高中化学教育课程论文格式

高中化学教育课程论文格式价值观教育随着初中课程改革的不断深切进入，开展了一系列教学改革，能够说获得了多方面的主要成就。因而，还需不断的努力深切进入讨论。具体的内容请看下文化学教育论文格式。(1)封面封面由文头、论文标题、作者、学校名称、专业、年级、指点老师、日期等项内容构成。(2)内容提要与本文关键词语内容提要是论文内容的概括性描绘叙述，应忠诚于原文，字数控制在300字以内。本文关键词语是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有本质意义的词语，通常不跨越7个。(3)目录列出论文正文的一二级标题名称及对应页码，附录、以下为参考文献、后记等对应的页码。(4)正文正文是论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三个部分构成。这三部分在行文上能够不明确标示。(5)注释对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明，注释采取脚注形式。(6)附录附属于正文，对正文起补充说明作用的信息材料，能够是文字、表格、图形等形式。(7)以下为参考文献作者在经过中使用过的文章、着作名录。4、毕业论文格式编排第一、纸型、页边距及装订线毕业论文一律用国家标准A4型纸(297mmX210mm)打印。页边距为：天头(上)30mm，地脚(下)25mm，订口(左)30mm，翻口(右)25mm。装订线在左边，距页边10mm。第二、版式与用字文字、图形一律从左至右横写横排，1.5倍行距。文字一律通栏编纂，使用规范的简化汉字。忌用繁体字、异体字等其他不规范字。高中化学教育课程中绿色化学的施行内容摘要：高中化学的课程目的之一就是培养学生的科学素养。随着环境问题的凸显，作为科学素养的一部分，绿色化学理念应该为学生所承受并内化。这就要请教师在高中化学教学中涵盖绿色化学理念，自动创设情境，安身实验，在课堂中浸透绿色化学理念，并对学生的绿色化学理念进行评价。本文关键词语：高中；教育；绿色化学一、高中绿色化学教育目的绿色化学是用现代化学和化工生产技术，消除或减少对人类健康、生态环境有毒的原料、催化剂、试剂和溶剂的使用，不生产有毒有害产品、副产品和废物的一门新兴学科，其目标是实现有害物质零排放，从源头上防止污染、保卫环境。对于高中化学教育而言，绿色化学教育已经成为了不可或缺的构成部分，其教育目的详细包含下面方面：1、知识与技能。理解绿色化学概念、原则，了解绿色化学诞生与发展，认识生产生活中的绿色化学现象；学习绿色化学的研究方法，把握化学实验基础知识与技能，能够完成简单的绿色化学实验；理解绿色化学与其他科学之间的联络，能够运用有关知识和方法解决绿色化学问题。2、经过与方法。在探究绿色化学问题的经过中，理解绿色化学意义，学习科学研究方法，培养团队合作精神，加强科学探究能力；把握获取、加工绿色化学信息的方法，能够提出具有探究价值的绿色化学问题，提升自立学习、自立考虑、自立探究绿色化学知识的能力。3、情感态度与价值观。培养学习绿色化学的兴趣，激发参与绿色化学宣传与科技活动的热情，感受绿色化学与天然、社会之间的和谐发展关系；加强将绿色化学知识应用于理论中的意识，能够合理判定与绿色化学有关的社会和生活问题；关注与绿色化学亲密相关的热门问题，树立绿色意识和可连续发展观念，自动承当起学习绿色化学的责任，强化保卫环境和造福后代的责任感。二、绿色化学在中学化学教学中的施行途径1、自动创设情境，擅长利用教学资料素材。老师在教学时，应以自动创设的或者教学资料中的生活化情境或问题为中心，通过自动探究式教学，鼓励、引导学生自动建构绿色化学理念，比方能够把绿色化学的理念浸透在元素化合物教学中。如在卤素教学中，老师可组织学生讨论氯气用于自来水消毒的利弊；在高分子材料的教学中，老师能够以废旧塑料的再生利用为例，让学生认识到化学对废旧物资的综合利用的作用，讨论其可能的途径。通过这些活动浸透绿色化学思想，学生经常了解及关注身边的环境问题的热门，进而提升其深切进入了解的兴趣，培养学生的危机感和紧迫感，并将其所学知识运用到生活中，培养学生防止污染、关注人类生存发展的责任感。2、安身实验，浸透绿色观念。化学是一门以实验为基础的天然学科，实验是化学教学的关键所在，所以实验教学是培养学生绿色化思想的主要手段。中学化学实验中存在一些问题：一是大部分实验的药品用量在教学资料中都未明确量化，都是用“适量〞、“几滴〞等笼统的词语限定，而中学生做实验时好奇心比较重，无法精确地把握实验药品的实际用量，所以造成药品的损失，以至可能造成污染。二是实验的产品有毒。所以要对化学实验进行调整，要定量，实验室明确告诉学生药品的用量情况，这样既可提升实验的科学性，又可为实验操作规范化奠定基础，更是减少环境污染的主要保证。三是让学生根据有毒物质的性质，探究针对该种物质怎样进行回收与处理。对于实验能够进行细节上的优化和处理，使得实验更绿色化。例如在萃取操作的演示实验中，由于溴的挥发性强，毒性大，而碘的毒性较小，能够将四氯化碳萃取溴水改为萃取碘水。在铜和浓硝酸反应的实验中，将铜片改为可调节高度的铜丝，这样就能够控制反应的进行，当实验结束时能够及时将铜丝取出，减少空气污染。演示白磷和红磷着火点比照实验时，该实验反应发生时燃烧物易爆溅而且燃烧时有大量白烟产生且有毒等，实验时在铁片上方罩个玻璃罩，取用的药品也要尽可能少。由此可见，在实验时，要确保实验的安全及环保问题。另外，老师要引导学生从不污染环境、不吸入有毒烟雾及安全和便于观察等角度出发讨论、分析，共同改良完成实验，培养学生的安全意识、环境意识及绿色化理念。三、循环使用化学试剂、充足利用反应产品绿色化学是一门从源头上阻拦污染的化学，所以，我们应该应用化学的处理方法，充足利用现有资源及反应产品。这不仅从源头上防止了污染，而且增长了经济效益。例如：在中学化学实验用CO复原Fe2O3的实验中，假如将反应后的混合集体〔含未反应的CO〕直接释放到空气中，既浪费了资源，又污染了空气，产生了新的隐患。假如进行循环利用，就能到达节约化学资源和保卫天然环境的目的。在实验工作中，用绿色化学的思想来指点，更能有效地防止污染。四、妥善处理化学实验中的废弃物在中学化学实验中，大部分实验的药品用量在教学资料中都未明确给出限量以致学生很难把握药品的实际用量，这样既影响实验的科学性和实验效果，又会造成药品的浪费，还会对环境造成一定水平的污染，也晦气于培养学生的规范化操作。若将药品规定了用量和浓度，既方便施教，又方便操作，更易让学生承受、观察和记忆，进而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时节约药品，减少环境污染。老师实验教学经过中，限定用量，把好的经历体验传播给学生，妥善处理化学实验的废弃物〔回收、无害化处理〕，加上正确引导，既提升了实验的科学性、为实验操作的规范化奠定了基础，又培养了学生良好的实验习惯、使学生学到实际应用技术，同时也加强了学生的环境保卫意识，作为减少环境污染的主要保证。以下为参考文献[1]董量耀.中学绿色化学教育施行策略讨论.化学教育[J].2002，11.[2]吴光才.中学