。边读边考虑：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进展议论。老师出示考虑题，让学生考虑，议论。(1)这个自然段的第1、2句写我通过看理解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看理解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)3.学生自读课文第5自然段。老师出示考虑题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。(1)通过听高伯伯介绍，我理解到企鹅的什么情况?(2)通过看，我理解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)4.学生读全文，议论下面问题。(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?(2)读了这一课你理解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进展了细致的观察。)5.完成课后练习第2题。指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。篇5：我和企鹅教案我和企鹅教案教学要求：1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；理解企鹅的生长规律和生活习性。3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重点：学习阅读方法，培养独立阅读才能。教具准备：企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。教学时间：1课时教学过程一、介绍南极与企鹅。谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”〔出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解〕地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极〔指明位置〕。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气非常严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。〔出示企鹅的挂图〕在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想理解有关企鹅的新颖事儿，如今就让我们一起来学习《我和企鹅》。二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。1．读准字音。尽管(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考察(k3och2)黑白相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)2．考虑问题：〔1〕课文向我们介绍了哪些内容？〔2〕你对哪局部内容最感兴趣？为什么？〔3〕记下你不懂的问题。三、自学课文。1．读课文交流①课文向我们介绍了哪些内容？〔到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。〕②你对哪局部内容最感兴趣？为什么？引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。外形：黑白相间〔结合看图理解〕金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛〔抓住颜色变化来写〕帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿〔抓住特殊部位的颜色来写〕2．进展朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。3．质疑把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的.白雪？〔结合地图理解此问题〕②“领地”和“出境”为什么带引号？〔通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。〕③文章题目为什么叫“我和企鹅”？〔结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜欢。〕4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合详细内容谈一谈。①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。②要想写好作文，必需要细致观察。如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。③写作要带着感情，注意细腻描写。如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵敏现，抓住了其得意的动作，使读者与作者产生共鸣。四、作业仿照本文写法，介绍一种你最喜欢的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。五、板书设计教案点评：这是一篇自读课文，老师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学，要尽量做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，最终实现对课文内容的理解。篇6：《我和企鹅》教案《我和企鹅》教案教学要求：一.理解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。二.能独立阅读，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。三.加强门生热爱天然、热爱科学的兴致。教学重点：学习阅读法子，培育独立阅读本领。教具准备：企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。教学时候：一课时教学进程1、介绍南极与企鹅。发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。一.读准字音。虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考察(k3och2)是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)二.思索题目：(一)课文向咱们介绍了哪些内容?(二)你对哪局部内容最感兴趣?为何?(三)记下你不懂的题目。3、自学课文。一.读课文交换①课文向咱们介绍了哪些内容?(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅